嬰幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)

嬰幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)第一頁(yè)，課件共25頁(yè)。一、嬰兒心理發(fā)展過(guò)程（一）、連續(xù)性及年齡階段性1、發(fā)展的連續(xù)性是指嬰兒心理發(fā)展是一個(gè)不可中斷的過(guò)程，而且這一過(guò)程有其自身的邏輯發(fā)展順序。2、年齡階段性是指在嬰兒心理發(fā)展的全過(guò)程中，表現(xiàn)出一些在質(zhì)量上不同的年齡階段特點(diǎn)，每一個(gè)年齡階段都有其最一般、最典型的特征，以區(qū)別于其它階段。第二頁(yè)，課件共25頁(yè)。

（二）、年齡階段的穩(wěn)定性和可塑性1、嬰兒心理發(fā)展的每一年齡階段特點(diǎn)，都具有相對(duì)的穩(wěn)定性。從前一階段向后一階段過(guò)渡的時(shí)間可能略有早晚，但階段不能跳躍，順序是一致的；在每一階段，各種心理發(fā)展變化的過(guò)程或速度也會(huì)有個(gè)體的差異，但差異是在量的水平上，而不是在質(zhì)的水平上。2、由于所處的時(shí)代不同，社會(huì)和教育條件不同，身心成熟狀態(tài)不同，心理發(fā)展的變化也表現(xiàn)出一定的可塑性。第三頁(yè)，課件共25頁(yè)。（三）、嬰兒心理發(fā)展是整個(gè)兒童心理發(fā)展的早期階段嬰兒心理發(fā)展是整個(gè)兒童心理發(fā)展的早期階段，其發(fā)展的好壞對(duì)以后的發(fā)展有重要作用。

第四頁(yè)，課件共25頁(yè)。嬰兒心理發(fā)展和生長(zhǎng)發(fā)育是最快的時(shí)期。如：嬰兒出生時(shí)還不會(huì)說(shuō)話，到3歲左右，已經(jīng)可以說(shuō)和理解1000多個(gè)詞匯；新生兒腦重只有350-400克，3歲時(shí)已達(dá)到1000克左右，是出生時(shí)腦重的2.5倍左右；新生兒主要靠感官（眼、耳、口、手、鼻、體膚）認(rèn)識(shí)周圍世界，3歲時(shí)不僅有了相當(dāng)?shù)挠^察、記憶、思維能力，而且情緒和情感也大大豐富了。

第五頁(yè)，課件共25頁(yè)。

它們的發(fā)展為兒童成熟期的心理發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，人的基本語(yǔ)言能力，人的典型動(dòng)作和行為方式與能力，人的各種心理能力，人的基本情緒和情感獲得等，都是在這一階段初步形成。

