重視詞匯語(yǔ)境教學(xué)

第第頁(yè)重視詞匯語(yǔ)境教學(xué)第2卷第4期

山西教育學(xué)院學(xué)報(bào)Vol12No14重視詞匯語(yǔ)境教學(xué)提高同學(xué)詞匯技能

高鳳英郭新梅

摘要:要培育和提高同學(xué)詞匯的應(yīng)用技能,需要把詞匯教學(xué)和肯定的語(yǔ)境結(jié)合起

來(lái),由于語(yǔ)境在確定詞義,清除岐義,表達(dá)詞的用法,區(qū)分同義詞方面有主要的功能,要

實(shí)現(xiàn)詞匯的語(yǔ)境教學(xué),就要留意把生詞放在肯定的語(yǔ)義場(chǎng)中進(jìn)行,只有把詞匯教學(xué)與語(yǔ)

法教學(xué)及語(yǔ)篇教學(xué)結(jié)合起來(lái),才能對(duì)同學(xué)記憶單詞,理解運(yùn)用單詞有積極的促進(jìn)作用,

才能真正實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)的目的)))提高同學(xué)的詞匯技能。

關(guān)鍵詞:詞匯技能詞匯教學(xué)語(yǔ)境語(yǔ)篇分析

引言:

英語(yǔ)有兩句名言:/Youknowawordbythecompanyitkeeps.0/Noconte*t,note*t。0前一名的意思是說(shuō):/理解一個(gè)詞,要看它的結(jié)伴關(guān)系。0后者是說(shuō):/脫離了上下文,就不能正確理解詞義。0EricPartrige也曾說(shuō)過(guò):/詞本無(wú)義,義隨文生。0Robert.A.Hall也曾指出:/人們?cè)诟鞣N不同場(chǎng)合下,給予一個(gè)詞各種不同的意義,這些意義自然也就成了這個(gè)詞的真實(shí)含義。0我國(guó)語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生在談?wù)撛~匯學(xué)習(xí)時(shí)說(shuō):/詞只有嵌在上下文里,才有生命,才簡(jiǎn)單記住,才知道用法。0以上的論述或觀點(diǎn),不能不給我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)者這樣一個(gè)啟示:詞匯的學(xué)習(xí)肯定要和肯定的語(yǔ)境相結(jié)合,只有這樣,才能收到良好的效果。筆者試圖就詞匯教學(xué)與語(yǔ)境方面的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析,并在此基礎(chǔ)上對(duì)詞匯教學(xué)作些淺顯的探討。

1.詞匯教學(xué)的目的

依據(jù)詞在語(yǔ)言中的功能和我國(guó)高等院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱的要求,筆者認(rèn)為:詞匯教學(xué)的目的就是提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)詞匯技能。何謂詞匯技能?用ARichard(1976)的話來(lái)說(shuō):詞匯技能的含義不僅僅是懂得詞義,它還包含著很多其他的知識(shí),其中包含很多看起來(lái)象是同義詞之間的區(qū)分,一個(gè)詞的的基本意義,從它本身派生出的什么詞,它與詞典中的其它詞條有何種聯(lián)系,它的句法作用和在不同的情景和功能下的運(yùn)用范圍。用DianaOoi的話概括:詞匯技能不僅是懂得詞義,而且需要是應(yīng)用技能。

2.語(yǔ)境的定義及其作用:

1)語(yǔ)境的定義:語(yǔ)境(conte*t)即語(yǔ)言環(huán)境,簡(jiǎn)約地說(shuō)就是上下文和一篇文章或說(shuō)話所處的條件,上下文就是詞、短語(yǔ)、語(yǔ)句或篇章結(jié)構(gòu)的前后關(guān)系,一篇文章或講話的條件主要指時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、交際內(nèi)容和對(duì)象等(簡(jiǎn)明語(yǔ)言學(xué)詞典1984),廣義的語(yǔ)境還包括運(yùn)用某個(gè)語(yǔ)

