真實的自己1000字

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虛假寫作向真實寫作的追求

———2022年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作教學(xué)的指引

2022版義務(wù)訓(xùn)練階段課程標(biāo)準(zhǔn)（下稱“新版課標(biāo)”）已經(jīng)發(fā)布，與舊版本課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布時間相隔十年。在這十年中，社會生活發(fā)著變化，人們對語文學(xué)習(xí)———包括寫作有了一些新熟悉。這兩份課標(biāo)關(guān)于作文的內(nèi)容上有哪些差異呢？這些差異對我們精確?????理解課標(biāo)內(nèi)涵、設(shè)計合理的教學(xué)活動，完成課標(biāo)提出的要求，都有哪些樂觀意義呢？新版課標(biāo)在保持原來理念和整體框架的基礎(chǔ)上，在課程目標(biāo)與內(nèi)容、實施建議和評價建議方面有部分調(diào)整。這些調(diào)整使得課標(biāo)內(nèi)容更加貼近同學(xué)和社會生活實際，在操作性等方面也有所提高；同時，在表述語言上，新課標(biāo)也更趨于精確?????合理。認(rèn)真研讀兩份語文課標(biāo)的共同之處和差別，辨析課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立的原則與留給老師制造的空間，有利于老師對課標(biāo)的理解和實施。寫作是綜合性語文活動，包含觀看、認(rèn)知、記憶、思維和表達(dá)等多個維度，既有單純的表達(dá)技巧，也有詳細(xì)語境下的運(yùn)用。語文課程在目標(biāo)方面體現(xiàn)出來的總價值取向，將打算寫作各階段目標(biāo)的制定，制

約教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，肯定程度上也影響著同學(xué)寫作素養(yǎng)的進(jìn)展。新版課標(biāo)在“課程目標(biāo)與內(nèi)容”中對作文部分的表述是：“能詳細(xì)明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法。能依據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，進(jìn)展書面語言運(yùn)用力量?！边@個總目標(biāo)包括了關(guān)于作文課程所涉及的主要內(nèi)容，詳細(xì)說來有這樣幾層含義：（1）在作文內(nèi)容的要求上課標(biāo)要求同學(xué)作文應(yīng)做到“詳細(xì)明確”?！霸敿?xì)”是指寫作對象集中在一個范圍內(nèi)，不要東拉西扯沒有中心；“明確”是把見到的一個人、一件事情說清晰，把心中的一種想法說明白，他人通過這篇文章能獲得切身的感受。（2）在語言文字運(yùn)用層面，新版課標(biāo)要求同學(xué)作文做到“文從字順”?！拔膹淖猪槨睉?yīng)當(dāng)包含這樣一些含義：書寫正確少有錯別字，用詞恰當(dāng)，句子通順，文氣前后連貫，符合漢語的表達(dá)習(xí)慣，便于與他人溝通。（3）在寫作動力和材料來源方面看，新版課標(biāo)要求同學(xué)“表達(dá)自己的見聞、體驗和想法”。（4）在寫作的價值導(dǎo)向方面，新版課標(biāo)要求同學(xué)應(yīng)“依據(jù)需要”而寫，也就是寫作過程中要有對象意識、場合意識和溝通意識，不是為作文而作文。細(xì)讀新版課標(biāo)便不難發(fā)覺，這些要求的價值所指可以歸納為一個核心，即“真實的寫作”。從社會進(jìn)展史來看，寫作是一種相對高級的社會活動，人們見到一件新奇事，心里產(chǎn)生一種新的想法，急于要告知別人，但因時間空間阻隔，或口語不足以表達(dá)，才轉(zhuǎn)而通過寫作來實現(xiàn)。因此，絕大多數(shù)生活中的寫作狀態(tài)，都是內(nèi)心有劇烈的表達(dá)愿望。我們從王維的《九月九日憶山東兄弟》中感受到的是“每逢佳節(jié)倍思親”的濃濃親情；從林覺民的《與妻書》中感受到的是壯志未酬、愛意難盡的無邊悲憤；從海倫·凱勒的《假如給我三天光明》中看到的是一個盲人憧憬光明的吶喊；從法布爾的《昆蟲記》中看到的是與自然真誠對話的童心。就是魯迅的雜文，雖然表達(dá)對象中不乏敵手，但在他寫文章的過程中，常因情勢所逼，一吐為快，痛快淋漓。作文教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)循著自然真實表達(dá)的路子才是，同學(xué)寫文章，或介紹新穎的見聞，或傾訴內(nèi)心的感受，或與對手辯論，也都伴隨著豐富的情感活動，也能使他們在寫作過程中體驗表達(dá)的快感，不知不覺中提高表

達(dá)力量。但是，近代以來，以全日制班級授課為主要特征、以專項學(xué)問訓(xùn)練為主要內(nèi)容的學(xué)校訓(xùn)練，在某種程度上使得一所所學(xué)校變成了制造肉體機(jī)器的流水線。這條流水線在快速復(fù)制人才的同時，也帶來了不小的弊端，其中一個很明顯的副作用是造成了“訓(xùn)練與生活在某種程度上

