學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃

學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃為貫徹落實《教育部關于印發(fā)教育信息化2.0行動計劃的通知》,根據(jù)省、市、縣等相關文件精神,清塘壯族學校結合學校,師生信息化能力水平,特制定2020-2022學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃。（一）學校概況清塘壯族學校是湖南省唯一的一所壯族學校，始建于1958年，距縣城約70公里，現(xiàn)占地面積13850平方米，校舍建筑面積8809平方米。目前有教學班12個、學前班2個，在校學生、學前幼兒共420余人，在編在崗教職工26人。學校全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量，堅持教書育人、管理育人、服務育人。學校先后獲得“綠色美麗校園”、“縣文明單位”“縣文明標兵單位”、“市文明單位”、縣中小學?！拔逍辛眲?chuàng)先爭優(yōu)“先進單位”、學?？冃гu估“先進單位”、“快樂合唱3+1”合唱藝術推廣活動三等獎、“陽光校園、我們是好伙伴“主題教育活動”優(yōu)秀組織獎等榮譽稱號。近年來，在各級黨政和教育主管部門的大力支持下，我校緊緊抓住“改薄”機遇，全面規(guī)劃，合理科學布局，增加學校文化品位，學校正在向壯族特色化建設逐步邁進。老師們以課題研究為依托,積極參加各級各類信息技術能力提升,將信息技術融入學科課堂教學之中,改變教與學的方式,課中的高效與快捷互動,以激發(fā)學生學習興趣為突破口,以提高課堂效率為最終目標。疫情期間,人人使用希沃軟件、釘釘?shù)仍诰€教學,使用微課輔助教學,均收到良好的教學效果,線上線下相結合等混合式教學模式有了初步經驗。二、信息技術應用能力提升工程2.0實施問題與對策.教師信息技術應用能力提升工程2.0實施的難點目前數(shù)字校園的建設在基礎設施方面普遍存在滯后性:一方面是學校網(wǎng)絡建設亟待加強,另一方面是學校空間設置不夠合理。雖然大多數(shù)教室均已接入互聯(lián)網(wǎng),但是網(wǎng)絡帶寬難以滿足師生方便快速獲取信息的實際需求。另外,雖然移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速,但是目前仍有大部分學校未實現(xiàn)無線網(wǎng)絡的全覆蓋,移動學習、移動教學、移動辦公等無法順利開展。在校園空間設置方面,空間尺度不協(xié)調、空間浪費嚴重、利用率低等問題較為突出,導致數(shù)字校園在建設中面臨物理空間受限的難題,而空間多功能化將成為解決該難題的有效路徑。.教師信息技術應用能力提升工程2.0實施的主要問題(1)教師信息技術能力、教育信息化認識、教育信息化素養(yǎng)有待提高;(2)教師群體教師專業(yè)化發(fā)展需要科學引導。缺乏應用信息技術促進專業(yè)發(fā)展的意識。.教師信息技術應用能力提升工程2.0實施的工作思路(1)加強宣傳引領。從管理層到一線教師深入學習教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》文件精神,充分認識到教育信息化2.0行動計劃是我國歷史基礎上實現(xiàn)新跨越的內在需求,順應智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。(2)全員培訓提升。根據(jù)教師信息應用能力現(xiàn)狀,從多媒體教學、混合式學習、智慧學習等方面為切入點,教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體學生、數(shù)字校園的建設,建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大平臺。三、實施規(guī)劃方案：(一)學校推進舉措：.學校管理團隊建設及培訓成立學校信息化教育教學工作領導小組組長：韋和永 職責：負責整體的組織管理、總體協(xié)調;副組長：陳敬華成員：貝遠輝陳麗徽劉秀梅歐朝英職責：負責對參培教師的組織和管理;場地及設備管理。.學校培訓團隊建設及培訓培訓團隊學科負責人由陳麗徽副主任擔任,主要負責各學科的組織管理、協(xié)調、落實、檢測、資料收集等;學科培訓組長由教研組長擔任,主要負責負責本學科的信息技術與學科融合的培訓,培訓調研、痛點解決、工作坊研討等;信息技術保障貝遠輝副主任擔任,負責對信息技術硬件及軟件的維修,輔助種子教師解決各學科的軟件學習、使用等,提供軟件工具的推薦及工具學習方法的指導。具體管理機制:人.培訓團隊由分管教學副校長總體管理，教導處協(xié)助。教師發(fā)展中心、信息技術中心具體安排工作任務并進行專項考核。B.培訓方式主要以校本培訓為主，采取線上專家課程推送、線下集中講授、實際操作練習,教研組內研討、教師相互交流等方式開展培訓。C.考核方式采取階段性培訓效果監(jiān)測和年度終結性培訓效果監(jiān)測進行，培訓考核結果與培團隊教師績效、評優(yōu)、職稱評定掛鉤。工作安排:A.組建學校培訓團隊。建立以校長為組長，分管教學的副校長為副組長，教學主任、信息技術骨干教師為核心成員的學校培訓團隊。B.開展校本培訓：設置政策理論、信息素養(yǎng)、培訓能力、應用測評等課程模塊。采取專家引領、經驗分享、主題研討、任務驅動和實踐鍛煉五位一體培訓方式,重點提升其培訓規(guī)劃能力、課程開發(fā)能力、信息化教學指導能力和校本應用考核實施能力。.