部編小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)(4年級(jí)上冊(cè)第6單元)

人民教育出版社語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：吳友紅王凌云章莉李紅曹薇童四艷績(jī)溪縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室二0二一年十二月微信號(hào)：hlshtx03目錄單元設(shè)計(jì)解讀……………………1（1）單元教材內(nèi)容及教材分析………………1（2）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)……………3（3）單元作業(yè)目標(biāo)……………3（4）單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路…………………4課時(shí)作業(yè)…………5（1）《牛和鵝》課時(shí)作業(yè)……………………5（2）《一只窩囊的大老虎》課時(shí)作業(yè)………16（3）《陀螺》課時(shí)作業(yè)………25（4）《口語(yǔ)交際·安慰》課時(shí)作業(yè)……………35（5）《習(xí)作·記一次游戲）》課時(shí)作業(yè)……38（6）《語(yǔ)文園地》課時(shí)作業(yè)……………………42單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)………………47微信號(hào)：hlshtx03單元教材版本及所處位置人民教育出版社語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元單元教材內(nèi)容分類篇目課時(shí)數(shù)18牛和鵝19一只窩囊的大老虎20陀螺22212課文口語(yǔ)交際安慰習(xí)作記一次游戲交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累語(yǔ)文園地2合計(jì)11單元教材分析生活有關(guān)的主題。與第一次不同的是，本單元編排的課文，不僅有童年的歡樂(lè)，講述了“我”玩陀螺的煩惱與歡樂(lè)。單元整體概述引導(dǎo)學(xué)生從閱讀走向表達(dá)。寫當(dāng)時(shí)的心情。1微信號(hào)：hlshtx03語(yǔ)文要素一：學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀18牛和鵝讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)批注，學(xué)生學(xué)習(xí)批注的方法。19一只窩囊的大老虎20陀螺以留白的形式讓學(xué)生練習(xí)用批注的方法閱讀。語(yǔ)文園地總結(jié)、梳理了批注的角度和方法，并引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)用批注的方法閱讀對(duì)理解文章的作用。“交流平臺(tái)”語(yǔ)文要素布列語(yǔ)文要素二：通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。18牛和鵝19一只窩囊的大老虎借助表格，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)“我”在不同階段的心情變化及變化的原因。引導(dǎo)學(xué)生借助梳理出的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。20陀螺語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用”仿照例子，用動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)某種心情。課文，而不只是為了學(xué)習(xí)批注這種方法。注方法閱讀的現(xiàn)象。需注意的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生在課外把這種方法運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去，養(yǎng)成一邊閱讀一邊批注的習(xí)慣。2微信號(hào)：hlshtx03單元學(xué)習(xí)目標(biāo)字詞識(shí)寫1.認(rèn)識(shí)35個(gè)生字，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字，會(huì)寫43個(gè)字，會(huì)寫47個(gè)詞語(yǔ)。2.能借助生活中常見(jiàn)的蔬菜認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。語(yǔ)言積累1.能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語(yǔ)。2.能積累6個(gè)八字成語(yǔ)。1.能用批注的方法閱讀。2.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。3.能理解關(guān)鍵句的意思。閱讀理解4.能通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物心情。口頭表達(dá)1.能設(shè)身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進(jìn)行安慰。2.能借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。1.能仿照例子，用動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人的心情。2.能按順序把游戲?qū)懬宄?，寫出自己的想法和感受?.能自己修改習(xí)作，并把習(xí)作譽(yù)寫清楚。書面表達(dá)單元作業(yè)目標(biāo)的讀音，會(huì)寫要掌握的生字。字詞識(shí)寫2.通過(guò)逛菜市場(chǎng)、做蔬菜卡片，培養(yǎng)學(xué)生生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。語(yǔ)言積累1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)境理解和運(yùn)用“打頭陣、挑大梁”等慣用語(yǔ)。2.通過(guò)朗讀摘抄、語(yǔ)境填空等積累6個(gè)八字成語(yǔ)。1.拓展閱讀由段到篇，再到整本書，鞏固從多角度進(jìn)行批注閱讀的方法。會(huì)人物心情，體驗(yàn)成長(zhǎng)過(guò)程中的歡樂(lè)與挫折。閱讀理解式的方法?？陬^表達(dá)2.培養(yǎng)學(xué)生的安慰意識(shí)，豐富學(xué)生的安慰經(jīng)驗(yàn)。立完成習(xí)作。要求做到：書面表達(dá)（1）通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫來(lái)表現(xiàn)人的心情。（2）按一定順序把游戲?qū)懬宄?，表達(dá)出想法和感受。（3）自主修改習(xí)作，并把習(xí)作譽(yù)寫清楚。3微信號(hào)：hlshtx03單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路統(tǒng)編教材圍繞“人文主題”和“語(yǔ)文要素”雙線組織單元，并著力加強(qiáng)單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系。單元內(nèi)每篇選文都是為落實(shí)重點(diǎn)閱讀訓(xùn)練目標(biāo)服務(wù)的，而且按編排的先后順序在共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我們的單元作業(yè)立足于本單元的人文主題——成長(zhǎng)故事，并在整體觀照語(yǔ)文訓(xùn)練要素之下，遵循以下思路進(jìn)行設(shè)計(jì)：1.要素統(tǒng)領(lǐng)，整體觀照，形成語(yǔ)文能力四年級(jí)上冊(cè)第六單元編排了兩個(gè)語(yǔ)文要素，一是“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”。三篇課文和交流平臺(tái)的編排，從“直觀認(rèn)識(shí)批注，學(xué)習(xí)批注的方法”到“以留白的形式讓學(xué)生練習(xí)用批注的方法閱讀”，再到“總結(jié)梳理批注的角度和方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用批注閱讀的方法對(duì)理解文章的作用”，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力，從而幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)從“讀批注”、“學(xué)批注”到“會(huì)批注”、“善批注”的能力進(jìn)階。第二個(gè)語(yǔ)文要素是“通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情”。從“勾畫描寫人物動(dòng)作、神態(tài)等方面的語(yǔ)句體會(huì)人物的心情”到“借助表格提取關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情變化及變化的原因”，再到“借助梳理出的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人物心情變化的過(guò)程”，最寫中練法”的教學(xué)理念。在設(shè)計(jì)每課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)，除“書寫”“看拼音寫詞語(yǔ)”等基礎(chǔ)題型外，其他題型大多以落實(shí)單元語(yǔ)文要素為目標(biāo)，以本單元兩個(gè)語(yǔ)文要素為統(tǒng)領(lǐng)，設(shè)置梯度練習(xí)，做到“課內(nèi)與課外結(jié)合，課內(nèi)向課外延伸”，使學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，落實(shí)單元語(yǔ)文要素，夯實(shí)語(yǔ)文能力。2.立足主題，面向全體，親歷成長(zhǎng)過(guò)程這個(gè)單元的人文主題是“成長(zhǎng)故事”。設(shè)計(jì)中，我們便以這個(gè)主題為背景，創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)情境，提醒學(xué)生在完成每一次作業(yè)的過(guò)程中給自己留下成長(zhǎng)的足跡。每一次課時(shí)作業(yè)都分為“躍躍欲試”“腳踏實(shí)地”“勇攀高峰”“未來(lái)可期”四個(gè)板塊。其中，“躍躍欲試”板塊，是課前的預(yù)習(xí)熱身；“腳踏實(shí)地”板塊，是基礎(chǔ)性作業(yè)；“勇攀高峰”板塊，是稍有難度的提高性作業(yè)；“未來(lái)可期”板塊，是拓展性和發(fā)散性作業(yè)。同時(shí)，我們關(guān)注作業(yè)評(píng)價(jià)方式的針對(duì)性、多元性與趣味性。每一名學(xué)生都可以通過(guò)自己的努力，在每一次的作業(yè)評(píng)價(jià)中不斷積累和提升自己的成長(zhǎng)值。做作業(yè)不再是完成任務(wù)，而是一個(gè)得到肯定并不斷升級(jí)的過(guò)程，從而讓每一個(gè)孩子不僅親歷成長(zhǎng)的過(guò)程，更能體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。