的分別”，反映在作文教學(xué)中，便是把同學(xué)的寫作素養(yǎng)學(xué)問化、把寫作過程抽象化。一句話，表達(dá)者脫離豐富真實的生活，變成了一種虛假寫作。而中國基礎(chǔ)訓(xùn)練中深厚的應(yīng)試顏色，更使得寫作的虛假性大大強(qiáng)化。這里所說的“虛假”，倒不是說同學(xué)的寫作活動是不存在的，他們的寫作動機(jī)是出于哄騙，而是指同學(xué)的寫作動機(jī)、寫作對象均是虛構(gòu)出來的，詳細(xì)表現(xiàn)在：作文題目不是來自表達(dá)者與他人的溝通需要，而是命題人臨時設(shè)定的，因而這種表達(dá)除了考試以外往往沒有實在意義；同學(xué)的表達(dá)環(huán)境被抽去了詳細(xì)的時間、空間標(biāo)志，即既不知道寫給誰，也不知道在哪里寫，更不知道為什么寫，只剩下一個概念或?qū)W問的空殼；文章沒有詳細(xì)的閱讀對象，沒有詳細(xì)的語境，同學(xué)的心目中只有一個虛擬的閱卷老師，這個老師經(jīng)常不知道是男是女、是老是少，更不知道他有哪些性格特點，有什么閱讀喜好。寫作

中同學(xué)缺乏傾訴的欲望和溝通的歡樂，自然也無需付出多少真情實感，同學(xué)寫作文經(jīng)常是一個機(jī)械的碼字過程。于是，才使得空話泛濫，無病呻吟流行，有的同學(xué)甚至刻意去編造故事情節(jié)。例如，寫以“母愛”為題的記敘文，為了突出母愛的宏大、親情的珍貴，一個班里竟然有近三分之一的同學(xué)杜撰了自己父親早亡、生活困難的虛假情節(jié)。順便說一句，近年來一些老師在指導(dǎo)作文中片面強(qiáng)調(diào)材料要新奇，故事要感人，其作用很難預(yù)料。新奇和感人假如沒有真實寫作為基礎(chǔ)，很簡單走上胡編亂造之路；而大量的虛假寫作反過來又會敗壞同學(xué)寫作文的愛好，讓同學(xué)對寫作避之生怕不及。新版課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的“詳細(xì)明確”和“依據(jù)需要”，無疑是對以往過度虛假寫作的樂觀回應(yīng)和反撥。除了上文所引的總目標(biāo)中的關(guān)鍵詞以外，課標(biāo)中還從不同的角度多次強(qiáng)調(diào)這層意思，例如第一階段1—2班級的階段目標(biāo)中只有簡短的三條內(nèi)容，其中有兩條涉及真實寫作“：寫自己想說的話”，“依據(jù)表達(dá)的需要”；在第二階段的6條要求中，涉及真實性的要求有“情愿與他人共享習(xí)作的歡樂”、“寫自己的見聞、感受和想象”、“寫自己覺得新穎好玩或印象最深、最受感動的內(nèi)容”、“用簡短的書信、便條進(jìn)行溝通”、“依據(jù)表達(dá)的需要”等4處以上；在第三階段的8項目標(biāo)中，有“表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思索”、“寫作時考慮不同的目的和對象”、“依據(jù)表達(dá)的需要”等5項涉及真實寫作要求。其中的3、5、7條中都含有真實寫作的意圖，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要“依據(jù)表達(dá)需要”，可見新版課標(biāo)在寫作價值上的傾向性與重視程度。新版課標(biāo)

在“教學(xué)建議”中也明確指出：“鼓舞寫想象中的事物，加強(qiáng)平常練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡同學(xué)自主選題。”這比老版課標(biāo)相關(guān)的表述———“提倡同學(xué)自主擬題，少寫命題作文”更明確。新版課標(biāo)為老師培育同學(xué)想象力、引導(dǎo)同學(xué)感悟記錄生活、愛護(hù)同學(xué)的寫作共性以及同學(xué)自主選擇寫作話題都給出了更切實的指引。其實，古人早就有“言為心聲”“、我手寫我心”的主見，新版課標(biāo)在這方面的表述應(yīng)當(dāng)看作同學(xué)作文由單純的教學(xué)需要向真實的表達(dá)需要的回歸。當(dāng)然，在中國大陸，這回歸過程不是自2022年新版語文課標(biāo)的頒布才開頭的，而是20世紀(jì)初新課程改革以來確立的一個方向。2022年6月訓(xùn)練部《基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要》提出的六個訓(xùn)練目標(biāo)中，有“實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變”和“親密課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系”兩個目標(biāo)指向該內(nèi)容，而于同年頒布的各科課

程標(biāo)準(zhǔn)無疑是對這些目標(biāo)的詳細(xì)化。2022年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫作部分的總目標(biāo)是“能詳細(xì)明確、文從字