《名著導讀《魯濱遜漂流記》張開想象的翅膀導學案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版五四學制》

《名著導讀《魯濱遜漂流記》張開想象的翅膀》導學案第一課時導學目標：1.了解《魯濱遜漂流記》的作者、背景和主要內容；2.掌握小說中的重要人物、情節(jié)和主題；3.培養(yǎng)學生對小說的閱讀和理解能力；4.激發(fā)學生對冒險故事和生存挑戰(zhàn)的興趣。導學內容：第一部分：作者簡介《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福（DanielDefoe）于1719年發(fā)表的一部經典小說。笛福是英國文學史上著名的小說家和記者，他的作品以寫實主義風格著稱，深受讀者喜愛。第二部分：主要內容小說講述了主人公魯濱遜（Robinson）在一次航海中遭遇海難，漂流到一個荒島上，孤獨地生活了28年。在島上，他通過勤勞努力，學會狩獵、種植、建造房屋等生存技能，最終成功逃離孤島，重返文明社會。第三部分：重要人物1.魯濱遜（Robinson）：主人公，一個勇敢、聰明、堅強的年輕人，能在孤島上生存并取得成功；2.星期五（Friday）：魯濱遜在島上遇到的土著男子，成為他的忠實朋友和助手；3.魯濱遜的父母和兄弟：在小說中只有簡單提及，但對魯濱遜的成長和性格有著重要影響。第四部分：主題分析1.生存與孤獨：魯濱遜在孤島上經歷了孤獨、困難和挑戰(zhàn)，但最終通過自己的努力和智慧克服了困難，實現(xiàn)了生存；2.勇氣與智慧：魯濱遜展現(xiàn)了勇氣和智慧，面對困境從不氣餒，不斷尋找解決問題的辦法；3.友誼與合作：魯濱遜與星期五之間建立了深厚的友誼，彼此合作、互助，共同面對困難。第五部分：閱讀引導1.閱讀前：了解作者背景，預習小說內容；2.閱讀中：關注主人公的成長和變化，思考他的決策和行動；3.閱讀后：總結小說的主題和啟示，與同學分享自己的想法和感悟。導學案設計：1.小組討論：分組討論小說的主要情節(jié)和人物，交流對小說的理解和感受；2.角色扮演：選擇一個人物扮演，重新演繹小說中的經典場景，體驗主人公的成長和挑戰(zhàn)；3.寫作練習：寫一篇讀后感，分享自己對小說的理解和感悟，展示閱讀的收獲和體會。通過本次導學案的學習，希望同學們能夠深入了解《魯濱遜漂流記》這部經典作品，感受主人公的勇氣和智慧，激發(fā)對冒險故事和生存挑戰(zhàn)的興趣，開啟想象的翅膀，探索更廣闊的世界。愿同學們在閱讀中獲得快樂和啟示，不斷提升自己的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。第二課時一、導言《魯濱遜漂流記》是一部經典的冒險小說，講述了主人公魯濱遜在遭遇海難后漂流至一個荒島，孤身一人展開了生存斗爭和冒險歷程的故事。本導學案旨在幫助學生更好地理解這部作品，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。二、學習目標1.了解《魯濱遜漂流記》的背景和主要內容；2.分析魯濱遜在荒島上的生存技能和心理變化；3.探討魯濱遜的冒險精神和勇氣；4.發(fā)揮想象力，設計自己在荒島上的生存計劃。三、學習內容1.《魯濱遜漂流記》的作者、出版時間和背景；2.魯濱遜在荒島上的生存技能和心理變化；3.魯濱遜的冒險精神和勇氣；4.設計自己在荒島上的生存計劃。四、學習步驟1.課前預習閱讀《魯濱遜漂流記》的相關資料，了解作者丹尼爾·笛福以及小說的背景和主要內容。2.導學講解介紹《魯濱遜漂流記》的作者、出版時間和背景，引導學生了解小說的基本情節(jié)和主題。討論魯濱遜在荒島上的生存技能和心理變化，探討他的冒險精神和勇氣。3.小組討論分組討論魯濱遜在荒島上的生存經驗，分享對他的理解和感悟。學生可以結合自己的生活經歷和觀點，展開討論。4.想象設計要求學生發(fā)揮想象力，設計自己在荒島上的生存計劃。他們可以考慮食物、水源、住所、防護和求救等方面，提出具體的解決方案。5.總結反思引導學生總結本節(jié)課的學習內容，反思自己的收獲和不足之處。鼓勵他們在日常生活中保持冒險精神和勇氣，勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。五、課堂延伸1.觀看電影《魯濱遜漂流記》，比較小說和電影的異同之處；2.閱讀其他經典冒險小說，如《小王子》、《飄》等，拓展視野；3.組織戶外探險活動，培養(yǎng)學生的團隊合作和應急能力。六、作業(yè)布置1.完成《魯濱遜漂流記》的閱讀筆記，總結主要內容和心得體會；2.設計一份荒島生存計劃，包括食物、水源、住所、防護和求救等方面的解決方案；3.撰寫一篇關于冒險精神和勇氣的感想，結合自身經歷進行反思。七、教學