數(shù)字化教學心得

數(shù)字化教學心得

數(shù)字化教學心得1

網(wǎng)上搜索《數(shù)字化教學資源的管理與應用》閱讀后，我知道了隨著社會的發(fā)展、時代的進步、人們需要的不斷提高，科技的發(fā)展已經(jīng)遠遠走在了人們所能預設的最前端。現(xiàn)如今，各種企業(yè)和單位也開始進行數(shù)字化管理，網(wǎng)絡信息資源更是層出不窮，就連普通的家庭生活也開始實現(xiàn)了人工智能化。然而，作為走在人們生活前沿的教育，又怎么能相對落后呢？作為教育的傳播者教師，又怎么能不去學習先進的教育思想和教育理論呢？這不僅是教育本身要面臨的轉變，也是時代發(fā)展的需求。

首先，數(shù)字化教學是指教師和學習者在數(shù)字化的教學環(huán)境中，遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，運用數(shù)字化的教學資源，以數(shù)字化教學模式進行培養(yǎng)適應新世紀需要的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復合型人才的教學活動。簡單的說，數(shù)字化教學就是利用多媒體教室、電腦等現(xiàn)代化多媒體載體進行的教學。為了迎合這一轉變，我們應該引進數(shù)字化教學，讓普通的教學充滿魅力，讓教師的視野更寬闊，讓學生的興趣更加寬泛。

其次就是數(shù)字資源的應用。要想實現(xiàn)數(shù)字化教學，教師就要學會利用數(shù)字資源，就像是農(nóng)夫想要砍柴就要有得心應手的工具。數(shù)字化教學的引進，讓教師暫時感到手足無措，不知從何下手，有些教師會覺得心有余而力不足。其實，隨著電子技術的發(fā)展，上級領導也越來越重視老師們信息技術的專業(yè)培訓，每年都組織老師們進行信息技術的培訓，其實也是在拓展教師們的數(shù)字資源，而互聯(lián)網(wǎng)+，云技術的開發(fā)和運用更是成為教師最強有力的數(shù)字資源。數(shù)字資源的應用也為教師的教學帶來了新的挑戰(zhàn)和新的機遇。

1、數(shù)字資源的應用提高了教師的教育教學水平。面對教育教學的大轉變，具有全方位發(fā)展、創(chuàng)新性、創(chuàng)造力的全能型教師越來越受歡迎。數(shù)字資源的應用不僅會給教師的教學帶來更多的靈感和創(chuàng)新，而且提高了教師自身的專業(yè)知識和專業(yè)技能。另一方面，教師可以利用數(shù)字資源改進自己的教學方式，例如：教師可以根據(jù)學生的知識基礎和興趣愛好進行微課，翻轉課堂以及教學視頻的.引入，進而實現(xiàn)數(shù)字化教學，不僅能提高教師教學水平，還能高質(zhì)量的提高教學效率。

2、數(shù)字資源的應用拓寬了學生的學習興趣和愛好?，F(xiàn)如今，我們的生活周邊存在越來越多的誘惑和不確定性，而學生也時常受到一些不利因素的影響，在學習上，注意力越來越不能集中，有些學生甚至會厭惡學習。歸根結底，是因為我們的教學方式已經(jīng)不再受學生的歡迎。出現(xiàn)這些問題的另一個原因就是學生對上課學習的知識不理解，不明白，老師沒有辦法解決他們各種各樣的問題，日積月累也就造就了學生學習興趣的降低。而數(shù)字資源的應用則能大大解決學生的這一問題。通過數(shù)字資源的應用，學生既能反復，細致地學習相關的知識，又能通過查找搜集及時準確地解決自己的問題。同時，數(shù)字資源的應用也能大大拓寬了學生的學習興趣和愛好。

3、數(shù)字資源的應用實現(xiàn)了作業(yè)的靈活性和多樣性。相對于傳統(tǒng)的抄寫作業(yè)，數(shù)字資源的應用更加能實現(xiàn)作業(yè)的靈活性和多樣性。要想轉變教育方式，首先就要轉變學生的作業(yè)形式。一起作業(yè)，同步課堂等等一些新型的網(wǎng)上作業(yè)給教師的教學帶來了方便，使作業(yè)的形似更加多樣化，同時也更貼近學生的生活。另外，通過布置一些網(wǎng)上作業(yè)也能全方位的提高學生的知識量，增強學生學習的主動性。

通過這次的培訓，我學到了很多，同時也解決了我的很多疑問，給我的教學提供了新的思路和新的想法。這次培訓也使我堅信了只有全方位地學習新的理念，嘗試新的教學形式，教師之路才能走的更遠。數(shù)字化教學心得2

在教育教學的領域中，實驗研究教學方法的應用已經(jīng)逐漸受到重視。實研課堂教學作為其中一種實驗研究教學方法，在教學實踐中發(fā)揮了重要的作用。經(jīng)過我多年的教學實踐，我深刻體會到實研課堂教學的意義與優(yōu)勢，并從中汲取了豐富的經(jīng)驗和教訓。以下是我關于實研課堂教學的心得體會。

首先，實研課堂教學強調(diào)學生的主動參與和實踐操作。教師通常會以實驗的方式進行知識的探究和實踐的操作，通過舉辦實踐活動來調(diào)動學生的積極性，增強學生的實際操作能力。在實驗過程中，學生需要動手實踐，觀察現(xiàn)象，提出問題，并根據(jù)實驗結果進行討論和總結。這種教學方法能夠培養(yǎng)學生的實際動手能力和科學研究精神，更好地鍛煉學生的實踐能力。

