UNIT6教案人教版九年級(jí)英語全冊(cè)

Unit6Whenwasitinvented?

一'【目標(biāo)確定的依據(jù)】

：根據(jù)聽說課、閱讀課、語法課和寫作課這四種課型分解課標(biāo)五級(jí)要求如下：

能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖

2能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)

3能借助語境克服生詞障礙，理解大意

聽

4能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系

5能在聽的過程中用適當(dāng)?shù)姆绞阶龀龇磻?yīng)

6能針對(duì)所聽語段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息

1能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見，參與討論

2能與他人溝通信息、，合作完成任務(wù)

3能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?/p>

九年

說4能有效地詢問信息和請(qǐng)求幫助

級(jí)英

5能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話

語課

6能用英語表演短劇

程標(biāo)

7能在以上口語活動(dòng)中語音，語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)

準(zhǔn)五

能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷，理解生詞的含義

級(jí)具

2能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系

體要

3能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局

求

讀4能讀懂常見體裁的閱讀材料

5能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息

6能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)

7除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上

能根據(jù)寫作要求，收集，準(zhǔn)備素材

2能獨(dú)立起草短文，短信等，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改

寫3能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系

4能簡(jiǎn)單描述人物或事件

5能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說明

本單元話題為討論介紹物品的發(fā)明歷史和用途，主要是讓學(xué)生能夠正確熟練地聽懂并運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的被

動(dòng)語態(tài)來介紹物品的被創(chuàng)造、被發(fā)明的歷史過程，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“能夠靈活運(yùn)用英語去做事情''的目的。

同時(shí)，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生懂得人類的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)文明，從而激發(fā)學(xué)生“大膽探索、創(chuàng)新發(fā)明”的愿望

和能力，進(jìn)一步樹立“科技興國(guó)”的崇高目標(biāo)和理想。

二、【學(xué)情分析】

1.初中學(xué)生的抽象思維能力比較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。我們可以擬以故事、小品、

漫畫或動(dòng)畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué)，如果學(xué)生對(duì)

于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

2.初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：（1）興趣：對(duì)英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知

欲旺盛，已不滿足教師對(duì)課文的簡(jiǎn)單重復(fù)。（2）記憶：對(duì)刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。

（3）思維：偏重于形象思維，對(duì)片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評(píng)價(jià)：主要通過他人評(píng)

價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià)；自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)。因

此，在本學(xué)科的教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重讓學(xué)生樂于接

受，易于接受。

3.本班尖子生少，中等生及中等偏下學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，差生比例占全班比例在30%左右。

因此當(dāng)前要下大力氣培養(yǎng)尖子生，樹立榜樣作用。重視中游學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，不僅教會(huì)他們知識(shí)，

更要提高他們的能力。帶動(dòng)下游學(xué)生，減少差生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，予以表揚(yáng)，增強(qiáng)其自信心，

鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。

三、【教材分析】：

本單元話題為討論介紹物品的發(fā)明歷史和用途，主要是讓學(xué)生能夠正確熟練地聽懂并運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的

被動(dòng)語態(tài)來介紹物品的被創(chuàng)造、被發(fā)明的歷史過程，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“能夠靈活運(yùn)用英語去做事情”

的目的。

SectionA部分圍繞單元話題“發(fā)明”，利用一般過去時(shí)的“被動(dòng)語態(tài)”，介紹了我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ娢?/p>

品的發(fā)明歷史，如：電視、電話、拉鏈、茶葉等，包括它們被發(fā)明的時(shí)間、被什么人發(fā)明及其作用或發(fā)展

等內(nèi)容。

本部分的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“被動(dòng)語態(tài)運(yùn)用意識(shí)”的培養(yǎng)。在生活中，學(xué)生很難真正把握“什么時(shí)候

用被動(dòng)語態(tài)，什么時(shí)候不用被動(dòng)語態(tài)“，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生去理解和把握“主動(dòng)和被動(dòng)”的適用語境.

本部分的教學(xué)難點(diǎn)，是學(xué)生對(duì)過去分詞的變化在運(yùn)用中記憶和掌握不準(zhǔn)，同時(shí)學(xué)生在做習(xí)題時(shí)，要同

時(shí)兼顧“時(shí)態(tài)和語態(tài)”會(huì)容易"顧此失彼”，這需要教師指導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧的效果。

SectionB部分繼續(xù)圍繞“發(fā)明創(chuàng)造”這個(gè)話題，要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)的內(nèi)容和語言知識(shí)。聽說

和閱讀訓(xùn)練分別介紹了現(xiàn)代生活中兩項(xiàng)常見的發(fā)明：美食發(fā)明…薯?xiàng)l，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目…籃球。在語言技能

方面，聽說讀寫的專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練在本部分都有體現(xiàn)。在語言策略上，本單元明確提出了讓學(xué)生使用“思

維導(dǎo)圖”，以加深對(duì)文章的理解和對(duì)知識(shí)的記憶的學(xué)習(xí)策略。

本部份的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生利用“思維導(dǎo)圖''幫助理清、記憶閱讀語篇的相關(guān)信息，把獲取的信息轉(zhuǎn)換

