《狄仁杰公正護法》課件(語文S版六年級下冊課件)

語文S版六年級語文下冊第二單元狄仁杰公正護法福小燕姐狄仁杰狄仁杰，〔607—700年〕，唐代并州太原〔今山西太原〕人，字懷英。武那么天時期宰相，杰出的封建政治家。應試明經(jīng)科〔唐代科舉制度中科目之一〕，從而步入仕途。從政后，經(jīng)歷了唐高宗與武那么天兩個時代。初任并州都督府法曹，轉大理丞，改任侍御史，歷任寧州、豫州刺史、地官侍郎等職。狄仁杰為官，如老子所言“圣人無常心，以百姓心為心”，為了拯救無辜，敢于拂逆君主之意，始終保持體恤百姓、不畏權勢的本色，始終是居廟堂之上，以民為憂，后人稱之為“唐室砥柱”?？凑n題質疑狄仁杰是怎樣公正護法的？〔帶著問題自由讀課文，邊讀邊思考，然后畫出生字新詞拼讀，理解詞語〕庇屠辜憫悼bìtúgūmǐndào〔包庇〕〔屠殺〕〔無辜〕〔憐憫〕〔哀悼〕剛正廉明：堅強正直，廉潔清明。執(zhí)法不阿：阿，偏袒、迎合。執(zhí)行法令、法律不循私迎合。聲名鵲起：形容名聲迅速提高。推崇備至：十分推重，聲望極高。犯言直諫：冒犯君主的威嚴進行奉勸，使改正錯誤。勃然大怒：因生氣變臉色的樣子。烏合之眾：像烏鴉那樣聚集的人群，指無組織無紀律的一群人。哀鴻遍野：比喻到處都是呻吟呼號、流離失所的災民。輔國安邦：協(xié)助國君安定國家。用自己喜歡的方式閱讀課文，說說文章主要寫的是什么？

講了唐代名相狄仁杰公正護法的故事。課文可以分成幾個局部，每局部寫的是什么？第一局部〔第1自然段〕概括介紹一代名相狄仁杰。第二局部〔第2-5自然段〕寫狄仁杰公正護法。第三局部〔第6自然段〕寫狄仁杰位居宰相后，使國家安定穩(wěn)固，深為武那么天倚靠和器重。

默讀思考：

狄仁杰是怎樣公正護法的？

唐朝有一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家，他就是一代名相狄仁杰。課文用了哪三個事例來說明狄仁杰公正護法？1、將軍權善才由于誤砍了昭陵上的柏樹，被高宗下令立即處死。狄仁杰上書皇帝，說明按當時的律令應該免去他的職位。在高宗非常生氣的情況下，狄仁杰依然據(jù)法力爭，結果高宗收回成命，免了權善才的死罪。2、大臣王立本仗著有皇帝的寵信，濫用職權，干了不少壞事，朝廷的大臣們敢怒不敢言，狄仁杰上奏高宗，指明王立本的罪行，王立本終于依法被判刑。3、上書武那么天，武那么天下詔，將宰相張光輔部下制造的冤獄中的受害者改死刑為流放。用小標題的形式概括狄仁杰的三個小故事。

①犯顏直諫保將軍。②剛正不阿懲罪人。③明察善斷護無辜。文中的三個事例直接描寫了狄仁杰公正護法的感人表現(xiàn)，除此之外，文中還有哪些地方也能讓我們感受到狄仁杰護法的公正？他到任第一年，便處理了大量的積壓案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當事人不服的。說明狄仁杰明察善斷，循律準確，公正有效地維護了法律的尊嚴。說明了狄仁杰斷案如神。學習第6自然段思考：為什么當?shù)胰式懿」屎螅淠敲刺焓直?，并宣廢朝三日？因為狄仁杰公正護法、輔國安邦，所以深為武那么天器重和依靠。從狄仁杰公正護法過程中表達了他什么品質？

剛正廉明執(zhí)法不阿總結課文學了本文后你懂得了什么？你發(fā)現(xiàn)了課文的那些寫作方法？先總的概括介紹狄仁杰是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家；接著用三個具體事例分寫狄仁杰公正護法；最后總寫狄仁杰輔國安邦，深為武那么天器重和依靠。1、總——分——總2、用具體事例說明一個人的品質中心思想課文講了唐代名相狄仁杰公正護法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的崇高精神。1.書寫課后的生字，抄寫課文中四字成語或詞語。2.課后幾個人組成小組，根據(jù)三、四自然段內容，編一個小劇本，在演一演。剛正廉明執(zhí)法不阿明察善斷聲名鵲起推崇備至斷案如神犯言直諫勃然大怒據(jù)法力爭手足無措荒無人煙引以為戒烏合之眾青紅皂白不計其數(shù)哀鴻遍野輔國安邦1．恢復成語本來面目。剛正〔〕執(zhí)法〔〕聲名()()備至犯()直()哀〔〕遍()練一練2．你來說，我來對。①堅強而正直，廉潔而清明