3.分層設(shè)計(jì)，多元評(píng)價(jià)，關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展通過(guò)基礎(chǔ)性、提高性、拓展性分層作業(yè)練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，落實(shí)單元語(yǔ)文要素。例如，在批注閱讀方法的夯實(shí)中，設(shè)計(jì)了由片段到篇章，再到整本書的課外閱讀批注閱讀實(shí)踐，課堂上習(xí)得方法，課外延伸補(bǔ)充，落實(shí)大語(yǔ)文教學(xué)觀。及“教者用心，學(xué)者受益”。4微信號(hào)：hlshtx03學(xué)段教材模塊、單元、章節(jié)、課時(shí)中段學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文人民教育出版社語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元《牛和鵝》第1課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)功能課時(shí)作業(yè)課前預(yù)習(xí)單元作業(yè)課中練習(xí)學(xué)期作業(yè)課后鞏固作業(yè)目標(biāo)1.2.通過(guò)選擇方式，鞏固字音，為批注閱讀掃清障礙；了解批注的方法和作用，主動(dòng)展開(kāi)批注閱讀。3.借助圖示，根據(jù)事情發(fā)展的順序，承接前面的學(xué)習(xí)，繼續(xù)練習(xí)把握文章主要內(nèi)容，了解人物對(duì)牛和鵝態(tài)度的改變。4.小伙伴交流，鞏固、豐富批注的角度。5.邊讀邊作批注，借助批注體會(huì)人物不同的心情。題型題量選擇題、填空題、生活實(shí)踐題等共（7）小題，其中“躍躍欲試”（2）小題，“腳踏實(shí)地”（4）小題，“勇攀高峰”（1）小題，“未來(lái)可期”（）小題。書面作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)約（20）分鐘。時(shí)長(zhǎng)成長(zhǎng)足跡之——躍躍欲試（必做）作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：題號(hào)一作業(yè)內(nèi)容批注，如1.《》《》等課文中就有小伙伴的批注。我覺(jué)得批注就是錯(cuò)誤，這當(dāng)兒再來(lái)聽(tīng)老師的指導(dǎo)，印入與理解的程度一定比較深切。此項(xiàng)作業(yè)意在引導(dǎo)學(xué)生回顧見(jiàn)過(guò)。2.讀了《牛和鵝》一文的批注，我知道了批注的一些方法，想和小伙伴交流交流。的知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)自行進(jìn)行摸索，消除與“批注”的陌生感，從而降低課堂上學(xué)習(xí)的難度。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記□理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用探究5微信號(hào)：hlshtx03設(shè)計(jì)意圖：二并和同桌交流文章的主要內(nèi)容。的實(shí)踐運(yùn)用中才能逐步形成能力。文章主要內(nèi)容，降低了閱讀的難練習(xí)。學(xué)科素養(yǎng)：□語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究成長(zhǎng)足跡之——腳踏實(shí)地（必做）題號(hào)三作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)掌握詞語(yǔ)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。npíchùmō的孩子敢牛的肚子，chuíniúbishènzhì學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承用拳頭，有的孩子6微信號(hào)：hlshtx03guìxiàlái能力維度：識(shí)記理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究敢扳牛角，讓牛，但見(jiàn)到鵝卻要àozǒuòzhù。金奎叔不怕鵝，他óshuāiǔínɡ鵝的到了半空中。設(shè)計(jì)意圖：四一字多音是漢語(yǔ)中的一定的語(yǔ)境下才能確定正確的讀音。學(xué)生根據(jù)字的意思選擇讀音，①yū:呼喚牲口或家禽并在確定讀音中理解意義。時(shí)發(fā)出的聲音。xū:表示嘆氣。③yù:表示為某種事情呼喚。1.媽媽叫了一聲吁（）哩哩哩，鵝就馬上學(xué)科素養(yǎng)：跑過(guò)來(lái)吃食。語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造嘆。護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用□探究7微信號(hào)：hlshtx03設(shè)計(jì)意圖：五的詞語(yǔ)是中年段閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)了這一課，你運(yùn)用了哪些理解詞語(yǔ)的方法？和小伙伴交流交流。行語(yǔ)言的主動(dòng)積累?？扑仞B(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承力維度：識(shí)記理解□分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□究計(jì)意圖：雖然學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)“批注角度”，但仍不能的。A.對(duì)文章內(nèi)容的體會(huì)B.對(duì)寫作方法的感悟B.對(duì)文章寫法的疑問(wèn)D.讀課文后得到的啟發(fā)不同角度作批注”助力。E.對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)學(xué)科素養(yǎng)：□語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用）思維的發(fā)展和提升2.第三自然段的四個(gè)“敢”讓我體會(huì)到了孩子們□審美的鑒賞和創(chuàng)造對(duì)牛的肆意妄為。（3.課文第三、四自然段用了對(duì)比的寫法，表現(xiàn)了“我們”對(duì)牛和鵝不同的態(tài)度，也為下文作了鋪能力維度：墊。（□識(shí)記理解分析綜合4.在讀第8自然段時(shí)，我在旁邊空白處寫了這樣□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用）□文化的理解和傳承）（）探究8微信號(hào)：hlshtx03成長(zhǎng)足跡之——勇攀高峰（選做）題號(hào)七作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)時(shí)間是有限的。通過(guò)課后實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)從多角度給寫一處批注，文章第一部分作批注，運(yùn)用別忘了運(yùn)用批注的兩個(gè)小錦囊：可以標(biāo)畫相應(yīng)詞批注方法閱讀，借助批注理句，也可以在旁邊空白處簡(jiǎn)單寫寫批語(yǔ)。解課文內(nèi)容。大家都說(shuō):牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。學(xué)科素養(yǎng)：□語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承我們都很相信這句話。所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢!可是牛像是無(wú)所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來(lái)，然后騎到牛背上去。我那時(shí)雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。能力維度：□識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究我們看到鵝，那就完全兩樣了:總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)√選擇）題號(hào)一成長(zhǎng)值的了解5自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）的了解，并能從課文中發(fā)現(xiàn)一種方法法。9微信號(hào)：hlshtx035二能根據(jù)課文內(nèi)容填寫圖示。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）解文章主要內(nèi)容，和同學(xué)交流確說(shuō)出文章主要內(nèi)容，和同學(xué)交流5能根據(jù)語(yǔ)境把詞語(yǔ)寫正確。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）三能根據(jù)語(yǔ)境把詞語(yǔ)寫正確、規(guī)范。能根據(jù)語(yǔ)境把詞語(yǔ)寫正確、規(guī)范，且書寫美觀。5能根據(jù)多音字的意思寫正確一個(gè)讀音。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）四能根據(jù)多音字的意思寫正確兩個(gè)讀音。能根據(jù)多音字的意思寫正確三個(gè)讀音。5五能查閱工具書說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。能運(yùn)用方法說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?zhǔn)確說(shuō)出詞語(yǔ)意思。5六七結(jié)合句子正確判斷兩處批注角度。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）5結(jié)合句子正確判斷三處批注角度。結(jié)合句子正確判斷四處批注角度。從一個(gè)角度寫批注。從兩個(gè)不同角度寫批注。從三個(gè)及以上不同角度寫批注自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）注：家長(zhǎng)僅對(duì)家庭實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。10微信號(hào)：hlshtx03學(xué)段教材模塊、單元、章節(jié)、課時(shí)中段學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文人民教育出版社語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元《牛和鵝》第2課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)功能作業(yè)目標(biāo)課時(shí)作業(yè)課前預(yù)習(xí)單元作業(yè)課中練習(xí)學(xué)期作業(yè)課后鞏固1.借助魚骨圖，梳理故事發(fā)展的脈絡(luò)，體會(huì)人物的心情。2.在小伙伴的交流中深化對(duì)文本主旨的理解。3.