中學班級自主管理研究-以成都市龍泉驛區(qū)H中學為例的開題報告

中學班級自主管理研究——以成都市龍泉驛區(qū)H中學為例的開題報告一、研究背景與意義中學階段是學生對于自我認知和行為習慣形成的重要時期，同時，班級也是學生社交圈的重要組成部分，班級管理是否有效直接關(guān)系到學生的身心健康以及成長發(fā)展。傳統(tǒng)的班級管理以教師為中心，學生作為管理對象，缺少學生的參與和自主，難以激發(fā)學生的內(nèi)在動機，班級管理效果有限。因此，班級自主管理成為當前教育改革和發(fā)展的一個熱點。成都市龍泉驛區(qū)H中學是一所成立近20年的公立中學，近年來，在學校領(lǐng)導和教師的共同努力下，班級自主管理得到了不少探索和實踐，班級管理模式和效果得到不少學者和教育工作者的認可。本研究著眼于龍泉驛區(qū)H中學不斷優(yōu)化和完善班級自主管理模式，深入探究班級自主管理模式的特點、實踐中遇到的困難和解決方案以及對學生管理的影響，具有一定的現(xiàn)實意義和參考價值。二、研究目標與內(nèi)容本研究旨在通過對H中學班級自主管理模式的探究和實證，清晰描述該校班級自主管理模式的特點、對學生管理的影響以及實踐中的困難和解決方案，為其他學校優(yōu)化和改進班級管理提供有益借鑒。具體研究內(nèi)容包括：1.研究班級自主管理的概念和內(nèi)涵，剖析“班級自主管理”和傳統(tǒng)的班級管理模式的異同點；2.描述龍泉驛區(qū)H中學班級自主管理的實踐，并分析其管理模式的主要內(nèi)容、特點和運行機制；3.以H中學班級自主管理為案例，探究班級自主管理對學生管理的影響，包括學生參與度、班級氛圍、管理效果等方面；4.分析實踐中班級自主管理模式的實現(xiàn)過程中遇到的困難，探究解決方案。三、研究方法本研究采用文獻調(diào)研法和實證研究法相結(jié)合的方式進行，以龍泉驛區(qū)H中學為研究案例，采用問卷調(diào)查、訪談和觀察法等研究方法，從教師和學生兩個層面，分析班級自主管理的實踐效果和存在的問題，深入探究各自的觀點和看法，做到多角度全面分析和評價。四、預期成果預計本研究將有以下預期成果：1.清晰描述龍泉驛區(qū)H中學班級自主管理的特點和運行機制，揭示其成功的原因，為發(fā)展班級自主管理提供有益參考；2.從教師和學生兩個層面，探究班級自主管理模式的影響和效果，對于優(yōu)化和改進中學班級管理具有一定的現(xiàn)實意義；3.分析實踐中存在的困難和解決方案，為其他學校班級自主管理的改進提供參考。五、論文框架本論文將分為五個部分：第一部分為緒論，主要闡述研究背景和意義、研究目標和內(nèi)容、研究方法以及預期成果。第二部分為班級自主管理的理論基礎(chǔ)，主要從班級自主管理和傳統(tǒng)班級管理模式的異同點、班級自主管理的概念和內(nèi)涵等角度進行分析。第三部分為龍泉驛區(qū)H中學班級自主管理的實踐，主要描述該校班級自主管理的實踐過程，分析其管理模式的主要內(nèi)容、特點和運行機制。第四部分為班級自主管理對學生管理的影響，主要從學生參與度、班級氛圍、管理效果等方面進行探討。第五部分為班級自主管理的困難與解決方案，主要從實踐中存在的問題、分析原因、提出解決方案等角度進行闡述。六、參考文獻[1]王靖波，黃宇輝.班級自主管理中的導師角色研究指導——以某中學為例[J].教育理論與實踐，2018，38(2)：82-86。[2]黃欣婷，黃冬梅.從學科教育角度談班級自主管理模式[J].科學管理研究，2015，33(4)：158-161。[3]宋華峰，王秀娟.班級自主管理在中學英語教學中的應(yīng)用研究——以深圳市第二高級中學為例[J].情報雜志