作文過(guò)三關(guān)(全文)

精品文檔-下載后可編輯作文過(guò)三關(guān)(全文)文學(xué)是心靈溝通的寶地，這塊寶地慰藉著曾痛過(guò)哭過(guò)的人，盛裝著曾豪情萬(wàn)丈驛動(dòng)的心。面對(duì)文學(xué)，我們欲罷未休，剪不斷，理還亂，正所謂“文學(xué)夢(mèng)，好朦朧”。創(chuàng)作文學(xué)，我們總覺(jué)得自己手頭的筆是那么生硬，那么苦澀，渴望有朝一日，自己的文章也讓人感動(dòng)，總覺(jué)得那一天離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。其實(shí)，只要我們不斷努力，也許不久的將來(lái)，我們就會(huì)夢(mèng)想成真。

同學(xué)們，我們已經(jīng)是文學(xué)社的成員了，我們已優(yōu)先嘗到了文學(xué)給我們帶來(lái)的個(gè)中滋味，我們還想走進(jìn)文學(xué)殿堂去冒險(xiǎn)、去探寶。好吧，帶著興趣和熱情，我們朝前走。

文學(xué)的生命在于創(chuàng)新。要想創(chuàng)新，我們得先夯實(shí)基本功?；竟Ψ秶軓V，我只想說(shuō)，作為文學(xué)社社員，我們要過(guò)好“三關(guān)”，應(yīng)該養(yǎng)成積累素材、不斷思考、多寫(xiě)多練的習(xí)慣。

首先，要寫(xiě)好作文，須過(guò)素材關(guān)。

積累素材至關(guān)重要。那么，怎樣積累素材呢？

我們要善于從教科書(shū)中積累素材。譬如：初中語(yǔ)文教材中有很多關(guān)于送別的詩(shī)，我們就應(yīng)分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行摘錄、整理，把表現(xiàn)詩(shī)人樂(lè)觀的詩(shī)集中在一起，把表現(xiàn)詩(shī)人悲觀的歸為一類(lèi)，這樣就做到了物以類(lèi)聚，各歸其位，我們自己心中也有數(shù)。又如初中語(yǔ)文教材中有好幾個(gè)單元關(guān)于人物傳記的文章，有文言文的，也有現(xiàn)代文的，我們要做對(duì)應(yīng)比較，找出傳記的寫(xiě)作特點(diǎn)。只有用心去積累素材，去歸納素材，去整理素材，才不會(huì)有“巧婦難為無(wú)米之炊”的寫(xiě)作尷尬。

當(dāng)然，“功夫在詩(shī)外”。教材中的素材比較有限，我們應(yīng)該把閱讀的眼光延伸到課外書(shū)籍，廣泛涉獵文學(xué)著作，在閱讀中積累素材。此外，生活是百科全書(shū)，讀好這本書(shū)，也就是做好生活的積累，創(chuàng)作的源泉就會(huì)汩汩而來(lái)。熱愛(ài)生活吧，熱愛(ài)生活中那些真正有生命力的口頭語(yǔ)吧，關(guān)注口頭語(yǔ)，也能豐富我們的素材庫(kù)。

這話不假。平時(shí)，大家寫(xiě)作時(shí)，老是找不準(zhǔn)所敘人物說(shuō)什么話，常用自己的語(yǔ)言來(lái)代替對(duì)方要說(shuō)的內(nèi)容。譬如：一個(gè)學(xué)生在《我的媽媽》中寫(xiě)道：“我的媽媽總對(duì)我說(shuō)：‘XXX，要讀好書(shū)，不要像我一樣成天在田里勞作。’”這或許是媽媽的真實(shí)語(yǔ)言，但在批閱另一個(gè)同學(xué)的作文時(shí)，也看到了差不多的表達(dá)。我覺(jué)得有點(diǎn)詫異，莫非寫(xiě)是一母所生的雙胞胎？找來(lái)一問(wèn)，兩人都說(shuō)是自己想到的語(yǔ)句，而非媽媽親口說(shuō)的。正因?yàn)槲覀兤綍r(shí)疏忽周?chē)说目陬^語(yǔ)，所以寫(xiě)作時(shí)，常越俎代庖，用己言代彼言，造成生硬的不切實(shí)際的表達(dá)。

其次，要寫(xiě)好作文，須過(guò)思考關(guān)。

我們不能只做素材的容器，我們要做思考的主人。

光摘錄，不去思考，也不行?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)中思，思中學(xué)。閱讀是文學(xué)創(chuàng)必經(jīng)之路。有些同學(xué)看了很多課外書(shū)，積累了很多素材，可就是不會(huì)寫(xiě)作。什么原因呢？他就是沒(méi)有把學(xué)和思統(tǒng)一起來(lái)。