通過(guò)練筆實(shí)踐，體會(huì)文章用動(dòng)作表現(xiàn)心情的方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。4.同特點(diǎn)。題型題量選擇題、填空題、生活實(shí)踐題等題，“勇攀高峰”（1）小題，“未來(lái)可期”（1）小題。書面作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)約（20）分鐘。時(shí)長(zhǎng)成長(zhǎng)足跡之——躍躍欲試（必做）作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖題號(hào)一作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：圍繞“抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)用批注的方法閱讀”的單元語(yǔ)文要素，將課后習(xí)題二融入作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生捕捉心情變化線中的某一處感受展開(kāi)自主探究式學(xué)習(xí)，充分尊重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。此項(xiàng)作業(yè)建議可以放在課前，也可以融入課堂教學(xué)過(guò)程中，成為教與學(xué)的內(nèi)容。??學(xué)科素養(yǎng)：1.默讀課文的第二部分，完成魚骨圖的語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用填寫。思維的發(fā)展和提升2.橫向、縱向解讀魚骨圖的特點(diǎn)，體會(huì)□審美的鑒賞和創(chuàng)造隨著事情的發(fā)展“我”的心情變化，和同桌□文化的理解和傳承進(jìn)行交流。3.借助魚骨圖，選擇三處心情中感受最能力維度：深的一處，抓住有關(guān)的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)□識(shí)記理解分析綜合行批注閱讀。鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用探究11微信號(hào)：hlshtx03成長(zhǎng)足跡之——腳踏實(shí)地（必做）作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：理解課文最后一句話題號(hào)二作業(yè)內(nèi)容“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。”是課后習(xí)題的內(nèi)容，理解這句話有助于幫助學(xué)生把握文章主旨，樹立正確的世界觀和人生觀，但不直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。同程度的學(xué)生思考的角度不同，理解的也不一樣。此項(xiàng)A.金奎叔的話讓我懂得了不能欺負(fù)弱小的道作業(yè)以選擇題的方式呈現(xiàn)，理，所以“我”一直記著他的話。意在拓寬學(xué)生的思維，豐富B.金奎叔的話改變了“我”對(duì)牛和鵝的看法，不同學(xué)生的思考。所以“我”一直記著他的話。學(xué)科素養(yǎng)：人不對(duì)，“我”也不能仗勢(shì)欺牛。語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用金奎叔的話讓“我”知道了鵝的眼睛看人，思維的發(fā)展和提升人比鵝大，“我”從此不再怕鵝了，“我”很感□審美的鑒賞和創(chuàng)造激金奎叔，所以記著他的話?！跷幕睦斫夂蛡鞒心芰S度：識(shí)記理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用□探究成長(zhǎng)足跡之——勇攀高峰（選做）題號(hào)三作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：練習(xí)。（1、2、）的學(xué)習(xí)。通過(guò)人物的動(dòng)作、四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說(shuō)我的心里很害怕，項(xiàng)作業(yè)落腳于單元語(yǔ)文要了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái);還伸長(zhǎng)脖子，讀中發(fā)現(xiàn)文章表現(xiàn)心情的沒(méi)有我們這些人似的。孩子們驚呼起來(lái)，急急逃跑，鵝追得更快了。雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，吭吭，它趕上了我，做好鋪墊。12微信號(hào)：hlshtx03學(xué)科素養(yǎng)：了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升吧:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承中，我體會(huì)到了。能力維度：一樣的。請(qǐng)你認(rèn)真閱讀選段，完成下面的表格?！踝R(shí)記理解分析綜內(nèi)容事件心情見(jiàn)到鵝描寫方摘抄的寫下的有關(guān)詞批注（各選一處）合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用□探究法句被鵝追趕、襲擊3.讀了選段中對(duì)鵝和“我”的描寫，我知道了鵝不怕“我們”的原因：。4.讀一讀選段中畫“”的句子，體會(huì)害怕的時(shí)候嗎？試著用學(xué)到的方法寫一段話。成長(zhǎng)足跡之——未來(lái)可期（必做或部分選做）題號(hào)四作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：用批注的方法特點(diǎn)，完成下篇目牛的特有關(guān)詞句我的批注培養(yǎng)思維的深刻性。點(diǎn)（先用波浪線后抄寫）《牛和鵝》《牛的寫意》選段13微信號(hào)：hlshtx03學(xué)科素養(yǎng)：□語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用探究14微信號(hào)：hlshtx03課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)表題號(hào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)值評(píng)價(jià)人（打√選擇）比較準(zhǔn)確填寫魚骨圖。5一比較準(zhǔn)確填寫魚骨圖并解讀魚骨圖的特點(diǎn)，體會(huì)隨著事情的發(fā)展“我”的心情變化，和同桌進(jìn)行交流。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）比較準(zhǔn)確填寫魚骨圖并解讀魚骨圖的特點(diǎn)，體會(huì)隨著事情的發(fā)展“我”的心情變化，和同桌進(jìn)行交流。選擇三處心情中感受最深的一處，抓住有關(guān)的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行批注閱讀。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）二能多角度理解句子的意思并作出正確的選擇比較正確地完成1和3題5自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）三比較正確的完成1、2和3題比較正確的完成1、2和3題，能聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)動(dòng)作寫出自己“害怕”的心情5能抓住一處語(yǔ)句寫批注，發(fā)現(xiàn)牛的不同特點(diǎn)自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）四能抓住兩處語(yǔ)句寫批注，發(fā)現(xiàn)牛的不同特點(diǎn)能抓住三處及以上語(yǔ)句寫批注，發(fā)現(xiàn)牛的不同特點(diǎn)注：家長(zhǎng)僅對(duì)家庭實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。15微信號(hào)：hlshtx03學(xué)段教材模塊、單元、章節(jié)、課時(shí)中段學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文人民教育出版社語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元《一只窩囊的大老虎》第1課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)功能作業(yè)目標(biāo)課時(shí)作業(yè)課前預(yù)習(xí)□單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)課后鞏固課中練習(xí)1.積累并掌握本課的生字詞和幾個(gè)多音字的讀音，做到熟練運(yùn)用。2.借助思維導(dǎo)圖感知課文大意，厘清課文的寫作順序。填空題、選擇題、生活實(shí)踐題題型題量“勇攀高峰”（1）小題，“未來(lái)可期”（1）小題。書面作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)約（20）分鐘。時(shí)長(zhǎng)成長(zhǎng)足跡之——躍躍欲試（必做）作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：題號(hào)一作業(yè)內(nèi)容按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、大聲讀課文，自學(xué)課后田字格中的生字，能審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。此題正確工整地把下面的生字在田字格中各寫兩遍。在學(xué)生自讀課文自學(xué)生字的基礎(chǔ)上提取了本課容易寫錯(cuò)的幾個(gè)生字，讓學(xué)生練習(xí)書寫，做到會(huì)寫正確，能寫漂亮美觀，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又便于課上檢測(cè)生字的時(shí)候，依據(jù)學(xué)情進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究16微信號(hào)：hlshtx03設(shè)計(jì)意圖：本文篇幅較長(zhǎng)，文中也二有許多要求會(huì)讀的詞語(yǔ)，而讀好讀準(zhǔn)詞語(yǔ)才能為閱讀全文掃清障礙。這道題目主要各讀三遍。是考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，在課前預(yù)習(xí)時(shí)就掌握詞文藝虧得充分砸鍋表演笨拙自信至今羨慕期待提示殷切排練撤換撇嘴危機(jī)緊張也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。霉糨糊豁虎跳通情達(dá)理學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究成長(zhǎng)足跡之——腳踏實(shí)地（必做）題號(hào)三作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：生字詞的掌握是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要保障。