OBE理念下的高校公共體育教學俱樂部改革探究-以海南大學為例

OBE理念下的高校公共體育教學俱樂部改革探究——以海南大學為例OBE理念（Outcome-BasedEducation）是一種以學生為中心的教育理念，主張以學生的學習結(jié)果為導向，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和綜合能力。在高校公共體育教學中，OBE理念也逐漸被應用于教學改革中，以提升學生的體育素養(yǎng)和綜合實踐能力。本文以海南大學為例，探究OBE理念下的高校公共體育教學俱樂部改革。一、OBE理念在高校公共體育教學中的意義OBE理念強調(diào)學生的學習結(jié)果和終身發(fā)展能力的培養(yǎng)，具有以下幾個方面的意義。1.強調(diào)學生的主體地位：OBE理念將學生的學習結(jié)果作為評價的核心，突出學生的主體地位，追求學生的全面發(fā)展。2.關注學生的核心素養(yǎng)：OBE理念強調(diào)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括身體素質(zhì)、健康意識、協(xié)作能力等，適應社會和職業(yè)的發(fā)展需求。3.培養(yǎng)綜合實踐能力：OBE理念注重學生的綜合實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際問題。二、高校公共體育教學俱樂部改革的必要性目前，高校公共體育教學面臨一些問題，如教學內(nèi)容單一、缺乏綜合實踐等。因此，在OBE理念的指導下，進行高校公共體育教學俱樂部改革具有以下必要性。1.豐富教學內(nèi)容：通過俱樂部的方式，開展多樣化的體育活動，包括球類、健身、戶外運動等，豐富學生的教學內(nèi)容，滿足學生的多元需求。2.促進綜合實踐：俱樂部可以為學生提供一個實踐的平臺，讓學生在實際活動中運用所學知識和技能，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。3.培養(yǎng)協(xié)作意識：俱樂部活動需要學生進行合作和協(xié)作，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和團隊精神，提高他們的協(xié)作能力。三、海南大學高校公共體育教學俱樂部改革的探索海南大學作為國內(nèi)較早實施高校公共體育教學俱樂部改革的高校之一，深入探索OBE理念下的體育教育改革，積極構(gòu)建學生參與度高、活動多樣化的俱樂部模式。1.俱樂部分類：海南大學將俱樂部按照體育社會組織和學院組織兩種形式進行劃分，以滿足學生不同的興趣需求。2.活動豐富多樣：俱樂部活動包括健身訓練、球類比賽、戶外探險等，為學生提供多樣化的體育活動，既滿足學生興趣愛好，又培養(yǎng)了學生的身體素質(zhì)。3.學生主導管理：俱樂部活動由學生自主組織和管理，學生參與決策和活動的過程，培養(yǎng)了學生的組織與領導能力。四、俱樂部改革帶來的效果海南大學高校公共體育教學俱樂部改革，取得了一些積極的效果。1.學生參與度提高：學生對俱樂部活動的參與度明顯提高，更多的學生參與到體育活動中，積極鍛煉身體。2.活動內(nèi)容豐富：俱樂部活動內(nèi)容更加豐富多樣化，從傳統(tǒng)的體育項目拓展到戶外運動、舞蹈等，滿足學生多樣化的興趣需求。3.學生能力提升：俱樂部活動培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力和團隊合作精神，提高了學生的綜合實踐能力?？偨Y(jié)：OBE理念下的高校公共體育教學俱樂部改革有助于提升學生的體育素質(zhì)和綜合實踐能力，海南大學在此方面的探索