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第二章有理數(shù)及其運算9有理數(shù)的乘方第1課時教學(xué)重點與難點教學(xué)重點:1.理解有理數(shù)的乘方的意義.2.能進(jìn)行有理數(shù)的乘方運算.教學(xué)難點:乘方運算中的括號、符號問題的正確處理.學(xué)情分析認(rèn)知基礎(chǔ):有理數(shù)是在小學(xué)算術(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上展開的,它的學(xué)習(xí)使數(shù)表示的對象進(jìn)入了抽象的領(lǐng)域.有理數(shù)與小學(xué)的算術(shù)數(shù)主要有兩大不同:第一,數(shù)字由兩部分組成:符號和絕對值;第二,運算不同,即在小學(xué)四則運算的基礎(chǔ)上,七年級增加了乘方運算.有理數(shù)的乘方是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加減乘除的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生掌握了有理數(shù)的加減乘除運算,理解了有理數(shù)的運算律,并能運用運算律簡化計算,及解決簡單的實際問題.通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)熟悉了先確定符號再求絕對值的算法,為本節(jié)的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).雖然學(xué)生接觸過簡單的平方及立方運算,但對乘方運算及結(jié)果變化規(guī)律很陌生.活動經(jīng)驗基礎(chǔ):學(xué)生通過探索有理數(shù)的加減乘除的運算法則和運算律的過程,親身經(jīng)歷了歸納、猜測、驗證、推理、計算、交流等數(shù)學(xué)活動,理解了有理數(shù)的算理,初步體會了化歸的思想方法,體驗了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系及數(shù)學(xué)活動的探索性及創(chuàng)造性.教學(xué)目標(biāo)1.在現(xiàn)實背景中,理解有理數(shù)的乘方的意義.2.能進(jìn)行有理數(shù)的乘方運算,進(jìn)一步體會化歸的思想方法.教學(xué)方法本節(jié)課是按照“問題引入——建立模型——解釋應(yīng)用及拓展”的模式展開的,首先通過細(xì)胞分裂的具體實例,使學(xué)生理解有理數(shù)的乘方的意義,然后引導(dǎo)學(xué)生運用類比的方法,通過觀察、分析、歸納概括得到乘方的定義,進(jìn)而運用轉(zhuǎn)化的方法將乘方運算轉(zhuǎn)化為乘法運算,便于學(xué)生理解和接受,順利進(jìn)行有理數(shù)的乘方運算,進(jìn)一步體會化歸的思想方法.教學(xué)過程一、問題引入設(shè)計說明教師通過設(shè)置問題串,提出具有迷惑性的問題,在引導(dǎo)學(xué)生思考的基礎(chǔ)上不斷激活學(xué)生思維、引發(fā)認(rèn)知沖突,帶著問題學(xué)習(xí)新課.教材“細(xì)胞分裂”引例.教學(xué)說明對于“細(xì)胞分裂”學(xué)生可能感覺比較抽象,教師可結(jié)合“細(xì)胞分裂示意圖”引導(dǎo)學(xué)生理解,從而正確地表示出每次分裂后的細(xì)胞個數(shù).二、建立模型1.乘方定義設(shè)計說明借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,運用類比的方法,進(jìn)行乘方定義的學(xué)習(xí).請學(xué)生一邊思考一邊回答下列問題:相同因數(shù)相加時,用乘法表示:5+5+5=5×3;相同因數(shù)相乘時,可以只寫一個因數(shù),右上角寫上相同因數(shù)的個數(shù):5×5×5=53;設(shè)正方形的邊長為a,正方形的面積是a2;設(shè)正方體的邊長為a,正方形的體積是a3.請學(xué)生觀察各式中因數(shù)的特點,對學(xué)生的歸納進(jìn)行總結(jié),得出乘方的定義及有關(guān)的概念.(1)定義n個相同的因數(shù)a相乘,記作an,即.求n個相同因數(shù)的積的運算叫做乘方,乘方的結(jié)果叫做冪,a叫做底數(shù),n叫做指數(shù).(2)讀法an讀作“a的n次冪”(或“a的n次方”).n是2時,讀作平方,52讀作5的平方、二次方或二次冪.n是3時,讀作立方,53讀作5的立方、三次方或三次冪.任何數(shù)可以看成本身的1次方,1省略不寫.練習(xí):說出下列各式的意義、讀法、底數(shù)、指數(shù):32、(-2)3、-23、(-1)9、-19.請學(xué)生思考乘方運算與前面學(xué)習(xí)的加減乘除運算的區(qū)別與聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:(1)乘方是一種運算,是一種特殊的乘法.①小學(xué)學(xué)過加減乘除四則運算,乘方是第五種運算;②加減是一級運算,乘除是二級運算,乘方是三級運算.因此有理數(shù)的混合運算法則應(yīng)是先算乘方,再算乘除,最后算加減,有括號先算括號里面的.(2)冪是乘方運算的結(jié)果,(-2)3中,-2是底數(shù),3是指數(shù),冪是-8.運算加法減法乘法除法乘方結(jié)果和差積商冪教學(xué)說明本環(huán)節(jié)三次運用了類比的方法.通過類比乘法及平方、立方運算定義得出乘方運算定義,通過乘方運算與加減乘除的類比使學(xué)生進(jìn)一步在整體上理解乘方運算,由運算的級別自然得到了混合運算的法則,為后面有理數(shù)的混合運算的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).通過冪與和、差、積、商的類比使學(xué)生理解冪是乘方運算的結(jié)果.