本題作業(yè)是基礎(chǔ)題的設(shè)計(jì)，針對(duì)本課要求掌握的生字的難易程度，選擇了一部分生字，設(shè)置根據(jù)語(yǔ)境寫詞語(yǔ)，既考查了學(xué)生的拼讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)的語(yǔ)用能力。家鄉(xiāng)代ynqiè言，我和同桌的目光引起了老師注學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承l(wèi)iǎduàn意。她決定讓我們說(shuō)相聲。為了不被能力維度：huànliàn識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究老師掉，我們天天認(rèn)真záguōlǐtá17微信號(hào)：hlshtx03掌聲如潮。，里設(shè)計(jì)意圖：本課中“露、角、啊、四哄、唉”是學(xué)生需讀準(zhǔn)的多音字，對(duì)于多音字要會(huì)根據(jù)字義或者結(jié)合語(yǔ)境辨析字音。設(shè)計(jì)此題旨在幫助學(xué)生正確讀音。1.從來(lái)沒(méi)在臺(tái)上露(lòu學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字,得體地運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)。著同學(xué)們精彩的表演露(lòu分羨慕。lù)出了笑容，十2.自習(xí)課上，小明胡亂起哄(hōnghòng)，惹得全班同學(xué)哄(hōnghòng）堂大笑。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用3.一只白鵝從墻角(jué思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造步態(tài)真像京劇里的凈角(jué4.班長(zhǎng)唉（āiài）聲嘆氣地說(shuō)：“唉ài），我們班這場(chǎng)足球賽又要輸了?！眏iǎo)出場(chǎng)?！跷幕睦斫夂蛡鞒心芰S度：．（āi識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究設(shè)計(jì)意圖：會(huì)借助不同的方法理解詞語(yǔ)的意思是第二學(xué)段語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要具備的能力之一。五語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)課后習(xí)題一是在自己不理解的地方作批注，學(xué)生也提到．了不理解的詞語(yǔ)，并借助小組合作共學(xué)，結(jié)合語(yǔ)境、工他什么忙也沒(méi)幫上。具書等方法進(jìn)行了理解。本道題的設(shè)計(jì)重在建構(gòu)起課中與課后的聯(lián)系，看似為一道選擇題，但是包含了對(duì)多個(gè)人緣很好。C、班長(zhǎng)講話很幽默，我被逗得哄。．詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用，能達(dá)到學(xué)以致用的目的。鍋了。．學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究18微信號(hào)：hlshtx03成長(zhǎng)足跡之——勇攀高峰（必做）作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容題號(hào)六作業(yè)內(nèi)容是中高年級(jí)學(xué)生需要具備的一項(xiàng)基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。本體設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課作順序，完文的初讀，了解課文寫作順成填空，并交流交流課文的主要內(nèi)容。序，并借助思維導(dǎo)圖厘清課文大意，從而得到能力的提升。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究成長(zhǎng)足跡之——未來(lái)可期（選做）題號(hào)七作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：文中“我”演出前后豐富的心情變化使整個(gè)故事妙趣橫生。而借助人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心情也是本單元的語(yǔ)文要素之一。因此本題目設(shè)計(jì)重在檢查學(xué)生的自學(xué)能力和梳理信息的能力，初步引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物心情，為第二課時(shí)體會(huì)心情變化的原因鋪設(shè)階梯。完成填空。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究19微信號(hào)：hlshtx03課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)表題號(hào)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)值仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫，全部正確。注意間架結(jié)構(gòu)，書寫正確并且規(guī)范。能大聲正確地朗讀詞語(yǔ)，讀對(duì)10個(gè)5自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）觀。5詞語(yǔ)。語(yǔ)。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）二三5能大聲正確地朗讀詞語(yǔ)，全部讀對(duì)，并且不拖音有感情。會(huì)拼寫，能正確規(guī)范書寫8個(gè)生字。會(huì)拼寫，能正確規(guī)范書寫10個(gè)生字自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）12個(gè)生字。4個(gè)字音。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）56個(gè)四五字音。8個(gè)字音。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）能結(jié)合語(yǔ)境判斷詞語(yǔ)運(yùn)用是否恰當(dāng)，并作出正確的選擇。5讀通課文，初步感知大意。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）讀通課文，能與同桌交流課文大意。六七圖厘清文章脈絡(luò)。閱讀課文，圈畫描寫心情的語(yǔ)句。5自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）閱讀課文。圈畫描寫心情變化的語(yǔ)句，完成填空。閱讀課文。圈畫描寫心情變化的語(yǔ)句，完成填空，能在課文上作簡(jiǎn)單批注。注：家長(zhǎng)僅對(duì)家庭實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。20微信號(hào)：hlshtx03學(xué)段教材模塊、單元、章節(jié)、課時(shí)中段學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文人民教育出版社語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元《一只窩囊的大老虎》第2課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)功能作業(yè)目標(biāo)課時(shí)作業(yè)課前預(yù)習(xí)□單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)課后鞏固課中練習(xí)1.關(guān)注單元語(yǔ)文要素，用批注的方法進(jìn)行閱讀，加深對(duì)課文的理解。2.抓住課文中描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心情的語(yǔ)句體會(huì)人物的心情變化。3.繼續(xù)用批注的方法自主閱讀課外書，提高閱讀能力和綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。填空題、選擇題、生活實(shí)踐題題型題量共（4）小題，其中“腳踏實(shí)地”（2）小題，“勇攀高峰”（1）小題，“未來(lái)可期”（1）小題。時(shí)長(zhǎng)題號(hào)書面作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)約（20）分鐘。成長(zhǎng)足跡之——腳踏實(shí)地（必做）作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容“抓住課文中描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心情的語(yǔ)句體會(huì)人物的心情變化”是本單元語(yǔ)文要素之一。本題作業(yè)重在反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。一A.動(dòng)作描寫B(tài).神態(tài)描寫C.語(yǔ)言描寫1.我殷切期待的目光可能引起了她的注意。學(xué)科素養(yǎng)：）（語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升場(chǎng)去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。（）□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承忙答應(yīng)。（）能力維度：□識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)習(xí)用批注的方法閱二讀”和“通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情”是本單元的兩個(gè)語(yǔ)文要素。這道二的表格。題目的設(shè)計(jì)旨在扣住單元語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)話文本的習(xí)慣，借助批注的方法閱讀21微信號(hào)：hlshtx03課文，體會(huì)人物的心情，并嘗試完成表格的填寫。完成這道題目分兩步走，第一次是在課在交流的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生自己梳理表格，梳理后全班交流反饋。第二次是在課后，自己再次在課本上進(jìn)行修訂完善。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究成長(zhǎng)足跡之——勇攀高峰（必做）作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖題號(hào)三作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：“能進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文?！笔切抡n標(biāo)的要求之一。