《風娃娃》導學案-2023-2024學年語文統(tǒng)編版

《風娃娃》導學案第一課時一、導學目標1.了解并理解《風娃娃》這首詩的背景和作者。2.分析詩歌內容，理解其中的意象和隱喻。3.掌握詩歌的基本結構、韻律和修辭手法。4.展開詩歌的主題探討，加深對詩歌的理解和把握。二、導學內容1.詩歌背景介紹《風娃娃》是著名詩人顧城的代表作之一，他是中國現(xiàn)代詩歌的先驅，以其獨特的寫作風格和主題而膾炙人口。這首詩創(chuàng)作于1985年，是他在生命的晚期創(chuàng)作的作品之一?！讹L娃娃》通過對自然風的描寫，表達了詩人對生命的思考和對人生的理解。2.詩歌分析詩中以風為主題，將風擬人化為“風娃娃”，這是詩人用來表達對生命的感悟和對生命的獨特理解。整首詩以借物抒懷的手法，通過風對人生的比喻，表現(xiàn)了詩人深沉的內心世界和對世界的獨特認知。3.修辭手法詩歌中運用了大量的修辭手法，如擬人、比喻、排比等，增強了詩歌的象征意義和審美效果。詩中的“風娃娃”、“憂郁”、“卷走”等詞語，使詩歌充滿了情感色彩和意蘊。4.主題探討整首詩以風為主題，表達了詩人對生命的思考和對世界的觀察。風象征著不斷變化的人生，寓意著生命的輪回和無常，引發(fā)了人們對生命的思考和對命運的把握。通過詩中對風的描寫和表達，詩人對生命和人生的理解愈發(fā)深刻，也引起了讀者對自身生命的反思和領悟。三、課堂活動安排1.聽誦《風娃娃》：老師朗讀或播放錄音，讓學生感受詩歌的韻律和情感。2.分組討論：學生分組討論詩歌中的意象和隱喻，并展開對詩歌主題的探討。3.填空練習：布置填空練習題，讓學生鞏固對詩歌的理解和掌握。4.思維拓展：組織學生展開對“風”這一主題的個人思考，并寫下自己的感悟和體會。5.作業(yè)布置：布置對《風娃娃》的解讀作業(yè)，讓學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，寫出自己對詩歌的理解和感悟。四、課后反饋1.學生作業(yè)：檢查學生對《風娃娃》的理解和解讀，給予評價和指導。2.學生討論：鼓勵學生分享自己對詩歌的感悟和體會，促進交流和互動。3.課堂小結：對本節(jié)課的學習內容進行總結和回顧，激發(fā)學生對詩歌的興趣和熱情。通過導學案的設計和實施，可以有效引導學生深入理解《風娃娃》這首詩歌，增強他們對詩歌的審美能力和文學修養(yǎng)，啟發(fā)他們對生命和人生的思考，培養(yǎng)他們對文學的熱愛和追求。愿學生在學習中獲得收獲，感受詩歌之美，探尋生命之意！第二課時一、導學目標1.了解《風娃娃》這首兒童詩歌的作者及背景知識。2.理解詩歌中的意境及情感表達。3.能夠朗讀并背誦《風娃娃》。4.能夠發(fā)散思維，進行創(chuàng)作性寫作，表達對自然的感悟。二、導學重點1.詩歌《風娃娃》的作者及背景知識。2.詩歌中的意境及情感表達。3.詩歌的韻律和語言特點。三、導學難點1.理解詩歌中的抽象意象及審美表達。2.能夠清晰地表達個人對詩歌的理解和感悟。四、學習過程1.導入：通過播放《風娃娃》的朗讀音頻或視頻，讓學生感受詩歌中的音韻和情感表達，激發(fā)學生對詩歌的興趣。2.學習：（1）介紹詩人林徽因及《風娃娃》的背景知識，讓學生了解這首詩歌的創(chuàng)作背景和作者的情感。（2）分段解讀《風娃娃》，幫助學生理解詩歌中的意境和情感表達，引導學生思考詩歌所表達的主題。（3）學習詩歌的韻律和語言特點，讓學生感受詩歌的美感和節(jié)奏感。3.實踐：（1）組織學生進行詩歌朗讀和背誦，培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美情感。（2）分組討論《風娃娃》中的意象和情感表達，并進行展示和分享。（3）引導學生進行創(chuàng)作性寫作，讓他們表達對自然的感悟和情感。4.總結：通過本節(jié)課的學習，讓學生深入理解《風娃娃》這首詩歌的意義和美感，培養(yǎng)他們的審美情感和創(chuàng)作能力，引導他們更加熱愛詩歌和自然。五、作業(yè)布置：1.要求學生完成《風娃娃》的剖析，包括作者、創(chuàng)作背景、意境理解等。2.要求學生背誦《風娃娃》的部分或全部內容，并進行朗讀展示。3.鼓勵學生進行創(chuàng)作性寫作，寫一篇與《風娃娃》相關的詩歌或散文，表達對自然的感悟和情感。六、延伸拓展：1.繼續(xù)學習林徽因的其他作品，了解其文學風格和思想內涵。2.閱讀其他關于自然的詩歌或散文，進行比較分析，加深對自然主題的理解和感