一年級數(shù)學(xué)知識樹

太平小學(xué)王玲玲

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教材分析說課標(biāo)

說教材說建議研說教材課程總目標(biāo)學(xué)段課程目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀課程總目標(biāo)獲得適應(yīng)社會生活和進一步開展所必需的數(shù)學(xué)的根底知識、根本技能、根本思想、根本活動經(jīng)驗。體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系；學(xué)會獨立思考，體會數(shù)學(xué)的根本思想和思維方式。運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。說課標(biāo)

說教材說建議研說教材課程總目標(biāo)學(xué)段課程目標(biāo)知識與技能過程與方法學(xué)段課程目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能熟練的數(shù)并會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)的組成和順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事并會進行簡單的估計和交流。能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。3.直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。4.認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分,知道保護人民幣。經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題的過程，初步學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。會探索給定圖形或數(shù)字排列中的簡單規(guī)律，有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美得意識。

體會數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。初步養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。在綜合與實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣，初步感受數(shù)學(xué)思想。說課標(biāo)

說教材研說教材知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系教材內(nèi)容編寫體例及特點說建議數(shù)與代數(shù)綜合與實踐圖形與幾何統(tǒng)計與概率教材內(nèi)容說課標(biāo)

說教材說建議研說教材知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系教材內(nèi)容編寫體例及特點一年級數(shù)學(xué)〔下〕編排體例例題情境圖整理和復(fù)習(xí)做一做練習(xí)題提供情境活動抽象出數(shù)學(xué)問題穩(wěn)固知識，獲得成功體驗知識重組，提升經(jīng)驗

解決問題與雙基學(xué)習(xí)相融合編寫特點和意圖

素材選取生活化

“情境串”引發(fā)“問題串”

跳躍式板塊式結(jié)構(gòu)多樣化學(xué)習(xí)方式重視個性開展

問題意識的培養(yǎng)生活化素材的選取，有方案的引導(dǎo)學(xué)生，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。情境圖將整個單元的內(nèi)容串聯(lián)在一起，使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性問題的過程中，融入數(shù)學(xué)課程。在不知不覺中進入了探究知識的境界。跳躍式、板塊式的編排適合小學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律。形成由低年級到高年級的內(nèi)容、深度不斷拓展的螺旋式編排體系。

教材由解決情境中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的知識又作為解決情境中問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與根底知識根本技能學(xué)習(xí)融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的根本框架。教材設(shè)置一個開放的大情境，讓學(xué)生在此情境中產(chǎn)生問題，進而提出問題、分析問題和解決問題，來開展學(xué)生的創(chuàng)新精神。說課標(biāo)

說教材說建議研說教材知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系教材內(nèi)容編寫體例及特點本冊教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系20以內(nèi)的退位減法100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

100以內(nèi)的加法和減法〔一〕認(rèn)識人民幣找規(guī)律

奠定基礎(chǔ)橫向來看本冊教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系認(rèn)識圖形（二）分類與整理擺一擺，想一想20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和進位加法萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法立體圖形的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決問題，立體圖形與平面圖形的認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識空間圖形觀念圖形與幾何實踐與綜合應(yīng)用承前啟后體驗

奠基建立表象20以內(nèi)的退位減法100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）

認(rèn)識人民幣找規(guī)律數(shù)與代數(shù)縱向來看說課標(biāo)

說教材說建議研說教材課程資源的開發(fā)及利用教學(xué)建議評價建議教學(xué)建議數(shù)與代數(shù)100以內(nèi)數(shù)的加減法是第一學(xué)段學(xué)生需要掌握和形成的最重要的根底知識和根本技能注意培養(yǎng)學(xué)生觀察意識和能力，提供動手操做的時機。注意對學(xué)生操作過程的指導(dǎo)

圖形與幾何綜合與實踐面向全體尊重差異

理用結(jié)合提供充分的時機，尊重學(xué)生個性開展統(tǒng)計與概率

“理”——可以用“知識卡片、錯題庫、小書簽”等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生把零散的知識條理化、結(jié)構(gòu)化。

“用”——教師應(yīng)充分挖掘整理復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)中數(shù)學(xué)活動的練習(xí)功能，在全面復(fù)習(xí)知識的同時，使學(xué)生對以前所學(xué)的知識有新的認(rèn)識和提高，到達“整體大于局部之和”的目的。激活生活經(jīng)驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)建議教師可恰當(dāng)運用自制課件或教參上的多媒體光盤，把靜態(tài)的情境圖以動態(tài)形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激活生活經(jīng)驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流教學(xué)時，我們可以結(jié)合教材精心設(shè)計有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動鼓勵每一個學(xué)生在動手實踐中獨立思考鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴合作交流。教學(xué)建議激活生活經(jīng)驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流1、要講究練習(xí)的形式。2、要突出難點，講究實效。3、多進行口頭練習(xí)。組織好練習(xí)，加強計算能力的培養(yǎng)教學(xué)建議激活生活經(jīng)驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流組織好練習(xí)，加強計算能力的培養(yǎng)

鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式，如情景模擬、擺學(xué)具或畫圖等，將實際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，再結(jié)合圖嘗試用概括的語言表征數(shù)學(xué)問題，說明選擇算法的依據(jù)；教師在引導(dǎo)過程中，多樣方法關(guān)注個性化，唯一方法追求多樣化，鍛煉學(xué)生用完整的話來表達。教學(xué)建議注重思維能力的訓(xùn)練說課標(biāo)

說教材說建議研說教材課程資源的開發(fā)及利用教學(xué)建議評價建議評價的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面開展。評價也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段。注重過程的評價重視能力的評價評價方式多樣化評價結(jié)果以定性描述的方式呈現(xiàn)

評價是多用鼓勵性的語言描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。考察學(xué)生是否積極主動的參與數(shù)學(xué)活動、是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給予相應(yīng)的評價以增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。主要考查學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出簡單問題，能否說出解決問題的大致過程，教師給予相應(yīng)的定性評價。評價建議一年級學(xué)生年齡小，他們對數(shù)學(xué)的感受，是否喜歡學(xué)數(shù)學(xué)十分關(guān)鍵。我進步

了