成圖形來幫助記憶。

本部分的教學(xué)難點(diǎn)，是要求學(xué)生利用本單元所學(xué)的重點(diǎn)單詞、詞組和句型，合理使用“一般過去時(shí)”的

被動(dòng)語態(tài)，來描述一種生活中或自己愿意創(chuàng)造的一項(xiàng)發(fā)明，寫清楚發(fā)明的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)明的過程和用途

等。

四、【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生能熟記并掌握本單元新學(xué)的核心詞匯和短語及句型。

2.學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、聽課學(xué)習(xí)等方式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握重點(diǎn)語法：一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：was/were+

動(dòng)詞的過去分詞，并在肯定句、否定句、一般疑問句及肯定回答和否定回答，以及特殊疑問句中，能正確表達(dá)和

運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

3.學(xué)生通過鼓勵(lì)能踴躍參加課堂活動(dòng)，大膽開口用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能通過小組活動(dòng)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

學(xué)生能掌握并且使用所學(xué)新詞和句型來談?wù)摶蛎枋錾钪械哪承鞍l(fā)明”，能口頭正確表達(dá)清楚發(fā)明的時(shí)間、地點(diǎn)、

發(fā)明的過程和用途等。

4.學(xué)生能通過“聽說讀寫”的訓(xùn)練中，懂得人類的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)文明，從而萌發(fā)“大膽探索、創(chuàng)新發(fā)明”

的愿望和能力，進(jìn)一步樹立“科技興國(guó)”的崇高目標(biāo)和理想。

五、【教學(xué)重點(diǎn)】

核心詞匯：

名詞：heel鞋跟，足跟scoop勺子，鏟子electricity電，電能style樣式，款式project項(xiàng)目，工程pleasure高興，

愉快zipper拉鏈,拉鎖website網(wǎng)站pioneer先鋒，先驅(qū)ruler統(tǒng)治者；支配者saint圣人;圣徒popularity

受歡迎，普及fridge冰箱earthquake地震bell鐘（聲），鈴（聲）biscuit餅干cookie曲奇餅instrument器

械，儀器，工具customer顧客，客戶basket藍(lán)，筐hero英雄，男主角

動(dòng)詞：mention提到，說到boil煮沸，燒開remain保持不變，剩余translate翻譯ring（使）發(fā)出鐘聲或鈴聲；

打電話divide分開；分散

形容詞：daily每日的，日常的accidental意外的，偶然的national國(guó)家的，民族的low低的，矮的sudden突然

（的）musical音樂的，有音樂天賦的crispy脆的，酥脆的salty咸的sour酸的，有酸味的professional職

業(yè)的，專業(yè)的

副詞：nearly幾乎

兼類詞：list①v.列表；列清單②n.名單；清單smell①n.氣味；②v.發(fā)出...氣味；trade①n.貿(mào)易；交易②v.做

買賣；從事貿(mào)易doubt①n.疑惑，疑問；②v.懷疑somebody①pron.某人；②n.重要人物lock①v.鎖

上，鎖住；②n.鎖Canadian①adj.加拿大的，加拿大人的②n.加拿大人

短語：

1.thinkof想出16.workon從事，致力于

2.seemto似乎要做17.similarto與..類似

3.haveapoint有道理18.bymistake錯(cuò)誤地，無意中

4.atthattime在那時(shí)19.intheend最后

5.byaccident偶然，意外地20.theOlympics奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)

6.fallinto落入，掉入21.divide...into…把.分開

7.maketea制茶22.atthesametime同時(shí)

8.lessthan少于23.stop...fromdoingsth阻止..做….

9.takeplace發(fā)生；出現(xiàn)24.dreamof夢(mèng)想

10.aroundtheworld全世界25.notonly...butalso...不但..而且....

11.withoutdoubt毫無疑問，的確26.thenumberof........的數(shù)量

12.thenatureof.........的本質(zhì)27.lookupto欽佩

13.dropinto掉進(jìn)..28.encouragesb.todosth鼓勵(lì)某人做某事

14.atalowprice以低價(jià)29.decideon決定

15.allofasudden突然,猛地30.comeupwith想出

核心句型：

1.談?wù)摪l(fā)明：

——Whenwasthetelephoneinvented?---1thinkitwasinventedin1876.

——whowasitinventedby?——ItwasinventedbyWhitcombJudson.

2.談?wù)撚猛荆?/p>

Whatisit/aretheyusedfor?

3.表達(dá)"據(jù)說“：ItissaidthataChineserulercalledShenNongwasthefirsttodiscoverteaasadrink.

4.被動(dòng)語態(tài)：ThetelephonewasinventedbyAlexanderGrahamBellin1876.