第六頁(yè)，課件共25頁(yè)。中：3歲看大，7歲看老。外：良好的開(kāi)端等于成功的一半！教育誤區(qū)知識(shí)能力

心理性格

第七頁(yè)，課件共25頁(yè)。二、嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)0-3歲嬰兒心理發(fā)展包括許多方面，比如：感知覺(jué)能力、記憶能力、思維能力、想象能力、交往能力、注意特性、情緒和情感特點(diǎn)、意志特征、氣質(zhì)特點(diǎn)、自我意識(shí)水平等都是發(fā)展的重要方面。與上述諸多方面密切相關(guān)的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r、動(dòng)作和行為發(fā)展?fàn)顩r對(duì)兒童心理發(fā)展具有重要作用。第八頁(yè)，課件共25頁(yè)。（一）感、知覺(jué)能力的發(fā)展感覺(jué)能力——對(duì)當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性的認(rèn)知過(guò)程，如物體的聲、色、冷、熱、軟、硬等。知覺(jué)能力——對(duì)當(dāng)前客觀事物的整體特性的認(rèn)知過(guò)程。事物屬性多樣性，單一感覺(jué)無(wú)法把握。要點(diǎn)：知覺(jué)建立在感覺(jué)基礎(chǔ)之上。第九頁(yè)，課件共25頁(yè)。1、感覺(jué)能力的發(fā)展新生兒憑借完好的感覺(jué)器官最先發(fā)展起各種感覺(jué)。最早出現(xiàn)的是皮膚感覺(jué)（觸覺(jué)、痛覺(jué)、溫度感覺(jué)），其后逐步表現(xiàn)出敏銳的嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。2、知覺(jué)能力的發(fā)展嬰兒半歲左右能夠坐起的時(shí)候，可以較好地完成手眼協(xié)調(diào)的活動(dòng)。在視覺(jué)的調(diào)節(jié)下，手在視野范圍內(nèi)完成操縱、擺弄物品的活動(dòng)，這是利用知覺(jué)能力綜合認(rèn)識(shí)物品的特性。一直到三周歲左右，都是各種能力飛快發(fā)展的階段。第十頁(yè)，課件共25頁(yè)。（二）記憶能力的發(fā)展1、1歲前記憶能力比較差，5-6個(gè)月時(shí)可以識(shí)記自己的媽媽，但保持的時(shí)間很短。在反復(fù)出現(xiàn)的情況下，可以逐步認(rèn)識(shí)周圍所熟悉的事物，保持對(duì)事物的記憶。不會(huì)說(shuō)但會(huì)指認(rèn)。2、1-2歲隨著年齡增長(zhǎng)，活動(dòng)范圍擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)事物增多，會(huì)記住越來(lái)越多的東西。但是這時(shí)的記憶無(wú)意識(shí)性很大，主要憑借興趣認(rèn)識(shí)并記住自己喜歡的事物。記憶過(guò)程缺乏明確目的。隨著語(yǔ)言的發(fā)展，認(rèn)識(shí)事物表象的積累及穩(wěn)定性增強(qiáng)、開(kāi)始形成主動(dòng)提取眼前不存在的客體的意向。比如要餅干吃。

3、2歲左右可以有意識(shí)回憶以前的事件，不過(guò)這種能力還很弱。這種能力的出現(xiàn)和發(fā)展與言語(yǔ)的發(fā)展密切相關(guān)。比如回憶起前天晚上月亮藏貓貓，但首先要知道月亮、藏貓貓。第十一頁(yè)，課件共25頁(yè)。（三）思維能力的發(fā)展三個(gè)階段1、0-1歲思維發(fā)展的準(zhǔn)備期（感覺(jué)、知覺(jué)能力體驗(yàn)）產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的表象。并在語(yǔ)言的參與下，開(kāi)始產(chǎn)生萌芽狀態(tài)下的思維現(xiàn)象。2、1-3歲思維發(fā)展的低級(jí)階段（又名感知?jiǎng)幼魉季S或直覺(jué)行動(dòng)思維——離不開(kāi)直接感知的事物和操縱事物的動(dòng)作的思維方式）嬰兒只有在直接擺弄具體事物的過(guò)程中才能思考問(wèn)題。3、3-6歲具體形象思維（是一種依賴于事物或情景的表象及表象的聯(lián)想進(jìn)行的思維活動(dòng)）。在三歲左右由感知?jiǎng)幼魉季S的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展而來(lái)，并在3-6歲的思維活動(dòng)中逐步占有主導(dǎo)地位。第十二頁(yè)，課件共25頁(yè)。（四）想象能力的發(fā)展想象是對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的心理過(guò)程。是一種帶有創(chuàng)造性地分析綜合活動(dòng)。三歲前的嬰兒缺乏創(chuàng)造性的想象能力。內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，一般是他所見(jiàn)到的成人或其他大孩子的某個(gè)簡(jiǎn)單行為的重復(fù)，屬于再造想象的范圍。零散、片段，缺乏自覺(jué)、確定的目的。1、新生兒沒(méi)有想象能力；周歲之前雖然可以重現(xiàn)記憶中的某些事物，但還不能算是想象。2、1-2歲個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)不足，大腦已存表象有限，言語(yǔ)發(fā)展程度低，表象的聯(lián)想活動(dòng)比較差，只能能夠把生活中的某些簡(jiǎn)單行動(dòng)反應(yīng)在自己游戲中，比如所以是低等、單一、萌芽狀態(tài)的想象；比如把餅干放到娃娃嘴里，抱娃娃睡覺(jué)等。3、3歲左右隨著經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言的發(fā)展，可以產(chǎn)生帶有簡(jiǎn)單主題和角色的游戲，能夠反映嬰兒模仿成人社會(huì)生活情節(jié)的想象活動(dòng)，比如戴聽(tīng)診器裝醫(yī)生給“病人”看病，拿件小衣服裝“媽媽”給“孩子”穿衣服等。第十三頁(yè)，課件共25頁(yè)。第二部分