其次，實研課堂教學能夠激發(fā)學生的'創(chuàng)造力和思維能力。在實驗研究過程中，學生需要根據(jù)教師提供的實驗課題進行獨立思考和嘗試。學生需要運用所學的理論知識，提出自己的假設，并通過實踐來證實或否定這一假設。這種探索性學習的方法能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。同時，通過實驗研究，學生還能夠理解知識背后的原理和規(guī)律，提高學習的深度和廣度。

另外，實研課堂教學也能夠提高學生的實踐能力和團隊合作意識。在實驗過程中，學生往往需要分工合作，互相協(xié)作完成實驗任務。每個學生都有自己的角色和任務，需要在團隊中充分發(fā)揮自己的才能和潛力。通過合作實踐，學生能夠培養(yǎng)自己的團隊協(xié)作能力、溝通能力和領導能力。同時，實研課堂教學還能夠讓學生體驗到團隊合作的樂趣和成就感，激發(fā)學生對知識和實驗研究的興趣。

然而，在實研課堂教學過程中，也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，實驗設備和材料的限制可能會影響實驗的開展。特別是在一些貧困地區(qū)，學校的實驗條件相對較差，導致學生無法進行一些高質(zhì)量的實驗研究活動。其次，實研課堂教學需要較長的時間和精力投入，對教師而言是一種挑戰(zhàn)。教師需要事先準備實驗材料、設計實驗方案，并在實驗中指導學生，還要及時糾正學生的錯誤和不足，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力提出了更高的要求。

綜上所述，實研課堂教學具有重要的意義和豐富的優(yōu)勢。它能夠培養(yǎng)學生的實踐動手能力、科學研究精神、創(chuàng)造力和思維能力，提高學生的實踐能力和團隊合作意識。然而，在實施實研課堂教學時，我們也要正視存在的一些問題和挑戰(zhàn)。只有認真對待這些問題，并采取相應的措施，才能真正發(fā)揮實研課堂教學的作用，提高教育教學的質(zhì)量和效果。數(shù)字化教學心得3

我們學校從開始的教學情境搭建，到用上了系統(tǒng)平臺，再到現(xiàn)在一年級四個班應用平板電腦教學，已經(jīng)成為了一種常態(tài)。和大家談談我現(xiàn)在的一些想法，可能對大家有幫助。

第一個想法：

很多學校都想做數(shù)字化，但到他們學校去，很少能感受到數(shù)字化。我問為什么？他們回答：數(shù)字化是用到教學中的，你應該到特殊的教室中看。我的感受是，信息化的學校教育應該是一個系統(tǒng)。信息化，我們能做的第一件事就是用數(shù)字化重建管理服務。現(xiàn)在很多學校的管理服務只做發(fā)布通知、課表排查，沒有為整個學校的教育做管理、做服務。

第二個想法：

如果學生或者老師的生活中沒有數(shù)字化的內(nèi)容，我們怎能相信老師能夠帶領孩子在教學中用好信息技術？當我們的老師不創(chuàng)新、拒絕用先進的技術改革我們的課堂時；當他們在懷疑能否做到這一點的時候，他們可能就沒有辦法來引領教學。只有我們的學校教育、生活、管理服務中彌漫著這種不可替代的.信息技術應用氣氛，數(shù)字化學習才能一步步深入。這就是我們把數(shù)字化學習做成常態(tài)的原因。

第三個想法：

要想我們的孩子有創(chuàng)新，至少老師要有創(chuàng)新。如果老師沒有創(chuàng)新，至少可以做到寬容。我們對數(shù)字化的思考和做法就是基于創(chuàng)新和寬容。一所學校沒有創(chuàng)新，是做不成數(shù)字化的。一所學校沒有寬容，也是做不成數(shù)字化的。

我們的教育生活是我們數(shù)字化的目標之一，在我看來，數(shù)字化最重要的目標是革新我們學校的教育系統(tǒng)。

4年前我來到北郊小學，現(xiàn)在學校已經(jīng)有了很多變化，但也有很多地方?jīng)]有變，這些沒有變化的卻是學校中最重要的東西，比如師生關系、學習方式、課堂教學、教師理念等。為什么這些都沒有變化呢？后來，我知道了，學校教育是一個復雜的結構，這個結構需要我們?nèi)ゴ蚱扑?，讓它容納新的東西，讓它生長。我們要做的事情就是認識這個系統(tǒng)，重建這個系統(tǒng)。這也可以移植到我們的課堂中去，只有解決好系統(tǒng)問題，我們的教學才能突飛猛進。數(shù)字化教學心得4

回顧這一學期的學習生活，有辛勤的付出，有甜美的收獲，也有讓人嘆息的不足與遺憾?，F(xiàn)在我一個人靜靜地坐在宿舍里總結一下我這一學期在《信息技術教學論》的學習過程中的得與失。

其實在剛拿到《信息技術教學論》教材的時候，我認為這門課程應該會上的相當枯燥，沿襲傳統(tǒng)的老師灌輸式的模式進行教學。說實話當時真的是看到這門書就頭痛，想想要上這門課就害怕?？墒且蠋煹奶厥獾姆纸M討論的教學方式卻很大程度上調(diào)動了我學習的積極性。