單元語法：一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：was/were+動(dòng)詞的過去分詞

六、【教學(xué)難點(diǎn)】

1.核心詞匯、短語和句型的記憶；

2“一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)”，在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生要兼顧“時(shí)態(tài)和語態(tài)“，同時(shí)還要特別留意過去分詞的正確變化

3.學(xué)會(huì)用“思維導(dǎo)圖”來幫助理清和記憶相關(guān)信息。

七、【課時(shí)安排】

第一課時(shí)SectionA1(la-2d)

第二課時(shí)SectionA2(3a-3c)

第三課時(shí)SectionA3(GrammarFocus-4c)

第四課時(shí)SectionBI(la-2f)

第五課時(shí)SectionB2(3a-SelfCheck)

八、【評(píng)價(jià)任務(wù)】

（一）針對(duì)目標(biāo)1設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)任務(wù)有：

1.單詞熱身，溫故知新。

2.根據(jù)首字母，完成句子。

3.詞組、句子英漢互譯。

（二）針對(duì)目標(biāo)2設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)任務(wù)有：

1.句型轉(zhuǎn)換練習(xí)

2.根據(jù)重點(diǎn)語法，完成翻譯譯句。

3.根據(jù)語境，用所給詞的適當(dāng)形式填空。

（三）針對(duì)目標(biāo)3設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)任務(wù)有：

1.同伴對(duì)話，練習(xí)核心目標(biāo)句型。

2.完成聽說訓(xùn)練習(xí)題，提升聽說能力。

3.完成簡(jiǎn)短語篇口頭訓(xùn)練，提升口語表達(dá)能力。

（四）針對(duì)目標(biāo)4設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)任務(wù)有：

1.學(xué)生根據(jù)課文重點(diǎn)大意，梳理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)課時(shí)或單元思維導(dǎo)圖，相互結(jié)隊(duì)復(fù)述文章。

2.學(xué)生完成短文填空或書面表達(dá)習(xí)題鞏固提升，相互點(diǎn)評(píng)和批改習(xí)題，相關(guān)提出改進(jìn)意見，共同進(jìn)步。

九、【教學(xué)過程】

Unit6Whenwasitinvented?

第一課時(shí)SectionA1（la-2d）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.語言知識(shí)目標(biāo)：

1）能掌握以下單詞：heel,scoop,electricity,style,project,pleasure,zipper,daily,website,pioneer,list,mention

能掌握以下句型：

①一Whenwasthetelephoneinvented?

一Ithinkitwasinventedin1876.

②一Whataretheyusedfor?

—Theyareusedforseeingatnight.

2）能談?wù)撐锲繁话l(fā)明的時(shí)間、發(fā)明者，表達(dá)某發(fā)明的用途。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

了解一些近現(xiàn)代發(fā)明的時(shí)間及用途，激發(fā)自己熱愛發(fā)明的情感。培養(yǎng)想象力，善于觀察事物。面對(duì)難題，用積

極的態(tài)度去解決，發(fā)揮想象力，認(rèn)識(shí)世界，改造世界。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

1）本課時(shí)的單詞、詞組和句型，學(xué)習(xí)運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)。

2）學(xué)會(huì)詢問發(fā)明時(shí)間及用途的基本句型：

—Whenwasthetelephoneinvented?

—Ithinkitwasinventedin1876.

一Whataretheyusedfor?

-Theyareusedforseeingatnight.

2.教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)來討論發(fā)明的發(fā)明時(shí)間及用途。

三、教學(xué)過程

I.Warmingup

1.展示一些近代發(fā)明的圖片與近代發(fā)明的發(fā)明者，讓學(xué)生們將圖片與發(fā)明者相連。

T:Doyouknowwhattheseinventionsare?

SI:It'sacar.

S2:It'satelephone.

S3:Ifsatelevision.

T:Doyouknowwhotheseinventorsare?

S1:KarlBenz

S2:AlexanderBell

S3:J.L.Baird

LetSsmatchtheinventionsandtheinventors.

II.Presentation

引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)。

讓學(xué)生們看大屏幕的如果愛和發(fā)明者的圖片，并將句子改為被動(dòng)語態(tài)。

如：

T:KarlBenzinventedthefirstcarin1885.

Thefirstcarwasinvented(byKarlBenz)in1885.

III.Talking

I.Lookatthepicturesinla.Discusswithyourgroup,inwhatorderdoyouthinktheywereinvented?Trytonumberthem

[ML

2.Ssdiscusswiththeirpartnersandnumberthepictures.

3.Talkingabouttheinventions:

A:IthinktheTVwasinventedbeforethecar.

B:Well,IthinktheTVwasinventedaftertheTV.

IV.Listening(lb)

1.T:TellSslookatthepicturesandyearsontheleft.

2.PlaytherecordingfortheSstolisten.

3.Sslistentotheconversationandtrytomatchtheinventionwiththeproperyear.

4.Playtherecordingagain.

5.Checktheanswers.

V.Pairwork(1c)

1.Sstrytoremembertheinventionandtheyear.

2.StudentB,coverthedates.StudentA,askStudentBwhenthethingsinthepictureinlbwereinvented.Thenchange

rolesandpracticeagain.

3.Letsomepairsaskandanswerinpairs.

e.g.A:Whenwasthetelephoneinvented?

B:Ithinkitwasinventedin1876.

VI.Learningthenewwords&Listening

Lookatthepicturesthenlearnthenewwords.