（五）注意特性的發(fā)展注意是一種行為心理特征，而非獨(dú)立的心理過(guò)程。無(wú)意注意：事先沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。（具有隨機(jī)性）有意注意：是指主動(dòng)地服從于一定活動(dòng)任務(wù)的注意，需要一定的意志努力。（帶有主動(dòng)性）0-3歲無(wú)意注意占主導(dǎo)地位年齡注意力保持時(shí)間3個(gè)月對(duì)感興趣的事物有敏感反應(yīng)5-6個(gè)月注意較穩(wěn)定但時(shí)間短暫1歲半5-8分鐘1歲9個(gè)月8-10分鐘2歲10-12分鐘2歲半10-20分鐘第十四頁(yè)，課件共25頁(yè)。（六）人際交往關(guān)系的發(fā)展變化親子關(guān)系——玩伴關(guān)系——群體關(guān)系0-3歲的嬰兒人際交往關(guān)系主要以前兩種為主。1、0-1歲主要是親子關(guān)系。即嬰兒同父母的交往關(guān)系。體膚接觸、感情展示、眼神交流、行為表現(xiàn)、言語(yǔ)刺激，這些都會(huì)對(duì)嬰兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生深刻的影響。人一生中的親子關(guān)系的好壞取決于親子互動(dòng)是否成功，同時(shí)人一生的幸福指數(shù)高低也與親子關(guān)系和諧程度成正比。

2、一歲以后動(dòng)作、言語(yǔ)能力發(fā)展，活動(dòng)范圍擴(kuò)大，開(kāi)始表現(xiàn)出強(qiáng)烈追求小伙伴的愿望。玩伴交往關(guān)系在人的一生中作用至關(guān)重要。它不排斥親子關(guān)系，也不能由親子關(guān)系代替。一個(gè)人沒(méi)有玩伴或者朋友，就不會(huì)有健康的心靈。3歲以前建立的玩伴關(guān)系，常常是一對(duì)一的活動(dòng)，要建立群體的玩伴交往關(guān)系還有一定困難。第十五頁(yè)，課件共25頁(yè)。第三部分（七）自我意識(shí)的發(fā)展

自我意識(shí)是意識(shí)范疇中的一個(gè)方面。包括自我感覺(jué)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自尊心、自信心、自制力、獨(dú)立性等，它的發(fā)展是人的個(gè)性特征的重要標(biāo)志之一。嬰兒1歲左右，在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)自我感覺(jué)逐步認(rèn)識(shí)到作為生物實(shí)體的自我。比如對(duì)著自己的相片和鏡子中的自己喊妹妹，后來(lái)才認(rèn)識(shí)到是自己。吃飯時(shí)拿筷子強(qiáng)烈要求自己拿，說(shuō)豆豆拿。從第二年到滿三歲，嬰兒在不斷擴(kuò)大生活范圍，不斷增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和能力，不斷發(fā)展言語(yǔ)的過(guò)程中逐步把握作為一個(gè)社會(huì)人的自我。例如逐漸學(xué)會(huì)控制大小便。第十六頁(yè)，課件共25頁(yè)。第三部分（八）情緒和情感的發(fā)展