尤其是我們組在全班六個組里面相對比較特殊的組員組成，也從側面讓我得到了更多的鍛煉，讓我更好的懂得了如何與不同的人相處。我所在的組是第五小組由十一個成員組成，有六個男生和五個女生。說實話不是每一次上課我們組都實到人數(shù)等于應到人數(shù)的，除了十六周晚上的那一次。而且每一次的作業(yè)也并不是大家平均分配完成的。雖然在做作業(yè)的時候難免心里會有小小的不爽，為什么自己要付出的比別人多呢，可是和大家在一起談天說地的時候還是好開心。因為大家立場不同，認知結構不同，經(jīng)歷不同，所以在每一次討論的時候都會在不經(jīng)意之間碰撞出令人眼前一亮的火花?；蛟S因為我們組在老師同學眼里總是亂糟糟的，可是我覺得我們的討論的某些結果還是挺有新意的。比如在有關在有關討論法的討論中，我們得出了“讓學生從樂于參與討論，到一參與討論為樂”的結論，在關于“中學信息

技術教學環(huán)境訪談報告”中我們通過與臨汾市第七中學信息技術老師的深入訪談得出這樣的結論：“對于信息技術的學科性質(zhì)而言，信息技術本身就是傳播信息和對信息進行加工處理的工具，是“魚”和“漁”能夠兼得的工具。所以信息技術課程在改變學生被動學習為主動學習的基礎上，還可以把學習方式提升到發(fā)現(xiàn)學習的.高度，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造素質(zhì)打下良好的基礎”等等。

在這門課程的學習中，給我留下深刻印象的活動主要有兩個：教師訪談和課前五分鐘的粉筆字練習。先說一下這次關于整個訪談報告過程點點滴滴吧。在訪談報告的編寫過程中，我們集思廣益，吸取老師和同學們的積極的思想。訪談內(nèi)容分兩塊：學校機房硬件資料和人文資源訪談。通過對最初問題的分析和整理，最后確定了個問題。經(jīng)過與臨汾市第七中學信息技術教師_老師的多次協(xié)商，最后定于20__年4月25日與_老師進行了關于臨汾市第七中學信息技術教學環(huán)境的交流。通過訪談，我們對高中信息技術課程的教學情況以及學校資源有了更加深入的了解。由于信息技術只列入會考范圍，而且難度不大，所以同學們大多將信息技術作為消遣放松的課來上，教師也也給予學生充分理解，課堂上教師講的內(nèi)容很少，其余時間交給學生，讓他們自由練習。學校在硬件配置方面很多都是應教育局等的要求做面子工程，并沒有在教學中得到很好的應用。除了對高中信息技術了解更沉入以外，我認為我最大的收獲還在于第一次真正實際運用了訪談這種科學的研究方法，而且在實際運用過程中也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。

1.我們雖然在訪談以前設計了訪談提綱，但在真正應用于訪談過程中，卻因訪談目的不明確，導致問題過于淺顯。

2.在訪談中過于關注自己關注的問題，而忽視訪談目的，幾乎出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。

3.我個人認為高中信息技術老師有點過于安于現(xiàn)狀，與我心中關于老師的定義有一定的差距。例如，在我讓高中的時候，我的信息技術老師就經(jīng)常教導我們，當今社會信息瞬息萬變，要關注新信息?？墒钱斘覇柤癬老師是否會經(jīng)常去關注這方面的信息時，他卻以時間有限或者這與他所教課程無關而否定之。再來說說關于粉筆字練習的那次酸甜苦辣的經(jīng)歷。在上去寫以前，我們設計了很多種方案，想給大家眼前一亮的感覺。結果好像有點過于注重形式而缺少了對內(nèi)容的關注。所以寫上去的句子長短不一，沒有很好的表現(xiàn)出我們的初衷。

在這門課的學習過程中，我最大的實際收獲是通過三次登上講臺，很好的鍛煉了自己。使自己講課的語言和體態(tài)方面得到了很大的提高，出現(xiàn)“恩”“然后”等口頭禪的次數(shù)大為減少，動作也少了一分僵硬感，多了一絲女老師應有的甜美的微笑。這還間接促進了我在微格教學中相對較好的表象。^_^我做了“學生注意力”“討論法”以及“日本信息技術發(fā)展史”小組匯報。“日本信息技術發(fā)展史”是第一次，由于這一次準備的不夠充分，自己對這部分知識的理解也不夠透徹，所以在匯報過程中基本上是完全依賴與ppt，我站在講臺上相當于一個播放器，把ppt中的內(nèi)容給大家念了一遍。在第二次匯報“學生注意力”時，我總結第一次的失敗經(jīng)驗。由于這一部分內(nèi)容在心理學的學習過程中已經(jīng)有了一定的了解，所以自己對ppt中關于這部分的內(nèi)容基本上吃透了，在講課的過程中就能夠脫離ppt，根據(jù)自

己的理解，真正的將給大家聽。雖然這一次相對于第一次登臺有了很大的提高，但是我自己還不是很滿意，認為這次作業(yè)中完全是前人之談，沒有自己的創(chuàng)新點。所以在第三次關于“討論法”的匯報中，我避陳出新，總結出我們小組的觀點：組織學生進行有效的民主討論，讓學生從“可與發(fā)言”，發(fā)展到“以發(fā)言為樂”。

“授人以魚，不如授人以漁”。我認為能力的提高比單純的知識的獲取更有用。我在這學期《信息技術教學論》這門課的學習中，不僅學到了關于信息技術課程目標，信息技術課程內(nèi)容，信息技術課程教學，信息技術課程教學評價，信息技術教師發(fā)展方面的理論知識，更重要的是我學會了如何運用訪談進行科學研究，提高了自己的講課技能，在小組寫作中增強了合作交流意識，更善于和大家合作了。

