幼教培訓(xùn)課件：《幼兒園教師如何做課題》

幼兒園教師如何做課題課題的概念

課題與問題:

課題:研究或討論的主要問題或亟待解決的重大事項。

問題:具有專業(yè)性;有價值，需要探究的，可以解決的。

課題與項目:

項目:事物分級的門類?？蒲兄械捻椖恐赣扇舾蓚€彼此有聯(lián)系的課題組成的一個較為復(fù)雜的、帶有綜合性的科研問題。課題研究的意義

●探索科學(xué)保教的途徑

●提升保教質(zhì)量的保證

●教師專業(yè)發(fā)展的路徑

●園本研修的重要組成課題研究定位

●以應(yīng)用研究為主

●以微觀研究為主

●以教學(xué)研究為主

●以行動研究為主

●以校本研究為主如何選題?

●立足幼兒園一日生活。立足于集體教育活動、行為習(xí)慣養(yǎng)成、情緒情感培養(yǎng)、社會性發(fā)展等。

●大小適中、難易適宜、周期適當(dāng)。

●有創(chuàng)新點。樹立問題意識

●教師在開展教育教學(xué)工作中,經(jīng)常意識到一些難以解決或者感覺到疑惑困惑的實際操作問題和理論問題，并由此產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理。

●問題意識是一種心理活動或心理狀態(tài)。●對問題關(guān)注、對問題敏感。概念界定

●人類的思維是通過概念、判斷、推理等形式抽象地反映客觀世界。其中，概念是反映事物特有屬性的思考形式，是進(jìn)行判斷和推理的基礎(chǔ)。

●核心概念是能夠集中反映課題研究主題或主要內(nèi)容的概念。核心概念可以來自題目?？梢酝ㄟ^研究主要內(nèi)容提煉概括。研究現(xiàn)狀

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀:

●反映申報者掌握資料的情況

●反映申報者文獻(xiàn)梳理能力

●反應(yīng)申報者課題研究能力

三個層次:

綜而述之、述而評之、評而論之課題研究什么?

●研究目標(biāo)

●研究內(nèi)容

●研究假設(shè)

●擬創(chuàng)新點研究目標(biāo)

●課題研究預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果

具體、清晰、有條理、適度

●研究內(nèi)容根據(jù)目標(biāo)設(shè)定研究假設(shè)

研究者確定課題后根據(jù)事實和已有資料對研究課題設(shè)想出的一種或幾種可能的答案、結(jié)論，是對研究結(jié)果的預(yù)測，是對研究課題涉及的主要變量之間的相互關(guān)系的設(shè)想。研究假設(shè)在一定程度上確定了研究可能的路徑、可能的結(jié)果。擬創(chuàng)新點

●發(fā)展創(chuàng)新

●開拓創(chuàng)新

●認(rèn)識創(chuàng)新

●手段創(chuàng)新研究方法

●文獻(xiàn)資料法●行動研究法

●調(diào)查研究法●個案研究法

●經(jīng)驗總結(jié)法●實驗研究法

●數(shù)理統(tǒng)計法●檢測分析法

●跟蹤比較法研究中的注意節(jié)點

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