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言項(xiàng)目的寬闊的社會(huì)背景。

2)語(yǔ)境在詞匯教學(xué)中的作用

a)確定詞義。

英語(yǔ)中的大部分單詞是一詞多義,離開語(yǔ)境,許多詞的意義便模糊不清。如:我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到一個(gè)生詞,假如我們求助于詞典,詞典會(huì)給出我們?cè)S多義項(xiàng),該選哪一個(gè)義項(xiàng),詞典沒有告知我們,唯一的方法就是結(jié)合上下文來(lái)確定。一位高校生在學(xué)習(xí)培根的散文5讀書6時(shí),把/writingmakesane*actman0說(shuō)明為寫作能使人精確。但這句話的上文是:/Readingmakesafullmanconferenceareadyman0它的下文是:/andtherefore,ifamanwritelittle,heneedhaveagreatdealmemory.0依據(jù)上下文,全句應(yīng)理解為:/讀書使人充盈,爭(zhēng)論使人機(jī)敏,作筆記使人精確度,因此,不作筆記的人須記憶力特強(qiáng)。0而這個(gè)同學(xué)沒有留意wrings的上下文關(guān)系,憑借他對(duì)writings已有的理解,沒有仔細(xì)思考,就把之文中的writings同樣地理解為寫作了。這是一個(gè)典型的依據(jù)語(yǔ)境缺點(diǎn)詞義的例子。

b)清除歧義。

現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為,人類的語(yǔ)言系統(tǒng)既是一個(gè)封閉系統(tǒng),又是一個(gè)開放系統(tǒng),其所以是封閉系統(tǒng),是由于語(yǔ)言在形式上有肯定的規(guī)律可循,具有相對(duì)的穩(wěn)定性,其所以是開放系統(tǒng),是由于語(yǔ)言在實(shí)際運(yùn)用中表現(xiàn)出肯定的可變性和可塑性,而英語(yǔ)中歧義Ambiguity那么可謂開放系統(tǒng)中突出的范例。

一般來(lái)說(shuō),除了造句方法欠妥說(shuō)話人有意把話說(shuō)的模棱兩可外,英語(yǔ)的歧義是由于詞的位置不同和一詞多義現(xiàn)象引起的,而語(yǔ)境(包括音調(diào),語(yǔ)調(diào),停頓等)能作為一種標(biāo)記(signal)來(lái)防止歧義的發(fā)生。請(qǐng)看下面的例子:

Mr.Greengavemearingyesterday。

Hepaintedatree.

Heisashortsightedman

Themanwaswalkingbackwards.

第一句中的ring是電話還是戒指,第二句中的paint是涂上油漆還是用顏料畫,第三句shortsighted是近視還是目光短淺,缺乏遠(yuǎn)見,第四句中的backwarks是向后還是背朝后,依據(jù)上下文或詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境語(yǔ)義就特別確定,而脫離了上下文或詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境,就必定會(huì)產(chǎn)生歧義。

c)表達(dá)詞的用法

語(yǔ)境可以展示詞語(yǔ)的詳細(xì)用法以及它們的搭配,使我們看到詞的實(shí)際運(yùn)用狀況。如在Yousillyass,donotbesuchaass.,我們可以看出,ass常與silly此類的詞搭配。在句子Iamafraidhisnameescapedme,及Nothingescapedhisattention中我們可以得知,escape表示記不住,沒引起(留意)的意義時(shí),它是一個(gè)及物動(dòng)詞,并且主語(yǔ)只能是非生命的物。下面的兩句話也是語(yǔ)境展示詞的用法的很好例子。

Thepolicemensaidtothejudge:Iapprehendedtheallegedperpetrator.0

Inabarthepolicesaidtohiscolleagues:0Icollaredthiscreep.0

這兩句話中在,apprehend和collar都是/抓住0的意思,但是前者是警察與法官的對(duì)話,是法律用語(yǔ),而后者是一個(gè)警察和他的同事在酒巴里的對(duì)話,是口頭用語(yǔ)。

d)語(yǔ)境能援助我們區(qū)分同義詞的區(qū)分和用法#

英語(yǔ)中同義詞的現(xiàn)象非常普遍,正確區(qū)分和運(yùn)用同義詞一貫是同學(xué)學(xué)習(xí)詞匯的難點(diǎn),但我們通過(guò)語(yǔ)境教學(xué)完成這一任務(wù)是可以起到事半功倍的效果的。如Amaze和astound這兩個(gè)詞的字面意義(denotion)相同,表示/使驚呼0的意思,但在表達(dá)的語(yǔ)意上有微小差別,前者表示難以相信,后者表示難以相信的程度更高。要把這一點(diǎn)給同學(xué)講清晰,把它們放在下面的語(yǔ)句

Ateacherwasamazedtofindthatalazystudenthadgainedamarkof100inanimportanttest.

Awomanmaybeastoundtolearnthatherdearestfriendhasbeenspreadingmaliciousgos-sipabouther.