0-3歲嬰兒的情緒和情感，對(duì)其生存和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。也是激活心理活動(dòng)和行為的驅(qū)動(dòng)力。良好的情緒和情感體驗(yàn)會(huì)激發(fā)嬰兒積極地探索欲望與行動(dòng)，尋求更多刺激，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。人類基本情緒大概有十種，并不同時(shí)出現(xiàn)，而是隨著個(gè)體的成熟、生長(zhǎng)而逐步出現(xiàn)的。其誘發(fā)因素也各不相同。0-3歲嬰兒的情緒和情感的最大特點(diǎn)是：沖動(dòng)、易變、外露，年齡越小越明顯。嬰兒的情緒更多受外在環(huán)境變化的影響，而不是被穩(wěn)定的主觀心態(tài)來(lái)左右。第十七頁(yè)，課件共25頁(yè)。第三部分嬰兒情緒發(fā)生時(shí)間表

情緒類別

最早出現(xiàn)時(shí)間誘因

經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間

誘因痛苦1-2天機(jī)體生理刺激1-2天同前厭惡

1-2天不良味（不適應(yīng)）刺激1-2天同前微笑反應(yīng)

1-2天

睡眠中的機(jī)體過(guò)程節(jié)律反應(yīng)

1-3周

同前或觸及面額

興趣

4-7天適宜光、聲刺激

3-5周

適宜光、聲或運(yùn)動(dòng)物體

愉快（社會(huì)性微笑）3-6周高頻語(yǔ)聲和人的面孔刺激

2.5-3個(gè)月

人面孔刺激或面對(duì)面玩耍

憤怒

4-8周

持續(xù)痛刺激

4-6個(gè)月

同前及身體活動(dòng)持續(xù)受限制

悲傷

8-12周

持續(xù)痛刺激

5-7個(gè)月

與熟人分離

懼怕

3-4個(gè)月

身體突然從高處降落

7-9個(gè)月

陌生人或新異性較大物體刺激

驚奇

6-9個(gè)月

突然出現(xiàn)新異刺激12-15個(gè)月同前

害羞

10-12個(gè)月

熟悉環(huán)境中陌生人接近

12-15個(gè)月同前

第十八頁(yè)，課件共25頁(yè)。（九）意志力的發(fā)展

意志力是指人對(duì)自我情緒與行為的控制能力。本能支配——運(yùn)動(dòng)支配——語(yǔ)言調(diào)節(jié)（意志力較弱階段）運(yùn)動(dòng)支配本能支配語(yǔ)言支配理性支配條件反射隨意動(dòng)作初級(jí)形態(tài)高級(jí)形態(tài)以被動(dòng)形態(tài)為主,有少量主動(dòng)形態(tài),但意志力比較弱主動(dòng)形態(tài)第十九頁(yè)，課件共25頁(yè)。(十)氣質(zhì)特征

氣質(zhì)特征是指兒童神經(jīng)反應(yīng)的特征，即心理活動(dòng)的特征。氣質(zhì)是人的個(gè)性心理特征之一，它是指在人的認(rèn)識(shí)、情感、言語(yǔ)、行動(dòng)中，心理活動(dòng)發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動(dòng)力特征。主要表現(xiàn)在情緒體驗(yàn)的快慢、強(qiáng)弱、表現(xiàn)的隱顯以及動(dòng)作的靈敏或遲鈍方面，因而它為人的全部心理活動(dòng)表現(xiàn)染上了一層濃厚的色彩。它與日常生活中人們所說(shuō)的“脾氣”、“性格”、“性情”等含義相近。氣質(zhì)是個(gè)體特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。氣質(zhì)既涉及人的先天性，又受環(huán)境、人際關(guān)系、外界刺激和活動(dòng)條件等影響，氣質(zhì)既是穩(wěn)定的，又是可變的，在出生后的最初一段時(shí)間表現(xiàn)的最充分。新生兒的睡眠規(guī)律、活動(dòng)水平、是否愛(ài)哭、哭聲大小等有明顯的個(gè)體差異。嬰兒表現(xiàn)出來(lái)的情緒性、活動(dòng)性不同。對(duì)陌生人是接近還是回避，對(duì)入托新環(huán)境是否適應(yīng)也各有不同。這些在嬰兒早起已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人特點(diǎn)就是氣質(zhì)。氣質(zhì)只是表現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)，并無(wú)好壞之分。

