CBI教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

CBI教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究CBI教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要：隨著全球化的推進(jìn)，跨文化交流與合作勢(shì)在必行。因此，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力成為大學(xué)英語(yǔ)教育的關(guān)鍵目標(biāo)。在這種背景下，內(nèi)容與語(yǔ)言整合教學(xué)法（ContentandLanguageIntegratedLearning，簡(jiǎn)稱(chēng)CBI）逐漸引起教育界的關(guān)注。本文旨在探討CBI教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的綜述和分析，總結(jié)CBI教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的解決方案和教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：CBI教學(xué)法；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；跨文化溝通能力引言在全球化的時(shí)代，跨文化交際與合作已成為現(xiàn)實(shí)。為了適應(yīng)這一趨勢(shì)，大學(xué)英語(yǔ)教育必須適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注重語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，但往往忽略了對(duì)文化背景、價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)等方面的認(rèn)識(shí)。而CBI教學(xué)法通過(guò)將內(nèi)容和語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合在一起，可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的跨文化溝通能力。本文旨在探討CBI教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。一、CBI教學(xué)法的理論基礎(chǔ)CBI教學(xué)法起源于歐洲，其理論基礎(chǔ)可以追溯到20世紀(jì)80年代的歐洲一體化進(jìn)程中。在這一進(jìn)程中，不同國(guó)家之間的合作和交流需要共同的語(yǔ)言和文化背景。因此，教育界開(kāi)始思考如何將語(yǔ)言與其他科目?jī)?nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。CBI教學(xué)法由此應(yīng)運(yùn)而生。CBI教學(xué)法與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法存在明顯的區(qū)別。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注重語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，通常以語(yǔ)言為目的進(jìn)行教學(xué)。而CBI教學(xué)法強(qiáng)調(diào)內(nèi)容和語(yǔ)言的整合，在教學(xué)中以內(nèi)容為導(dǎo)向，語(yǔ)言作為工具來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)將學(xué)生暴露在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力和跨文化溝通能力。二、CBI教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用1.提高學(xué)生的語(yǔ)言能力CBI教學(xué)法充分利用了內(nèi)容為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言輸入，學(xué)生可以通過(guò)在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練來(lái)提高語(yǔ)言能力。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，CBI教學(xué)法可以通過(guò)引入相關(guān)學(xué)科的文本和話題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并幫助他們更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力CBI教學(xué)法重視語(yǔ)言和文化的關(guān)系，通過(guò)將文化知識(shí)和跨文化意識(shí)融入到教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地理解不同文化之間的差異和共同點(diǎn)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以選擇涉及不同文化的話題進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論跨文化交流中的問(wèn)題，并培養(yǎng)他們的跨文化溝通能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)CBI教學(xué)法的一個(gè)重要特點(diǎn)是將語(yǔ)言與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)引入與學(xué)科相關(guān)的話題和內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，并提高他們?cè)趯?zhuān)業(yè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。三、CBI教學(xué)法的挑戰(zhàn)與解決方案1.教師的培訓(xùn)需求CBI教學(xué)法要求教師具備跨學(xué)科教學(xué)的能力，能夠?qū)⒄Z(yǔ)言與內(nèi)容有機(jī)地整合在一起進(jìn)行教學(xué)。因此，教師需要進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)?？梢越M織相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，提供教師所需的資源和支持。2.教材的選擇與編寫(xiě)CBI教學(xué)法的實(shí)施需要相應(yīng)的教材支持。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以選擇相關(guān)學(xué)科的教材和文獻(xiàn)作為教學(xué)材料，或者根據(jù)學(xué)生的學(xué)科背景編寫(xiě)相應(yīng)的教材。此外，教師也可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)來(lái)增加教學(xué)的豐富性和趣味性。四、結(jié)論CBI教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和跨文化溝通能力，培養(yǎng)他們的學(xué)科知識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力。然而，CBI教學(xué)法的實(shí)施也面臨一些挑戰(zhàn)，需要教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和教材的選擇與編寫(xiě)等方面的支持。因此，教育界應(yīng)關(guān)注CBI教學(xué)法的發(fā)展，并為其實(shí)施提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。參考文獻(xiàn)：1.Coyle,D.,Hood,P.,&Marsh,D.(2010).ContentandLanguageIntegratedLearning.Cambridge:CambridgeUniversityPress.2.Dalton-Puffer,C.(2007).DiscourseinContentandLanguageIntegratedLearning(CLIL)Classrooms.Philadelphia:JohnBenjaminsPublishing.3.Marsh,D.(2002).CLIL/EMILE-TheEuropeanDimension:Actions,TrendsandForesightPotential.Jyv?skyl?:UniversityofJyv?skyl?,CentreforAppliedLanguageStudies.4.Mehisto,P.,Marsh,D.,&Frigols,M.J.(2008).UncoveringCLIL:Cont