2023年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)六除法第2課時(shí)買文具2教案北師大版

Page1第2課時(shí)買文具（2）課題買文具（2）課型新授課教材分析本節(jié)課除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，在具體情境中探索，歸納除數(shù)是兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）商是兩位數(shù)（補(bǔ)0）的口算和筆算的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，商是兩位數(shù)，初始內(nèi)容難度并不大，在學(xué)習(xí)中，多多強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生明白算理，教材中沒有文字計(jì)算法則，教學(xué)中應(yīng)該歸納整理。學(xué)情分析上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算，基本掌握了除法計(jì)算的試商方法、不同的是商是兩位數(shù)，在試商時(shí)又涉及商的定位。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)預(yù)計(jì)會(huì)落在“如何給商定位，探索商的個(gè)位為什么要補(bǔ)0，并能正確地進(jìn)行計(jì)算”上，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問題。教學(xué)策略1.在探索過程中歸納計(jì)算的方法。2.在解決問題中提高運(yùn)用知識(shí)的能力。3.在運(yùn)算的過程中提高估算的意識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。建議在練習(xí)運(yùn)算時(shí)，盡量安排估一估的要求，以提高學(xué)生估算能力。

教學(xué)內(nèi)容北師大版四年級(jí)上冊(cè)教科書第67、68頁教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索，除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算過程，發(fā)現(xiàn)并歸納商是兩位數(shù)的方法，理解算力，并能正確地計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)，解答生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。3.通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)探索商的個(gè)位為什么要補(bǔ)0，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)正確地筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式計(jì)算。。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，練習(xí)本。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。情景導(dǎo)入：你能算出600÷30的結(jié)果嗎？說說你是怎么想的。（1）你能算出結(jié)果嗎？說說你是怎么想的。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流想法。（2）嘗試計(jì)算（3）全班交流，學(xué)生充分交流，老師肯定學(xué)生的方法，鼓勵(lì)他們選擇適合自己的方法。預(yù)設(shè)：生1：因?yàn)?0×20=600，所以600÷30=20生2：因?yàn)?0÷30=2，所以600÷30=20生3：因?yàn)?0÷3=20，所以600÷30=20二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程1.探究三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

（1）出示題目：用豎式計(jì)算520÷40。

（2）估一估：（引導(dǎo)學(xué)生估一估商是多少，交流估計(jì)的方法。）（3）自主探索，嘗試用豎式計(jì)算。（4）學(xué)生展示豎式，交流計(jì)算過程組織討論：商是幾位數(shù)？想一想：在計(jì)算過程中先算什么，再算什么，每一步計(jì)算應(yīng)該把商寫在什么位置上？預(yù)設(shè)：生1：被除數(shù)是520，除數(shù)是40，除數(shù)是兩位數(shù)，可以先看被除數(shù)的前兩位，52÷40商1，這里的“1”表示1個(gè)十，所以“1”應(yīng)該寫在十位上。余下的12個(gè)十和個(gè)位上的0合起來是120，120÷40商3，表示三個(gè)一，所以商應(yīng)該寫在個(gè)位上。生2：除數(shù)是兩位數(shù)，計(jì)算時(shí)，要先看被除數(shù)前兩位，前兩位52比40大，就看52里面有幾個(gè)40，52里面有一個(gè)40。所以商1.除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，所以1應(yīng)該寫在十位上，余下的12與個(gè)位上落下的0合起來是120，120÷40商3，因?yàn)槌搅藗€(gè)位，所以3應(yīng)該寫在個(gè)位上。2.歸納算法。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。（2）歸納算法。（課件出示）三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的筆算方法：先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位大于或等于除數(shù)，商的最高位是十位，得到的商是兩位數(shù)。除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。注意：余數(shù)一定比除數(shù)小。三、達(dá)標(biāo)檢測師：那同學(xué)們學(xué)習(xí)了這么多關(guān)于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法知識(shí)，掌握的怎么樣呢？我來考考你，做一組習(xí)題來檢測一下吧！

出示題目：

1.算一算，說說你是怎么算的。（課件出示教科書P68第4題）600÷20＝3010400÷40＝30900÷30600÷20＝3010400÷40＝30900÷30＝40800÷20＝3031（引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流）

2.260塊餅干平均分給20個(gè)小朋友，每人可以分到多少塊？結(jié)合分餅干的過程，說說豎式每一步的意思。（課件出示教科書P68第5題）

3120206060606000你們能快速地說出答案嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式的實(shí)際意義圈一圈，然后再用豎式計(jì)算。3.課件出示教科書第68頁“練一練”第6、7、8題提醒學(xué)生多讀幾遍題，然后不夠解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？同學(xué)請(qǐng)完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題哦！五、教學(xué)板書買文具（2）

600÷30=20520÷40=13

六、教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)過程中教師沒有急于為學(xué)生提供現(xiàn)成的計(jì)算方法，而是讓學(xué)生在探索計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，要讓他們自己總結(jié)各種方法的優(yōu)劣，選擇適合自己的方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。缺點(diǎn)：在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該采用不同的題型來開拓學(xué)生的思路。而且，在這節(jié)課中，我雖然利用了即時(shí)評(píng)價(jià)，但對(duì)學(xué)生使用的激勵(lì)性語言不夠豐富，評(píng)價(jià)過于形式，不夠具體。改進(jìn)措施：對(duì)教師來說，每一節(jié)課都是一種歷練，需要教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)掌控自如，今后我要對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教材把握準(zhǔn)確，