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護(hù)理課題范文(優(yōu)選十八篇)5護(hù)理課題范文(篇一)一、科研課題開題報(bào)告的含義與作用著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問(wèn)題?這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢?這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問(wèn)題贏得社會(huì)認(rèn)可后,就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,即撰寫科研課題開題報(bào)告??蒲姓n題開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問(wèn)題,也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò),“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排,是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑??蒲姓n題開題報(bào)告,它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講,一個(gè)好的方案,可以使他們明確課題研究的方向,避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況,保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行??梢哉f(shuō),課題開題報(bào)告水平的高低,是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì)),就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果二、撰寫科研課題開題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,但“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外”,重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先,要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,熟悉了別人在這方面的研究情況,才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,重復(fù)別人走過(guò)的路,而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,從事更高層次、更有價(jià)值的.東西去研究;其次,要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。理論基礎(chǔ)扎實(shí),研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),否則,沒(méi)有理論基礎(chǔ),你就很難深人進(jìn)去,很難有真正的創(chuàng)造。因此,我們進(jìn)行科學(xué)研究,一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。三、科研課題開題報(bào)告(研究方案)的結(jié)構(gòu)與寫法撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作。通過(guò)開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題,究竟想做什么,想得到什么,怎么做,能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺(jué)得不現(xiàn)實(shí),則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo),使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說(shuō),科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:(一)課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題,但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí),往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng),從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚,有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái)??傊?,課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)。課題就是我們要解決的問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題正在探討,正開始研究,不能有結(jié)論性的口氣。2、名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)不管是論文或者課題,名稱都不能太長(zhǎng),要簡(jiǎn)明扼要,通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法。(二)課題研究的目的、意義第一,要闡明課題研究的背景,即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來(lái)的,都有一定的背景和思路。第二,要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值,能解決什么問(wèn)題。第三,要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,確認(rèn)自己的創(chuàng)意,從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義,也可以使自己開闊眼界,受到啟發(fā),拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體,有針對(duì)性,不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào),讓人一看就覺(jué)得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng),的確有價(jià)值。(三)課題研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究,要達(dá)到什么目標(biāo)?要解決哪些具體問(wèn)題?研究的目標(biāo)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。確定課題研究目標(biāo)時(shí),一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。(四)課題研究的基本內(nèi)容有了課題的研究目標(biāo),就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容,研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問(wèn)題是:1、只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容;2、研究?jī)?nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此,我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解,一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。(五)課題研究的方法任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外,還要有具體的研究方法、技術(shù)手段?!把芯糠椒ā边@部分,主要反映一項(xiàng)課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè),為什么要用這個(gè)方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多,包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法,小的課題可能主要是一種方法,但也要利用其它方法。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí),一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求,不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如,我們要通過(guò)調(diào)查了解情況,我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表,如何進(jìn)行分析,不是隨隨便便發(fā)一張表,搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須注意的問(wèn)題。(六)課題研究的步驟和計(jì)劃(列表比較清晰)課題研究的步驟,就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)性問(wèn)題開始,分階段進(jìn)行,每一階段從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求,不僅要胸中有數(shù),還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成,課題研究的管理也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。(七)課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式(列表比較清晰)課題研究成果預(yù)測(cè)即研究過(guò)程可能出現(xiàn)哪些情況、問(wèn)題?研究會(huì)帶來(lái)什么成果?有什么對(duì)策?課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、論文、專著、軟件、課件、教改方案、教材等多種形式。課題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,但不管形式是什么,課題研究必須有成果,否則,就是這個(gè)課題沒(méi)有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式,可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果,以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工,以利于研究成果的順利問(wèn)世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。(八)課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工(列表比較清晰)課題小組成員如何分工合作,在方案中,要確定課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,一是有權(quán)之士,二是有識(shí)之士,三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理,讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。同時(shí),還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成,也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。(九)課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要(列表比較清晰)任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件,對(duì)課題研究有價(jià)值的資料、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要,必須寫清??蒲刑帉磳W(xué)院《關(guān)于給批準(zhǔn)立項(xiàng)課題資助研究經(jīng)費(fèi)的試行辦法》(京現(xiàn)院〔xx〕12號(hào))加強(qiáng)管理與監(jiān)督使用。護(hù)理課題范文(篇二)20**年度我??蒲泄ぷ饕罁?jù)區(qū)研究中心工作目標(biāo),緊扣學(xué)校工作思路,結(jié)合*期課改的推行,立足教育教學(xué),邊研究邊學(xué)習(xí),邊學(xué)習(xí)邊研究,努力構(gòu)建學(xué)??蒲薪涣髌脚_(tái),加強(qiáng)過(guò)程管理,努力提升學(xué)校科研水平,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。一、課題研究是教科研工作的重點(diǎn)1、做好學(xué)校龍頭課題《學(xué)校教育的行動(dòng)研究》的課題申報(bào)工作。于三月份之前完成了課題方案的初步設(shè)計(jì),區(qū)研究中心主任、老師來(lái)我校對(duì)方案進(jìn)行了研討和指導(dǎo),進(jìn)一步修改后送交參加區(qū)級(jí)評(píng)審,四月份該課題立項(xiàng)為區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題。2、確立學(xué)校首批信息技術(shù)試驗(yàn)項(xiàng)目課題。受成功教育委托管理以后,“教與學(xué)”電子平臺(tái)在我校乃至全區(qū)范圍得到推廣,怎樣用好電子平臺(tái)?在這樣的背景之下,學(xué)??蒲兄行暮托畔⒅行倪M(jìn)行溝通,緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)思路,確立了《在新農(nóng)村建設(shè)背景下引進(jìn)成功教育“教與學(xué)”電子平臺(tái)的研究》這一試驗(yàn)項(xiàng)目。