整校推進安排（按學期擬定）學校的整體推進開展信息技術應用能力的全員培訓及校本應用全員考核工作本著“立足應用、目標學習、全員參與”的原則,圍繞目標、規(guī)劃切實開展信息化教學校本研修,支持教師參與各級各類信息技術應用能力提升培訓,組織實施本校應用考核。實施時間:2021年9月-2023年6月培訓人數(shù):共計26人,推進學科占比100%,培訓教師占比100%2021年9月-2022年2月:1.完成能力提升工程2.0實施前的教師調查;2.擬定推進能力提升工程2.0規(guī)劃方案;3.組建學校信息化團隊;4.遴選學校校本研修培訓團隊;5.啟動學校信息化團隊、學校校本研修培訓團隊、中層及以上管理人員、骨干教師培訓;6.啟動學科教師培訓（政策、形勢、實施方案、明確培訓主要內容）2022年3-7月:總結前期云課堂試點教師信息技術應用經驗,提煉成果,在不同學科內開展經驗交流,實現(xiàn)同伴互助。2022年8-12月:開展校內各組的賽課、分工作坊研究如何有效進行信息技術與學科融合;2023年1-6月:繼續(xù)開展信息技術與學科應用的融合實踐,同時進行資料的匯總與總結提煉;.學校推進時與教學常規(guī)要求、教學展示、教學比賽、教研活動、特色發(fā)展、校本資源建設、校本課題研究、校本研修等常規(guī)工作結合起來擬定。A示范校教師在線培訓內容我校以混合學習環(huán)境和教師應用需要為依據(jù),基于本校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃,在項目專家指導下選擇信息技術應用能力點范圍,學校信息化管理團隊組織教師基于診斷測評結論,在學校所選范圍內確定四個微能力點,覆蓋“四學維度”,展開研修,完成線下5天+線上25學時的混合研修任務,生成高質量培訓成果,提升信息化教學能力。B專家進校指導培訓內容培訓設計兩次進校指導,分別針對學校信息化建設和教師校本研修實踐應用開展現(xiàn)場診斷示范與針對性指導,確保培訓實效。C校本研修與實踐應用活動安排a.以活動促應用本次培訓采用坊校聯(lián)合的形式,以“整校推進”研修為主,以區(qū)域學科工作坊研修為輔,結合項目的整體規(guī)劃,預設校本研修活動促進學員實踐應用。b.結合個人實際情況，進行信息化教學創(chuàng)新的定位D預期成果a.微能力點實證材料b.一份信息化教學創(chuàng)新課例資源包,要求：(1)信息化教學創(chuàng)新課例資源包,含①教學設計、②教學課件/微課、③課堂實錄、④微能力使用說明等內容；(2)研磨的信息化教學創(chuàng)新課例需至少含2個教師所選信息技術微能力的使用。E開展信息化教學創(chuàng)新聽評課活動：.借助“移動聽評課APP”，教研組內循環(huán)聽課。.以競賽促應用繼教網(wǎng)聯(lián)合重慶市各級教育主管部門,適時組織形式多樣的信息化教學創(chuàng)新競賽,包括但不限于“信息技術應用技能競賽”“信息化教學創(chuàng)新說課比賽”“微課制作比賽”等,為教師提供交流展示的平臺,促進成果的集成與推廣。F工作坊研修活動安排本次培訓采用坊校聯(lián)合的形式,以“整校推進”研修為主,以區(qū)域學科工作坊研修為輔,工作坊研修活動服務、配合“整校推進”培訓的實施,旨在突破校本研修的局限性,促進發(fā)揮學科區(qū)域研修的專業(yè)優(yōu)勢,創(chuàng)新工作坊研修應用性成果的打磨、生成和分享機制,建立競爭學習機制,促進學員深度研修。(二)校本應用考核.根據(jù)培訓內容,教師提供課堂設計文稿,教學用的課件、微課(微視頻)、家校合作案例以及跨學科活動案例等,通過開展學科技能競賽,以學科組為單位全員參賽的方式進行,組內成員合理分工,相互協(xié)作共同進步,為獲獎教師頒發(fā)榮譽證書,獲獎作品將推薦至上以及參加比賽。.全體參培教師必須按照上級相關規(guī)定和網(wǎng)絡研修時間節(jié)點完成相應網(wǎng)絡研修和線下實踐應用任務,培訓結果與教師職稱評定和年度考核等掛鉤,凡未合格者或被上級通報影響學?？己说?一律按學校相關規(guī)章制度處理。.根據(jù)教育部三十個微能力點的檢測標準及其它相關文件,制定適合本校的考評細則,以個人自評、教研組組評、學校核查的方式完成全體教師的合格性評測;在評測過程中,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例,收集整理推廣。四、目標學校目標在培訓管理實踐中鍛煉強化兩支隊伍;在“整校推進”培訓管理與指導實踐中,鍛煉強化培訓團隊和學校管理團隊兩支隊伍,生成可推廣、借鑒的培訓管理、指導經驗;構建信息化發(fā)展的工作機制;建立整校推進機制下全員參與的信息化教學應用新常態(tài),建立以校為本的適應學校發(fā)展需求的教師信息技術應用能力提升模式。生成一批信息技術與教學創(chuàng)新融合的本土資源;生成一批信息技術與教學創(chuàng)新融合的本土信息化教學資源,以及教師信息化教學能力提升的經驗和方法,建立精品資源庫,引領區(qū)域信息化教學創(chuàng)新。通過模式打造促進示范校發(fā)揮引領作用;引領示范校通過培訓模式打造、培訓成果提煉、交流經驗等方式發(fā)揮示范;引領作用,為區(qū)域分批推進奠定良好基礎。培訓總目標培訓總體目標概括為:“三提升兩建構一全面”即校長信息化領導力、教師信息技術應用能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升;建構提升教師信息素