《生物生存的環(huán)境作業(yè)設計方案-2023-2024學年科學粵教版2001》

《生物生存的環(huán)境》作業(yè)設計方案第一課時一、設計理念本次作業(yè)設計旨在援助同硯深度了解生物在不同環(huán)境下的生存適應能力，并通過實地考察和試驗操作，培育同硯的觀察能力、動手能力和試驗設計能力，提高他們對生物生存環(huán)境的熟識和理解。二、設計內容1.課前預習要求同硯閱讀相關教材，了解生物在不同環(huán)境下的適應能力及其原因，預習相關知識，做好籌辦工作。2.實地考察組織同硯前去學校園地周邊或者公園等自然環(huán)境，觀察不同生物在不同環(huán)境中的生存狀態(tài)，記錄觀察到的現象，并就此展開談論。3.試驗操作設計試驗項目，讓同硯在試驗室中模擬不同環(huán)境條件下的生物生存狀況，比如溫度、光照、濕度等因素對生物的影響，讓同硯自行設計試驗方案、操作試驗并記錄試驗數據。4.報告撰寫要求同硯依據實地考察和試驗結果撰寫報告，分析不同環(huán)境條件下生物的適應能力及原因，提出自己的見解和沉思。5.總結談論組織同硯進行總結談論，分享實地考察和試驗的心得體會，溝通彼此的觀點和想法，增進對生物生存環(huán)境的熟識和理解。三、設計要求1.同硯應按時完成相關預習和實地考察任務；2.同硯需勤勉操作試驗，準確記錄試驗數據；3.同硯應獨立完成試驗報告的撰寫，提出合理見解；4.同硯需樂觀參與總結談論環(huán)節(jié)，展示個人觀點和沉思。四、評判方式1.考核同硯的課前預習狀況，包括閱讀教材和籌辦實地考察的記錄；2.評判同硯的實地考察和試驗操作狀況，包括觀察記錄和試驗數據；3.評分同硯的試驗報告撰寫，包括報告內容和沉思深度；4.綜合評判同硯的總結談論表現，包括參與度和表達能力。五、拓展延伸鼓舞同硯主動探究更多有關生物生存環(huán)境的知識，可以進行更深度的探究和試驗，拓展對生物生存環(huán)境的熟識，提高自身的科學素養(yǎng)和實踐能力。六、作業(yè)設計方案總結通過本次作業(yè)設計，同硯將深度了解生物在不同環(huán)境下的適應能力，培育自己的觀察和試驗技能，提高對生物生存環(huán)境的熟識和理解。期望同硯能夠在實踐中不息提升自己，成為具有科學素養(yǎng)和實踐能力的優(yōu)秀學子。第二課時一、設計背景生物學是一門探究生物體結構、功能、發(fā)育及演化等方面的學科。而生物體在自然界中的生存環(huán)境對其生存、繁殖和進化起著至關重要的作用。因此，通過對生物生存環(huán)境的進修和探究，可以更好地理解生物體的適應性和生存策略。本次作業(yè)設計旨在援助同硯深度了解生物生存環(huán)境的重要性，培育其觀察、沉思和分析問題的能力。二、設計目標1.了解不同生物體在不同生存環(huán)境中的適應性和生存策略。2.培育同硯對生物生存環(huán)境的觀察和沉思能力。3.提高同硯的科學素養(yǎng)和綜合分析能力。三、設計內容1.選擇一個生物體，比如企鵝、仙人掌等，探究其生存環(huán)境及其適應性。2.分析該生物體在其生存環(huán)境中的生存策略，比如行為、結構、生理等方面的適應性。3.結合實地考察或文獻探究，撰寫一份關于該生物體生存環(huán)境的報告，包括生存環(huán)境的特點、該生物體的適應性及其生存策略等內容。4.展示報告效果，可以通過口頭報告、海報展示、PPT演示等形式進行。四、設計步驟1.選擇探究對象：同硯依據愛好選擇一個生物體作為探究對象。2.調研資料：同硯通過圖書館、互聯(lián)網等渠道收集關于所選生物體及其生存環(huán)境的資料。3.實地考察：同硯可以選擇實地考察該生物體的生存環(huán)境，觀察其生存狀態(tài)及行為特點。4.撰寫報告：同硯依據資料和實地考察結果，撰寫一份關于該生物體生存環(huán)境的報告。5.展示效果：同硯可以選擇口頭報告、海報展示、PPT演示等形式展示自己的探究效果。五、評判方式1.報告內容：包括生存環(huán)境的特點、生物體的適應性及其生存策略等方面的詳盡分析。2.報告形式：口頭報告、海報展示、PPT演示等形式的展示方式，內容布局合理，表達明晰。3.實地考察：是否進行了實地考察，觀察和記錄了相關數據。4.綜合能力：是否能夠綜合運用所學知識進行分析和沉思，呈現出較高的科學素養(yǎng)和分析能力。六、作業(yè)要求1.報告字數不少于1000字。2.報告內容要求準確、全面、明晰。3.作業(yè)提交時間為兩周后，逾期不接受。4.作業(yè)可以個人完成，也可以小組合作完成。