9月份,區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校信息組的專家團(tuán)到我校對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行了論證。按照研究方案,在十月份進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷和問(wèn)卷分析,十一、十二月主要是深入課堂了解課件使用情況。3、配合完成區(qū)級(jí)重點(diǎn)子課題《教材處理有效性研究》的總結(jié)工作。由*局領(lǐng)銜的區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《新課程有效教學(xué)研究》本年度進(jìn)入總結(jié)階段,我校的子項(xiàng)目也進(jìn)行了相應(yīng)的總結(jié)。**撰寫的總結(jié)、**撰寫的論文、**撰寫的課例在區(qū)現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)上得以交流。4、做好校級(jí)課題的立項(xiàng)工作。于20**年12月完成學(xué)校**年度的校級(jí)課題申報(bào),要求各教研組要有自己的教研組課題,也希望教師個(gè)人能積極申報(bào)課題?,F(xiàn)有校級(jí)課題15個(gè)。這些課題經(jīng)過(guò)一定修改后,將選擇若干參加區(qū)級(jí)課題的立項(xiàng)申報(bào)。二、開展科研活動(dòng)營(yíng)造科研氛圍1、課例評(píng)選活動(dòng)。本著一個(gè)學(xué)期開展一次校級(jí)科研活動(dòng)的原則,上半年主要開展了校的第二屆課例評(píng)選活動(dòng)。第二屆課例評(píng)選收到了45篇課例文章,教科室對(duì)這些文章進(jìn)行了評(píng)選,評(píng)出了一二三等獎(jiǎng),23位老師獲獎(jiǎng)。對(duì)部分獲獎(jiǎng)文章提出修改意見后,根據(jù)要求選送5篇參加區(qū)里的第二屆課例評(píng)選。三、制定學(xué)??蒲谐晒?jiǎng)勵(lì)方案十二月份在校長(zhǎng)室以及其他行政班子成員的一起反復(fù)商討論證之下,形成我??蒲歇?jiǎng)勵(lì)方案。四、做好日常科研常規(guī)工作2、指導(dǎo)有關(guān)老師修改文章,并予以推薦和選送??蒲泄ぷ魇菍W(xué)校工作的一個(gè)重要方面,科研水平事關(guān)教師的可持續(xù)發(fā)展,反觀學(xué)??蒲泄ぷ饔X(jué)得有許多地方做得不夠:科研方面的培訓(xùn)太少、科研骨干隊(duì)伍的建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)、課題研究的過(guò)程有待進(jìn)一步規(guī)范等等。新一年里,會(huì)要求自己擠出更多一些的時(shí)間關(guān)注科研工作,動(dòng)用更多的心思把教科研工作落到實(shí)處,讓教科研工作有效地滲透到教師的教育教學(xué)工作去。護(hù)理課題范文(篇三)一、研究的課題:《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》。二、研究目的:通過(guò)參與課題研討課活動(dòng)、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式,探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略,培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣,使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識(shí),陶冶情操,塑造人格,并使自己在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中迅速成長(zhǎng)。三、研究措施:1、轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章,盡可能多地與同行們交流探討。3、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。4、實(shí)事求是,注重課題研究過(guò)程,在課題組研究計(jì)劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一起探討成敗得失,提高自己的理解和研究能力。四、本年度具體工作安排計(jì)劃:三月份:(1)學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開展調(diào)查研究,精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。(3)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃,明確研究?jī)?nèi)容。(4)參加課題研討活動(dòng)。四月份:(1)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。(3)參加課題研討活動(dòng)。(4)積極參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、豐富個(gè)人博客。五、六月份:(1)積極參與課題組開展的專題研討課。(2)積極參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫好聽課感言。(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。(4)撰寫誦讀教學(xué)論文,參加論文評(píng)選活動(dòng),注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。(5)總結(jié)本學(xué)期課題研究成果,找出不足。護(hù)理課題范文(篇四)個(gè)人課題研究計(jì)劃任教學(xué)科:語(yǔ)文一、研究的課題:《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》。二、研究目的:透過(guò)參與課題研討課活動(dòng)、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式,探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略,培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣,使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識(shí),陶冶情操,塑造人格,并使自己在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中迅速成長(zhǎng)。三、研究措施:1、轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章,盡可能多地與同行們交流探討。3、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。4、實(shí)事求是,注重課題研究過(guò)程,在課題組研究計(jì)劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一齊探討成敗得失,提高自己的理解和研究潛力。四、本年度具體工作安排計(jì)劃:十一月份:(1)學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開展調(diào)查研究,精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。(3)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃,明確研究資料。(4)參加課題研討活動(dòng)。十二月份:(1)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。(3)參加課題研討活動(dòng)。(4)用心參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、豐富個(gè)人博客。一月份:(1)用心參與課題組開展的專題研討課。(2)用心參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫好聽課感言。(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。(4)撰寫誦讀教學(xué)論文,參加論文評(píng)選活動(dòng),注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。(5)總結(jié)本學(xué)期課題研究成果,找出不足。護(hù)理課題范文(篇五)一、任教學(xué)科:數(shù)學(xué)二、研究的課題:如何提高課堂效率三、個(gè)人子課題:利用農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源提高課堂效率四、研究目標(biāo):1、探索總結(jié)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的教學(xué)方法,即采取什么樣的教學(xué)行為方式把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的資源運(yùn)用到教學(xué)中去,從而構(gòu)成新的理論、新的教學(xué)方法。2、在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己,成為學(xué)習(xí)型的教師,走教師專業(yè)化發(fā)展之路。五、課題研究的主要資料:農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的教學(xué)方法及與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)整合六、研究措施:1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。靜下心來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。3、在遠(yuǎn)程教育條件下探索教育教學(xué)方法的改革,與課程改革相結(jié)合,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,撰寫研究論文。4、用心參加校園課題組組織的教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、一人兩節(jié)課、優(yōu)秀教師獻(xiàn)課、案例交流評(píng)選、課件制作評(píng)選等活動(dòng)。5、課題組要及時(shí)收集、整理、匯總課題研討材料。資料由課題組資料員和子課題組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)收集、整理、匯總。七、工作安排:二.三月份1、參加課題組會(huì)議,繼續(xù)學(xué)習(xí)校園《如何提高課堂效率》課題研究方案,明確研究任務(wù)。2、撰寫《如何提高課堂效率》的學(xué)期個(gè)人課題研究計(jì)劃。3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。四月份:3、上好課題研究課。4、群眾備課。6、充實(shí)“教師博客”的資料。五月份:1、透過(guò)課堂教學(xué),加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源與語(yǔ)文學(xué)科有效整合,嘗試新的教學(xué)方法。2、群眾備課。六月份1、撰寫個(gè)人子課題總結(jié),并及時(shí)與課題組成員交流2、撰寫課題研究論文,交流課題論文。3、整理個(gè)人子課題研究資料并參加校課題組研究材料展示護(hù)理課題范文(篇六)“小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)積累方法初探”是我校語(yǔ)文教研組結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際于20xx年9月提出并申報(bào)的課題。兩年來(lái),在縣教研室的精心指導(dǎo)下,學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口,以課題研究為切入點(diǎn),全體課題組成員積極參與,認(rèn)真實(shí)踐,使教研工作負(fù)有一定成效,取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果,盡管它是一只羽毛未豐,舉步蹣跚的丑小鴨,但畢竟使語(yǔ)文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展,達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?,F(xiàn)將兩年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下:一、精心組織,扎實(shí)安排當(dāng)研究課題申報(bào)后,學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組,認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行:1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年9月——20xx年10月)認(rèn)真組織課題組成員,討論搜集有關(guān)文獻(xiàn),確定研究?jī)?nèi)容,制定研究目標(biāo)、途徑、方法,撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(20xx年11月——xx年3月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,積極開展形式多樣的研討活動(dòng),通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),撰寫論文,交流心得、反思,開展教學(xué)設(shè)計(jì),不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。護(hù)理課題范文(篇七)“小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)積累方法初探”是我校語(yǔ)文教研組結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際于20xx年9月提出并申報(bào)的課題。