該題重在引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)主要考查兩個(gè)方面：1.所寫內(nèi)容是否與文中“我”的經(jīng)歷類似。2.表達(dá)是否清楚明白。學(xué)科素養(yǎng)：有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？寫下來(lái)和同學(xué)交流。語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究22微信號(hào)：hlshtx03成長(zhǎng)足跡之——未來(lái)可期（選做）作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖題號(hào)四作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求我們重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱敏的《學(xué)讀滿。本單元語(yǔ)文要素是學(xué)會(huì)會(huì)看病》，圈畫出描寫人物心理變化的語(yǔ)句，用批注的方法閱讀課文，為了并把自己的想法批注在相應(yīng)的位置。更好地落實(shí)單元語(yǔ)文要素，同時(shí)達(dá)到課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀相統(tǒng)一的目的，設(shè)計(jì)了此項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生真正得法課內(nèi)，受益終身。考慮到學(xué)生個(gè)體的有最基礎(chǔ)的朗讀題，有進(jìn)一步的把握內(nèi)容，圈畫批注題目，還有提高性的批注實(shí)踐練習(xí)題，便于學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和學(xué)情彈性選擇完成。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究1.我能正確、流利地朗讀課文3遍。2.我能正確流利地朗讀課文3出文中描寫人物心理變化的語(yǔ)句。3.我能正確流利地朗讀課文3出文中描寫人物心理變化的語(yǔ)句，還能想一想心情變化的原因，在相應(yīng)的位置作批注。23微信號(hào)：hlshtx03課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)表題號(hào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)值認(rèn)真讀題，正確判斷，選對(duì)一5題。題。認(rèn)真讀題，正確判斷，選對(duì)二自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）一認(rèn)真讀題，正確判斷，三題全能根據(jù)要求梳理作者的心情變對(duì)。5化及變化的原因。能根據(jù)要求梳理作者的心情變化及變化的原因，并完成表格的填寫。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）二能根據(jù)要求梳理作者的心情變化及變化的原因，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括原因，完成填寫。能調(diào)動(dòng)自己的生活積累，寫與文中“我”類似的經(jīng)歷。能調(diào)動(dòng)自己的生活積累，寫與文中“我”類似的經(jīng)歷，做到表達(dá)流暢清晰。5自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）三能調(diào)動(dòng)自己的生活積累，寫與文中“我”類似的經(jīng)歷，做到表達(dá)流暢清晰，語(yǔ)言生動(dòng)。有閱讀課外書的興趣，能自主進(jìn)行閱讀。5有閱讀課外書的興趣，能自主進(jìn)行閱讀，并圈畫出體現(xiàn)心情變化的語(yǔ)句。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）四有閱讀課外書的興趣，能自主進(jìn)行閱讀，能圈畫體現(xiàn)心情變化的語(yǔ)句，并能在相應(yīng)的位置寫批注。注：家長(zhǎng)僅對(duì)家庭實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。24微信號(hào)：hlshtx03學(xué)段教材模塊、單元、章節(jié)、課時(shí)中段學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文人民教育出版社語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元《陀螺》第1課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)功能作業(yè)目標(biāo)課時(shí)作業(yè)課前預(yù)習(xí)□單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)□課中練習(xí)課后鞏固1.通過(guò)“躍躍欲試”的練習(xí)，學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，為批注閱讀掃清障礙。2.會(huì)寫本課課后田字格里的生字，爭(zhēng)取做到規(guī)范、美觀。并掌握多音字“釘”的正確讀音。并不斷豐富、完善自己的體會(huì)。4.通過(guò)“開(kāi)啟陀螺大賽之旅”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受陀螺比賽的樂(lè)趣，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。題型題量選擇題、填空題、綜合實(shí)踐題等“勇攀高峰”（1）小題，“未來(lái)可期”（1）小題。書面作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)約（20）分鐘。時(shí)長(zhǎng)成長(zhǎng)足跡之——躍躍欲試（必做）作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：一生在預(yù)學(xué)的過(guò)程中自行解決生字詞，為自己掃清批注閱讀時(shí)的障課文讀正礙。確、流利。學(xué)科素養(yǎng)：2.預(yù)學(xué)完本課的生字詞后，我的預(yù)學(xué)記錄：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)有：容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)有：□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：3.通過(guò)上下文，我能試著理解“重整齊鼓”識(shí)記理解□分析綜合的意思：□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究4.通過(guò)查工具書，我還能理解的詞語(yǔ)有：25微信號(hào)：hlshtx03設(shè)計(jì)意圖：生活在南方的孩子對(duì)于傳統(tǒng)二間的距離。以是簡(jiǎn)單的文字記錄。學(xué)科素養(yǎng)：□語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究設(shè)計(jì)意圖：生已練習(xí)過(guò)借助圖示把握文章的作者寫了哪些三流一下。要內(nèi)容的能力。學(xué)科素養(yǎng)：□語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記□理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究成長(zhǎng)足跡之——腳踏實(shí)地（必做）作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖題號(hào)作業(yè)內(nèi)容四設(shè)計(jì)意圖：量的言語(yǔ)材料以及豐富的言純的抄寫更有意義。確、規(guī)范、yuánshuài美觀。bīngbàirúshāndǎo1.即便,作為26微信號(hào)：hlshtx03réngrán不肯向敵人投降，而是選擇和敵學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承的他，zhōuxuán人到底。pǐnzhìzìháo能力維度：識(shí)記理解□分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用□探究2.他為有這樣優(yōu)秀的兒子感到xuánzhuǎnyùxí2.在個(gè)詞的讀音，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是多音字。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課堂上所學(xué)方法“釘”作名詞用時(shí)讀第一聲，行一個(gè)知識(shí)鞏固。五合適的讀音，正學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用確的打“√”?！跛季S的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：窗框上需要釘（dīngdìng）上一枚鐵釘（dīdìng）。ng識(shí)記□理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用□探究成長(zhǎng)足跡之——勇攀高峰（選做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖六設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)小伙伴的交流，給學(xué)生以啟發(fā)，如何在不同角度來(lái)“體會(huì)比較深的地方作批注。”并暗示學(xué)生在與同伴己批注喲。交流時(shí)，一定要認(rèn)真傾聽(tīng)，通過(guò)對(duì)“好的冰尜兒”的介紹，我知道了好陀螺的標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能不斷豐富和完善自己的體會(huì)，也彌補(bǔ)了學(xué)生在課堂上交流時(shí)間有限的缺27微信號(hào)：hlshtx03學(xué)科素養(yǎng)：我有補(bǔ)充，作者在介紹“好的冰尜兒”時(shí)，還用了“嫵媚、毫無(wú)怨言、旋轉(zhuǎn)、舞蹈”等詞，作者把陀螺當(dāng)成人來(lái)寫，足以看出作者對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情。語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究文章，有新的體會(huì)及時(shí)批注上去。批注。成長(zhǎng)足跡之——未來(lái)可期（選做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，課后我來(lái)玩一玩七而在兒童的精神世界這種需玩陀螺的樂(lè)趣，看看是不是像課文中寫的那樣有趣。求更為強(qiáng)烈。因此在這一項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)中，利用兒童愛(ài)玩的天性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生研究、探索的熱情，在玩一玩中體會(huì)玩陀螺的樂(lè)趣，感受玩陀螺的心情，為學(xué)生與文中的作者產(chǎn)生情感共鳴，起到一個(gè)推波助瀾的作用，也為下節(jié)課學(xué)生交流作者的心情變化提供表達(dá)素材。