進(jìn)行比較,這兩個(gè)詞的差別就特別明顯了。

同義詞的差別除了語(yǔ)義上的差別外,還有詞的感情色調(diào)和文體上的差別等,而把這些差別放在肯定的上下文中區(qū)分就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

另外,廣義概念上的語(yǔ)境有助于我們理解同一個(gè)外語(yǔ)單詞,由于語(yǔ)言運(yùn)用者不同的社會(huì)文化背景,會(huì)有不同的內(nèi)涵和處延。例如,dog的基本意義是狗,在漢語(yǔ)中狗指人時(shí),多有不敬之意,而英語(yǔ)卻未必。Luckdog在說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家指幸運(yùn)兒,Eveneverydoghashisday的意思是:凡人都有得意時(shí)。

再如在Heisawolf.這個(gè)句子里,根據(jù)漢語(yǔ)運(yùn)用者的思維,此句中的wolf的含義應(yīng)是殘忍,兇殘,貪心。而在說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家或地區(qū)里,這句話里的wolf含義是色鬼。

3.對(duì)詞匯教學(xué)的建議。

依據(jù)以上的論述,我們建議英語(yǔ)詞匯教學(xué)

1)生詞最好參考同組中的其它詞來(lái)教,以便同學(xué)留意到詞的用法和概念上的區(qū)分。例如在shat,talk,discuss,debate,這組詞中它們表示的是所從事的活動(dòng)越來(lái)越正式、嚴(yán)厲,因此邀請(qǐng)鄰居應(yīng)當(dāng):/Dodropinforachatanytimeyoufeellikeit0而不說(shuō):/Dodropinforatall/discussion/debateanytimeyoufeellikeit,再看一組同義詞間的對(duì)比例子:一組形容詞:generous,hospital,liberal,charitable和magnanimous詞組generousparents與liberoplparents的含義不同,hospitalfriends與charitablefriends的含義不同,我們對(duì)伙伴generous,對(duì)敵人magnanimous,像這樣的詞,孤立去教任何一個(gè)都不如把它們放在一起教,這樣可以對(duì)比他們的用法,有利于擴(kuò)展同學(xué)的詞匯網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)對(duì)詞匯的記憶效果。

2)把詞匯教學(xué)與語(yǔ)法教學(xué)結(jié)合起來(lái):

語(yǔ)言學(xué)家把語(yǔ)言交際看成是一個(gè)多層次的過(guò)程。詞義和結(jié)構(gòu)形式是相互依從的,換句話說(shuō),有了肯定的詞匯,還必依靠有效的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá);而結(jié)構(gòu)形式本身又可以影響詞的語(yǔ)義。因此在英語(yǔ)教學(xué)中,不應(yīng)當(dāng)把詞匯教學(xué)與語(yǔ)法教學(xué)割裂開來(lái)。在講一個(gè)單詞時(shí),尤其是實(shí)詞時(shí),應(yīng)當(dāng)結(jié)合語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)講。而學(xué)習(xí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí),不要只講結(jié)構(gòu)形式,而要說(shuō)明該結(jié)構(gòu)所表達(dá)的真實(shí)意思。如教start這個(gè)單詞時(shí)需要把starttodosomething與startdoingsomething的結(jié)構(gòu)上區(qū)分與意思上的差異將清晰。

英語(yǔ)中的動(dòng)詞,尤其是常用動(dòng)詞,詞義和結(jié)構(gòu)結(jié)合緊密教學(xué)要特別留意。

引導(dǎo)同學(xué)把詞義和結(jié)構(gòu)結(jié)合實(shí)際起來(lái)學(xué)習(xí),可以培育同學(xué)英語(yǔ)思維的技能。這種技能過(guò)去叫語(yǔ)感,主要是靠同學(xué)的語(yǔ)言習(xí)得去實(shí)踐當(dāng)然是須要的,但多加引導(dǎo),可加速同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程通過(guò)閱讀教詞匯。

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3)把詞匯教學(xué)和語(yǔ)篇分析結(jié)合起來(lái)

詞義不僅與句子結(jié)構(gòu)有著親密的聯(lián)系,而且與篇章結(jié)構(gòu)也有著親密的聯(lián)系。因此,把詞匯教學(xué)放在閱讀中進(jìn)行,即把詞匯和語(yǔ)篇放在同一語(yǔ)言材料中學(xué)習(xí),這樣既能使同學(xué)從單詞的詞義推斷篇章的主題的差別。而這些差別只有放在肯定的語(yǔ)境里比較,同學(xué)才能理解透徹,印象深刻。反過(guò)來(lái),又能從主題的出發(fā)現(xiàn)確單詞的真實(shí)含義從而提高同學(xué)的閱讀理解技能。例如,老師在教一篇文章時(shí),可先讓同學(xué)通讀一次文章,讓同學(xué)了解文章的大略意思后,讓同學(xué)進(jìn)行猜想詞義的活動(dòng),老師依據(jù)詞所在的句子,整篇文章,給出正確的詞義,接著談?wù)撍谡Z(yǔ)篇中的有用價(jià)值,教授或溫習(xí)與該詞有關(guān)的構(gòu)詞過(guò)程,或說(shuō)明句法結(jié)構(gòu)是怎樣依據(jù)詞根的哪一種形式改變的,最末再讓同學(xué)把留意力返回到閱讀材料上來(lái),正確地確定文章的主題,也可以相反。如下面的例子