兩年來(lái),在縣教研室的精心指導(dǎo)下,學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口,以課題研究為切入點(diǎn),全體課題組成員積極參與,認(rèn)真實(shí)踐,使教研工作負(fù)有一定成效,取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果,盡管它是一只羽毛未豐,舉步蹣跚的丑小鴨,但畢竟使語(yǔ)文課堂中的積累方法取得了突破*進(jìn)展,達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?,F(xiàn)將兩年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下:一、精心組織,扎實(shí)安排當(dāng)研究課題申報(bào)后,學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組,認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行:1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年9月——20xx年10月)認(rèn)真組織課題組成員,討論搜集有關(guān)文獻(xiàn),確定研究?jī)?nèi)容,制定研究目標(biāo)、途徑、方法,撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(20xx年11月——200808年3月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,積極開展形式多樣的研討活動(dòng),通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),撰寫論文,交流心得、反思,開展教學(xué)設(shè)計(jì),不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,探索出閱讀護(hù)理課題范文(篇八)我們課題組自承擔(dān)“教語(yǔ)文”教學(xué)與“學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)之比較課題研究以來(lái),課題組人員熱情飽滿,態(tài)度用心,自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),查閱資料,撰寫論文,結(jié)合理論上實(shí)驗(yàn)課,階段性工作取得了必須成效,現(xiàn)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下:1、用心創(chuàng)造條件,進(jìn)行課題申報(bào)早在20xx年5月,本課題組顧問(wèn)特級(jí)教師林xx老師在帶領(lǐng)本課題主持陶xx老師去江門參加人教版教材培訓(xùn)會(huì)議期間,陶xx比較具體的了解了林xx老師所主持的省級(jí)立項(xiàng)的教育科研課題“從教語(yǔ)文走向?qū)W語(yǔ)文”。在林xx老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,陶xx老師決定開始著手“教語(yǔ)文與學(xué)語(yǔ)文兩種教學(xué)思維的比較研究”。征得林xx老師同意后,陶xx、陳xx、黃xx、黃xx四位高中語(yǔ)文教師開始協(xié)商籌劃,準(zhǔn)備將“教語(yǔ)文與學(xué)語(yǔ)文兩種教學(xué)思維的比較研究”作為林xx老師“從教語(yǔ)文走向?qū)W語(yǔ)文”這一省級(jí)科研課題的子課題,并準(zhǔn)備將此課題作為一個(gè)單獨(dú)市級(jí)教育科研課題向市教育局科研辦申報(bào)。至此,“教語(yǔ)文與學(xué)語(yǔ)文兩種教學(xué)思維的比較研究”課題組成立。20xx年8月,課題組在林老師的指導(dǎo)下,為“教語(yǔ)文與學(xué)文兩種教學(xué)思維的比較研究”這一教學(xué)科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)u審書”,正式向市教育局科研辦申報(bào),并很快有了回應(yīng),課題組就用心投入了該課題的研究。2、確定研究計(jì)劃課題組根據(jù)課題研究的需要,確定了課題研究計(jì)劃。課題的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行:第一、準(zhǔn)備階段(20xx年8月——20xx年9月)(1)向市教育局科研辦申請(qǐng)課題立項(xiàng)(2)準(zhǔn)備課題研究的有關(guān)資料(3)確定參加課題研究的有關(guān)人員(4)制定研究實(shí)施方案,確立各項(xiàng)研究的主要承擔(dān)人,落實(shí)各項(xiàng)研究的研究計(jì)劃。第二、實(shí)施階段(20xx年10月——20xx年8月)(1)本課題的各項(xiàng)研究資料按計(jì)劃開展研究。(2)深入開展行動(dòng)研究、理論研究。(3)組織專題研討和經(jīng)驗(yàn)交...文檔為doc格式護(hù)理課題范文(篇九)《初中生成績(jī)分化成因及對(duì)策研究》是由邳州市教育局教研室伏榮超同志主持的徐州市教育科研攻關(guān)項(xiàng)目。為保障課題研究的順利進(jìn)行和課題成果的質(zhì)量,特別制定本計(jì)劃。一、本課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。本研究試圖從復(fù)雜性思維方式的視角對(duì)教育理論研究進(jìn)行一番整體反思,包括本體論層面、認(rèn)識(shí)論層面以及方法論層面等。以新課程改革和實(shí)施為主要切入點(diǎn),以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),提出有效解決初中階段學(xué)生動(dòng)蕩分化的對(duì)策,探索操作性較強(qiáng)的有助于預(yù)防學(xué)習(xí)困難生出現(xiàn)的干預(yù)模式。同時(shí),努力使研究性學(xué)習(xí)與初中階段學(xué)習(xí)困難生研究有效結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)困難生研究領(lǐng)域。通過(guò)本研究,促使我國(guó)的教育理論研究更加關(guān)注教育生活世界,將研究基點(diǎn)更加傾向于教育生活世界的復(fù)雜性、本土性、實(shí)踐性;通過(guò)本研究,增強(qiáng)我國(guó)教育理論研究的自主性、開放性等適應(yīng)復(fù)雜性研究的一些特征;通過(guò)本研究,加強(qiáng)教育理論研究者在方法論上的綜合性,改變傳統(tǒng)的單一方法論的局面。實(shí)踐意義:1.對(duì)邳州市初中分化現(xiàn)狀及成因等進(jìn)行抽樣調(diào)查,為開展初中階段學(xué)習(xí)困難生問(wèn)題研究奠定基礎(chǔ);2.研究初中階段學(xué)業(yè)分化的特點(diǎn)和規(guī)律,并以此為主要切入點(diǎn),探索在新的形勢(shì)下改進(jìn)教育教學(xué)方法、提高教育質(zhì)量的新途徑、新方法。同時(shí),通過(guò)開展課題研究,培養(yǎng)和造就一些熱心于學(xué)習(xí)困難生研究的科研教師,使初中生分化現(xiàn)象減少到最低程度,使學(xué)習(xí)困難生得到及時(shí)幫助,獲得健康的發(fā)展。3.通過(guò)此項(xiàng)研究為徐州市及其他地區(qū)提供實(shí)踐操作層面的借鑒與參考。二、本研究的子課題設(shè)計(jì)根據(jù)本課題的特點(diǎn)和課題組成員的研究實(shí)力,我們準(zhǔn)備將總課題分解為如下子課題:1.城市農(nóng)村初中生分化和輟學(xué)成因的調(diào)查2.初中生分化和輟學(xué)原因的資料分析研究3.小學(xué)初中教與學(xué)的銜接問(wèn)題研究4.初中生成績(jī)分化和輟學(xué)的對(duì)策研究初中成績(jī)分化和輟學(xué)的對(duì)策研究是總課題的重點(diǎn)和核心內(nèi)容,因此,我們又將將其作如下分解:(1)初中生分層教學(xué),因材施教的教學(xué)策略研究(2)智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的研究(3)學(xué)校家庭社會(huì)教育一體化研究(4)初中生控流止輟策略研究(5)初中生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革研究三、研究的過(guò)程設(shè)計(jì)1.前期準(zhǔn)備階段(—)(1)通過(guò)調(diào)查研究,初步了解初中生學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)分化及輟學(xué)現(xiàn)狀;通過(guò)文獻(xiàn)研究,學(xué)習(xí)中外關(guān)于初中生學(xué)業(yè)分化的相關(guān)理論,確立課題并加以論證,完成總課題研究方案,上報(bào)實(shí)驗(yàn)研究方案。(2)成立總課題、子課題攻關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)小組,以指定和公開招標(biāo)相結(jié)合的.辦法,建立核心型、緊密型、松散型課題研究組織;公開課題主持人和實(shí)驗(yàn)骨干成員培訓(xùn)會(huì),提出組織、管理、實(shí)驗(yàn)的具體任務(wù);完成各子課題研究方案。2.具體實(shí)驗(yàn)研究階段(—)第一階段(—)健全實(shí)驗(yàn)組織、學(xué)生摸底分類階段(1)公開招標(biāo)子課題,確定子課題的組成人員(2)各校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題小組(3)語(yǔ)、數(shù)、外等科制定課題實(shí)施計(jì)劃(4)實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的語(yǔ)、數(shù)、外等科的月考和期中考試成績(jī)進(jìn)行摸底。(5)各校對(duì)摸底情況進(jìn)行分析、劃分學(xué)生層次群類(學(xué)有余力的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和中等程度的學(xué)生各占百分之幾)(6)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定課題實(shí)施計(jì)劃第二階段(—)初中生成績(jī)分化現(xiàn)狀調(diào)查階段(1)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談表(2)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,作量的分析(3)進(jìn)行個(gè)案訪談,作質(zhì)的分析(4)對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行整合并作統(tǒng)計(jì)分析(5)撰寫“初中生成績(jī)分化的現(xiàn)狀及成因”的調(diào)查報(bào)告第三階段(—)初中生學(xué)業(yè)分化的對(duì)策研究(1)(—)對(duì)策的初期研究a.各子課題制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃b.各子課題進(jìn)入初期的實(shí)驗(yàn)研究c.各子課題進(jìn)行調(diào)查研究d.總課題組召集會(huì)議,聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難,明確下一步的研究任務(wù)。(2)(—)對(duì)策的中期研究a.子課題在總結(jié)前期研究成果的基礎(chǔ)上,深入實(shí)踐研究b.搜集并甄別研究過(guò)程中的資料(3)(—)對(duì)策的后期研究a.各子課題對(duì)在實(shí)驗(yàn)研究中獲取的材料進(jìn)行分析b.形成子課題的初步研究成果c.各子課題進(jìn)行調(diào)查研究d.總課題組召集會(huì)議,聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難,明確下一步的研究任務(wù)。第四階段(—)實(shí)驗(yàn)研究的總結(jié)階段(1)各學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的終端測(cè)試評(píng)價(jià)(2)各子課題組寫出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告(3)總課題組寫出總體實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告(4)總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)(5)表彰先進(jìn)學(xué)校和個(gè)人(6)鑒定、結(jié)題、準(zhǔn)備面上推廣四、預(yù)期研究成果1.調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文2.《新課改中初中生成績(jī)分化成因及對(duì)策研究》專著一本3.建立城區(qū)、農(nóng)村降低初中生分化的兩所示范學(xué)校附:20xx-20xx年度第一學(xué)期課題研究具體工作安排1、20xx年9月:①召開第一次課題組核心成員會(huì)議,確定子課研究主持人、課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校,對(duì)子課題研究人員進(jìn)行招標(biāo)。②撰制子課題研究方案,設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。③做好課題開題的準(zhǔn)備工作。2、20xx年10月①寫出總課題及子課題研究工作計(jì)劃。②各子課題研究小組對(duì)課題研究要點(diǎn)進(jìn)行分解,確定本學(xué)期每個(gè)月的研究要點(diǎn)。③召開課題開題會(huì),屆時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)專家作課題研究工作指導(dǎo)。④課題組例會(huì),進(jìn)行具體分工,明確工作任務(wù),強(qiáng)調(diào)研究要點(diǎn),并要求定期拿出研究成果。3、20xx年11月①各子課題研究小組建立課題研究專題檔案。②各子課題研究小組全面開始課題研究,具體研究方式可采用案例研究法、觀察法、行動(dòng)研究法等。注意積累原始資料。