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究28微信號(hào)：hlshtx03課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)表題號(hào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)值評(píng)價(jià)人（打√選擇）能完成躍躍欲試中的第一題。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）5一二5真、規(guī)范。能主動(dòng)查閱資料，有簡(jiǎn)單記錄。5楚，書寫工整。三圍繞“陀螺”準(zhǔn)確概括出1個(gè)內(nèi)容。圍繞“陀螺”準(zhǔn)確概括出2個(gè)內(nèi)容。3個(gè)以上的自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）5內(nèi)容。書寫正確、規(guī)范。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）四五書寫正確、規(guī)范、美觀。將多音字的讀音選正確。55六能找到自己體會(huì)比較深的地方作簡(jiǎn)要批注，書寫工整。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）能找到自己體會(huì)比較深的地方作較為詳細(xì)的批注，可以從不同角度來(lái)批注。書寫工整。能找到自己體會(huì)比較深的地方作較為詳細(xì)的批注，可以從不同角度來(lái)批注。書寫工整。能主動(dòng)與同伴交流自己的批注，能做到隨時(shí)補(bǔ)充和修改自己的批注。能較清楚地圍繞自己比賽前、比賽時(shí)、比賽后的心情來(lái)談樂(lè)趣。七自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）能清楚地圍繞自己比賽前、比賽時(shí)、比賽后的心情來(lái)談樂(lè)趣，且表達(dá)較完整。注：家長(zhǎng)僅對(duì)家庭實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。29微信號(hào)：hlshtx03學(xué)段教材模塊、單元、章節(jié)、課時(shí)中段學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文人民教育出版社語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元《陀螺》第2課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)功能作業(yè)目標(biāo)課時(shí)作業(yè)課前預(yù)習(xí)□單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)課后鞏固課中練習(xí)也為課堂交流做好準(zhǔn)備。2.借助魚骨圖，體會(huì)作者心情變化的過(guò)程。句話。4.自主規(guī)劃，延伸閱讀，讓學(xué)生嘗試用批注的閱讀方法讀整本書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。題型題量選擇題、填空題、生活實(shí)踐題“勇攀高峰”（2）小題，“未來(lái)可期”（1）小題。書面作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)（20）分鐘時(shí)長(zhǎng)成長(zhǎng)足跡之——躍躍欲試（必做）作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：題號(hào)一作業(yè)內(nèi)容本題與課堂交流有關(guān)聯(lián)，學(xué)可以在學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)動(dòng)的句子，生深入體會(huì)句子，提高了課堂學(xué)這一心理的習(xí)效率。原因。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用探究成長(zhǎng)足跡之——腳踏實(shí)地（必做）作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：題號(hào)二作業(yè)內(nèi)容在第一課時(shí)掌握生字寫法的基礎(chǔ)上，這一課時(shí)就落實(shí)到生字的區(qū)分運(yùn)用上。學(xué)生識(shí)字能力就有一個(gè)縱向的提升。30微信號(hào)：hlshtx03學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承猶優(yōu)尤（）如（）其（）秀很恨狠（）心()好仇（）饋潰匱（）贈(zèng)（）乏（）敗能力維度：識(shí)記□理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住文中描寫作者心情的語(yǔ)句，體會(huì)隨著事情的發(fā)展作者的心情也在不斷三情變化，完成發(fā)生變化，使本單元的語(yǔ)文要素得以落實(shí)。學(xué)生在梳理的過(guò)程中，對(duì)本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)有了整體把握，有助于學(xué)生自主解決課后第二題。學(xué)科素養(yǎng)：做陀螺語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承完成魚骨圖后，再讀一讀課文，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者心情的變化。能力維度：□識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用探究設(shè)計(jì)意圖：四理解句子，不能只停留在表面。本題通過(guò)讓學(xué)生選擇相類似的事例，加深對(duì)這事例。（）句話的理解，拓展學(xué)生的思維，為以后的運(yùn)用作準(zhǔn)備。A.學(xué)科素養(yǎng)：她的勞動(dòng)任務(wù)總需要同學(xué)們幫著才能完成。語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用B.小明學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，可對(duì)于向他尋求幫肋的同思維的發(fā)展和提升學(xué)，他總是愛(ài)搭不理。□審美的鑒賞和創(chuàng)造C.時(shí)常來(lái)公園與別人對(duì)弈的小娃娃，約摸也就十□文化的理解和傳承來(lái)歲吧，別看他年紀(jì)小，棋藝卻很高，至今還沒(méi)能力維度：有輸過(guò)一局?！踝R(shí)記理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用□探究31微信號(hào)：hlshtx03成長(zhǎng)足跡之——勇攀高峰（選做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖五設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合。運(yùn)用課中所學(xué)方法解決問(wèn)的。然而世間有許多事都是不可預(yù)料的，追求“和平”只是我的個(gè)人愿望，小伙伴們不甘寂寞，一個(gè)大陀螺的主人開(kāi)始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過(guò)來(lái)，我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于無(wú)法避開(kāi)，它們狠狠地撞上了！學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承奇怪的是，我的陀螺個(gè)頭小，卻頑強(qiáng)得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來(lái)。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)似的。結(jié)果呢，大陀螺在這個(gè)始終立于不敗之地的對(duì)手面前，徹底潰敗了。能力維度：□識(shí)記理解□分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究至少作2處批注）。過(guò)程：3.“潰敗”指（軍隊(duì)）被打垮，用在孩子們的陀螺之爭(zhēng)中是否合適？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的理由。設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文的使用是一種過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)六世界堆滿烏云，中段學(xué)生表達(dá)能力的提升方云了。這是一個(gè)比喻句。把仿寫意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生比喻活實(shí)際進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。學(xué)科素養(yǎng)：成。語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用32微信號(hào)：hlshtx03思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：快樂(lè)還像。□識(shí)記□理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用□探究成長(zhǎng)足跡之——未來(lái)可期（必做或部分選做）作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖題號(hào)七設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)小伙伴的交讀法讀整本法閱讀整本書提供了保障，書《今天我是升旗手》。逐步提升能力。學(xué)科素養(yǎng)：我發(fā)現(xiàn)一邊閱讀一邊作批注是□語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承讀中要經(jīng)常用這種方法。能力維度：文章內(nèi)容理解得更深刻。□識(shí)記□理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用探究本單元的三篇課文都是作者在回憶跟自己童年生活有關(guān)的事。我最近讀了《今天我是升旗手》這本書，也是記錄我打算用邊閱讀邊作批注的方法再讀一33微信號(hào)：hlshtx03課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)表題號(hào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)值評(píng)價(jià)人（打√選擇）找出1-2處描寫“我”心理活動(dòng)的句子，能分析產(chǎn)生的這一心理的原因。5自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）一找出3-4處描寫“我”心理活動(dòng)的句子，能分析產(chǎn)生的這一心理的原因。