很謝謝姚老師對教學方式大膽的改革，我認為咱們的這次教學方式改革整體來說是成功的。最后，我還想向您提點建議：

1.不要整個學期都按小組的方式進行上課。如果長時間相同的小組進行學習，會讓學生在一定程度上與班上其他同學的距離變遠。

2.討論時間不要留的過長。如果留給學生的討論時間過長的話，學生就會在一起討論與學習內(nèi)容無關的話題。

3.并不是所有的問題都適合討論的，討論話題過多的話，會讓學生對討論的方式產(chǎn)生厭倦感。數(shù)字化教學心得5

如今，利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體教學已成時尚。運用多媒體，不僅給學生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學目的完成、教學難點的突破更省時、更省力、更有效。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我在開放周的心得體會。

一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學生的學習興趣。由于多媒體教學是集圖像、聲音、圖片、文本、動畫，影視等多種媒體為一體，用圖文并茂，聲像俱佳，動靜結合的表現(xiàn)手段向學生展示學習內(nèi)容，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，便于學生理解和接受。多媒體教學以一種動態(tài)的方式向學生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學生的創(chuàng)造力，想象力，給學生一個更好的學習空間，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境的.感覺，更能體會所學內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動學生學習的主動性，參與性。

三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內(nèi)容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度;還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。

作為教師，應該充分利用現(xiàn)代化的技術再結合現(xiàn)代化的思想在教學中去勇于創(chuàng)新，探索出更好的教學方法。在日常的教學過程中，把多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合，充分發(fā)揮多媒體教學與傳統(tǒng)教學的長處，靈活地運用多媒體，讓它在教學中起到畫龍點睛，恰到好處的作用。數(shù)字化教學心得6

中小學數(shù)字化教學作為一種新型的教學方式，正逐步融入現(xiàn)代化教育體系之中。它是基于多媒體的教學方式，區(qū)別于傳統(tǒng)的以黑板、粉筆、教科書為工具的教學方式，知識與多媒體的結合豐富了知識的實用性，它與課本知識相比更容易使學生消化和理解。相比傳統(tǒng)的教學方式數(shù)字化教學的特點可歸納為以下幾點：一是豐富的教學資源。數(shù)字化教學有著傳統(tǒng)教學方式難以涉及的'龐大資源量，能解決傳統(tǒng)教學方式下以教師為教學核心資源、資源質(zhì)量良莠不齊、教學資源匱乏等問題。二是資源分享速度快。數(shù)字化教學依附高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)平臺，使教學資源迅速更新，這成為解決地域性教學差異的重要途徑。三是數(shù)字化教學的多樣性。將多媒體課件與教師講解結合起來，實現(xiàn)立體化教學能提高教師的教學效率和學生的學習效率。

總之，在國家的大力推廣下,數(shù)字化教育正逐步在全國開展，通過這次學習，使我深刻意識到數(shù)字化教學資源在現(xiàn)代教育中的關鍵性作用。在今后的教學中我會不斷提高自身的信息素養(yǎng)，運用數(shù)字化教學資源數(shù)據(jù)庫給我們提供的信息，在教學中不斷汲取新的知識,拓寬知識面,不斷地充實自己，及時掌握數(shù)字化教學手段,并積極參加這方面的培訓,巧妙地結合信息技術、學科課程及教育理論,使自己在教學中不斷提高。數(shù)字化教學心得7

近年來，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，新課堂教學思想逐漸流行并得到廣泛應用。作為一名教師，我深有體會地感受到了新課堂教學思想所帶來的變革和挑戰(zhàn)。通過實踐，我得出了一些心得體會，希望能與大家分享。

首先，新課堂教學思想注重學生的主動參與。在傳統(tǒng)的課堂中，老師往往扮演著知識傳授者的角色，而學生則被動地接受知識。然而，在新課堂中，老師的角色更像是引領和指導者，學生起到了更加積極的主體作用。學生們通過討論、互動、小組活動等方式，主動參與到課堂中來，激發(fā)了他們的學習興趣和求知欲望。

其次，新課堂教學思想強調(diào)多元化的教學策略。每個學生都有自己獨特的學習方式和思維方式，因此在新課堂中，教師需要靈活運用不同的教學策略，以滿足學生的不同需求和學習風格。例如，通過讓學生進行小組合作，推動學生們相互交流和合作；通過觀看教育視頻，增加學生的視覺刺激和認知；通過設計游戲式的教學活動，激發(fā)學生的興趣和參與度。這種多元化的教學策略，可以更好地激發(fā)學生的學習動力和創(chuàng)造力。

第三，新課堂教學思想注重實踐與應用。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生往往只是個被動的接受者，而且所學的知識很難與實際生活聯(lián)系起來。而在新課堂中，學生們通過實踐和應用的方式，將所學的知識與實際生活相結合，更加深入地了解知識的實質(zhì)和應用價值。例如，在學習數(shù)學知識時，學生們可以通過解決一些實際問題，如計算商品折扣、規(guī)劃旅行路線等，來應用所學的知識。這樣的學習方式不僅能夠提高學生的學習效果，還能培養(yǎng)學生的實踐能力和問題解決能力。

