25.《慢性子裁縫和急性子顧客》課件

25慢性子裁縫和急性子顧客部編版·小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)·第八單元1.了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事；2.根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。單元目標(biāo)什么是慢性子，什么是急性子？課文中慢性子裁縫“慢”在什么地方，急性子顧客又“急”在什么地方呢？走近作者周銳，兒童文學(xué)作家，曾獲宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。主要作品《幽默三國》。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方多讀幾遍。2、難讀的句子多讀幾遍，讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。3、觀看視頻，想一想，急性子的顧客幾次來到裁縫店，每次都想做什么呢？初讀課文認(rèn)讀大戰(zhàn)(一）預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)認(rèn)讀大戰(zhàn)(二）咔嚓咔嚓嘩啦嘩啦吧嗒吧嗒咕咚咕咚呼嚕呼嚕點(diǎn)點(diǎn)頭搖搖頭拍拍手揮揮手跺跺腳預(yù)習(xí)檢測(cè)認(rèn)讀大戰(zhàn)(三）生字我會(huì)寫預(yù)習(xí)檢測(cè)兩橫，撇出頭不要寫成“匕、巳”撇、捺舒展蓋住下部沒有點(diǎn)挑戰(zhàn)多音字預(yù)習(xí)檢測(cè)兩層的衣服挑戰(zhàn)多音字預(yù)習(xí)檢測(cè)縫預(yù)習(xí)檢測(cè)詞語我理解自由讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容？整體感知急性子顧客4次來到裁縫店，每次都想做什么呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們具體去看看裁縫和顧客之間究竟發(fā)生了什么事。第二課時(shí)朗讀提示走進(jìn)文本讀完想一想，課文哪些地方能夠體現(xiàn)出急性子顧客“急”，請(qǐng)把相關(guān)語句畫出來。按朗讀提示讀讀課文，要有快有慢，注意語速“我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說要到秋天才能做好。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強(qiáng)些，但他最早也要到開春才能交貨。我可等不及，都沒讓他們做。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個(gè)性子最急的顧客。請(qǐng)問師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來取衣服——秋天?夏天?春天?……”第一次急性子顧客想盡快穿上新衣服裁縫是怎么回答急性子顧客的話的呢？“不，”裁縫說，“就在冬天。”裁縫又補(bǔ)充一句:“不過，我指的是明年冬天。”顧客噌的一下子跳起來:“這么慢啊!”裁縫說:“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊。”為什么明明知道這是位急性子的顧客，裁縫卻要強(qiáng)調(diào)自己是個(gè)性子最慢的裁縫呢？說明急性子的顧客對(duì)裁縫的回答很不滿意。說明他有充分的理由可以說服顧客。慢性子的裁縫是怎么說服急性子的顧客的呢？您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上?？墒悄鸁o論在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖，人家都會(huì)笑話您的。我呢，決不會(huì)讓人笑話您。非但如此，在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時(shí)候，大家還會(huì)圍著您直夸獎(jiǎng)，甚至羨慕您呢。理由一：只有冬天適合穿棉襖，就算早在其他季節(jié)拿到了棉襖也穿不了。理由二：“我”做的新棉襖肯定會(huì)“美觀大方”受人“夸獎(jiǎng)”和“羨慕”。不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來，說:“我不做棉襖了!”“等到明年冬天，時(shí)間實(shí)在太長(zhǎng)啦。”顧客提出，“把我那棉襖里的棉花拽掉，改成夾襖，讓我提前在秋天就能穿上合時(shí)的新衣服吧。”第二次盡管前一天裁縫說服了顧客，可顧客還是等不及。想要把棉襖改成夾襖，這樣就可以在秋天穿了。棉襖夾襖“師傅，把我那夾襖的袖子剪去一截兒，改成夏天能穿的短袖襯衫吧，我實(shí)在等不及了。第三次“實(shí)在”更加突出了顧客的急性子。夾襖短袖襯衫夾襖短袖襯衫“對(duì)不起，麻煩您再給我改成春裝吧。袖子嘛，把上次剪下來的再接上去就是啦?！钡谒拇味绦湟r衫春裝短袖襯衫春裝急性子的顧客來了這么多次，結(jié)果怎么樣？裁縫真的按照他的想法把衣服改好嗎？您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢。聽到裁縫這樣的話，顧客是什么樣的反應(yīng)？顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！神態(tài)描寫想一想，此時(shí)這位顧客會(huì)說些什么呢？他可能會(huì)說：“為什么我這樣著急，你卻還沒有動(dòng)手做我的衣服？”他可能會(huì)說：“既然布還沒有裁過，那為什么每次我讓你改的時(shí)候，你都滿口答應(yīng)？”他還可能說……仿照句子中標(biāo)紅的詞填空。顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！老師____________地表揚(yáng)了我。美美____________地讀著自己喜歡的課外書。笑瞇瞇全神貫注你能根據(jù)表格講講這個(gè)故事嗎？填一填走近人物同桌合作，分角色朗讀課文：找出裁縫和顧客之間的對(duì)話，與你的同桌試著分角色讀一讀吧！注意在讀的時(shí)候要讀出人物的語氣哦！你怎么看裁縫的慢性子？裁縫的“慢性子”并不是真的因?yàn)樾宰勇且驗(yàn)樗檬裁醇竟?jié)穿什么衣服，更知道，要做出一件“美觀大方”的衣服必須要有充足的時(shí)間，著急是沒有用的。暢所欲言

