教師公開招聘考試（中學(xué)物理）模擬試卷5

教師公開招聘考試（中學(xué)物理）模擬試卷5一、單項(xiàng)選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)1、包括組織教學(xué)——檢查復(fù)習(xí)——講授新教材——鞏固新知識(shí)——布置課外作業(yè)環(huán)節(jié)的課的類型是()．A、單一課B、活動(dòng)課C、勞技課D、綜合課標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析2、在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了()．A、社會(huì)本位論思想B、社會(huì)效益論思想C、個(gè)人本位論思想D、教育無目的論思想標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析3、決定教育永恒性的是教育的()．A、目的B、內(nèi)容C、方法D、功能標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析4、教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是()．A、陶冶教育法B、品德評價(jià)法C、榜樣示范法D、實(shí)際鍛煉法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析5、班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫作()．A、常規(guī)管理B、民主管理C、目標(biāo)管D、平行管理標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析二、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)6、為什么教育有相對的獨(dú)立性?表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面，并分別舉例說明．標(biāo)準(zhǔn)答案：教育受生產(chǎn)力、政治、經(jīng)濟(jì)制度制約，并為其服務(wù)，但在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，還存在著對教育發(fā)展產(chǎn)生重要影響的其他因素，加上教育自身運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，使教育具有相對獨(dú)立性．表現(xiàn)在：(1)教育與社會(huì)意識(shí)形態(tài)的相互依存；(2)教育本身的繼承關(guān)系；(3)教育與政治、經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性．知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析一、單項(xiàng)選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)7、圖是探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置，a為玻璃板，b和c是兩支完全相同的蠟燭．下列說法錯(cuò)誤的是()．A、為了保證實(shí)驗(yàn)效果應(yīng)選擇較薄的玻璃板B、實(shí)驗(yàn)時(shí)玻璃板a應(yīng)與水平桌面垂直放置C、沿水平桌面移動(dòng)蠟燭c前應(yīng)先將其點(diǎn)燃D、該實(shí)驗(yàn)最好在較暗的環(huán)境中進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析8、下列有關(guān)能源和信息的說法正確的是()．A、空氣中的電磁波頻率越高波長越長B、核電站是利用核裂變的能量來發(fā)電的C、手機(jī)是利用超聲波來傳遞信息的D、能量是守恒的，所以不會(huì)發(fā)生能源危機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析9、兩定值電阻甲、乙的電流與電壓關(guān)系如圖2所示，現(xiàn)在將甲和乙并聯(lián)后接在電壓為3V的電源兩端．下列分析正確的是()．A、甲的電阻是乙的電阻的兩倍B、甲的電壓是乙的電壓的兩倍C、流過乙的電流是流過甲的兩倍D、流過甲的電流是流過乙的兩倍標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析10、對于紅、黃、綠、藍(lán)四種單色光，下列表述正確的是()．A、在相同介質(zhì)中，綠光的折射率最大B、紅光的頻率最高C、在相同介質(zhì)中，藍(lán)光的波長最短D、黃光光子的能量最小標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析11、下列對雨滴在空中勻速下落過程的分析(不考慮雨滴質(zhì)量的變化和雨滴受到的浮力)，正確的是()．A、雨滴受到平衡力的作用B、雨滴下落過程中機(jī)械能保持不變C、雨滴受到的重力大于它受到的阻力D、雨滴的重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析12、某物理興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，當(dāng)用力擠壓裝滿水的玻璃瓶，會(huì)看到細(xì)玻璃管內(nèi)的水面明顯上升．這是利用細(xì)玻璃管內(nèi)水面的變化來放大玻璃瓶的微小形變．下列實(shí)驗(yàn)中也用到這種放大思想的是()．A、將不同的電阻絲分別接到同一電路中，通過比較電流的大小來比較電阻的大小B、將發(fā)聲的音叉靠近乒乓球，通過乒乓球被彈開顯示音叉在振動(dòng)C、讓不同的紙錐從相同高度同時(shí)下落，通過落地的先后判斷運(yùn)動(dòng)的快慢情況D、將小鐵屑均勻?yàn)⒃诖朋w周圍，通過觀察鐵屑的分布情況來認(rèn)識(shí)磁場的分布情況標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析13、A、

B、

C、

D、

標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析14、A、

B、

C、

D、

標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析15、A、

B、

C、

D、

標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析16、A、

B、

C、

D、

標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析17、已知太陽到地球與地球到月球的距離的比值約為390，月球繞地球旋轉(zhuǎn)的周期約為27天．利用上述數(shù)據(jù)以及日常的天文知識(shí)，可估算出太陽對月球與地球?qū)υ虑虻娜f有引力的比值約為()．A、0.2B、2C、20D、200標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析18、A、