第四，新課堂教學思想倡導創(chuàng)新和探索精神。在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往以講述知識為主，學生只需要記住和理解知識即可。然而，在新課堂中，教師更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和探索能力。通過開展一些創(chuàng)新性的課堂活動，如項目制學習、科研探究等，鼓勵學生思考問題、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和獨立思考能力。這種培養(yǎng)方式不僅能夠幫助學生更好地理解和應用知識，還能夠為他們將來的發(fā)展打下堅實的.基礎。

最后，新課堂教學思想強調(diào)情感教育和個性發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂中，往往只注重知識的灌輸和考試成績的評價，忽視了學生的情感和個性發(fā)展。然而，在新課堂中，教師注重培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)和個性特長。例如，在英語教學中，教師可以通過讓學生表演、演講等活動，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力；在體育課上，鼓勵學生參與各種運動項目，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和身體素質(zhì)。這種情感教育和個性發(fā)展，有助于學生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的社會情感和生活能力。

總之，新課堂教學思想的推動和應用，為我們的教育工作注入了新的活力和動力。作為一名教師，我深刻體會到了新課堂教學思想所帶來的變革和挑戰(zhàn)，也明白了它的重要性和必要性。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷學習和探索新的教學方法和策略，旨在為學生創(chuàng)造一個更為開放、多元、富有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習動力和創(chuàng)造力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。數(shù)字化教學心得8

學習是一個不斷更新的過程，尤其在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的背景下。教育工作者們?yōu)榱诉m應時代的變化，不斷創(chuàng)新教學方法，以激發(fā)學生的學習熱情和興趣。在新課程改革中，三新課堂教學模式被廣泛推廣，為教育工作者們提供了更多的發(fā)展空間。在我多年的教學實踐中，我深感三新課堂教學對學生的學習成果和綜合素養(yǎng)的提升起到了重要的作用。下面我將就我的親身體驗和感悟，談一談對三新課堂教學模式的認識和心得體會。

首先，三新課堂教學給學生提供了更多的互動和合作的機會。傳統(tǒng)的教學模式更多是教師單向灌輸，學生被動接受，缺乏積極性和參與性。而在三新課堂教學模式中，學生成為學習的主體，教師則扮演著引導者和催化劑的角色。學生們可以通過小組合作、項目研究等方式進行交流和合作，共同解決問題和完成任務。這種互動和合作的教學模式不僅能培養(yǎng)學生的團隊合作意識和實際動手能力，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

其次，三新課堂教學模式注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在過去的教學中，學生們大部分時間都是被動接受知識，而在三新課堂教學中，學生們則需要主動參與到學習的過程中來。他們需要根據(jù)教師提供的資源和指導，自己探索和思考問題，找尋答案。教師不再是知識的傳授者，而是學生學習路徑的.指引者。學生們在這個過程中，不僅能夠培養(yǎng)自主學習的能力，還能夠提高他們的自覺性和自律性。

再次，三新課堂教學模式注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。對于現(xiàn)代社會來說，創(chuàng)新和實踐能力是非常重要的素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生們的思維方式多是機械式的，缺乏創(chuàng)造性和靈活性。而在三新課堂教學中，學生們不僅要學習知識，更要運用知識去解決問題和實踐創(chuàng)新。通過動手操作、實驗研究等環(huán)節(jié)，學生們能夠培養(yǎng)實踐動手的能力，提高他們的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。

最后，三新課堂教學模式能夠促進學生的綜合素養(yǎng)的提升。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生們注重吸收知識，而在三新課堂教學中，學生們更加注重培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)。他們不僅要學習各科知識，還要培養(yǎng)自己的思維能力、溝通能力、合作能力等。通過在三新課堂中的學習，學生們能夠提高他們的綜合素養(yǎng)，使他們在未來的生活和工作中能夠更好地適應社會的需求。

總之，三新課堂教學模式在教育領域帶來了巨大的變革，更好地適應了時代的發(fā)展需求。這種教學模式注重學生的主動參與和實踐能力的培養(yǎng)，能夠促進學生的學習興趣和能力的提高，提高他們的綜合素養(yǎng)。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)積極探索和實踐三新課堂教學模式，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。數(shù)字化教學心得9

課堂依然是存在的，但學生來到課堂上，將不再以學習知識為主，而是以長見識為主。主要的學習活動是討論，根據(jù)大家看了教學視頻之后提出的問題，展開討論和思辨，在各種觀念的碰撞中，獲得對所學內(nèi)容的新理解。學生不一定要跟著教師學，它可以在網(wǎng)絡上選擇自己認為最滿意的教師的視頻，自主開展學習。教師一方面要和學生一樣，去學習和研究這些視頻，另一方面要組織學生在課堂

上開展討論。每個學生都可以享受區(qū)域內(nèi)最好的教師的`課程資源，這可以大大緩解家長和學生對優(yōu)質(zhì)資源的渴望在數(shù)字化的課程環(huán)境下，可以實現(xiàn)這些區(qū)域學生之間的即時互動和交流，讓課堂學習更加富有魅力。

在這次活動中，我們這個組的成員互相幫助，互相鼓勵，使得我們共同進步。讓我受益匪淺，這次活動不僅讓我學到了知識，更讓我懂得做事的重要途徑——重在實踐，只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事，自己付出努力才能得到回報，才能得到收獲。只有自己勤動腦勤動手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不要灰心，因為有失敗才會有成功，有奮斗才會有結果。不過最重要的是精誠團結，一個人的成功，需要其他人來幫助、支持、鼓勵，所以說團結是成功的保證！數(shù)字化教學心得10