③實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查,撰寫調(diào)查報(bào)告。④對(duì)實(shí)驗(yàn)校學(xué)生基礎(chǔ)狀況調(diào)查摸底。4、20xx年12月①對(duì)全體課題研究人員進(jìn)行教育理論培訓(xùn)。②各子課題小組研究札記、教學(xué)案例,圖像及文本資料進(jìn)行匯總,分類整理、歸檔。③子課題組撰寫階段研究總結(jié)。5、20xx年1月①各子課題研究小組向主課題組上報(bào)有關(guān)材料,包括典型案例、教學(xué)實(shí)錄、音像資料、學(xué)生作品、階段研究報(bào)告等。②召開課題人員會(huì)議,匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況,總結(jié)本學(xué)期課題研究工作。③主課題研究人員,根據(jù)上報(bào)來(lái)的資料及相關(guān)文獻(xiàn)寫出階段研究報(bào)告。二0xx年十月護(hù)理課題范文(篇十)一、任教學(xué)科:數(shù)學(xué)二、研究的課題:如何提高課堂效率三、個(gè)人子課題:利用農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源提高課堂效率四、研究目標(biāo):1、探索總結(jié)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的教學(xué)方法,即采取什么樣的教學(xué)行為方式把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的資源運(yùn)用到教學(xué)中去,從而構(gòu)成新的理論、新的教學(xué)方法。2、在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己,成為學(xué)習(xí)型的教師,走教師專業(yè)化發(fā)展之路。五、課題研究的主要資料:農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的教學(xué)方法及與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)整合六、研究措施:1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。靜下心來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。3、在遠(yuǎn)程教育條件下探索教育教學(xué)方法的改革,與課程改革相結(jié)合,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,撰寫研究論文。4、用心參加校園課題組組織的教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、一人兩節(jié)課、優(yōu)秀教師獻(xiàn)課、案例交流評(píng)選、課件制作評(píng)選等活動(dòng)。5、課題組要及時(shí)收集、整理、匯總課題研討材料。資料由課題組資料員和子課題組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)收集、整理、匯總。七、工作安排:二、三月份1、參加課題組會(huì)議,繼續(xù)學(xué)習(xí)校園《如何提高課堂效率》課題研究方案,明確研究任務(wù)。2、撰寫《如何提高課堂效率》的學(xué)期個(gè)人課題研究計(jì)劃。3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。四月份:3、上好課題研究課。4、群眾備課。6、充實(shí)“教師博客”的資料。五月份:1、透過(guò)課堂教學(xué),加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源與語(yǔ)文學(xué)科有效整合,嘗試新的教學(xué)方法。2、群眾備課。六月份1、撰寫個(gè)人子課題總結(jié),并及時(shí)與課題組成員交流。2、撰寫課題研究論文,交流課題論文。3、整理個(gè)人子課題研究資料并參加校課題組研究材料展示。護(hù)理課題范文(篇十一)近10年來(lái),我國(guó)護(hù)理事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展,表現(xiàn)在護(hù)理隊(duì)伍的擴(kuò)大,護(hù)理人員學(xué)歷層次的提高;護(hù)理內(nèi)容的擴(kuò)充;從單純的疾病護(hù)理向以病人為中心的護(hù)理轉(zhuǎn)變;從傳統(tǒng)的臨床執(zhí)行醫(yī)囑護(hù)理到運(yùn)用高科技手段進(jìn)行診療檢測(cè)的護(hù)理等,但與現(xiàn)代化護(hù)理相距甚遠(yuǎn)。為適應(yīng)新時(shí)代人類健康的需要,必須對(duì)護(hù)理工作進(jìn)行從內(nèi)容到形式、從歷史到現(xiàn)狀、從國(guó)內(nèi)到國(guó)際的深入細(xì)致的研究。下面就如何選擇護(hù)理科研課題進(jìn)行討論。1選題的基本原則選題的準(zhǔn)確性:選題的準(zhǔn)確性包括實(shí)際工作的需要和科學(xué)理論體系完整、正確兩個(gè)方面。所謂實(shí)際工作需要也就是護(hù)理工作中亟待解決或亟待完善的問(wèn)題,如某一護(hù)理措施的改進(jìn),社區(qū)護(hù)理的組織和臨終病人的護(hù)理等。課題的確立應(yīng)以現(xiàn)實(shí)臨床護(hù)理工作需要為出發(fā)點(diǎn),以提高護(hù)理質(zhì)量和完善護(hù)理措施為目標(biāo)。因?yàn)橹挥心切╊A(yù)測(cè)對(duì)臨床護(hù)理影響越大的課題,實(shí)用價(jià)值就越高,獲批的可能性也就越大。正確的課題離不開正確理論的指導(dǎo)。因此,所選課題必須與完整的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)理論相吻合,既要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),可靠的理論依據(jù),也要有一定的前瞻意識(shí)。選題的創(chuàng)新性:科學(xué)研究貴在創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新,就是要走前人沒(méi)有走過(guò)的路,研究解決前人未能解決或尚未完全解決的問(wèn)題。創(chuàng)新具體體現(xiàn)在[1]:觀點(diǎn)與概念的創(chuàng)新,包括源于傳統(tǒng)而區(qū)別于傳統(tǒng)、甚至完全摒棄傳統(tǒng)的新觀點(diǎn)、新概念。手段和方法的創(chuàng)新,如新方法、新技術(shù)的創(chuàng)造和運(yùn)用。應(yīng)用的創(chuàng)新,即把已確立的科學(xué)原理、科學(xué)定律及方法應(yīng)用于新領(lǐng)域等。但創(chuàng)新不等于獵奇,創(chuàng)新離不開實(shí)用價(jià)值的制約。選題的可行性:可行性包括理論上的可行性和實(shí)踐上的可行性。前者是說(shuō)該課題在理論上是否站得住腳,是否能行得通;后者是說(shuō)課題申請(qǐng)者是否具備課題實(shí)施的條件[2]。因此,可行性實(shí)際上取決于研究者本人和研究者所在單位的主客觀條件。主觀條件是指研究者的學(xué)術(shù)水平和實(shí)際工作能力等無(wú)形軟件;客觀條件則是指研究者單位科研隊(duì)伍、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室條件等有形硬件。當(dāng)然,進(jìn)行科研離不開一定的條件,但并不等于只有條件全具備才能搞科研。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)還不很發(fā)達(dá),科研經(jīng)費(fèi)還不很充足的今天,只有充分認(rèn)識(shí)本單位的主、客觀條件,揚(yáng)長(zhǎng)避短,才能不為條件所限,使科研工作脫穎而出。選題的科學(xué)性:所謂選題的科學(xué)性,即命題的提出必須以理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)為基礎(chǔ),提出的假說(shuō)必須與科學(xué)的原理和規(guī)律性相符合,評(píng)價(jià)技術(shù)路線和指標(biāo)的參照標(biāo)準(zhǔn)必須具有相應(yīng)的理論和實(shí)踐依據(jù),必須要有嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析等。2選題的方向護(hù)理科研的任務(wù)是針對(duì)護(hù)理工作存在的問(wèn)題進(jìn)行研究,以改進(jìn)護(hù)理工作,提高護(hù)理質(zhì)量,滿足人類對(duì)生命健康的需求。因此護(hù)理科研仍然以實(shí)用為主要目的。根據(jù)護(hù)理工作的現(xiàn)狀,可將護(hù)理科研的方向分成以下三個(gè)部分:根據(jù)病人的護(hù)理工作需要選題:這是一種對(duì)傳統(tǒng)的護(hù)理方法或措施的研究,是一個(gè)單因素研究,即護(hù)理人員的言談舉止、護(hù)容、護(hù)貌、護(hù)技(包括新措施、新方案)在病人身上的折射,護(hù)士、病人二者之間相互信任關(guān)系的建立對(duì)護(hù)理質(zhì)量的影響進(jìn)行研究等。這種研究因護(hù)理工作人員與病人接觸最密切、相互了解最多而易于組織實(shí)施,且周期短、收效快。根據(jù)醫(yī)院護(hù)理工作需要選題:這種研究的視角已經(jīng)擴(kuò)展到對(duì)護(hù)士、病員和病區(qū)乃至醫(yī)院三維關(guān)系對(duì)護(hù)理質(zhì)量的影響的研究上,因此屬于多因素分析研究。它在評(píng)價(jià)護(hù)理的質(zhì)量時(shí)兼容了對(duì)病區(qū)或醫(yī)院這個(gè)大環(huán)境(包括各部門之間的協(xié)調(diào),整個(gè)醫(yī)護(hù)力量的布局和水準(zhǔn)等)的考慮。這種研究的組織實(shí)施難度相對(duì)較大。根據(jù)社會(huì)護(hù)理工作需要選題:社會(huì)護(hù)理是隨著經(jīng)濟(jì)生活的提高而出現(xiàn)的一種新型的護(hù)理模式。它已超出了醫(yī)院護(hù)理的范疇,從醫(yī)院走向了家庭、社會(huì),從醫(yī)療護(hù)理發(fā)展到了預(yù)防保健護(hù)理,從病體護(hù)理擴(kuò)展到了心理護(hù)理。這種護(hù)理視角更寬闊,內(nèi)容更豐富,潛能更雄厚,研究的組織實(shí)施難度更大,存在的空白點(diǎn)也最多。3選題應(yīng)注意的問(wèn)題范圍不宜過(guò)大,涉及面不宜過(guò)寬。應(yīng)避免重復(fù),要廣覽文獻(xiàn),抓住契機(jī),避免無(wú)效勞動(dòng)。要注意發(fā)揮自己的專長(zhǎng),充分利用已有的基礎(chǔ),以便發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),形成自己的特色。選題應(yīng)注意與醫(yī)療接軌,促進(jìn)成果的轉(zhuǎn)變,以保證研究的實(shí)用性。隨著社會(huì)的進(jìn)步,人們生活水平的提高,護(hù)理工作無(wú)論是從內(nèi)容還是從形式上都在向多元化、社會(huì)化轉(zhuǎn)變,這種豐富的內(nèi)涵必然為護(hù)理科研的選題提供許多機(jī)遇。參考文獻(xiàn)1張茹英.臨床護(hù)理研究論文撰寫方法.見李遠(yuǎn)貴編:臨床護(hù)理科研原理與方法.西安世界圖書出版西安分公司出版,~2372梅祖懿.科研設(shè)計(jì)與護(hù)理論文撰寫.護(hù)士進(jìn)修雜志,1994,9(5):3護(hù)理課題范文(篇十二)各位領(lǐng)導(dǎo)各位專家大家好:20xx年,我?!耙孕楸?,在師生互動(dòng)中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”課題在市教育學(xué)會(huì)立項(xiàng),該課題于04年11月份經(jīng)市教育學(xué)會(huì)專家組鑒定,已順利結(jié)題。幾年來(lái),在課題研究的全過(guò)程中,得到了市教育學(xué)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)及與會(huì)同行的大力支持與指導(dǎo),特別是得到了倪會(huì)長(zhǎng)和市規(guī)劃辦耿主任的關(guān)愛(ài),倪會(huì)長(zhǎng)和耿主任從課題的開題到課題的結(jié)題,都親自來(lái)校指導(dǎo),為此,我代表運(yùn)河中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師一并向大家表示感謝。下面就我校是如何開展課題研究工作的,向各領(lǐng)導(dǎo)、同行們做一簡(jiǎn)要匯報(bào),請(qǐng)大家指正。我匯報(bào)的題目是:引領(lǐng)教師研究促進(jìn)教師發(fā)展。談起教科研工作,我校起步比較晚。運(yùn)河中學(xué)是一所年青的學(xué)校,“九五”期間學(xué)校沒(méi)有立項(xiàng)課題。四年前,我區(qū)第七屆教科研成果表彰會(huì)上一、二等獎(jiǎng)當(dāng)中沒(méi)有我們學(xué)校。經(jīng)過(guò)4年的努力,我校的教科研工作實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。在今年,我區(qū)第八屆教科研成果表彰會(huì)上,我區(qū)一等獎(jiǎng)有11項(xiàng),我校占有三項(xiàng)。我校還被評(píng)為市科研先進(jìn)集體,跨入了市區(qū)先進(jìn)行列。一、為什么開展教科研?開展教科研源于對(duì)教科研重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)。我們校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)為什么開展教科研有以下兩點(diǎn)認(rèn)識(shí):1、教育改革的需要。當(dāng)前的教育改革,是一場(chǎng)涉及到教育思想、教育觀念、教育內(nèi)容以及教育方式方法等方面的大變革。我們面臨著很多新情況、新問(wèn)題,如:如何將新課改的理念轉(zhuǎn)化為教育行為?如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?如何做到既教書又育人?如何開發(fā)學(xué)生潛能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?