假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，講給同學(xué)聽。暢所欲言角色互換

假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，裁縫肯定沒幾天就把衣服做好了?？墒穷櫩瓦@時(shí)候正好出遠(yuǎn)門，也沒告訴裁縫。裁縫左等右等就是不見顧客來取衣服，于是反過來天天去找顧客給他送衣服，可他就是不在，真是急死裁縫了。最后裁縫終于見到顧客了，說：“衣服早就做好了，你怎么就是不來取呢？”顧客說：“著什么急啊，這衣服冬天才能穿，這么早取回家做什么，你要知道，我可是個(gè)慢性子啊?！毙∮懻摚合旅婺木湓挼恼Z氣更為強(qiáng)烈？這位顧客歪著頭想了想，承認(rèn)裁縫說的有道理。雙重否定句這位顧客歪著頭想了想，不得不承認(rèn)裁縫說的有道理。更強(qiáng)烈知識(shí)鏈接雙重否定是否定兩次，即表示肯定的意思。作用：語氣比肯定句更為強(qiáng)烈，起到不容置疑的進(jìn)一步地肯定的作用，增強(qiáng)了肯定的效果。承認(rèn)這位顧客歪著頭想了想，不得不承認(rèn)裁縫說的有道理。下列哪句話不是雙重否定句？沒有誰不懼怕他的威嚴(yán)。從此，楚王不敢不尊重晏子了。我不得不告訴你事情的原委。他的話沒有道理。思考：本篇課文你有什么啟發(fā)？小組討論我們做事不應(yīng)該像他們那么慢和那么急。學(xué)習(xí)也是一樣的，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提高自制力、控制自己急躁的脾氣，多分析、細(xì)思考。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，按“輕重緩急”安排每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果你的同學(xué)是一位慢性子或急性子，他平時(shí)會(huì)有什么表現(xiàn)？你想對(duì)他說些什么？總結(jié)回顧學(xué)了本課，你有何收獲？拓展延伸1.裁縫之所以說自己是慢性子的裁縫是因?yàn)椋ǎ.他做事特別慢B.他做事特別認(rèn)真C.他懂得要做好一件衣服必須要足夠的時(shí)間D.他不喜歡急性子的顧客C課后練習(xí)2.急性子的顧客之所以會(huì)改來改去是因?yàn)椋ǎ?。A.他不喜歡做