Workon2a:

T:TellSstheywillhearsomeinterestinginventions.

1.Lookatthepicturesin2a.Discussthethingswhattheyareusedfor.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandnumberthepictures.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Workon2b:

1.LetSsreadthechartbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Makesuretheyknowwhattodo.

2.PlaytherecordingfortheSstofillintheblanks.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

4.Listenagainandfillintheblanks.

VII.Pairwork(2c)

1.TellSstomakeconversationsusingtheinlbrmationin2b.MakeamodelfortheSs.

A:Whataretheshoeswithspecialheelsusedfor?

B:Theyareusedforchangingthestyleoftheshoes.

2.LetsomeSsmakeconversationsusingtheinfbnnationin2b.

3.Seewhichgroupdoesthebest.

V1H.Role-play(2d)

1.ReadtheconversationsandLetSsreadaftertheteacher.

2.Explainsomenewwordsandmainpointsintheconversation.

3.AskSstorole-playtheconversationingroups.

X.Languagepoints

1.Well,youdoseemtohaveapoint...

haveapoint有道理

e.g.Iadmit(that)youhaveapoint.我承認(rèn)你有理。

2.Theyareusedforseeinginthedark.

beusedfordoingsth.表示“被用來做某事”。相當(dāng)于beusedtodosth.

e.g.Thiscomputerisusedtocontrolallthemachines.這臺(tái)電腦是用來控制所有機(jī)器的。

Doyouknowwhatthistoolisusedfor?你知道這工具是用于做什么的？

3.Thinkabouthowoftenit'susedinourdailylives.

thinkabout表示“考慮，想起”

e.g.Heisthinkingabouttravellinginthesummerholidays.他正在考慮暑假旅游的事。

Shewasthinkingaboutherchildhooddays.她正回想她的童年時(shí)期。

【拓展有關(guān)think其它的短語】

thinkof指“考慮,記憶，記起”

如：Youthinkofeverything!你全都提到了。

Ican*thinkofhisnameatthemoment.我一時(shí)想不起他的名字。

thinksth.over指“仔細(xì)想，審慎思考，作進(jìn)一步考慮”

如：PleasethinkoverwhatIsaid.請(qǐng)仔細(xì)考慮我說的話。

Iwanttothinkitover.我想仔細(xì)考慮一下這件事。

thinksth.out指“想通,想出,熟思”

如：Hethoughtoutanewidea.他想出了一個(gè)新主意。

Thatwantsthinkingout.那件事需要仔細(xì)考慮。

Homework

Recitetheconversationin2d.

板書設(shè)計(jì):

Unit6Whenwasitinvented?

1.Whenwasitinvented?

Whowasitinventedby?

What'situsedfbr?

2.ThePassiveVoice：

Be+動(dòng)詞的過去分詞形式

3.beusedfordoingsth

教學(xué)反思：

本課主要話題是談?wù)撝匾l(fā)明的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者及用途。主要練習(xí)被動(dòng)語態(tài)的句式用法。難度較大，但是學(xué)生

們對(duì)發(fā)明話題很感興趣，所以學(xué)習(xí)積極性很高。

第二課時(shí)SectionA2（3a-3c）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.語言知識(shí)目標(biāo)：

1）學(xué)習(xí)掌握下列詞匯：byaccident,ruler,boil,remain,smell,saint,national,

takeplace,doubt,withoutdoubt

2）閱讀短文，能按要求找到相應(yīng)的信息。

3）通過閱讀提高學(xué)生們的閱讀能力。

4）了解茶葉被發(fā)明的歷史及生產(chǎn)制作的簡(jiǎn)要過程。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)想象力，善于觀察事物。面對(duì)難題，用積極的態(tài)度去解決，發(fā)揮想象力，認(rèn)識(shí)世界，改造世界。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

1）掌握本部分出現(xiàn)的生詞和詞組，達(dá)到熟練運(yùn)用的目標(biāo)。

2）閱讀短文，獲得相關(guān)的信息。通過閱讀練習(xí)，來提高閱讀能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

1）閱讀短文，獲得相關(guān)的信息的能力。

2）理解并運(yùn)用所學(xué)的詞匯及表達(dá)方式。

三、教學(xué)過程

I.Revision

1.Checkthehomework.

2.Role-playtheconversationin2d.

II.Lead-in

一、播放視頻《茶葉的起源》，讓學(xué)生們了解中國(guó)的茶文化，及茶葉被發(fā)明的淵源，并了解其發(fā)展過程。

1.Whatisthevideoabout?

2.WhoisthewriterofChaJing?

Sstrytoanswerthequestions:

It,saboutthetea.

LuYu.

III.Reading

Workon3a:

1.TellSstoreadthearticlequicklyandmatcheachparagraphwithitsmainidea.

Para.1

Para.2

Para.3

Ssreadthearticlequicklyandmatcheachparagraphwithitsmainidea.