對(duì)這些問(wèn)題不研究,教育改革就無(wú)法深入進(jìn)行。2、提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高學(xué)校教育質(zhì)量的需要。提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高學(xué)校教育質(zhì)量是因果關(guān)系,只有提高教師專業(yè)素質(zhì),才有學(xué)校教育質(zhì)量的提高。如果教師僅靠熬時(shí)間、拼體力,時(shí)間、體力有限,教育質(zhì)量的提高也就有限。而開展教科研能夠開發(fā)教師的潛能,不斷提升教師專業(yè)素質(zhì),從而為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高提供了保證。二、課題確定的思路和課題運(yùn)行機(jī)制我校總課題的確定是和學(xué)校辦學(xué)宗旨、辦學(xué)思路一致的。我校辦學(xué)宗旨是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,而實(shí)踐這個(gè)辦學(xué)宗旨的關(guān)鍵是有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。如何提高教師的素質(zhì)?我們認(rèn)為教師素質(zhì)提高有多種途徑,但最根本的途徑就是教育實(shí)踐,而教師教育實(shí)踐的過(guò)程就是師生相互影響、相互作用的過(guò)程。而經(jīng)過(guò)同樣教育實(shí)踐的教師有的成長(zhǎng)起來(lái),有的沒(méi)有得到成長(zhǎng),其中有很多原因,但有一個(gè)很重要的原因就是素質(zhì)不斷提高的教師能夠以學(xué)生為鏡,不斷反思自我和調(diào)整自我。如果我們創(chuàng)造一定的外部條件促進(jìn)教師去這樣做,就會(huì)有更多的教師實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。同時(shí)我們還對(duì)我校教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行了分析,當(dāng)時(shí),我們學(xué)校教師都已具備合格學(xué)歷,其中百分之六十具有雙本學(xué)歷或研究生課程班結(jié)業(yè),還有一部分教師具有研究生學(xué)歷或讀在職研究生??傮w狀況是:青年教師多,知識(shí)水平高,但教育教學(xué)能力相對(duì)較弱。即使是具有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師面臨課改也有許多新的問(wèn)題。在這種情況下,教師隊(duì)伍要在專業(yè)上繼續(xù)發(fā)展,主要任務(wù)是將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí),將學(xué)歷轉(zhuǎn)化為能力,將現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為?;谝陨峡紤],我們確定了“以校為本,在師生互動(dòng)中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”課題。該課題主要突出兩點(diǎn),一是教師在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的發(fā)展,一是在與學(xué)生相互影響、相互作用中發(fā)展。此課題在市教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)后,又在市教育科學(xué)規(guī)劃辦立項(xiàng)。有了學(xué)??傉n題后,發(fā)動(dòng)教師針對(duì)教育教學(xué)中自己感興趣的問(wèn)題申報(bào)課題,科研處立項(xiàng)子課題26項(xiàng),參與教師100多人。課題運(yùn)行是通過(guò)總課題帶子課題的方式在全校扎實(shí)推進(jìn)。總課題與子課題有明確的分工:總課題的任務(wù)是對(duì)子課題研究進(jìn)行引導(dǎo),提供支持,并對(duì)子課題的研究過(guò)程和研究結(jié)果進(jìn)行研究。子課題的任務(wù)是研究自己和改進(jìn)自己。具體講總課題組是引導(dǎo)者、研究者的角色,兼“怎樣做”和“是什么”的研究為一身,在一定的理論指導(dǎo)下,創(chuàng)造條件,促進(jìn)教師在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。通過(guò)調(diào)查、個(gè)案研究、組織教師反思等方法,搜集教師是如何通過(guò)師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展以及得到那些發(fā)展的材料。再通過(guò)對(duì)材料的分析、總結(jié)、提煉得出對(duì)該項(xiàng)研究的理性認(rèn)識(shí)。子課題組是研究者又是被研究者,側(cè)重于“怎樣做”的研究。教師在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題不同,研究興趣不同,確定的研究課題也就不同。因此,總課題組沒(méi)有硬性規(guī)定各子課題的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容,各教研組或每位教師可以自主選題。但教師研究有其共同點(diǎn),即都是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課題,都是為了教師自身的專業(yè)發(fā)展。因此,子課題研究的內(nèi)容雖然豐富多樣,但在研究實(shí)質(zhì)上能和總課題保持一致,通過(guò)研究實(shí)現(xiàn)在師生互動(dòng)中的專業(yè)發(fā)展,從而做到形散而神不散。綜上所述,該課題研究特點(diǎn)是:在總課題的宏觀調(diào)控下,子課題無(wú)論研究怎樣的課題,都要以學(xué)生發(fā)展為本,改進(jìn)教育教學(xué),提升教育教學(xué)質(zhì)量?;蛘哒f(shuō):該課題研究不是引導(dǎo)教師創(chuàng)建理論,而是引導(dǎo)教師改進(jìn)實(shí)踐,創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育。總課題與子課題的區(qū)別在于:總課題對(duì)子課題:是引導(dǎo)支持和總結(jié)提煉子課題:是研究自己改進(jìn)自己這是我們?cè)趯?shí)踐中摸索出來(lái)的適合本校課題研究的組織方式。這種有效的研究方式吸收全校90%左右的教師參加研究,教師真正成為了研究的主體。三、總課題組的引導(dǎo)支持校長(zhǎng)是總課題組組長(zhǎng),因此,總課題組對(duì)子課題的支持是技術(shù)、人力、財(cái)力全方位的支持。主要是以下兩個(gè)方面:(一)價(jià)值導(dǎo)向和技術(shù)支持1、價(jià)值導(dǎo)向。提出了“發(fā)展學(xué)生,提升自我”的課題研究導(dǎo)向目標(biāo)。我們是春蠶,是紅燭,在吐絲,在燃燒自己,照亮他人;我們又不僅是春蠶和紅燭,我們要在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)提升自我。我們引導(dǎo)教師將傳統(tǒng)的“照亮學(xué)生,燃盡自己”的觀念轉(zhuǎn)為“以學(xué)生發(fā)展為本,提升自身專業(yè)素質(zhì)”的理念,并制定教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),使教師明確自己發(fā)展的目標(biāo)。2、規(guī)范教師的研究過(guò)程。設(shè)計(jì)教師研究的技術(shù)路線,保證教師研究的科學(xué)規(guī)范。⑴、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,明確課題。教改提出的新任務(wù)、新要求,工作中遇到的困惑和難題,都是教師專業(yè)發(fā)展中需要解決的問(wèn)題,要選擇當(dāng)前最需要解決自己又有興趣和能力解決的問(wèn)題作為研究課題。明確課題就是要明確研究對(duì)象、研究范圍及研究方法。⑵、查閱文獻(xiàn),設(shè)計(jì)方案。查閱和自己研究有關(guān)的材料,這是教師理論學(xué)習(xí)并為研究作理論準(zhǔn)備的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)研究方案,方案中要明確研究的目的意義、研究的主要問(wèn)題及計(jì)劃。⑶、勇于實(shí)踐,認(rèn)真觀察。這里的實(shí)踐是指依據(jù)方案進(jìn)行活動(dòng)。勇于實(shí)踐是因?yàn)檫@種實(shí)踐是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)行為的改革,可能要遇到一些困難,不像因循守舊那樣省力。觀察即包括實(shí)施者個(gè)人的觀察又包括其他參與研究者的觀察。觀察的內(nèi)容是教育活動(dòng)是否符合方案設(shè)計(jì),依據(jù)研究方案進(jìn)行的活動(dòng)是否使教育對(duì)象發(fā)生了預(yù)期的變化。⑷、反饋信息,積累資料。反饋信息主要是搜集來(lái)自教育對(duì)象方面的情況,可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、談話、學(xué)生日記以及能夠反映學(xué)生變化的數(shù)據(jù)獲得信息。積累資料包括觀察記錄、教育教學(xué)活動(dòng)錄像、教師體會(huì)、信息反饋的情況以及一切與課題有關(guān)的材料。⑸、反思總結(jié),繼續(xù)發(fā)展。反思總結(jié)的過(guò)程是深化認(rèn)識(shí)、揭示規(guī)律的過(guò)程。反思采取實(shí)施者為主要發(fā)言人,課題組成員參與的方式。反思第一步是實(shí)施者個(gè)人反思。主要是:我是怎樣做的?我為什么這樣做?我這樣做的效果怎樣?反思第二步是課題組成員的研討。主要從理論、實(shí)踐、效果幾方面綜合分析這樣做的合理性,提出更趨于合理的設(shè)想。一項(xiàng)研究結(jié)束后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)形成文字材料,總結(jié)是對(duì)研究獲得的感性材料和理性思考進(jìn)行梳理和提煉的過(guò)程,反思總結(jié)不僅能促進(jìn)教師理論水平的提高,同時(shí)為教師的進(jìn)一步研究奠定了基礎(chǔ)。教師專業(yè)發(fā)展是無(wú)止境的,所以研究也就無(wú)止境。一個(gè)舊問(wèn)題解決了,又會(huì)遇到新問(wèn)題,教師在不斷研究中實(shí)現(xiàn)著持續(xù)發(fā)展??傉n題組提出的價(jià)值導(dǎo)向和設(shè)計(jì)的研究技術(shù)路線,使教師明確了研究的方向和如何進(jìn)行研究。教師們無(wú)論研究怎樣的問(wèn)題和采用怎樣的方法,都要遵從這一價(jià)值導(dǎo)向和技術(shù)路線。(二)為教師的研究創(chuàng)造條件具體舉措有:1、聘請(qǐng)專職教研員,保證課題研究質(zhì)量。學(xué)校聘請(qǐng)通州區(qū)進(jìn)修學(xué)校教研員張志老師指導(dǎo)課題研究。具體指導(dǎo)工作表現(xiàn)在:(1)幫助選題、論證、申報(bào)課題、設(shè)計(jì)課題研究方案;(2)幫助指導(dǎo)科研處組織大型科研活動(dòng),把握課題研究方向;(3)輔導(dǎo)教師申報(bào)子課題,撰寫課題研究方案;(4)參加指導(dǎo)課題組研究活動(dòng);(5)指導(dǎo)教師撰寫科研論文。2、學(xué)校每年投入20萬(wàn)元科研專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi),為開展課題活動(dòng)提供保障。主要用途:(1)教師參加各級(jí)各類培訓(xùn);(2)教師參加校級(jí)以上各部門征文評(píng)審;(3)對(duì)校級(jí)以上發(fā)表、獲獎(jiǎng)的論文和先進(jìn)課題組、科研積極份子等的獎(jiǎng)勵(lì);(4)購(gòu)買學(xué)習(xí)資料。每位教師可根據(jù)課題研究的需要,自行到書店購(gòu)買所需要的書籍,回來(lái)報(bào)銷;(5)開展科研活動(dòng)所用經(jīng)費(fèi),如研討會(huì)、組織教師外出參觀學(xué)習(xí)的所用經(jīng)費(fèi);(6)提供現(xiàn)代化科研條件所用經(jīng)費(fèi),如為了解決辦公室電腦緊張的問(wèn)題,現(xiàn)已為80名教學(xué)骨干科研積極份子配備了筆記本電腦。3、為眾多教師創(chuàng)設(shè)成果展示機(jī)會(huì),激發(fā)教師參與課題研究的積極性。又如學(xué)校先后成功地承辦了市教育學(xué)會(huì)及國(guó)家級(jí)課題“尊重教育”的研究成果展示會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)等。近兩年還有部分老師走出去到外校、外區(qū)及外省市介紹課題研究成果。當(dāng)教師看到自己的成果發(fā)表、獲獎(jiǎng)和更多的人認(rèn)可時(shí),體驗(yàn)到成功的喜悅,參加教科研的積極性更加高漲。4、科研處通過(guò)印發(fā)學(xué)習(xí)材料、舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式傳播先進(jìn)的教育理論。5、堅(jiān)持每學(xué)期末都組織全校學(xué)生評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)情況,并及時(shí)把學(xué)評(píng)教結(jié)果反饋給教師,為教師認(rèn)識(shí)自我、研究自我、改進(jìn)自我提供依據(jù)。6、管理到位。形成總課題組、科研處、子課題組三級(jí)管理系統(tǒng),層層落實(shí),深化管理;制定相應(yīng)的管理?xiàng)l例和激勵(lì)制度,學(xué)校每學(xué)年一次對(duì)科研先進(jìn)組長(zhǎng)和科研積極份子給予表彰,對(duì)教師獲獎(jiǎng)的論文根據(jù)不同等級(jí)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。四、科研處的規(guī)范管理1、建章立制。科研處先后制定了《教科研管理?xiàng)l例》、《教科研獎(jiǎng)勵(lì)條例》、《課題組長(zhǎng)工作準(zhǔn)則》和《課題組長(zhǎng)工作手冊(cè)》等。