練習(xí)的設(shè)置既是考查學(xué)生對乘方定義的理解,更是進(jìn)一步研究乘方運算的重要鋪墊,一定給學(xué)生足夠的時間和空間討論交流,使學(xué)生深入理解它們的區(qū)別和聯(lián)系.2.乘方的運算設(shè)計說明借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,運用轉(zhuǎn)化的方法,進(jìn)行乘方運算的學(xué)習(xí).請學(xué)生思考如何進(jìn)行乘方運算,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,得出根據(jù)乘方的定義,an表示n個a相乘,可以將乘方的運算轉(zhuǎn)化為乘法運算.例1計算:(1)53;(2)(-3)4;(3)-34;(4)-(-34);(5)eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(2,3)))3;(6)eq\f(23,3).解:(1)53=5×5×5=125;(2)(-3)4=(-3)×(-3)×(-3)×(-3)=81;(3)-34=-3×3×3×3=-81;(4)-(-34)=-(-3×3×3×3)=-(-81)=81;(5)eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(2,3)))3=eq\f(2,3)×eq\f(2,3)×eq\f(2,3)=eq\f(8,27);(6)eq\f(23,3)=eq\f(2×2×2,3)=eq\f(8,3).先請學(xué)生觀察、討論②③④小題及⑤⑥小題的意義有什么不同,在學(xué)生口述的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生動手自己解決問題,最后聯(lián)系前面的練習(xí)將括號問題進(jìn)行總結(jié):(1)括號的有關(guān)問題共三種情況:①形如-an(a>0)的乘方可稱為沒括類,例如-34;②形如(-an)(a>0)的乘方的括號可稱為全括類,例如(-32);③形如(-a)n(a>0)的乘方的括號可稱為半括類,例如(-3)2.沒括類、全括類的乘方底數(shù)為正,半括類的乘方底數(shù)為負(fù),除底數(shù)外,三種類型的括號意義、讀法都不同,結(jié)果也可能不同,要注意區(qū)別與聯(lián)系.(2)乘方運算特別注意括號:①負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)乘方用括號括起來,加與不加括號的意義不同;②括號加的位置不同,意義不同.如果學(xué)生運算熟練,例2可以進(jìn)一步要求學(xué)生省略寫成乘法形式,直接求出結(jié)果.例2計算(1)103;(2)-(-3)2;(3)-(-32);(4)-(-24);(5)-eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(-\f(1,3)))3;(6)-eq\f(43,3).解:(1)103=1000;(2)-(-3)2=-9;(3個負(fù)號)(3)-(-32)=-(-9)=9;(2個負(fù)號)(4)-(-24)=-(-2×2×2×2)=-(-16)=16;(2個負(fù)號)(5)-eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(-\f(1,3)))3=-eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(-\f(1,27)))=eq\f(1,27);(4個負(fù)號)(6)-eq\f(43,3)=-eq\f(4×4×4,3)=-eq\f(64,3).(1個負(fù)號)先請學(xué)生動手自己解決問題,然后觀察、討論每一個算式的符號與后面的結(jié)果的符號有什么內(nèi)在聯(lián)系,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,將符號問題進(jìn)行總結(jié):(1)乘方運算與乘法、除法運算具有共性,關(guān)鍵是數(shù)負(fù)號的個數(shù):沒括類的乘方的結(jié)果有一個負(fù)號,例如-32=-9;全括類的乘方的結(jié)果有一個負(fù)號,例如(-32)=-9;半括類的乘方的結(jié)果符號看指數(shù)的個數(shù),指數(shù)為偶數(shù)結(jié)果為正,指數(shù)為奇數(shù)結(jié)果為負(fù),例如(-3)2=9,(-3)3=-27.(上述各題負(fù)號的個數(shù)參看例2后面?zhèn)渥?(2)五種運算既有相同之處(都是先定符號再定絕對值),又有不同之處(五種運算可分為兩類,加減一類,乘法、除法、乘方一類.加法、減法運算具有共性可將減法變?yōu)榧臃?,再由加?shù)絕對值的大小確定和的符號;乘方運算與乘法、除法運算具有共性,確定結(jié)果的符號關(guān)鍵是數(shù)算式中負(fù)號的個數(shù)).教學(xué)說明括號運算與符號運算是本節(jié)課的難點,也是本章的易錯點,雖然教師反復(fù)強(qiáng)調(diào),但學(xué)生的錯誤仍然屢見不鮮.例1的設(shè)計主要針對括號問題,沒括、全括及半括的提法雖然值得商榷,但通過細(xì)致的分類討論,成功地突破了本節(jié)課的難點;例2的設(shè)計主要針對符號問題.符號問題是有理數(shù)運算的核心問題,本節(jié)課沒有要求學(xué)生記憶有理數(shù)乘方的符號法則,而是分析了乘法、除法、乘方運算的共同點,完成了知識的同化,從而引導(dǎo)學(xué)生熟練進(jìn)行有理數(shù)的乘方運算.三、總結(jié)反思1.以學(xué)生討論的方式對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié):你有哪些收獲?得到哪些啟示?2.你還需要我的幫助嗎?評價與反思1.有理數(shù)的乘方運算是我們研究的有理數(shù)的第五種運算,與有理數(shù)的加、減、乘、除運算有著密切的聯(lián)系,五種運算既有相同之處,又有不同之處,分析它們
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