第二十頁(yè)，課件共25頁(yè)。

氣質(zhì)是一個(gè)古老的心理學(xué)問(wèn)題。早在公元前5世紀(jì)，古希臘著名醫(yī)生希波克拉底就提出了4種體液的氣質(zhì)學(xué)說(shuō)。他認(rèn)為人體內(nèi)有四種體液：血液、粘液（來(lái)自、黃膽汁和黑膽汁。四種體液諧調(diào)，人就健康，四種體液失調(diào)，人就會(huì)生病。機(jī)體的狀態(tài)決定于四種體液混合的比例。這種體液的混合比例在希臘語(yǔ)中叫做“克拉西斯”（Crasis）。羅馬醫(yī)生格林用拉丁語(yǔ)一詞來(lái)表示“氣質(zhì)”概念。我國(guó)古代的思想家孔子從類似氣質(zhì)的角度把人分為“中行”、“狂”、“狷”三類。他認(rèn)為“狂者進(jìn)??；狷者有所不為”；“中行”“依中庸而行”。氣質(zhì)的四種基本類型多血質(zhì)膽汁質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)血液占優(yōu)勢(shì)黃膽汁優(yōu)勢(shì)粘液優(yōu)勢(shì)黑膽汁優(yōu)勢(shì)活潑型興奮型安靜型抑制型第二十一頁(yè)，課件共25頁(yè)。

嬰兒的氣質(zhì)有不同的表現(xiàn)，根據(jù)這些不同的表現(xiàn)特征，可以將其歸納分為若干類型，不同的學(xué)者有不同的分法。

嬰兒氣質(zhì)特征是兒童個(gè)性發(fā)展最原始的基礎(chǔ)，其特點(diǎn)具有先天的性質(zhì)，父母是無(wú)法選擇的。但在氣質(zhì)基礎(chǔ)上，兒童個(gè)性的形成受后天環(huán)境、教育條件的影響極大。充分了解嬰兒的氣質(zhì)特征，并有針對(duì)性的采取良好的、適宜的環(huán)境刺激，施加相應(yīng)的教育影響，會(huì)促進(jìn)嬰兒的良好氣質(zhì)特征的發(fā)展。

第二十二頁(yè)，課件共25頁(yè)。（十一）言語(yǔ)的發(fā)展言語(yǔ)是人類特有的機(jī)能活動(dòng)，它在人的意識(shí)起源和發(fā)展上起著重要作用。借助語(yǔ)言，人們不但能直接感知具體事物，形成感覺(jué)、知覺(jué)和表象，而且還能間接認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，形成抽象邏輯思維，從而使人的認(rèn)識(shí)有了從感性上升到理性的可能。

言語(yǔ)是引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)世界的基本手段之一。它不是與生俱來(lái)的，而是后天習(xí)得的。第二十三頁(yè)，課件共25頁(yè)。0-3歲嬰兒階段是言語(yǔ)發(fā)展的早期階段，大體分為以下兩個(gè)時(shí)期：1、0-1歲為言語(yǔ)的發(fā)生期；

包括呀呀學(xué)語(yǔ)、開(kāi)始懂得別人說(shuō)的和自己說(shuō)說(shuō)的話三個(gè)