小學(xué)語文的趣味教學(xué)方法探究獲獎科研報(bào)告

小學(xué)語文的趣味教學(xué)方法探究獲獎科研報(bào)告摘

要：小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力和注意力都比較弱，如果小學(xué)語文教師所選擇的教學(xué)方法并不符合學(xué)生的自身需求，那么學(xué)生根本無法全身心地配合小學(xué)語文教師的教學(xué)活動，也因此無法獲取更多的語文知識和能力。此時小學(xué)語文教師就需要對趣味性的教學(xué)方法進(jìn)行研究，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，提出了創(chuàng)設(shè)表演情境、設(shè)計(jì)趣味游戲和舉辦實(shí)踐活動三種趣味教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);語文教學(xué);小學(xué)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕d趣的重要性。如果小學(xué)語文教師無法在自己的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么當(dāng)脫離了課堂和教師之后，學(xué)生根本不可能去主動地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)和探索。因而小學(xué)語文教師在自己的教學(xué)活動中首先要做的就是對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。為了做到這一點(diǎn)，教師就需要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行趣味教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新。

一創(chuàng)設(shè)表演情境，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

小學(xué)語文課本教材中的文章都是需要學(xué)生帶著真情實(shí)感去進(jìn)行閱讀的，這樣學(xué)生才能夠?qū)ζ溆兄稚羁痰睦斫狻Ｒ蚨W(xué)語文教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的閱讀情感，此時他們就可以為學(xué)生進(jìn)行表演情境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生都是喜歡表演的，他們在此過程中就能夠沉浸其中。為了讓所創(chuàng)設(shè)的表演情境效果更佳，小學(xué)語文教師還可以利用多媒體、實(shí)物等教具。這樣的話，教師所創(chuàng)設(shè)的情境就會更加生動和真實(shí)。例如：在進(jìn)行《草船借箭》這篇文章的課堂教學(xué)時，我為了讓學(xué)生感受鮮明的人物形象，就讓他們進(jìn)行了角色的扮演。此時我就會將學(xué)生分成小組，每一個小組都需要選擇自己喜歡的一個片段進(jìn)行表演。為了讓學(xué)生全身心地融入其中，我在學(xué)生進(jìn)行表演的時候就利用多媒體將其中所涉及到的情景展示給他們。除此之外，我還會提前搜集歷史上的人物形象，并且在課堂教學(xué)的時候展示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行模仿。為了讓學(xué)生的表演欲望更加濃厚，我還讓小組間的學(xué)生保持著競爭關(guān)系。這樣的話，學(xué)生為了獲得勝利，他們就能夠更加投入地分析課本內(nèi)容，進(jìn)而探究出人物形象。

二設(shè)計(jì)趣味游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

語文是一門需要積累的學(xué)科，因而小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中就需要展開記憶。但對于記憶力有限的學(xué)生而言，記憶的過程是枯燥的，他們也因此無法積累更多的語文知識。此時教師就需要為學(xué)生進(jìn)行趣味游戲的設(shè)計(jì)，將學(xué)生需要記憶的內(nèi)容融入到游戲中去。這樣的話，喜歡游戲的學(xué)生就能夠激起背誦和記憶的動力。為了為接下來的游戲做好充分的準(zhǔn)備，小學(xué)生就能夠積極地進(jìn)行背誦和記憶，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)效率。例如：小學(xué)語文的課本教材中有著許多需要學(xué)生背誦和記憶的古詩詞，如《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》等。這些都是中華民族在歷史的沉淀中所遺留下來的珍貴財(cái)富，需要學(xué)生記憶和傳承下去。因而教師就需要采取有效措施來提高學(xué)生的記憶效率，游戲是一種行之有效的措施。此時我就結(jié)合學(xué)生要背誦和記憶的古詩內(nèi)容來為他們設(shè)計(jì)各種類型的游戲，如古詩接龍、說出帶有某個字的古詩句。在此過程中，我還會融入各種趣味的因素，如讓學(xué)生去搶帶有古詩詞的枕頭，搶到哪個枕頭就需要說出該句古詩的出處和意義等。這樣的話，學(xué)生為了更好地進(jìn)行游戲，他們就能夠更加積極地進(jìn)行古詩詞的背誦和記憶。

三舉辦實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用

小學(xué)語文教師不僅要傳授學(xué)生知識，還要引導(dǎo)他們進(jìn)行應(yīng)用。這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)才稱得上有意義。但教師要注意的是，他們?yōu)閷W(xué)生所提供的應(yīng)用機(jī)會不能是習(xí)題和試卷，而應(yīng)該是具體的生活實(shí)踐。前者過于枯燥，后者則充滿趣味。此時小學(xué)語文教師就需要將自己的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐活動的組織。這樣的話，學(xué)生就能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識學(xué)以致用，并能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行鞏固和記憶。例如：在學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》這篇文章之后，學(xué)生就能夠真切地感受到父親的愛，此時教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生感恩和回報(bào)的心理，并且轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動。因而我就讓學(xué)生在課下對自己父親的行為進(jìn)行觀察和分析，進(jìn)而感受到父親的愛。除此之外，我還會讓學(xué)生做一件事情去回報(bào)父親對他們的愛。接下來我就會讓學(xué)生將自己的體驗(yàn)和感悟分享給其他同學(xué)。這樣的話，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的意義就體現(xiàn)出來了，教師的教學(xué)質(zhì)量也能夠得到保證。

總而言之，趣味教學(xué)方法的存在是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促使他們能夠積極地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。因而小學(xué)語文教師需要走上不斷創(chuàng)新的教學(xué)之路，他們在此過程中需要秉承著“以生為本”的教育理念