初中地理有效教學(xué)策略探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中地理有效教學(xué)策略探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：地理是初中階段的重要學(xué)生能力發(fā)展學(xué)科，對學(xué)生探究能力的提升有很重要的價(jià)值。在如今，有效教學(xué)是一個(gè)被廣泛提及的理念，通過有效教學(xué)的實(shí)施，可以對教學(xué)質(zhì)量達(dá)成有效的提升，對學(xué)生的發(fā)展也很有意義。所以在實(shí)際的初中地理教學(xué)中教師就要能從教學(xué)導(dǎo)入、師生互動(dòng)、激勵(lì)評價(jià)三方面調(diào)整教學(xué)的方法策略，開展有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中地理;有效教學(xué);教學(xué)研究

有效教學(xué)即是指在有限的時(shí)間內(nèi)，通過有效的教學(xué)手段調(diào)整，實(shí)現(xiàn)不低于一定區(qū)域內(nèi)平均教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)手段。初中地理是學(xué)生地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段的地理學(xué)習(xí)中能否讓學(xué)生形成必要的地理學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的影響。新課標(biāo)指出，教師要能在教學(xué)中，以學(xué)生為教學(xué)核心，通過以學(xué)生發(fā)展出發(fā)的有效教學(xué)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略，對教學(xué)的有效性達(dá)成有效的提升。

一、注重趣味導(dǎo)入，提升學(xué)生興趣

導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，此環(huán)節(jié)的主要作用是對學(xué)生的思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的開展打好基礎(chǔ)?？梢哉f導(dǎo)入教學(xué)的效果，會對地理教學(xué)質(zhì)量的效果產(chǎn)生非常直接的影響，而趣味性是影響導(dǎo)入效果的重要原因?；诖嗽颍處熢趯?shí)際的教學(xué)中，就要能從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)導(dǎo)入過程，進(jìn)而可以讓學(xué)生通過對相應(yīng)知識內(nèi)容的思考，實(shí)現(xiàn)對其思維的調(diào)動(dòng)。

例如，在“人口與人種”這一課的教學(xué)中，為了達(dá)成學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，教師就可以結(jié)合多媒體采用合適圖片和視頻來進(jìn)行這一課內(nèi)容的導(dǎo)入。在教學(xué)實(shí)際中，教師可以先從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些多個(gè)人種和地區(qū)人們生活的圖片和視頻，讓學(xué)生通過視頻感受不同地區(qū)人種與人口數(shù)量的不同，再讓學(xué)生通過積極的討論嘗試著將不同人種的特點(diǎn)描述出來，并想一想，為什么不同地域的人會在外貌上有如此大的差距。這樣在學(xué)生的興趣被有效的調(diào)動(dòng)之后，教師再引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行后續(xù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、重視師生互動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行反饋

在如今，新課標(biāo)提出，初中地理教師在教學(xué)中要能建設(shè)生本課堂，重視學(xué)生的發(fā)展。而為了實(shí)現(xiàn)生本課堂的建設(shè)，教師在教學(xué)中就要能將師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)的作用重視起來，通過有效的設(shè)計(jì)提問引導(dǎo)，來達(dá)成對學(xué)生思維的啟發(fā)，然后再根據(jù)學(xué)生的相應(yīng)回答，找出學(xué)生當(dāng)前在教學(xué)中存在的問題，并做出及時(shí)的反饋，進(jìn)而可以對自己的教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

例如，在進(jìn)行“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”這一課的教學(xué)中，教師就可以通過有效的問題引導(dǎo)，達(dá)成這一課內(nèi)容的突破。本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)在我國地理分布上的差異，所以在教學(xué)實(shí)際中，教師就可以向?qū)W生這樣提問：同學(xué)們農(nóng)業(yè)是什么？發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義呢？然后教師再讓學(xué)生站起來發(fā)言，嘗試著回答問題。在學(xué)生回答完問題之后，教師再根據(jù)學(xué)生的回答對這一問題進(jìn)行補(bǔ)足，同時(shí)要注意對回答問題的學(xué)生做出鼓勵(lì)和表揚(yáng)。然后教師再針對我國的農(nóng)業(yè)分布向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生嘗試著探究一下，我國各地區(qū)的主要作物種類。在其中要注意，若有學(xué)生無法順利理解的部分，教師要能結(jié)合多個(gè)實(shí)際案例幫助學(xué)生進(jìn)行深度理解。

三、借助激勵(lì)評價(jià)、增強(qiáng)學(xué)生信心

激勵(lì)評價(jià)也是教學(xué)課程的重要組成部分，通過此過程，可以讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清晰的認(rèn)識，同時(shí)，也可以讓學(xué)生明確自己的知識漏洞，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在過去的教學(xué)中教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往是按照學(xué)生的考試成績進(jìn)行評價(jià)的，而成績只是對學(xué)生發(fā)展情況的單方面展示，僅依賴這一點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，不利于教師對學(xué)生的發(fā)展情況有更系統(tǒng)的掌握。而且有部分學(xué)生由于基礎(chǔ)的欠缺，在其決定奮發(fā)努力時(shí)，短時(shí)間內(nèi)很難讓自己的學(xué)習(xí)成績有明顯提升。而這時(shí)，若教師因?yàn)閷W(xué)生的成績不佳，給予了學(xué)生批評，就可能會讓學(xué)生心灰意冷，放棄努力。所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師就要能根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，來開展有效的評價(jià)。并且在執(zhí)行評價(jià)時(shí)，教師要能多做正面評價(jià)，對暫時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生要多鼓勵(lì)，讓其感受到教師對他們的認(rèn)可，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在“世界的氣候”這一課的教學(xué)完成后，教師可以針對這一課的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置合適的問題，觀察學(xué)生的總體知識掌握情況。在學(xué)生回答之后，教師再針對學(xué)生在課上的表現(xiàn)情況對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對上課積極主動(dòng)配合教師教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生予以班級量化分加分，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師要能采用合適的策略激勵(lì)他們。除此之外，教師還可以針對本課進(jìn)行單獨(dú)的評分，在具體策略上，教師就可以結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)與提問效果對其進(jìn)行評定，分?jǐn)?shù)以10分為滿分，對分?jǐn)?shù)高于9分的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)初中地理有效