找出5-6處描寫“我”心理活動(dòng)的句子，能分析產(chǎn)生的這一心理的原因。5二能正確完成魚骨圖。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）三能正確完成魚骨圖，并能讀出作者的心情變化。四選項(xiàng)正確。5能從兩個(gè)不同角度作批注，并簡(jiǎn)要寫出批語(yǔ)。能正確理出作者心情變化過(guò)程。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）五六能從作者的性格特點(diǎn)和表達(dá)效果等方面說(shuō)清理由即可。能正確地寫出一句符合作者心境的比喻句，且書寫規(guī)范。每天都能有計(jì)劃地閱讀《今天我是升旗手》。5自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）在閱讀的過(guò)程中，能在自己體會(huì)比較深的地方作批注。七批注記錄完整，書寫規(guī)范。注：家長(zhǎng)僅對(duì)家庭實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。34微信號(hào)：hlshtx03學(xué)段教材模塊、單元、章節(jié)、課時(shí)中段學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文人民教育出版社語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元《口語(yǔ)交際》第1課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)功能課時(shí)作業(yè)課前預(yù)習(xí)單元作業(yè)課中練習(xí)學(xué)期作業(yè)課后鞏固1.便取得更好的安慰效果。作業(yè)目標(biāo)題型2.通過(guò)真實(shí)情境的操練，進(jìn)一步鞏固所學(xué)，豐富安慰經(jīng)驗(yàn)。生活實(shí)踐題共（3）小題，其中“躍躍欲試”（1）小題，“腳踏實(shí)地”（2）小題。題量時(shí)長(zhǎng)注：無(wú)書面作業(yè)。成長(zhǎng)足跡之——躍躍欲試（必做）作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖題號(hào)一作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：我們來(lái)交流安慰對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力有著重要意義。引導(dǎo)學(xué)生回顧已有的生活經(jīng)歷，為課上培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地安慰做好準(zhǔn)備，以便取得更好的安慰效果。此項(xiàng)作業(yè)建議放在課前進(jìn)行。在日常生活中，你一定得到過(guò)別人的安慰，回憶一下，別人是怎么安慰你的呢？相信你也安慰過(guò)別人，你又是怎么安慰別人的？學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造請(qǐng)選擇一種情況和父母或同學(xué)交流交流?！跷幕睦斫夂蛡鞒心芰S度：識(shí)記□理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用探究35微信號(hào)：hlshtx03成長(zhǎng)足跡之——腳踏實(shí)地（必做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)校舉辦的活動(dòng)來(lái)二我會(huì)巧安慰創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中練習(xí)安慰，學(xué)以致用。肖明精心設(shè)計(jì)的班牌在班級(jí)評(píng)比中落選了，學(xué)科素養(yǎng)：他情緒十分低落，如果你是他的好朋友，你會(huì)怎語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用么安慰他呢？□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究設(shè)計(jì)意圖：三我來(lái)安慰他此項(xiàng)作業(yè)意在激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并樂(lè)于幫助生活中需要安慰的人，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在真實(shí)情境中豐富安慰經(jīng)驗(yàn)。此項(xiàng)作業(yè)建議在課后進(jìn)行。留心身邊的人在生活中是否有不順心的事，主動(dòng)進(jìn)行安慰。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究36微信號(hào)：hlshtx03課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)表題號(hào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)值評(píng)價(jià)人（打√選擇）能回憶生活中自己被安慰或安慰別人的經(jīng)歷，用一兩句話簡(jiǎn)單交流。5一自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）能回憶生活中自己被安慰或安經(jīng)過(guò)。能回憶生活中自己被安慰或安經(jīng)過(guò)以及自己當(dāng)時(shí)的心理感受。能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)安慰肖明。5二自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）適的方式進(jìn)行設(shè)身處地的安慰。用更好的方式進(jìn)行安慰。動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單地安慰。5三行安慰。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）能觀察到身邊人的不順心的事，安慰。注：家長(zhǎng)僅對(duì)家庭實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。37微信號(hào)：hlshtx03學(xué)段中段學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文教材模塊、單元、章節(jié)、課時(shí)人民教育出版社語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作《記一次游戲》課時(shí)作業(yè)課前預(yù)習(xí)單元作業(yè)課中練習(xí)學(xué)期作業(yè)課后鞏固作業(yè)類型作業(yè)功能作業(yè)目標(biāo)1.通過(guò)觀看視頻，了解傳統(tǒng)游戲的玩法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。2.充分的準(zhǔn)備。題型題量生活實(shí)踐題判斷題口頭交流題書面表達(dá)題共（3）小題，其中“躍躍欲試”（1）小題，“腳踏實(shí)地”（2）小題，“勇攀高峰”（1）小題。時(shí)長(zhǎng)注：無(wú)書面作業(yè)。成長(zhǎng)足跡之——躍躍欲試（必做）題號(hào)一作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：1.孩子們對(duì)傳統(tǒng)游戲比較陌生，通過(guò)觀看小視頻，幫助孩子了解其玩法，激發(fā)孩子們的參與熱情，體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的趣味。2.讓學(xué)生在具體真實(shí)的游戲我們來(lái)游戲觀看傳統(tǒng)游戲小視頻，了解游戲過(guò)程，并和小伙伴們玩一玩。（可掃碼觀看）過(guò)程中觀察、體驗(yàn)，既為學(xué)生提供了真實(shí)的習(xí)作素材，又能有效激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升2.在老師的組織下，學(xué)生玩一個(gè)集體游□審美的鑒賞和創(chuàng)造戲?！跷幕睦斫夂蛡鞒心芰S度：□識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用探究38微信號(hào)：hlshtx03設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累二我們來(lái)積累形容心情的詞語(yǔ)，豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累，同時(shí)也為習(xí)作時(shí)能生動(dòng)描寫人物心情的變化打好基礎(chǔ)。學(xué)科素養(yǎng)：積累一些形容人物心情的詞語(yǔ)，也可以分類來(lái)積累。如，形容“高興”的詞語(yǔ)：興奮美滋滋心花怒放語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用探究成長(zhǎng)足跡之——腳踏實(shí)地（必做）題號(hào)三作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的孩子參加活動(dòng)和比賽比較多，而玩游戲比較少。本題意在讓學(xué)生選材時(shí)將游戲和活動(dòng)分開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心詞選材的能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，拓寬選材思路。我會(huì)選素材下面哪些圖片內(nèi)容可以作為本次的習(xí)作材料呢？在對(duì)應(yīng)的圖片下打“√”。你還會(huì)想到哪些游戲？學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用□探究（）（）（）39微信號(hào)：hlshtx03三設(shè)計(jì)意圖：片段賞析能讓學(xué)生對(duì)好我會(huì)評(píng)一評(píng)的文章有更直觀的感受和體會(huì)，通過(guò)交流能促進(jìn)思維的碰撞，內(nèi)化習(xí)作要求，提升鑒賞水平，同時(shí)也能促進(jìn)語(yǔ)言的積累。認(rèn)真讀讀以下片段，和同桌交流片段中哪些地方寫得很精彩。游戲開(kāi)始了。先由幾個(gè)女同學(xué)丟沙包，我們男生站在中間。王秀拿起沙包,朝我瞄了瞄,得意地說(shuō):：“明明，你要小心喲!”我有一絲緊張，死死盯著她手中的沙包。她沖我揮揮拳頭，只聽(tīng)“喂”的一聲，沙包像個(gè)小炮彈一樣朝我飛來(lái)。我趕緊向旁邊一閃，再迅速地伸出右手，嘿，我居然準(zhǔn)確無(wú)誤地抓住了沙包！我一陣狂喜，朝她吐了吐舌頭?！鞍Γ瑳](méi)砸中!”她不甘心地說(shuō)道，“青青，你一定要砸中他。”沙包在空中如子彈喊著：“看招！”我們左躲右閃，時(shí)而抬腿，時(shí)而彎腰，時(shí)而臥倒……一輪下來(lái),只有唐明被燕燕砸中了一次。我們興奮地大叫起來(lái)。