實研課堂教學是指在教學實踐中不斷探索和嘗試新的教學方法和教學手段，通過實踐來提高教師自身的教學能力和學術水平。實研課堂教學的目的是讓教師積極參與到教育教學的改革中，提升教育教學科研的水平，促進教師專業(yè)發(fā)展和學生學業(yè)發(fā)展。在我的實研課堂教學實踐中，我深刻體會到了實研課堂教學的重要性和價值。

第二段：探索和實踐的過程及收獲

在實研課堂教學中，我不斷探索和實踐新的教學方法和教學手段。我經(jīng)常閱讀教育教學的相關論文和研究報告，了解最新教學理念和方法，然后嘗試將其應用到實際教學中。通過不斷實踐和反思，我逐漸摸索出了一套適合自己的教學方式。我發(fā)現(xiàn)通過讓學生參與到課堂討論和實驗探究中，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，我也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學生在實際操作中不斷提高自己的解決問題的能力。

第三段：教師的角色和能力的提升

通過實研課堂教學，我不僅提高了自己的教學能力，也增強了自己的學術水平。在實研課堂教學中，我要求自己不僅要具備扎實的教學知識和技能，還要具備較強的教育教學研究能力。我要不斷學習新的教學理念和方法，運用教育教學研究方法進行實踐和反思。通過不斷的學習和探索，我對教育教學的認識和理解更加深入，教學效果也更加顯著。

第四段：學生的學習體驗和發(fā)展

在實研課堂教學中，學生是教學的主體，他們的學情和學習效果也是評價教學成功與否的重要標準。通過實研課堂教學，我發(fā)現(xiàn)學生們在參與式的課堂中更加積極主動，學習的效果也更加明顯。他們能夠更好地理解和消化所學的知識，也能夠更好地運用所學的知識解決實際問題。學生們的學習興趣和學習自主性得到了提升，他們的學習能力也得到了有效的開發(fā)和提高。

第五段：對實研課堂教學的展望和建議

實研課堂教學是一項重要而艱巨的工作，需要教師們付出更多的`時間和精力。為了更好地開展實研課堂教學，我認為需要教師們持續(xù)不斷地學習和更新自己的知識，不斷探索和嘗試新的教學方法和教學手段。同時，教師們也應該注重實際教學的效果和學生的學習體驗，通過教師自我反思和學生的反饋來不斷改進和優(yōu)化教學。我相信，在教師們的共同努力下，實研課堂教學會取得更好的成果，為教育教學的改革和發(fā)展做出更大貢獻。

總結：

通過我的實研課堂教學實踐，我深刻認識到實研課堂教學對于教師和學生的重要性和價值，它不僅可以提高教師的教學能力和學術水平，也可以促進學生的學業(yè)發(fā)展和全面發(fā)展。實研課堂教學是一項長期而艱巨的工作，需要教師們不斷探索和實踐，持之以恒。但我相信，只要教師們有決心和毅力，實研課堂教學一定會取得更好的效果，成為教育教學改革和發(fā)展的重要支撐。數(shù)字化教學心得11

剛聽說化學數(shù)字化實驗教學我是一頭霧水，聽了南京師范大學馬宏佳教授的講解后，我對此有了初步的認識?；瘜W數(shù)字化實驗教學主要包括數(shù)據(jù)采集器，多種教學專用傳感器以及配套使用的通用和專用軟件使實驗更具準確性，能夠進行定量分析的一種實驗教學方法。

化學數(shù)字化實驗教學是一個開放性的實驗教學平臺，能夠快速高精度的實時采集數(shù)據(jù)，并自動記錄和分析處理，構成了完善的數(shù)字化化學實驗。比如：利用電導傳感器在電腦系統(tǒng)中顯現(xiàn)一個圖線，我們能知道圖線中每個點的具體數(shù)據(jù)，及該點的斜率，并能夠暫停和重復試驗。使在教學中同學們能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，想辦法設計實驗解決問題，使對一個知識點的理解更深入全面。

數(shù)字化實驗的`意義和價值來源于其超越人體感官的功能，數(shù)字化信息化的作用方式和互聯(lián)網(wǎng)的思維邏輯，數(shù)字化實驗幫助中學化學實驗搭上信息時代的高鐵。它具有如此之巨大的價值，但是目前只處于初期試驗階段，目前全國只有北京、上海、蘇州三個地區(qū)在實驗數(shù)字化實驗教學，本次交流與培訓會上更呈現(xiàn)了32個化學數(shù)字化實驗教學的應用成果，并且稱過非常突出。對于高中化學來說功能用到172種傳感器，其中最常用的傳感器有PH，溫度，電導率，壓強，色度傳感器等，其中這些傳感器能用大概247次，部分傳感器能用到50多次。對于初中化學來說共用到35中傳感器，其中溫度，氧氣，電導率，PH傳感器最為常用，大概能用46次，部分傳感器能用16次。傳感器在中學化學中應用如此的普遍，也預示著化學數(shù)字化教學在未來定能走進絕大部分的中學化學課堂，它是一種未來的趨勢，像新課程改革一樣，未來必將要普遍推行。目前數(shù)字化實驗的應用與優(yōu)化要遵守“三原則”：