2、過(guò)程管理。每學(xué)期收子課題組長(zhǎng)工作手冊(cè)兩次,查閱學(xué)期計(jì)劃、日?;顒?dòng)記錄和學(xué)期末工作總結(jié);第二,參加子課題組的研究活動(dòng);第三,定期組織召開子課題組長(zhǎng)匯報(bào)會(huì)。3、為每個(gè)課題組建立檔案,檔案包括研究方案、學(xué)期計(jì)劃總結(jié)、活動(dòng)記錄、研究成果及發(fā)表與獲獎(jiǎng)情況。五、研究工作的實(shí)施過(guò)程有了課題,就要保證扎扎實(shí)實(shí)地搞研究。學(xué)??傉n題組對(duì)立項(xiàng)的26項(xiàng)子課題,按照科研程序重點(diǎn)抓了以下幾方面的研究工作。1、召開開題會(huì),做好發(fā)動(dòng)工作02年1月學(xué)??傉n題在市教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)后,3月份我們就召開了開題會(huì)。隆重的開題會(huì),使教師們受益匪淺,教師們破除了科研神秘感,明確了課題研究的目的意義和實(shí)施方案,激發(fā)了參加課題研究的積極性,為廣泛開展課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。2、指導(dǎo)申報(bào)子課題如何撰寫研究方案及申報(bào)課題,這是當(dāng)時(shí)擺在大多數(shù)教師面前的新問(wèn)題??傉n題組為了指導(dǎo)好此項(xiàng)工作,提高教師的科研水平,分三步進(jìn)行了具體指導(dǎo):(1)專家講座,理論指導(dǎo)。請(qǐng)教科院耿申主任、東城區(qū)教科所閆玉雙老師和通州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校張志老師等分別從不同角度作了怎樣選題和設(shè)計(jì)研究方案的輔導(dǎo);(2)典型發(fā)言,示范引路。為了幫助老師們打開思路學(xué)會(huì)選題和設(shè)計(jì)研究方案,我們有計(jì)劃地培養(yǎng)骨干讓他們先行一步,然后召開全校教師大會(huì),請(qǐng)骨干老師介紹他們選題和方案設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。(3)專題研討,個(gè)別指導(dǎo)。在申報(bào)子課題階段我們召開了兩次專題研討會(huì),請(qǐng)每位課題組長(zhǎng)宣讀研究方案,張志老師逐一進(jìn)行指導(dǎo),教師虛心學(xué)習(xí),探索問(wèn)題的積極性十分高漲。3、加強(qiáng)過(guò)程管理與培訓(xùn)(1)要求子課題按照總課題設(shè)計(jì)的技術(shù)路線和自己的研究方案進(jìn)行研究。每學(xué)期召開一次子課題組長(zhǎng)匯報(bào)會(huì),根據(jù)不同的情況給予不同的幫助、指導(dǎo)和督促。(2)進(jìn)行個(gè)性化的培訓(xùn)。根據(jù)子課題組不同的需求組織不同的培訓(xùn)活動(dòng)。如有的課題組提出了需要得到設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的指導(dǎo),我們就請(qǐng)本校心理教師代維就“怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷”進(jìn)行專題輔導(dǎo)。(3)典型示范。在教師對(duì)課題研究的具體步驟掌握不好時(shí),我們就采用典型示范的方法。例如:如何召開反思研討會(huì)很多課題組長(zhǎng)心中無(wú)數(shù),我們重點(diǎn)幫助朱風(fēng)云課題組準(zhǔn)備了反思研討會(huì),組織其它子課題組觀摩了該課題組的反思研討會(huì),并結(jié)合這一反思研討會(huì)講解了反思的意義及步驟。取得了很好的效果,帶動(dòng)了其它課題組。李迎春課題組根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容的不同,連續(xù)召開了《美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)》、《項(xiàng)鏈》、《硬幣》和《世界音樂(lè)》四次課堂教學(xué)反思研討會(huì),培養(yǎng)了反思能力,加快了老師的成長(zhǎng)步伐。4、搞好中期總結(jié),調(diào)整研究措施(1)抓成果總結(jié)。按照課題研究程序,我們有計(jì)劃地對(duì)學(xué)校立項(xiàng)的子課題進(jìn)行了逐一檢查。根據(jù)檢查結(jié)果,對(duì)規(guī)范開展課題研究并取得初步研究成果的課題組長(zhǎng)和科研積極分子進(jìn)行表彰,并請(qǐng)他們?cè)谥衅趨R報(bào)會(huì)上做交流??傉n題組收集子課題組撰寫的論文、個(gè)案,及研究工作總結(jié)等各種信息資料,撰寫中期研究報(bào)告,并整理出版43萬(wàn)字的《我與學(xué)生共發(fā)展》(上冊(cè))論文集。(2)調(diào)整研究措施。在檢查中發(fā)現(xiàn)有的子課題題目過(guò)大,還有的子課題研究有點(diǎn)走偏我們及時(shí)請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)調(diào)整。中期總結(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)總課題的研究也存在問(wèn)題,總課題組就走出去,帶著問(wèn)題請(qǐng)教有關(guān)專家教授,根據(jù)專家教授的意見進(jìn)行調(diào)整。如專家教授比較集中的意見是:師生互動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究有待于深化。根據(jù)專家的意見,我們調(diào)整研究措施,加強(qiáng)反饋和反思環(huán)節(jié)。例如:要求教師通過(guò)學(xué)生的評(píng)教評(píng)學(xué)、書面問(wèn)卷、個(gè)別談話、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等手段了解自己的教育教學(xué)狀況;圍繞“師生互動(dòng)促專業(yè)發(fā)展”這一主題制定了具體的反思步驟,引導(dǎo)教師按此步驟進(jìn)行反思研討和寫反思筆記。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)施研究方案。5、總結(jié)成果,做好結(jié)題工作從04年下半年組織結(jié)題工作,填寫結(jié)題申報(bào)表,總結(jié)搜集研究成果,找專家爭(zhēng)求意見,組織撰寫結(jié)題報(bào)告。04年下半年,子課題組著手對(duì)研究成果進(jìn)行整理總結(jié)和撰寫結(jié)題報(bào)告。盡管一線教師教學(xué)任務(wù)很忙,每個(gè)課題組組長(zhǎng)都按時(shí)撰寫了結(jié)題報(bào)告,圓滿完成了結(jié)題工作。04年11月份市教育學(xué)會(huì)對(duì)我校承擔(dān)的“以校為本,在師生互動(dòng)中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”立項(xiàng)課題進(jìn)行了結(jié)題鑒定,會(huì)上專家對(duì)課題研究給予了很高的評(píng)價(jià),順利通過(guò)了結(jié)題鑒定。六、幾點(diǎn)反思1、有利于學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的研究課題才有生命力。我們的課題研究抓住教師在實(shí)踐中發(fā)展這一關(guān)鍵問(wèn)題,采用行動(dòng)研究,教師邊研究邊改進(jìn)工作,隨之教育教學(xué)質(zhì)量也在逐步提高,這樣的研究緊緊和學(xué)校辦學(xué)宗旨保持一致,學(xué)生是直接受益者,所以學(xué)校方方面面的力量很支持,教師也有興趣研究。如果我們的研究?jī)H僅是擺設(shè),如果我們的研究和工作是兩張皮,不能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高沒(méi)有幫助,就會(huì)失去存在的價(jià)值。2、教科研是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。有人說(shuō)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,也有人說(shuō)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,其實(shí),教科研將學(xué)習(xí)與反思全包括其中。要搞科研,就要學(xué)習(xí)理論和查閱資料,了解已有的研究成果;就要開展調(diào)查研究,摸清實(shí)際情況;就要進(jìn)行分析思考,把搜集的材料進(jìn)行加工制作;就要實(shí)施研究方案,在實(shí)踐中檢查方案的真理性;就要反思自己的教育教學(xué)行為,看其是否合理;就要對(duì)自己的研究資料進(jìn)行加工提煉升華,撰寫研究論文。教科研的過(guò)程就是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提煉升華的過(guò)程,教師就是在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)著專業(yè)成長(zhǎng)。3、允許教師研究方式多樣化。開始我們把科研人員的研究方式移植到學(xué)校教科研工作中,對(duì)教師要求千篇一律。例如,號(hào)召大家都參加課題研究、都要三至五年完成一項(xiàng)課題等。在實(shí)踐中我們感悟到,每位教師的專業(yè)水平、工作年限不同,研究能力不同,因此,不同水平的教師可以采用不同的研究形式,可以采用規(guī)范的課題研究的形式,也可以采用問(wèn)題研究形式或?qū)n}研究形式;時(shí)間也未必固定在三年或五年,可根據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)安排相應(yīng)的時(shí)間??傊问绞菫閮?nèi)容服務(wù)的,只要有利于教師專業(yè)發(fā)展的形式,都可使用。蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)”。教科研促進(jìn)教師擺脫每天的重復(fù)性勞動(dòng),促進(jìn)教師不斷提升自己的教育教學(xué)能力,促進(jìn)教師將自己的研究及時(shí)轉(zhuǎn)化為文字。當(dāng)教師每天的工作常做常新時(shí),當(dāng)教師的工作越來(lái)越受到學(xué)生歡迎時(shí),當(dāng)教師看到自己的研究論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表時(shí),他們體驗(yàn)到了工作的樂(lè)趣和成功的喜悅。但真正讓所有教師都享受到工作的樂(lè)趣,還有很多問(wèn)題需要做深入地探討,今后我們將繼續(xù)努力!最后我想借此機(jī)會(huì)再一次向倪會(huì)長(zhǎng)、耿主任及幫助我們進(jìn)行課題研究的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家表示衷心的感謝。我要代表運(yùn)河中學(xué)向全過(guò)程指導(dǎo)課題研究的張志老師表示衷心的感謝。護(hù)理課題范文(篇十三)姓名:XX職務(wù):教師任教學(xué)科:數(shù)學(xué)任教年級(jí):四年級(jí)研究的課題:農(nóng)村現(xiàn)代過(guò)程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究個(gè)人子課題:農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究研究目的:通過(guò)對(duì)這個(gè)課題的研究,總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法,以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)效果。課題研究的主要內(nèi)容:工作安排:九月份:1、寫好子課題研究計(jì)劃;2、寫好課題組個(gè)人子課題計(jì)劃;3、將計(jì)劃上傳到教師博客,并豐富博客內(nèi)容;4、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿,并反思總結(jié);十月份:1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高研究水平;2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容;3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿,并反思總結(jié);4、認(rèn)真準(zhǔn)備課題研討課。十一月份:1、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿,并反思總結(jié);2、召開課題組會(huì)議,交流總結(jié),討論研究中遇到的問(wèn)題及研究方向;十二月份:1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高研究水平;2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容;3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿,并反思總結(jié);元月份:1、寫好課題組子課題小結(jié);2、寫好個(gè)人課題小結(jié),并進(jìn)行交流;3、收集并整理研討課教案、說(shuō)課稿和評(píng)議,并及時(shí)上傳到博客;4、寫好課題研究論文,并進(jìn)行交流。護(hù)理課題范文(篇十四)一、認(rèn)真制定教科研計(jì)劃,有序進(jìn)行教科研工作開學(xué)初,結(jié)合學(xué)??蒲兄攸c(diǎn)和主攻方向,通過(guò)有計(jì)劃的、科學(xué)規(guī)范的組織管理,提高教育科研質(zhì)量,推動(dòng)教育改革和發(fā)展的效益,從而唱響科研興校,科研興教的主旋律,把我校的教科研提升到新的高度。二、積極開展重點(diǎn)課題研究,增強(qiáng)教育科研活力如何增強(qiáng)教育科研的活力?