一年級語文下冊第三單元集體備課

人教版一年級語文下冊第三單元集體備課教法與學(xué)法課時(shí)安排教材分析教學(xué)注意點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)一單元內(nèi)容導(dǎo)語

《識字三》

《兩只鳥蛋》

《松鼠和松果》

《美麗的小路》

《失物招領(lǐng)》

語文園地三導(dǎo)語課文語文園地點(diǎn)出本組專題我會認(rèn)我會寫讀讀背背我的發(fā)現(xiàn)讀讀演演日積月累口語交際展示臺單元知識樹二教材分析教材分析〔一〕單元主題：保護(hù)環(huán)境本單元有《識字3》和《兩只鳥蛋》、《松鼠和松果》、《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，共5篇課文。這一單元要告訴孩子，我們生活的地球是美麗的，美麗的地球是我們共同的家園，我們一定要保護(hù)她。所以主題：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。學(xué)習(xí)這組教材，我們能讓學(xué)生感到肩負(fù)的環(huán)保責(zé)任。無論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)該好好保護(hù)。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本組課文時(shí)，讓環(huán)保意識漸漸在學(xué)生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動。教師通過范讀這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這組教材的興趣；學(xué)生通過朗讀導(dǎo)語，體會對地球大家園的熱愛。在本組的學(xué)習(xí)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律，倡導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的方法自主學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)在生活中識字。要及時(shí)提醒學(xué)生留心食品商標(biāo)上的漢字，注意積累，逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。每課學(xué)習(xí)前可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞，并朗讀課文。教材分析〔二〕《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛?！端墒蠛退晒肥且黄獙懰墒蟮耐?。課文表達(dá)了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。

《美麗的小路》這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

《失物招領(lǐng)》這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。想一想：你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。

三教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)閱讀識字寫字會認(rèn)47字會寫39字喜閱讀能背誦會閱讀有興趣識字提高閱讀能力教學(xué)目標(biāo)朗讀體會蘊(yùn)含精神教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識對子、喜歡詩歌、會復(fù)述童話，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，能讀好每個(gè)角色的語氣。2.認(rèn)識本單元“霧、霜、朝、霞……”等要求認(rèn)識的生字，初步掌握形聲字的讀寫規(guī)律，逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；會寫“和、語、千、李……”等要求會寫的生字，掌握合體字的根本書寫方法。3.引導(dǎo)學(xué)生讀文，通過讀、悟，體會對地球大家園的熱愛，養(yǎng)成從環(huán)境保護(hù)從我做起、從身邊的小事做起的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.識字認(rèn)字仍然是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2.認(rèn)識對子這種文體，學(xué)會復(fù)述課文是本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。3.環(huán)保意識的啟蒙是本單元學(xué)習(xí)的主題，是重點(diǎn)；如何在完成語文知識學(xué)習(xí)的情況下，更有效地去做好學(xué)生環(huán)保意識的啟蒙將是本單元教學(xué)的又一難點(diǎn)。四教法與學(xué)法教法與學(xué)法多媒體輔助教學(xué)朗讀體驗(yàn)法角色體驗(yàn)法多媒體輔助教學(xué)法

針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中，興趣盎然地參與教學(xué)活動。

朗讀體驗(yàn)法“文章思有路，遵路識其真”。如何帶著學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導(dǎo)十分重要。通過初讀、精讀、讀讀演演、分角色讀等多種朗讀形式，讀重點(diǎn)段落、句子、詞語，讓學(xué)生的讀步步深入，加深對文本的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。角色體驗(yàn)法在與文本對話過程中，讓學(xué)生親歷角色的動作、語言，體驗(yàn)角色的心理活動，加深對內(nèi)容的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和鑒賞能力。

五教學(xué)注意點(diǎn)1．結(jié)合畫面感受詞語的組成，再透過詞語想象畫面──培養(yǎng)語感。P37〔識字三〕識字三是要引導(dǎo)孩子通過朗讀感受對子所特有的意蘊(yùn)。教材提供了兩幅圖畫，一局部詞語的組成可以借助畫面來感受，〔如藍(lán)天與碧野鳥語與花香山青與水秀〕在此根底上，還要引導(dǎo)透過詞語想象畫面，〔如和風(fēng)細(xì)雨萬紫千紅朝霞絢爛落日余暉〕教師可以通過語言描述、情境渲染，引導(dǎo)學(xué)生想象詞語描繪的景象。2．抓住“變化”理解內(nèi)容，體會課文情感。我在解讀教材時(shí)，發(fā)現(xiàn)這一組課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都緊緊圍繞“變化”展開。如，P39《兩只鳥蛋》，從覺得好玩──小心地送還〕這一變化，表達(dá)“我”對生命的珍愛。教學(xué)時(shí)要注意品讀關(guān)鍵的詞句，如詩中，我〔假設(shè)無其是地取下鳥蛋──小心翼翼地捧著送還〕從心理到行動的變化，要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會。P41《松鼠和松果》也緊緊圍繞“變化”展開，從松鼠〔大森林──光禿禿──茂密的松樹林〕，倡導(dǎo)了索取與回報(bào)的環(huán)保主題。P43《美麗的小路》，以小路的變化〔美麗──變臟──恢復(fù)〕為教學(xué)線索，倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)。P46《失物招領(lǐng)》，孩子們參觀植物園后，失物招領(lǐng)時(shí)，從〔都說沒丟──主動認(rèn)領(lǐng)〕體會孩子們的內(nèi)心變化。教學(xué)時(shí)，大家可以以“變化”來設(shè)計(jì)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀出環(huán)境的變化、人物心情的“變化”、行動的變化。3．繼續(xù)指導(dǎo)讀好“問句”“感慨句”，體會不同語氣所表現(xiàn)的不同心情。4．字詞方面：①積累四字詞語和搭配恰當(dāng)?shù)亩陶Z。②繼續(xù)穩(wěn)固加偏旁、去偏旁識字的方法，注意形近字的辨析。識字量的增加，必然會出現(xiàn)的形近字混淆的情況，要想方設(shè)法通過音形義的辨析進(jìn)行區(qū)別。5．本組“口語交際”的主題是“我們身邊的垃圾”。①引導(dǎo)學(xué)生有條理地講出自己的發(fā)現(xiàn)，可以練習(xí)用上“有的…有的…還有的…”來交流。②注意引導(dǎo)學(xué)生大膽想象處理垃圾的方法，老師應(yīng)提前做一些工作，比方，去搜集、了解目前有哪些處理垃圾的方法──綜合利用〔金屬、塑料、玻璃〕衛(wèi)生填埋〔生活垃圾〕燃燒和堆肥〔如，剩飯、骨頭、菜根菜葉這些食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥〕。把這些方