①與教學需要緊密結合。

②與傳統(tǒng)實驗有機結合，

③關注配套儀器的研制與創(chuàng)新。

通過本次培訓讓我對化學數(shù)字化實驗教學有一定的了解，并對此產(chǎn)生了興趣，通過數(shù)字化實驗，讓學生能看到化學的奇妙。但這項工作還處于實驗探索階段，需要改進，完善的地方還有很多，望我能為這項偉大的事業(yè)出一份力，也希望這項事業(yè)早日成熟，最后感謝校領導給我這次學習的機會。數(shù)字化教學心得12

根據(jù)課題研究計劃，近期仔細研讀了《數(shù)字化教學資源管理》一書。書中主要對數(shù)字化教學資源管理的基本概念、基本方法與技術進行闡釋與探討。內(nèi)容包括數(shù)字化教學資源管理概述，數(shù)字化教學資源管理的理論基礎，硬件教學資源管理，軟件教學資源管理，系統(tǒng)集成環(huán)境管理，項目管理在數(shù)字化教學資源管理中的應用以及數(shù)字化教學資源評價與管理技術等。本人在讀到數(shù)字化教學資源、教師、學生三者的關系這一節(jié)時頗有感觸。

首先是數(shù)字化教學資源與學生之間的關系。文中指出“學生作為數(shù)字化教學資源的最終服務對象，不管是資源開發(fā)企業(yè)開發(fā)的數(shù)字化資源，還是教師根據(jù)具體的教學情景設計、開發(fā)的數(shù)字化教學資源，都必須最終滿足學生的需求，滿足大多數(shù)學生提高學習效率的需要。學生成了數(shù)字化教學資源質(zhì)量的試金石與最終檢驗者”。因此，教學設計必須基于學生的需求分析，基于不同學生的差異需求分析，設計符合學生認知特點、學習規(guī)律和個體差異的數(shù)字化教學資源。比如，在制作課件時，一定要精心篩選素材，選取最具有典型性、代表性的材料。這樣的素材能緊扣教材中心，突出重難點，寧可少而精，切莫泛而濫。這樣在課堂上，學生才有主體參與教學活動的時間、空間和機會，多媒體課才能達到其“輔助”教學之宗旨。并且在導入時就讓學生主體參與，在制作《機械制圖》基本幾何體這節(jié)課時，課件中展示由多種基本幾何體構成的常見的零件，讓學生分析由哪些形體組成。上課一開始，學生積極參與思考，調(diào)動了學生的主動性。同時，制作課件時宜精不宜多，也不適宜使用太多的.動畫，這樣會分散學生的注意力，使得學生沒有思考問題消化知識的時間。

其次是數(shù)字化教學資源與教師之間的關系。文中指出“教師是學生學習過程的幫助者、促進者和引導者，利用數(shù)字化教學資源積極‘旁觀’、引導、幫助和促進學生通過自主觀察、實驗或討論、或經(jīng)歷各種學習體驗，形成經(jīng)驗，實現(xiàn)有意義的建構學習，并讓這些體驗、經(jīng)驗轉化為知識和能力。從這個角度看，數(shù)字化教學資源仍只是教師教學的輔助工具或手段”。我個人認為，多媒體課件是教師用來激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性、幫助學生更好地理解教學內(nèi)容的工具和手段。教師不能過分依賴課件，更不能讓課件牽著鼻子走，也沒必要把要說的、要講的都做到課件上。這樣的教學，教師光顧著播放課件了，學生光顧著看課件了。教師的課件做得很漂亮，學生看得眼花繚亂，教學內(nèi)容和重難點反而成次要的了。因此，教師應充分發(fā)揮主導作用，根據(jù)教學內(nèi)容和重難點來設計和制作課件，使課件具有針對性，很好的引導和幫助學生掌握重點、突破難點，這才能充分發(fā)揮數(shù)字化教學資源輔助教學的作用。

第三是數(shù)字化教學資源與師生共同的關系。文中指出“數(shù)字化教學資源可以幫助教師和學生優(yōu)化教學和學習過程，同時也可以阻礙教學和學習過程。教師可以利用數(shù)字化教學資源對學生的學習起穿針引線和畫龍點睛的作用，學生可以在教師的引導幫助下利用數(shù)字化教學資源完成意義建構。因此，從建構主義觀點來看，數(shù)字化教學資源與教師和學生之間是相互制約、相輔相成的關系”。在使用多媒體課件教學的課堂，就好比賽龍舟。教師是龍頭上的指揮，每一位學生都是槳手，數(shù)字化教學課件就是龍舟。龍舟做的再好看，如果設計不合理，影響了指揮和槳手的交流和溝通，勢必影響龍舟前進的方向和速度。在課堂上，多媒體課件也不能過分吸引學生的注意力和教師的精力。這樣，教師和學生之間就會缺乏交流和互動，教師不能及時掌握學生的想法和對內(nèi)容的理解程度，學生也不能專注地聽教師講解，更不能進行獨立的思考。雖然熱熱鬧鬧、忙忙碌碌一節(jié)課，但效果很差。

教師應該時刻認識到自己的主導地位和學生的主體地位，認清多媒體課件只是一種輔助教學的工具，是用來輔助教師教學、學生學習的。多媒體不是課堂的主體，更不可能取代教師。如果教師重視情境創(chuàng)設，注重情感交流，以引導者的角色充分發(fā)揮自己在多媒體課堂教學中的主導作用，那么教學一定能取得最好的效果。數(shù)字化教學心得13