2.方法指導(dǎo)：先閱讀所給的三句話，然后快速閱讀短文，抓住每一段的主題句，找到答案。

3.學(xué)生們，按老師指導(dǎo)的方法進(jìn)行閱讀，并快速閱讀三個(gè)段落。

4.最后，教師讓部分學(xué)生回答答案，并校對(duì)答案。

Para.1Howteawasinventedbyaccident

Para.2LuYuandhisbookChaJing

Para.3Howteaspreadtoothercountries

Workon3b:

1.告訴學(xué)生們?cè)俅伍喿x短文內(nèi)容，并回答3b中的所有問題。

2.學(xué)生們先閱讀這些問題，理解它們的意思，然后帶著相關(guān)問題仔細(xì)回讀短文，并在短文的相關(guān)信息處劃線。

3.讓學(xué)生們回答問題，并校對(duì)答案。

①Itwasfirstdrunknearly5,000yearsago.

②Itwasinventedbyaccident.

③LuYu.

④It'sabouthowteaplantsweregrownandusedtomaketea.

⑤ItisbelievedteawasbroughttoKoreaandJapanduringthe6thand7thcenturies.Teadidn'tappearuntilaround1660

inEngland.

4.讓學(xué)生讀一下自己的答案，并改正答案。

MPostreading

Readandfilltheblanks.

Filltheblanksaccordingtothefirstparagraph.

Tea(afterwater),themostpopulardrinkintheworld(invent)byaccident.Itisbelievedthattea(drink)

5,000yearsago.It(say)thataChineseruler(call)ShenNongwasthefirst(discover)teaasadrink.

OnedayShenNong(boil)drinkingwateroveranopenfire.Someleavesfromateaplant(fall)intothewater

andremainedthereforsometime.It(produce)anicesmellsohe(taste)thebrownwater.Itwasquite

delicious,andso,oneoftheworld'sfavoritedrinks(invent).

2.Filltheblanksaccordingtothesecondparagraph.

LuYu,“thesaintoftea",(mention)ShenNonginhisbookChaJingafewthousandyearslater.Thebookdescribes

howteaplantsandusedtomaketea.Italsodiscusseswherethefinesttealeaves(produce)andwhat

kindsofwater(use).

3.Fillintheblankswiththeproperforms.

Peoplebelievedthattea(bring)toKoreaandJapanduringthe6thand7thcenturies.InEngland,tea

(notappear)untilaround1660,butinlessthan100years,ithadbecomethenationaldrink.TheteatradefromChinato

Westerncountries(take)placeinthe19thcentury.

Workon3c.Completethesentenceswiththecorrectformsoftheverbsinthebox.

1.告訴學(xué)生們本學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求：用所給單詞的適當(dāng)形式填空。

2.讓學(xué)生們讀3c中的內(nèi)容，理解每個(gè)句子的大體意思。

3.學(xué)生們閱讀句子內(nèi)容，回想短文的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~并用其恰當(dāng)形式填空。

4.如果不能直接填上，可以再去閱讀短文，在相關(guān)的內(nèi)容處，再仔細(xì)進(jìn)行閱讀，找到相關(guān)信息，并完成句子。

5.Checktheanswerso

(1.invented2.drunk3.produced4.brought5.traded)

V.Languagepoints

1.byaccident偶然；意外地

e.g.Thelittlegirlknockedtheglassbyaccident.小女孩不小心碰落了玻璃杯。

2.rulern.統(tǒng)治者；支配者rule（統(tǒng)治）+（e）r-ruler統(tǒng)治者

e.g.Thenewnationneededamodern-mindedruler.這個(gè)新興國(guó)家需要一位現(xiàn)代頭腦的統(tǒng)治者。

3.boilv.煮沸；燒開e.g.Boilthepotatofor20minutes.把土豆煮20分鐘。

4.remainv.保持不變；剩余

①作連系動(dòng)詞，后跟名詞、形容詞、不定式、分詞等做表語。指保持某種狀態(tài)。

e.g.Peterbecomeamanager,butMikeremainedaworker.彼得成為經(jīng)理，可邁克仍是工人。

②作不及物動(dòng)詞，意為“剩余

e.g.Onlyafewleavesremainedonthetree.樹上僅剩下幾片葉子。

5.smelln.氣味e.g.Theapplesgiveoffasweetsmell蘋果發(fā)出非常甜的味道。

v.發(fā)出氣味；聞到e.g.Icansmellsomenicenoodlesoup.我能聞到香噴噴的面湯味。

6.nationaladj.國(guó)家的；民族的nation（國(guó)家）+al-national

e.g.Thegroupofdancersworenationaldress.那群跳舞演員穿著民族服裝。

7.withoutdoubt毫無疑問；的確

e.g.LiNa,withoutdoubt,isthebesttennisplayerinChina.毫無疑問，李娜是中國(guó)最優(yōu)秀的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員。

8.takeplace發(fā)生；出現(xiàn)

①是不及物動(dòng)詞，不能用于被動(dòng)語態(tài)；常指事先安排或事發(fā)有因的事情。

e.g.Hersister'smarriagetookplaceat8:00today.她姐姐的婚禮今天八點(diǎn)舉行。

②辨析：happen則常指偶然發(fā)生的事情

e.g.IhappenedtoseePeteronmywaytothemuseum.在去博物館的路上我碰巧遇到皮特。

9.ItissaidthataChineserulercalledShenNongwasthefirsttodiscover

teaasadrink.據(jù)說有一位叫作神農(nóng)的中國(guó)統(tǒng)治者最早發(fā)現(xiàn)了茶可以飲用。

Itissaidthat…是個(gè)常見句式，表示“據(jù)說……”,that后面接完整的句子。

e.g.ItissaidthatthirteenisanunluckynumberinmanyWesterncountries.