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用□探究成長(zhǎng)足跡之——勇攀高峰（必做）題號(hào)四作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：我當(dāng)小作家住要求、圍繞中心來(lái)寫。自己當(dāng)時(shí)的心情。寫好后，擬個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用□探究40微信號(hào)：hlshtx03課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)表題號(hào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)值評(píng)價(jià)人（打√選擇）觀看傳統(tǒng)游戲小視頻，了解游5自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）觀看傳統(tǒng)游戲小視頻，并和小伙伴們玩一玩。參加老師組織的集體游戲。一觀看傳統(tǒng)游戲小視頻，并和小伙伴們玩一玩。積極參加老師組織的集體游戲。5選對(duì)一張習(xí)作材料圖片。選對(duì)兩張習(xí)作材料圖片。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）二選對(duì)兩張習(xí)作材料圖片，并能交流自己玩過(guò)的其它游戲。能抓住片段中的一處描寫，進(jìn)行交流。5自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）能抓住片段中兩處描寫，進(jìn)行交流。三能抓住片段中的多處描寫，進(jìn)行交流。5能寫出游戲過(guò)程，但敘述不夠清楚，缺少心情的描寫。擬題基本符合要求。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）游戲過(guò)程寫得比較清楚，寫了四游戲過(guò)程寫得很清楚，還寫出了自己當(dāng)時(shí)的心情變化。擬題符合要求。注：家長(zhǎng)僅對(duì)家庭實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。41微信號(hào)：hlshtx03學(xué)段中段學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文教材模塊、單人民教育出版社語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元《語(yǔ)文園地》作業(yè)類型作業(yè)功能作業(yè)目標(biāo)課時(shí)作業(yè)課前預(yù)習(xí)單元作業(yè)課中練習(xí)學(xué)期作業(yè)課后鞏固1.率。2.學(xué)會(huì)通過(guò)描寫人物的動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)人物心理的變化。3.理解慣用語(yǔ)和成語(yǔ)，并在語(yǔ)境中正確合理地運(yùn)用。4.的興趣。題型題量時(shí)長(zhǎng)填空題書面表達(dá)題選擇題綜合實(shí)踐題共（5）小題，其中“腳踏實(shí)地”（5）小題。書面作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)約（20）分鐘。成長(zhǎng)足跡之——腳踏實(shí)地（必做）題號(hào)一作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：格總結(jié)、梳理批注的角度及方法，引導(dǎo)學(xué)生在今后閱讀中更好的運(yùn)用。成下列表格。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承批注的角度批注的方法批注的作用能力維度：識(shí)記□理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用探究42微信號(hào)：hlshtx03二設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀文段，操練作批注方法，多角批注，進(jìn)一步鞏固單元語(yǔ)文變化。要素，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。梅老師站在教室外面對(duì)肖曉招手，說(shuō):“你過(guò)來(lái)一下。”學(xué)科素養(yǎng)：肖曉就過(guò)去了。他有點(diǎn)提心吊膽，生怕梅老師改變了主意，要把懷娃分到別的同學(xué)家去。語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承梅老師笑瞇瞇地看著他，摸摸他的頭，摘去粘在他肩頭的一根頭發(fā)，說(shuō)：“有個(gè)任務(wù)交給你。明天全校舉行升旗儀式，校長(zhǎng)請(qǐng)你當(dāng)升旗手?！蹦芰S度：識(shí)記理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究肖曉的心思全在懷娃身上，一下子沒(méi)有能做出反應(yīng)，隨口答了句:“好吧。”對(duì)于他的回答，梅老師有點(diǎn)驚訝。肖曉看到梅老師驚訝的神情，回想她的話，猛然驚醒。他“哎喲”了一聲，一下子漲紅臉，心里怦怦跳得厲害。梅老師說(shuō):“本來(lái)應(yīng)該早些告訴你，可我生怕校長(zhǎng)又會(huì)改變主意。那就把你傷得太重了。我剛才最后一次問(wèn)了他，升旗手還是你，沒(méi)變。”肖曉說(shuō)：“噢。”他說(shuō)“噢”的時(shí)候，鼻子里酸酸的，喉嚨里堵堵的，所以他只能說(shuō)個(gè)“噢”字，不敢再多說(shuō)別的字。梅老師又一次摸摸他的頭:“去吧，好好準(zhǔn)備，明天為我們班級(jí)爭(zhēng)光。”體會(huì)肖曉的心情變化，完成下面的圖示。43微信號(hào)：hlshtx03三設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度觀察，以小練筆形式鞏固課文中通過(guò)人物動(dòng)作表現(xiàn)人物心情的表達(dá)方法。個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)肯個(gè)同學(xué)，觀察她（他）被老師表?yè)P(yáng)或批評(píng)時(shí)的神態(tài)變化，體會(huì)她（他）的心情，用動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)她（他）心情的變化。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究設(shè)計(jì)意圖：四引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活事例，恰當(dāng)運(yùn)用所積累的三字俗語(yǔ)和成語(yǔ)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。。學(xué)科素養(yǎng)：A打頭陣B挑大梁C占上風(fēng)D開(kāi)綠燈E破天荒語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承（1）當(dāng)疫情突然來(lái)襲，醫(yī)務(wù)工作者（他們不叫苦，不怕累，無(wú)私地奉獻(xiàn)著。），）地拿了第一名，讓人刮目相看。（能力維度：（3）誦讀比賽中，幾位領(lǐng)誦的同學(xué)（為班級(jí)奪得冠軍立下汗馬功勞。），識(shí)記理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究44微信號(hào)：hlshtx03設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，落實(shí)在五“生活中學(xué)語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀，在輕松愉悅的氛圍中鞏固識(shí)記菜名中的生字，了解更多的蔬菜。，請(qǐng)認(rèn)真閱讀并完成練習(xí)。通過(guò)制作蔬菜知識(shí)卡，讓學(xué)生對(duì)蔬菜有更多的認(rèn)識(shí)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。①韭菜200克③芹菜500克⑤紅薯800克⑥辣椒80克⑦蓮藕500克⑧芋頭600克②芥菜400克學(xué)科素養(yǎng)：④青蒜50克語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究（她注音。韭（）芥（）椒（）芋（）（）和父母去逛菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)各種蔬菜。（）在蔬菜區(qū)找到琳琳媽媽要買的蔬菜，在（）里填上蔬菜名稱序號(hào)。（）（）（））（）（）（2.了解蔬菜的相關(guān)知識(shí)，制作蔬菜知識(shí)卡（可借鑒下列圖片）。45微信號(hào)：hlshtx03課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)人（打√選擇）題號(hào)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)值能正確填寫三個(gè)空。5自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）5能正確填寫四個(gè)空。能正確填寫五個(gè)空。到肖曉的心情。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）二三到肖曉心情的變化。5能至少對(duì)片段三處描寫進(jìn)行多角度批注，體會(huì)到肖曉心情的變化。情。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）寫表現(xiàn)人物心情。5寫表現(xiàn)人物心情變化。能正確填寫兩個(gè)空。能正確填寫三個(gè)空。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）四五5能正確填寫四個(gè)空。認(rèn)識(shí)蔬菜，能正確填寫七個(gè)空。自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）確填寫八個(gè)空。確填寫九個(gè)空。制作了蔬菜知識(shí)卡。46微信號(hào)：hlshtx03單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)同學(xué)們，一個(gè)單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，相信大家通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、鞏固，一定能順利完成以下檢測(cè)，讓成長(zhǎng)的足跡閃閃發(fā)光！加油！基礎(chǔ)知識(shí)我最棒一、1.我會(huì)正確拼讀，并能規(guī)范書寫。páiliànjǐnzhāng（1）我演出前沒(méi)有參加，再加上演出時(shí)很，所以表演záguō徹底了。chèhuàndàgàiwánpí（2）今天我們組的小組長(zhǎng)被了吧！了，是因?yàn)樗?.我會(huì)選。（1）下面加點(diǎn)字讀音完全相同的一組是（）A紐扣鐵釘B馬腳D角逐露水．．角色C哄笑哄騙．．．．（2）爸爸是個(gè)說(shuō)話做事很講道理的人。劃線部分可以用（A有板有眼C不動(dòng)聲色）代替。B理直氣壯D通情達(dá)理（3）將下列詞語(yǔ)依次填到橫線上，正