幼兒園教育作為幼兒成長的奠基階段，我們也應該緊跟教育的時代潮流。隨著幼教改革的不斷深入，數(shù)字化電教媒體等越來越廣泛地進入幼兒園教育教學領域。數(shù)字化教育作為一種現(xiàn)代教學手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更準確地傳遞教學信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應。它是具有旺盛生命力的教學改革新途徑。在教學中，靈活運用數(shù)字化等手段，充分發(fā)揮數(shù)字化的優(yōu)勢，已成為提高教學質(zhì)量和直覺感受刺激的重要手段。

數(shù)字化教學具有生動直觀、形聲兼?zhèn)涞奶攸c，可把書本知識轉化為動態(tài)幼兒園教育教學論文的、超越時空的、有聲有色的形象化知識，既適應了幼兒以形象思維為主的特點，也彌補了他們視野較窄、直觀表象儲備少的缺陷。

數(shù)字化的課程環(huán)境，將促使教育的大格局發(fā)生巨變。也將給教師的教和學生的學帶來巨大的改變。

首先，從學的角度看，很多課本上已經(jīng)有知識，將會通過視頻的形式公布在網(wǎng)絡上，供學生自己選擇學習。課堂依然是存在的，但學生來到課堂上，將不再以學習知識為主，而是以長見識為主。主要的學習活動是討論，根據(jù)大家看了教學視頻之后提出的問題，展開討論和思辨，在各種觀念的碰撞中，獲得對所學內(nèi)容的新理解。

其次，從教的角度看，將面臨更加巨大的挑戰(zhàn)。學生不一定要跟著教師學，它可以在網(wǎng)絡上選擇自己認為最滿意的教師的視頻，自主開展學習。教師一方面要和學生一樣，去學習和研究這些視頻，另一方面要組織學生在課堂上開展討論。

第三，從資源的'利用看，每個學生都可以享受區(qū)域內(nèi)最好的教師的課程資源，這可以大大緩解家長和學生對優(yōu)質(zhì)資源的渴望；不同學校、不同地區(qū)甚至不同國家之間存在著文化的差異，而這些差異正是觀點碰撞很好的切入點。在數(shù)字化的課程環(huán)境下，可以實現(xiàn)這些區(qū)域學生之間的即時互動和交流，讓課堂學習更加富有魅力。

第四，從教育評價的角度看，信息化課程環(huán)境可以做出很多的數(shù)據(jù)記錄和處理，能夠幫助教師和學生做出個性化的分析和判斷，讓因材施教和個性化學習真正落到實處。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。作為一名教師我深知要加強自身各方面的素養(yǎng)同時，要學習數(shù)字化領域的知識，強化信息技術的應用，更新自己的教學觀念，改進自己的教學方法，提高教學效果。提高自己在這一方面的能力。共同利用先進的信息技術促進孩子健康快樂的成長。數(shù)字化教學心得14

一、引言：

實研課堂教學是教師為了提高教育教學質(zhì)量而進行的一種教學研究活動，通過實際的教學實踐和對教學實況的觀察分析，探索出適合學生學習的最佳教學方法。在實研課堂教學中，我深刻體會到了教育的魅力和教師的責任。下面我將分享我在實研課堂教學中的心得體會。

二、教學準備：

在實研課堂教學中，教學準備是至關重要的。首先，我需要對教學內(nèi)容進行深入研究，了解學生的學情和需求。然后，我根據(jù)學生的實際情況制定教學目標和教學計劃，并準備相關教學素材和教學工具。此外，我還要提前思考可能出現(xiàn)的'問題以及應對方法，并進行充足的備課。

三、教學策略：

在實研課堂教學中，采用合適的教學策略能夠有效地提升學生的學習積極性和學習效果。我通常采用多媒體輔助教學的方式，利用圖片、視頻等多種形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，增加學生的學習興趣。同時，我注重啟發(fā)式教學，在課堂上不僅給予學生信息和知識，更重要的是引導學生主動探索、獨立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

四、學生參與：

在實研課堂教學中，學生的參與是至關重要的。我鼓勵學生提出問題、發(fā)表意見，并且盡可能以小組合作的形式進行學習。通過組織小組討論、角色扮演等活動，我能夠激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，促進他們之間的交流和合作，提高他們的學習效果。

五、教學評估：

實研課堂教學中的教學評估是反饋和改進的重要環(huán)節(jié)。我通過課堂觀察、問卷調(diào)查、作業(yè)評價等方式對學生的學習情況進行評估和反饋。根據(jù)評估結果，我及時調(diào)整教學策略和教學方法，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以保證教學效果的提高。同時，我也注重對學生的自我評價和互評，幫助他們認識自己的不足和優(yōu)勢，促進他們的自我發(fā)展和成長。

六、結語：

通過實研課堂教學，我深刻認識到了教育的艱辛和重要性。我意識到教師是學生成長的引導者和引領者，教師的教學策略和方法對于學生的學習成績和發(fā)展影響巨大。通過持續(xù)不斷的實踐和研究，我將不斷提高自己的教學水平，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。同時，我也希望更多的教師能夠參與實研課堂教學，共同提高教育教學質(zhì)量，助力中國教育事業(yè)的發(fā)展。數(shù)字化教學心得15

這一次培訓學習讓我感覺受益匪淺，讓我得到很多的教學經(jīng)驗，與新老教師一起交流探討教材中的問題以及解決辦法，通過深入的學習教材標準，對進一步理解和把握小學美術的教材內(nèi)容及重難點和教法設計，有了更深入的理解，對指導自己的教育教學工作我感到幫助很大，通過達標活動真是讓我們每一位教師