據(jù)說在許多西方國(guó)家13是個(gè)不吉利的數(shù)字。

本單元還有一個(gè)類似的句式：

Itisbelievedthat...,意思是“人們認(rèn)為...”,其后同樣接完整的句子。

e.g.ItisbelievedthatteawasbroughttoKoreaandJapanduringthe6thand7thcenturies.

人們認(rèn)為，茶在六至七世紀(jì)傳到了朝鮮和日本。

Homework

1.Readthepassageseveraltimesafterschool.

2.Makesentenceswiththesewords:

byaccident,itisbelievedthat,takeplace,nodoubt,beusedfor,fallinto

板書設(shè)計(jì)：

Unit6Whenwasitinvented?

1.Whenwasteainvented?

Whowasteainventedby?

What'steausedfor?

2.ThePassiveVoice：

Be+動(dòng)詞的過去分詞形式

3.beusedfbrdoingsth

4.Itisbelievedthat...

教學(xué)反思：

1、從學(xué)生熟悉的“茶文化'’話題入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文；

本節(jié)課教師從學(xué)生熟悉的發(fā)明話題入手與學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生接受，全員參與，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為

整節(jié)課做好了鋪墊。通過第一遍聽錄音回答簡(jiǎn)單問題，到第二遍聽進(jìn)一步回答問題，再到最后聽并跟讀，教學(xué)設(shè)計(jì)

有層次性，由簡(jiǎn)到難，由淺到深，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、與學(xué)生積極進(jìn)行了交流。尤其是小組學(xué)習(xí)過程和展示過程中，教師做到了很好的指導(dǎo)和精講點(diǎn)撥，做到了三講

三不講。教師的評(píng)價(jià)及時(shí)到位，評(píng)價(jià)語比較豐富。時(shí)間把握比較緊湊，均衡分配了單詞和課文的學(xué)習(xí)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)

容。

第三課時(shí)SectionA3（GrammarFocus-4c）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.語言知識(shí)目標(biāo)：

1）學(xué)習(xí)掌握下列詞匯：fridge,low,somebody,translate,lock,earthquake,sudden,all

ofasudden,biscuit,cookie,instrument

2）進(jìn)行一步復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)SectionA部分所學(xué)的生詞和詞組.

3）進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)。

4）掌握主動(dòng)語態(tài)變被動(dòng)語態(tài)的方法，并通過不同方式的練習(xí)，來熟練運(yùn)用。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)想象力，善于觀察事物。面對(duì)難題，用積極的態(tài)度去解決，發(fā)揮想象力，認(rèn)識(shí)世界，改造世界?

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

1）學(xué)習(xí)生詞fridge,low,somebody,translate,lock,earthquake,sudden,allofasudden,biscuit,cookie,instrument

2）復(fù)習(xí)鞏固SectionA部分所學(xué)的生詞和詞組，達(dá)到熟練運(yùn)用的目標(biāo)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

1）一般過去時(shí)態(tài)的句子變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)。

2）綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)運(yùn)用。

三、教學(xué)過程

I.Warming-upandrevision

1.Haveadictationofthenewwordslearnedinthelastclass.

2.Reviewsomemainphraseswelearnedinthelastclass.Checkthehomework.

3.LetsomeSstellsomethingabouthowteawasinventedbyaccident.

Tellsomethingabouthowteawasinventedbyaccident.

OnedayShenNongwasboilingdrinkingwateroveranopenfire.Someleavesfromateaplantfellintothewaterand

remainedthereforsometime.

Itproducedanicesmellsohetastedthebrownwater.Itwasquitedeliciousandoneoftheworld'sfavoritedrinkwas

invented.

TellsomethingaboutLuYuandhisChaJing.

LuYu“thesaintoftea“mentionedShenNonginhisbookChaJing.Thebookdescribeshowteaplantsweregrownand

usedtomaketea.Italsodiscusseswherethefinesttealeaveswereproducedandwhatkindsofwaterwereused.

ItisbelievedthatteawasbroughttoKoreaandJapanduring6thand7thcenturies.InEngland,teadidn'tappearuntil

around1660.TheteatradefromChinatoWesterncountriestookplaceinthe19thcentury.

II.GrammarFocus.

1.學(xué)生閱讀GrammarFocus中的句子，然后做填空練習(xí)。

①拉鏈?zhǔn)鞘裁磿r(shí)候被發(fā)明的？thezipper?

②它于1893年被發(fā)明。Itin1893.

③它是由誰發(fā)明的？itinvented?

④它是由惠特科姆?賈得森發(fā)明的。ItWhitcombJudson.