PeoplefromothercountriesoftenfindAmericanfooddullandtasteless.Intheircoungries,theyuseavarietyofseasoningssuchasgarlicchilipowder,oreganoandgingertoflavortheirfoodAmerican,however,usefewspicesbesidesstlt,pepperandketchuptotheirlunchanddin-ner.

這是一篇泛讀文章中的一段,這段文章的話題在句首,關(guān)鍵詞是dull和tasteless是近義詞。篇章結(jié)構(gòu)是運(yùn)用對(duì)比進(jìn)展。在教學(xué)中,我們可以引導(dǎo)同學(xué)將seasoning(調(diào)味品)與spices(香料,調(diào)味品)聯(lián)系起來(lái),并將flavor(加調(diào)味品)與liven(使可口)聯(lián)系起來(lái),再列出兩類食品常用的詳細(xì)調(diào)味品。這樣,使內(nèi)容與結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)分析,不但整段文章的脈絡(luò)清楚,而且詞匯也講的更清晰,同學(xué)也記得更清晰。

把詞匯和閱讀結(jié)合起來(lái),對(duì)教學(xué)有許多好處。a)有助于同學(xué)和老師共建教學(xué)內(nèi)容,由于全部的同學(xué)最終都是從課堂教學(xué)中所學(xué)的內(nèi)容制造自己的學(xué)習(xí)大綱。b)有利于同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際去理解所教授的詞匯,加強(qiáng)對(duì)這些詞的記憶。c)這種方法能鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的參加意識(shí),提高同學(xué)的愛好和效果。d)通過(guò)閱讀教詞匯能給同學(xué)更多機(jī)會(huì)對(duì)語(yǔ)言的用途進(jìn)行較深層的理解和處理,進(jìn)展語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò),最終促進(jìn)學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

結(jié)論:

詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)的目的是讓同學(xué)較好地區(qū)分詞義,正確掌控詞的用法即提高同學(xué)的詞匯技能。要達(dá)到這一目的,需要把詞匯教學(xué)和語(yǔ)境結(jié)合起來(lái),這樣對(duì)同學(xué)記憶單詞,擴(kuò)大詞匯網(wǎng)絡(luò),精確理解詞義,培育同學(xué)正確,精確運(yùn)用詞匯的技能,提高同學(xué)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯技能及同學(xué)的英語(yǔ)綜合技能是在有裨益的。

第2卷第4期

山西教育學(xué)院學(xué)報(bào)Vol12No14重視詞匯語(yǔ)境教學(xué)提高同學(xué)詞匯技能

高鳳英郭新梅

摘要:要培育和提高同學(xué)詞匯的應(yīng)用技能,需要把詞匯教學(xué)和肯定的語(yǔ)境結(jié)合起

來(lái),由于語(yǔ)境在確定詞義,清除岐義,表達(dá)詞的用法,區(qū)分同義詞方面有主要的功能,要

實(shí)現(xiàn)詞匯的語(yǔ)境教學(xué),就要留意把生詞放在肯定的語(yǔ)義場(chǎng)中進(jìn)行,只有把詞匯教學(xué)與語(yǔ)

法教學(xué)及語(yǔ)篇教學(xué)結(jié)合起來(lái),才能對(duì)同學(xué)記憶單詞,理解運(yùn)用單詞有積極的促進(jìn)作用,

才能真正實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)的目的)))提高同學(xué)的詞匯技能。

關(guān)鍵詞:詞匯技能詞匯教學(xué)語(yǔ)境語(yǔ)篇分析

引言:

英語(yǔ)有兩句名言:/Youknowawordbythecompanyitkeeps.0/Noconte*t,note*t。0前一名的意思是說(shuō):/理解一個(gè)詞,要看它的結(jié)伴關(guān)系。0后者是說(shuō):/脫離了上下文,就不能正確理解詞義。0EricPartrige也曾說(shuō)過(guò):/詞本無(wú)義,義隨文生。0Robert