B、

C、

D、

標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析19、A、

B、

C、

D、

標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析20、A、

B、

C、

D、

標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析21、A、

B、

C、

D、

標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、填空題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)22、課堂上老師講課的聲音是由聲帶的________產(chǎn)生的，它是通過_______傳人我們耳中的．我們能分辨出不同老師的聲音，這主要是因?yàn)樗麄兏魅税l(fā)出聲音的______不同．FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：振動(dòng)空氣音色知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析23、FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：CA知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析24、FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：10知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析五、作圖題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)25、重30N的物體漂浮在水面上靜止不動(dòng)，請?jiān)趫D中作出物體所受浮力的圖示．標(biāo)準(zhǔn)答案：知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析26、圖中給出幾個(gè)元件，在圖上用筆畫線代替導(dǎo)線，把電路元件連接起來．要求L1與L2并聯(lián)，且滑動(dòng)變阻器控制通過L1的電流，S是總開關(guān)．(連線不交叉)標(biāo)準(zhǔn)答案：知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析27、自行車尾燈本身不發(fā)光，但在夜晚，當(dāng)有汽車燈光照射到尾燈上時(shí)，就會(huì)發(fā)生反射，以引起司機(jī)注意．尾燈的結(jié)構(gòu)如圖所示，請?jiān)趫D中畫出反射光線．標(biāo)準(zhǔn)答案：知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析六、實(shí)驗(yàn)與探究題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)28、以下是李麗測量荔枝質(zhì)量、密度時(shí)的若干操作，如圖所示請你幫助他完成以下實(shí)驗(yàn)：(1)測量荔枝質(zhì)量前，將天平放在水平桌面上，游碼移至標(biāo)尺的______處．(2)若天平的指針靜止位置如下圖甲所示，則應(yīng)將平衡螺母A向_____(選填“左”或“右")調(diào)節(jié)，使天平平衡．(3)測量中，如圖乙所示時(shí)天平恰好平衡，則荔枝的質(zhì)量為_______g．(4)劉星學(xué)習(xí)浮力的知識(shí)后，嘗試不用天平，利用量筒、小玻璃杯、適量的水測量小石頭的密度，實(shí)驗(yàn)操作如圖丙所示，實(shí)驗(yàn)時(shí)劉星已分別記錄了圖丙中y1、V2、V3的值，則小石頭密度的表達(dá)式為_______．標(biāo)準(zhǔn)答案：知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析29、標(biāo)準(zhǔn)答案：知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析30、標(biāo)準(zhǔn)答案：問題：(1)沒有測空小桶的重力(2)溢水杯的水量不足改正：(1)測空小桶的重力G桶(2)將溢水杯中的水加至溢水口處(其他說法正確也可以)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析七、計(jì)算題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)31、標(biāo)準(zhǔn)答案：知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析32、已知0、A、B、C為同一直線上的四點(diǎn)，AB間的距離為l1，BC間的距離為l2．一物體自O(shè)點(diǎn)由靜止出發(fā)，沿此直線做勻加速運(yùn)動(dòng)，依次經(jīng)過A、B、c三點(diǎn)．已知物體通過AB段與BC段所用的時(shí)間相等．求O與A的距離．標(biāo)準(zhǔn)答案：知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析八、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)33、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神的重要方式之一，以“平拋物體的運(yùn)動(dòng)"一課為例，系統(tǒng)分析在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程，并總結(jié)出實(shí)驗(yàn)取得的成果和存在的問題，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展各學(xué)科教學(xué)提供借鑒．標(biāo)準(zhǔn)答案：信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展應(yīng)用為人們提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，它能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的共享，為學(xué)習(xí)者提供性化學(xué)習(xí)的條件，能夠?qū)崿F(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)因需學(xué)習(xí)、因材施教，從而使教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法都發(fā)生變化，如何在中學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力，是我們必須要解決的重要問題．為此，我校開展了《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下(物理學(xué)科)教學(xué)模式的研究——培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)》的課題實(shí)驗(yàn)．現(xiàn)將有關(guān)實(shí)驗(yàn)情況分析如下：(一)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才，也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力．因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)中，教育信息具有顯示多媒化、處理數(shù)字化、組織超文本化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，教育環(huán)境可以虛擬化、教育過程實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、教育管理智能化．所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)可以從理論、方法、設(shè)備、設(shè)施、課程、教材等方面促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)．學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，借助其他人的幫助，充分利用各種學(xué)習(xí)資源(包括文字教材、音像資料、多媒體課件、軟件工具以及從Internet上獲取的各種教學(xué)信息等)，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和發(fā)散思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)大批受過充分的教育，具有廣博的知識(shí)、善于獨(dú)立思考，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力、有高尚的理想和道德修養(yǎng)的創(chuàng)造性人才．通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的自主研究性學(xué)習(xí)為主，教師作為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和學(xué)習(xí)促進(jìn)者，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的．(二)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作實(shí)驗(yàn)小組的成員首先進(jìn)行了