⑤茶葉什么時(shí)候被帶到朝鮮去的？teatoKorea?

⑥茶葉在六到七世紀(jì)之間被帶到朝鮮。IttoKoreathe6thand7thcenturies.

⑦熱冰淇淋勺用來做什么？Whatthehotice-cream?

⑧它用于挖很冷的冰淇淋。It'sreallycoldice-cream.

⑨電話機(jī)在1876年被貝爾所發(fā)明。

ThetelephoneAlexanderGrahamBellin1876.

⑩貝爾于1876年發(fā)明了電話機(jī)。

AlexanderGrahamBellthetelephonein1876.

2.學(xué)生們根據(jù)記憶，看大屏幕來完成填空練習(xí)。

3.學(xué)生們完成填空試題后，可以打開課本檢查答案，對(duì)錯(cuò)誤的句子，單獨(dú)進(jìn)行強(qiáng)化記憶。

III.Grammar

一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成

英語有兩種語態(tài)：主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)。主動(dòng)語態(tài)表示主語是動(dòng)作的執(zhí)行者，而被動(dòng)語態(tài)則表示主語是動(dòng)作的承受

者。如:

Wecleanedtheclassroomyesterday.

我們昨天打掃了教室。

（主動(dòng)語態(tài)，主語we是clean這一動(dòng)作的執(zhí)行者）

Theclassroomwascleanedyesterday.

教室昨天被打掃。

（被動(dòng)語態(tài)，主語theclassroom是clean這一動(dòng)作的承受者）

一、一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)

一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)為“主語+was/were+及物動(dòng)詞的過去分詞（+by+動(dòng)作的執(zhí)行者）如：

Treeswereplantedlastspring.

去年春天種了樹。

1.肯定句：

主語+was/were+及物動(dòng)詞的過去分詞+其他.

PaperwasinventedbyChinesepeopletwothousandyearsago.

紙是中國(guó)人在二千多年前發(fā)明的。

2.否定句：

主語+was/werenot+及物動(dòng)詞的過去分詞+其他.

Womenwerenotallowedtotakepartinthegamesatfirst.

開始婦女不允許參加奧運(yùn)會(huì)。

3.一般疑問句：

Was/Were+主語+及物動(dòng)詞的過去分詞+其他？

Werethesepicturesdrawnbyyoursister?

這些圖片是由你妹妹畫的嗎？

二、被動(dòng)語態(tài)的用法：

1.不知道誰是動(dòng)作的執(zhí)行者，或沒有必要指出誰是動(dòng)作的執(zhí)行者。

e.g.Englishisspokenallovertheworld.全世界都在說英語。

2.需要突出或強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。

e.g.Thisdictionaryisusedbymoststudents.

這本字典是大多數(shù)學(xué)生在用的。

三、主動(dòng)語態(tài)變被動(dòng)語態(tài)應(yīng)注意的問題

1.有些短語動(dòng)詞相當(dāng)于及物動(dòng)詞，變?yōu)楸粍?dòng)句時(shí)介詞或副詞不能去掉。

Theyputoffthemeetingbecauseoftheweather.

Themeetingwasputoffbecauseoftheweather.

會(huì)議因天氣的緣故被推遲了。

2.含有雙賓語的主動(dòng)句變?yōu)楸粍?dòng)句時(shí)，通常把指“人”的間接賓語變?yōu)橹髡Z，指“物”的直接賓語保留不變；如果把指

物”的直接賓語變?yōu)橹髡Z，則在間接賓語前加to或foro

Myauntgavemeane-dictionaryyesterday.

Iwasgivenane-dictionaryyesterday.

Ane-dictionarywasgiventomeyesterday.

3.主動(dòng)句中感官動(dòng)詞see/hear/watch/feel等和使役動(dòng)詞make/let/have等后跟省略to

的動(dòng)詞不定式，變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)時(shí)應(yīng)加上不定式符號(hào)to。

Isawaheavymanenterthehouse.

Aheavymanwasseentoenterthehouse.

4.系動(dòng)詞、不及物動(dòng)詞或某些短語動(dòng)詞(happen,takeplace,cometrue,fallasleep...)沒有被動(dòng)語態(tài)。

WhathappenedtoMr.Brown?

布朗先生發(fā)生了什么事？

IV.Exercises

練一練

將下列句子變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)。

1.Hechosesixstorybookstheotherday.

Sixstorybooksbyhimtheotherday.

2.UncleLeegaveJackalargecakeforhepaintedthewallwonderfully.

Jackalargecakeforhepaintedthewallwonderfully.

3.Amouseatehalfofthecakelastnight.

Halfofthebyamouselastnight.

將下列句子變?yōu)橹鲃?dòng)語態(tài)。

4.WerethesemachinesinventedbyEdison?Edisonthesemachines?

5.ThepostcardwassenttoLindabyPaul.PaulthepostcardLinda.

6.AmericawasdiscoveredbyColumbus.Columbusdiscovered?

V.Practice

Workon4a:

1.TellSstoreadthesentencesin4aandrewritethesentencesusingthepassivevoice.