閱讀名家名篇之后，先理解，然后與自己進(jìn)行比較，找出自己思維的漏洞，最后吸收創(chuàng)的高明之處來(lái)彌補(bǔ)自己思維的不足。思考是怎樣謀篇布局的，材料是怎樣突出中心的，開(kāi)頭和結(jié)尾如何呼應(yīng)，修辭怎樣恰當(dāng)運(yùn)用，等等。

譬如：教材中的每一篇課文，我們都應(yīng)該把它當(dāng)作范本借用模仿。這并不是做數(shù)學(xué)題，但在不斷的摸索過(guò)程中就會(huì)悟出一條寫(xiě)作的路子。其實(shí)寫(xiě)作就是思維的一種外在表現(xiàn)，你怎么想的你就怎么寫(xiě)。如果拿到作文題目，你不認(rèn)真思考一下，拿起筆就寫(xiě)，那會(huì)怎樣呢？天馬行空，中心不明確。只有深思熟慮了，才會(huì)行文如水。

有些同學(xué)也想去思考，但不知從何去想。我建議大家寫(xiě)作時(shí)，先確定自己最拿手的文體，然后根據(jù)文體的要求去思考。

我曾對(duì)學(xué)生就各文體作過(guò)比喻：散文如散步，要寫(xiě)散步時(shí)的心情、散步時(shí)的所見(jiàn)所聞，要描繪見(jiàn)到什么、聽(tīng)到什么、最后悟到什么；記敘文如聊天，聊天、講故事，需交代故事的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；說(shuō)明文如推銷(xiāo)；詩(shī)歌如時(shí)裝表演；議論文如吵架。仔細(xì)推敲，還挺形象。同學(xué)們通過(guò)這形象的比喻感悟到各文體的創(chuàng)作的要求，最后確定中心，根據(jù)中心去提取素材。思考需要哪些材料來(lái)體現(xiàn)中心，哪些材料更具有說(shuō)服力，思考使用哪些修辭來(lái)潤(rùn)色語(yǔ)言。常思，頭腦常靈活。創(chuàng)作的靈感就在那么一瞬間誕生，與我們不期而遇，令我們興奮不已。

最后，要寫(xiě)好作文，須過(guò)實(shí)戰(zhàn)關(guān)。

所謂過(guò)好實(shí)戰(zhàn)關(guān)，就是要養(yǎng)成多寫(xiě)多練的好習(xí)慣。

我們是文學(xué)社的成員，別人可以不動(dòng)筆，我們需要經(jīng)常寫(xiě)！否則，我們就辜負(fù)了“文學(xué)”兩個(gè)字了，這是兩個(gè)多么浪漫、青春和感動(dòng)的字??！

如上所述，創(chuàng)作的靈感被激發(fā)了，往往會(huì)有一吐為快的沖動(dòng)。怎么辦？堅(jiān)持每天寫(xiě)日記吧！“日記日記，天天要記，如果不記，就會(huì)忘記”。從讀小學(xué)起，老師就要求同學(xué)們寫(xiě)日記了，屈指算來(lái)，有幾位同學(xué)能堅(jiān)持到現(xiàn)在？當(dāng)時(shí)寫(xiě)日記，迫于老師的要求，無(wú)奈。真正明確記日記的好處的有幾人？心血來(lái)潮了，寫(xiě)一下，退潮了，不聞不問(wèn)不睬。時(shí)隔多日，寫(xiě)日記的勁頭便煙消云散，實(shí)在有點(diǎn)悲哀。

記日記最大的利益是收藏內(nèi)心的真實(shí)。有同學(xué)怕在日記中袒露自己的心跡，擔(dān)心被別人發(fā)現(xiàn)難為情；有同學(xué)怕泄露秘密，干脆不寫(xiě)，讓時(shí)間沖淡記憶。我們同學(xué)的顧慮太多了，前怕狼后怕虎，缺少勇敢精神。要想讓自己寫(xiě)作水平有提高，就應(yīng)堅(jiān)持寫(xiě)日記。寫(xiě)什么呢？有靈感時(shí)，立馬記下來(lái)；沒(méi)靈感時(shí)，反思自己一天的言行。若一天言行太平淡了，沒(méi)什么可寫(xiě)，也可以摘抄名言警句。

總之，日