以課題研究為抓手,不僅有利于保證整個(gè)教育科研工作能有計(jì)劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進(jìn)行,而且易于把廣大教師組織起來(lái),一起搞科研,增強(qiáng)教育科研的吸引力和群眾性,使教育科研充滿勃勃生機(jī)。為了使教科研更加正規(guī),我不僅與本校教師互相溝通,還積極參加學(xué)校的教科研交流會(huì),認(rèn)真聽取教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),取長(zhǎng)補(bǔ)短。我致力于課題研究的過(guò)程管理,而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學(xué)期研究計(jì)劃,在期中有課題研究活動(dòng),在期末有學(xué)期研究小結(jié)。這樣,幾個(gè)研究課題都能在每學(xué)期有量的積累,從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結(jié)題工作打下良好的基矗在課題研究過(guò)程中。我吸取別人先進(jìn)的科研經(jīng)驗(yàn),大膽探索,積累經(jīng)驗(yàn),提高科研能力。四、嚴(yán)格抓好課堂教學(xué)研究,夯實(shí)教育科研基礎(chǔ)課堂教學(xué)是教育科研的主陣地,我將繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革活動(dòng),形成重視課堂,研究課堂的熱潮。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”,找準(zhǔn)“標(biāo)準(zhǔn)”認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿),做到心中有標(biāo)準(zhǔn),心中有學(xué)生,創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、嚴(yán)格管理,優(yōu)化過(guò)程在開展課堂教學(xué)改革過(guò)程中,更新教育觀念,構(gòu)建平等合作和-諧的師生關(guān)系,營(yíng)造寬松豐富生動(dòng)的教育環(huán)境。通過(guò)各種課堂教學(xué)的嘗試與探索,重視教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),滲透思維策略訓(xùn)練,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高課堂時(shí)效。上好“特色課”、“研究課”,多出“示范課”?;仡櫼荒陙?lái)的工作,還有許多不足之處,力爭(zhēng)今后進(jìn)一步堅(jiān)持有所為,有所不為。集中力量加強(qiáng)亟待解決和教育教學(xué)前沿問(wèn)題的研究,與時(shí)懼進(jìn),務(wù)實(shí)創(chuàng)新,全方位推進(jìn)素質(zhì)教育,把教科研工作做得更好。從而真正實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。護(hù)理課題范文(篇十五)摘要目的:探討臨床護(hù)理科研的現(xiàn)狀及管理思路。方法:對(duì)我院近9年護(hù)理科研課題、論文、成果及其他獎(jiǎng)項(xiàng)的來(lái)源、經(jīng)費(fèi)、數(shù)量、排名等情況進(jìn)行分析。結(jié)果:護(hù)理科研課題均為院內(nèi)課題,院外或基金資助項(xiàng)目缺乏;發(fā)表護(hù)理論文總數(shù)逐年增多,但在核心期刊發(fā)表的論文所占比例不高;所獲獎(jiǎng)項(xiàng)排名第一者僅占%,有%排名為第三或第四。結(jié)論:建立完善的護(hù)理科研管理組織,培養(yǎng)護(hù)理科研的領(lǐng)軍人才,指明護(hù)理科研的方向。開發(fā)護(hù)理科研資源,有利于護(hù)理科研的深入開展和可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞:護(hù)理科研;課題;科研管理科研是以科學(xué)的觀點(diǎn)和方法對(duì)未知的事物進(jìn)行探索,從而發(fā)現(xiàn)與發(fā)展對(duì)有關(guān)事物的認(rèn)識(shí)。任何一門學(xué)科的發(fā)展都離不開科研活動(dòng),護(hù)理科研能回答和解決護(hù)理領(lǐng)域的問(wèn)題,直接或間接地指導(dǎo)臨床護(hù)理實(shí)踐。臨床護(hù)理研究是研究臨床護(hù)理中理論與實(shí)踐的一門科學(xué),它有助于推動(dòng)臨床護(hù)理學(xué)理論和實(shí)踐的發(fā)展,促進(jìn)臨床護(hù)理理論和技術(shù)的更新,有利于護(hù)理工作質(zhì)量的提高。但護(hù)理科研起步晚,起點(diǎn)低,缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性。為此,我們對(duì)我院2000年1月一2008年12月的護(hù)理科研狀況進(jìn)行分析。按照學(xué)科自身特點(diǎn)和固有規(guī)律,尋找護(hù)理科研管理思路,為提高護(hù)理人員的科研素質(zhì)和醫(yī)院護(hù)理科研的發(fā)展提供參考。現(xiàn)報(bào)告如下。一、資料與方法一般資料2000年1月一2008年12月我院共3l項(xiàng)院級(jí)護(hù)理科研課題;200篇護(hù)理論文,其中核心期刊53篇;10項(xiàng)有護(hù)理人員參與的科技成果獎(jiǎng),其中市級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng);省級(jí)新技術(shù)引進(jìn)二等獎(jiǎng)l項(xiàng),市級(jí)新技術(shù)引進(jìn)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。我院科研管理的相關(guān)政策、制度、辦法有:科研課題的申報(bào)、審批制度,各種科研配套經(jīng)費(fèi)管理制度??蒲谐晒?jiǎng)勵(lì)制度,論文、著作獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定,優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀中青年骨干評(píng)選辦法等。方法通過(guò)我院科教處及護(hù)理部查閱科研檔案資料,對(duì)科研課題的來(lái)源及經(jīng)費(fèi)情況、情況、科技成果獎(jiǎng)的等級(jí)及獲獎(jiǎng)人員排名情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。對(duì)我院科研管理的機(jī)構(gòu)和人員及科研管理的相關(guān)政策、制度、辦法等進(jìn)行分析,提出護(hù)理科研管理的思路。二、現(xiàn)狀分析護(hù)理科研管理機(jī)構(gòu)不健全我院設(shè)有科研管理機(jī)構(gòu),并有一系列科研管理規(guī)章、制度、條例,但未配備專職護(hù)理科研管理人員,未建立護(hù)理科研管理制度和條例,無(wú)護(hù)理科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),一定程度上制約了護(hù)理科研的發(fā)展。因?yàn)樽o(hù)理學(xué)和醫(yī)學(xué)均為健康科學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分,它們各自承擔(dān)著不同的任務(wù)和職責(zé)。醫(yī)學(xué)主要任務(wù)是尋找疾病的原因,研究由于疾病引起的病理生理變化、如何診斷和治療疾病,它從分子、原子、基因等方面研究健康和疾病。而護(hù)理是診斷和處理人類對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問(wèn)題的反映,它關(guān)注的是整體的人,是人的生理、心理、社會(huì)、精神、文化等各因素對(duì)健康的影響。護(hù)理人員科研能力的培養(yǎng)不重視我院護(hù)理人員本、??茖W(xué)歷占%,但系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)科研知識(shí)者較少。各層次護(hù)士在使用和培養(yǎng)上沒(méi)有明確的區(qū)分,無(wú)論學(xué)歷和能力高低都從事一樣的工作,不能做到人盡其才,才盡其用。護(hù)理管理者重視臨床護(hù)理工作的完成質(zhì)量和患者的滿意度,忽視了護(hù)理人員獲取信息能力、閱讀能力、觀察分析能力、總結(jié)歸納能力以及論文撰寫能力的培養(yǎng)。護(hù)理人員難以掌握本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì),影響了護(hù)理科研的開展。護(hù)理人員自身的科研意識(shí)不強(qiáng)護(hù)理人員每天超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),整日忙于完成大量日常的臨床護(hù)理工作,沒(méi)有養(yǎng)成良好的臨床觀察能力,沒(méi)有主動(dòng)地收集資料、分析資料的習(xí)慣,一些護(hù)理人員為了晉升撰寫論文。缺乏科研選題、設(shè)計(jì)等知識(shí),缺少課題申報(bào)、成果報(bào)獎(jiǎng)的信息。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到護(hù)理科研對(duì)提高護(hù)士自身素質(zhì)和社會(huì)地位的作用,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到護(hù)理科研對(duì)推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展及其產(chǎn)生的社會(huì)效益的重要作用。三、管理思路建立護(hù)理科研管理組織護(hù)理管理者的科研意識(shí)決定著一個(gè)群體的科研意識(shí),護(hù)理管理者要從思想觀念上把護(hù)理科研管理納入護(hù)理管理日程,認(rèn)識(shí)護(hù)理科研對(duì)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的重要性。建立由護(hù)理部一科研小組一護(hù)理人員三個(gè)層次組成的護(hù)理科研管理組織??蒲行〗M由護(hù)理部一名副主任負(fù)責(zé),科研小組成員應(yīng)具備較豐富的專業(yè)知識(shí)、較敏銳的臨床觀察能力、較好的中英文閱讀能力、較強(qiáng)的探索和創(chuàng)新意識(shí)??蒲行〗M負(fù)責(zé)收集和最新護(hù)理科研信息和動(dòng)態(tài),負(fù)責(zé)全院護(hù)理科研課題的審核和申報(bào),負(fù)責(zé)科研成果鑒定的申請(qǐng)工作。建立健全各項(xiàng)護(hù)理科研管理制度,推動(dòng)護(hù)理科研工作的開展。培養(yǎng)護(hù)理科研領(lǐng)軍人才護(hù)理科研的進(jìn)步必須依靠科研人才,護(hù)理管理者要加大科技人才的培養(yǎng)。選拔在工作中善于思考、勤于觀察、勇于探索、敢于創(chuàng)新的護(hù)理人員,進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)的、規(guī)范的科研知識(shí)的學(xué)習(xí),如科研設(shè)計(jì)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)、文獻(xiàn)檢索、論文撰寫等。引導(dǎo)她們主動(dòng)了解國(guó)內(nèi)外護(hù)理發(fā)展動(dòng)態(tài),護(hù)理科研選題的方向和趨勢(shì),挖掘她們的科研潛力,指導(dǎo)她們將臨床工作經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)相結(jié)合,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行科學(xué)研究,然后解決問(wèn)題。培養(yǎng)一支想做、敢做、會(huì)做的護(hù)理科研隊(duì)伍,以此帶動(dòng)全院護(hù)理科研工作,逐步提升整個(gè)護(hù)理群體的科研素質(zhì)。指明護(hù)理科研方向護(hù)理科研的任務(wù)是研究、探索、防治、護(hù)理疾病,維護(hù)人類生命健康,提高人的生存質(zhì)量。護(hù)理科研的目的是將護(hù)理理論、護(hù)理方法、先進(jìn)的護(hù)理手段進(jìn)行實(shí)踐,并探索指導(dǎo)臨床實(shí)踐、提高護(hù)理工作效率、減輕護(hù)士工作強(qiáng)度、改善護(hù)理工作環(huán)境、提高服務(wù)質(zhì)量、降低醫(yī)療費(fèi)用、提高人類健康水平的護(hù)理方法。英國(guó)的Vincent保健中心改變了對(duì)護(hù)理科研的固有看法,鼓勵(lì)護(hù)理人員從不同的角度去思考,即由創(chuàng)新性研究轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用性研究。護(hù)理科研應(yīng)以臨床應(yīng)用性研究為主,把豐富的臨床實(shí)踐作為廣闊的研究領(lǐng)域。鼓勵(lì)護(hù)理人員研究患者的需求和安全,研究臨床護(hù)理工作中遇到的難題和暴露的問(wèn)題,研究和選擇最合適的臨床護(hù)理工作方法等,提高護(hù)理人員參與科研的意識(shí)。開發(fā)護(hù)理科研資源在院內(nèi)爭(zhēng)取設(shè)立護(hù)理科研專項(xiàng)基金和政策上的扶持,與多部門合作,拓寬科研基金來(lái)源。多渠道、多層次、多形式申報(bào)護(hù)理科研課題,規(guī)范科研經(jīng)費(fèi)資助程序,爭(zhēng)取學(xué)會(huì)、廠礦、企業(yè)、個(gè)人等資助。四、小結(jié)護(hù)理科研是一項(xiàng)集體性、綜合性、長(zhǎng)期性的工作,護(hù)理科研的管理水平影響著護(hù)理科研的發(fā)展速度,建立完善管理方案和良好的運(yùn)行機(jī)制,有利于激發(fā)護(hù)理人員的科研熱情和主動(dòng)參與的意識(shí),有利于增強(qiáng)護(hù)理人員的自信心和對(duì)護(hù)理研究的責(zé)任感,有利于護(hù)理科研的深入開展和可持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn):[1]李曉惠,呂久余。護(hù)理研究概述[J].現(xiàn)代護(hù)理,2004,10(5):489.[2]楊紅葉,那文艷,姜曉冬,等。