2.做題方法點(diǎn)撥示例：

①點(diǎn)撥：原句為一般過去時(shí)態(tài)，原句的謂語動(dòng)詞為sold,賓語為thefridge；改為被動(dòng)語態(tài)時(shí)，應(yīng)將thefridge作主

語，謂語動(dòng)詞用wassold的形式。

Theysoldthefridgeatalowprice.—>Thefridgewassoldatalowprice.

②點(diǎn)撥：分析原句的句子結(jié)構(gòu)可知，stole是謂語動(dòng)詞，mycamera是句子的賓語；改為被動(dòng)語態(tài)句時(shí)、應(yīng)將mycamera

作句子主語，謂語動(dòng)詞用wasstolen的形式。

Somebodystolemycamerafrommyhotelroom.—>Mycamerawasstolenfrommyhotelroom.

學(xué)生們自主將其他三個(gè)句子變成被動(dòng)語態(tài)。

3.最后，教師與同學(xué)們一起校對(duì)答案，并對(duì)學(xué)生們有疑問的地方進(jìn)行解釋，或做出合理的分析點(diǎn)撥。

Wherewerethesephotostaken?

Wewereadvisednottogooutalone.

Thebookwastranslatedintodifferentlanguagesbydifferentwriters.

Workon4b:Completethesentenceswithcorrectformsoftheverbsinthebox.

1.讓學(xué)生們閱讀方框中的詞匯，了解詞匯及句子的意思，為進(jìn)行填詞做好準(zhǔn)備。

eat,like,invite,tell,lock,ring,break,bring

2.認(rèn)真閱讀每個(gè)句子，根據(jù)上下文確定空格處應(yīng)填的意思。

3.逐句進(jìn)行分析推敲，然后分析句子的時(shí)態(tài)及語態(tài)，用適當(dāng)?shù)男问教羁铡?/p>

4.最后，通讀一遍所有句子，進(jìn)行綜合理解，看句子的意思是否通順，合理。

5.ChecktheanswerswiththeSs.

VI.Practice

Workon4c:Decidewhetheractiveorpassiveformsshouldbeusedinthesesentences.Writethecorrectformsinthe

blanks.

1.先通讀小短文，了解大意。

2.逐句分析每一句話的意思，確定句子主語和謂語動(dòng)詞之間主動(dòng)或被動(dòng)關(guān)系。

3.結(jié)合句子的時(shí)態(tài)，填上正確的形式。

4.復(fù)讀短文，看是否通順。

5.Checktheanswers

Homework

補(bǔ)全下列主動(dòng)句變被動(dòng)句。

1.Jennyputherclothesinthesuitcaselastnight.Herclothesinthesuitcaselastnight.

2.ThetwinssanganEnglishsongthatday.

AnEnglishsongbythetwinsthatday.

3.Didtheybuildabridgehereayearago?abridgeherebythemayearago?

4.Theysoldoutthelightgreendressesyesterday.

Thelightgreendressesout.

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：Unit6Whenwasitinvented?

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“l(fā).was/were+P.P長(zhǎng)地運(yùn)用“時(shí)態(tài)與語態(tài)”的相關(guān)知識(shí)，完成

相應(yīng)的任務(wù)型練習(xí)了。2.pattern:

3.specialattention:

4.exercise:

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.語言知識(shí)目標(biāo)：

1）能掌握以下單詞：crispy,salty,sour,bymistake,customer,theOlympics,Canadian,divide,o,basket,

popularity,lookupto,hero,professional

2）能掌握以下句型：

①Potatochipswereinventedbymistake.

②ItisbelievedthatthefirstbasketballgameinhistorywasplayedonDecember21,1891.

（3）Dr.Naismithdividedthemeninhisclassintotwoteamsandtaughtthemtoplayhisnewgame.

④Atthesametime,theyneedtostopthecompetingteamfromgettingtheballintotheirownbasket.

⑤Thesestarsencourageyoungpeopletoworkhardtoachievetheirdreams.

2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

了解世界上一些對(duì)人類有著重大意義的發(fā)明的相關(guān)信息，開闊學(xué)生的眼界，養(yǎng)成勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

1）掌握本課時(shí)出現(xiàn)的生詞及用法。

2）進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高綜合聽說能力。

3）閱讀短文，獲得相關(guān)信息，提高學(xué)生們的綜合閱讀能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

1）聽力訓(xùn)練

2）閱讀2b部分的短文并完成相關(guān)要求。

三、教學(xué)過程

I.Warmingup

1.LetSswatchaninterestingpicture.

2.Asksomequestionsaboutthem.

1.Whatdidtheyeat?

S1:Icecream.

2.Whatdidthebigdogthinkoftheice-cream?

S2:Sweet,cool,anddelicious!

Welllefslookatsomeotherdeliciousfood,please.

II.Talking

Workon1a

1.TellSsthatthewordsintheboxdescribehowfoodcantaste.Writethemunderthecorrectpictures.Somepictureshave

morethanoneword.

2.Ssworkwiththeirpartnersandtrytowritesomeproperwordsunderthepictures.

3.LetsomeSsreadtheiranswers.Try