護(hù)理科研管理流程化的現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].內(nèi)科,2008,3(1):121.[3]肖春秀,姜小鷹。從管理的五要素淺析我國(guó)臨床護(hù)理科研管理的缺陷及對(duì)策[J].中國(guó)護(hù)理管理,2006,6(5):29—31.[4]曹紅梅,陳湘玉,謝瑋瑋。我院護(hù)理科研實(shí)踐與管理思路[J].護(hù)理研究,2009,23(2):533—535.[5]吳渭虹。護(hù)理科研選題的管理與技巧[J].中華護(hù)理雜志,1996,31(6):340—341.護(hù)理課題范文(篇十六)《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題,課題于20XX年11月批準(zhǔn)立項(xiàng),20XX年11月開始課題研究,計(jì)劃于20XX年11月結(jié)題。課題實(shí)施以來(lái),在xx市和xx區(qū)教育行政部門、教育科研部門的關(guān)心與指導(dǎo)下,課題組按照研究計(jì)劃,依托教學(xué)能手工作站這一平臺(tái),以課題研究為抓手,以課堂教學(xué)為陣地,以班級(jí)學(xué)習(xí)共同體為載體,扎實(shí)開展研究,帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教師教學(xué)水平的提高。課題研究取得了一定的效果。現(xiàn)將課題中期實(shí)驗(yàn)情況匯報(bào)如下:一、課題涉及的主要概念界定問(wèn)題探究教學(xué):“問(wèn)題探究教學(xué)”是通過(guò)創(chuàng)設(shè)有感染力的問(wèn)題及情境,讓問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象,從而在學(xué)生心里形成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí),在問(wèn)題中練習(xí),在嘗試中創(chuàng)新的教學(xué)方式。一般包括“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測(cè)與評(píng)價(jià)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和“問(wèn)講讀議練做”六種基本方法。提倡做到:第一,不確定環(huán)節(jié)用時(shí)。第二,不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三、不規(guī)定環(huán)節(jié)順序,可以不完整重復(fù)呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)方式:學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向,它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法,而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。學(xué)習(xí)方式包括了兩個(gè)方面,一個(gè)是學(xué)習(xí)能力,一個(gè)是學(xué)習(xí)關(guān)系。學(xué)習(xí)方式不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)的方法,更是師生在教學(xué)活動(dòng)中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動(dòng)結(jié)構(gòu)。因而,學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價(jià)值觀念的建構(gòu)方式。如果我們把教學(xué)活動(dòng)或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅僅看作是獲取符號(hào)知識(shí)的活動(dòng),那么接受性學(xué)習(xí)也許應(yīng)該是最主要的方式,然而教學(xué)活動(dòng)事實(shí)上并不只有獲取符號(hào)知識(shí)這個(gè)單一的目標(biāo),如果我們僅僅采取接受性學(xué)習(xí)這種方式,顯然有問(wèn)題。因?yàn)榻邮苄詫W(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。三、課題研究實(shí)施情況:(一)開題論證、制定研究目標(biāo)內(nèi)容20XX年11月《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》批準(zhǔn)立項(xiàng),課題組聘請(qǐng)了xx市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)郭xx老師、xx區(qū)教研室副主任李xx老師、xx區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導(dǎo)專家。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的醞釀和論證,討論并通過(guò)了開題報(bào)告和實(shí)施方案,制定了為期一年的研究計(jì)劃。1、課題的研究目標(biāo)(1)在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的育人環(huán)境,結(jié)合問(wèn)題探究教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)切實(shí)落實(shí)在我們的課堂教學(xué)之中。(2)以此為契機(jī),推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革,深化我校前期的研究成果,更新教師的教育理念,進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作,讓教師迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情,形成一支教學(xué)能力水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍。(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、勤于探究,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、課題的研究?jī)?nèi)容(1)探索各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)的基本模式。教學(xué)環(huán)節(jié)包括:自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)、交流展示環(huán)節(jié)、互動(dòng)探究環(huán)節(jié)、精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)、矯正反饋環(huán)節(jié)、遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)(2)探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本模式,建立班級(jí)學(xué)習(xí)共同體。在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中,目前采用最多的合作學(xué)習(xí)樣式就是小組合作,我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)班開展學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)工作。每個(gè)成員既是管理者又是被管理者,有明確的小組分工和職責(zé),最大限度的發(fā)揮成員的積極性和創(chuàng)造性。(3)探索探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用探究學(xué)習(xí)是近些年來(lái)人們強(qiáng)調(diào)最多的一種學(xué)習(xí)方式。在實(shí)施過(guò)程中,必須具有四個(gè)基本要素:一是問(wèn)題或主題,二是方法,三是過(guò)程,四是條件。我們的研究主要圍繞這四個(gè)方面,使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)的提高。(4)構(gòu)建多元評(píng)價(jià)方法探索科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法,形成具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能的評(píng)價(jià)機(jī)制,也是實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究的重要內(nèi)容。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí),不僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果,更要注重學(xué)生的自主意識(shí)、參與程度、參與能力的增強(qiáng)與提高。評(píng)價(jià)中要注意學(xué)生的差異、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅。(二)學(xué)習(xí)有關(guān)理論,打下研究基礎(chǔ)2月18日,成立課題研究小組,明確了各成員的分工,課題組重點(diǎn)推薦并統(tǒng)一購(gòu)買了一批教育理論書籍及有關(guān)教育專著,組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論,了解問(wèn)題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的《學(xué)會(huì)合作》讀后感、李xx老師的學(xué)習(xí)《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施》心得體會(huì)、雷xx老師的《課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)有關(guān)書籍的體會(huì)。通過(guò)組織學(xué)習(xí),提升了理論水平,為課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(三)探討研究方法,確立實(shí)施步驟為了讓我們的課題研究更有針對(duì)性、實(shí)踐指導(dǎo)性,我們研究組發(fā)放了200張學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和100張教師調(diào)查問(wèn)卷,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析,完成了調(diào)查報(bào)告,明確了研究方向。同時(shí)課題組確定了8個(gè)課題實(shí)施的實(shí)驗(yàn)班及課題研究計(jì)劃,召開了班級(jí)學(xué)習(xí)共同體動(dòng)員大會(huì),將班級(jí)學(xué)習(xí)共同體作為開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的載體,制定了具體的實(shí)施方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。組織專家對(duì)課題進(jìn)行了論證,撰寫了開題報(bào)告,并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式,區(qū)教育局副局長(zhǎng)劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席了會(huì)議并為工作站揭牌。1、課題研究方法(2)調(diào)查法。通過(guò)在師生中發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀,找出課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動(dòng)的癥結(jié)所在,找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑。(3)行動(dòng)研究法。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、交流研討、參觀考察等形式到本地和外地學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,總結(jié)他人優(yōu)點(diǎn),提升自我發(fā)展。(4)案例分析法。根據(jù)八個(gè)課題研究實(shí)驗(yàn)班提供的具體教學(xué)實(shí)例,進(jìn)行分析、反思、評(píng)價(jià),不斷完善研究方案,改進(jìn)教學(xué)方法,總結(jié)出有效的學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式。2、課題實(shí)施步驟:此項(xiàng)課題研究周期為一年,分三個(gè)階段進(jìn)行:第一階段:準(zhǔn)備階段(20XX年11月-20XX年2月)(1)成立課題研究小組,明確分工。(2)學(xué)習(xí)有關(guān)理論,了解問(wèn)題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。(3)制定具體的研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。(4)培訓(xùn)參與課題研究的教師。第二階段:實(shí)施階段(20XX年3月—20XX年9月)(1)召開開題會(huì)報(bào)告會(huì),由專家認(rèn)定并啟動(dòng)此課題的研究,完成開題報(bào)告。(2)組織各項(xiàng)相關(guān)的教研活動(dòng),在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行課題的研究探索和實(shí)踐,收集各學(xué)科教學(xué)案例。(3)及時(shí)搜集研究信息,注意調(diào)控,不斷完善操作過(guò)程,定期召開研討會(huì),做
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