部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作教案【4篇】

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作教案【4篇】部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作教案篇一教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成：懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。能力目標(biāo)的達(dá)成：在老師的重點(diǎn)講解下，學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌的基本技巧，提高學(xué)生的習(xí)作能力，提升習(xí)作水平。情感目標(biāo)的達(dá)成：通過(guò)微課的形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作的積極性、自主性。教學(xué)背景：這堂課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。他們有著五年的寫(xiě)作功底，積累了一定的詞語(yǔ)，但是，文章的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，千篇一律，沒(méi)什么特色。怎樣通過(guò)外貌的描寫(xiě)就能突出人物的性格？外貌描寫(xiě)要注意什么？如何抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)？對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是有難度的。希望通過(guò)這短短的視頻，緊緊抓住外貌描寫(xiě)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。教學(xué)重難點(diǎn)：人物描寫(xiě)需要掌握的幾個(gè)要點(diǎn)：有順序、抓特點(diǎn)、用修辭、積詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn)。教學(xué)策略：由于是采用“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單易懂，教學(xué)的有效性高。老師總結(jié)描寫(xiě)方法，直接傳授習(xí)作技巧，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程：一、了解含義。什么是外貌描寫(xiě)？外貌描寫(xiě)就是對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎喜好。（微點(diǎn)評(píng)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，明確本次微課目的。）二、掌握方法。方法一：描寫(xiě)有一定的順序。片段對(duì)比，思考喜歡哪個(gè)片段描寫(xiě)？為什么？出示兩個(gè)片段：（1）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看，衣著樸素?！拔医行←?，請(qǐng)多關(guān)照?！焙?jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。（2）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁?！拔医行←?，請(qǐng)多關(guān)照?！焙?jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。我們不難發(fā)現(xiàn)，在第二個(gè)片段里對(duì)人物的外表進(jìn)行了透徹地分析，從整體到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住小麗?？偨Y(jié)：人物片段描寫(xiě)首先要注意順序，從整體到局部，從上至下。（微點(diǎn)評(píng)：從片段中尋找差異，迅速掌握觀察的順序。片段簡(jiǎn)單易懂，適合微課方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）方法二：抓住人物特點(diǎn)。1、游戲：“猜猜他是誰(shuí)？出示三個(gè)片段，讓學(xué)生猜一猜描寫(xiě)的是誰(shuí)？（1）只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。（2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。沒(méi)錯(cuò)，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因?yàn)檫@三段話(huà)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“抓住人物的外貌特點(diǎn)”。這點(diǎn)是重要的，就像畫(huà)漫畫(huà)一樣，要能夠讓大家一眼就可以看出是誰(shuí)，那是因?yàn)樽髡邇H僅抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行夸張化，寫(xiě)作文也是一樣的。總結(jié)：外貌描寫(xiě)重要的是要抓住人物的特點(diǎn)。（微點(diǎn)評(píng)：選取學(xué)生熟悉的人物，更便于學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的技巧——抓住人物特點(diǎn)。）2、練習(xí)鞏固：診斷毛病。出示片段：走到鏡子前面看一看：濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道，這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。分析：外貌描寫(xiě)模式化，沒(méi)有突出特征修改：我呀，小頭長(zhǎng)臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來(lái)沒(méi)為我的容貌煩惱過(guò)?？偨Y(jié)：抓住外貌特征具體描寫(xiě)，文章不僅形象生動(dòng)，讀者對(duì)主人公也有了更深刻的印象。（微點(diǎn)評(píng)：在前面簡(jiǎn)單而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)分析片段并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓文段更具體。有了之前的鋪墊，學(xué)習(xí)者會(huì)有更多的想法。）3、片段賞析（一）：（1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見(jiàn)人就羞得把頭低下去，或者跑開(kāi)了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。（2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。（3）女兒長(zhǎng)得像她娘，眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。總結(jié)：抓住特點(diǎn)的外貌描寫(xiě)能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。從以上三個(gè)片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個(gè)怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個(gè)非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。4、片段賞析（二）除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿(mǎn)臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠?？偨Y(jié)：人物的外貌描寫(xiě)不僅能體人物的性格特點(diǎn)，還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個(gè)片段。你能體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情嗎？（微點(diǎn)評(píng)：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學(xué)生知道外貌描寫(xiě)不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）方法三：妙用修辭手法片段對(duì)比，突出運(yùn)用修辭的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧＿\(yùn)用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮?？偨Y(jié)：修辭手法的運(yùn)用使文章更生動(dòng)形象、能給讀者留下深刻印象。（微點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)習(xí)者知道，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確，片段的選取有針對(duì)性。）方法四：積累詞語(yǔ)出示描寫(xiě)人物各部分特點(diǎn)的成語(yǔ)，有描寫(xiě)臉部、頭發(fā)、身材等，為學(xué)生提供參考。（微點(diǎn)評(píng)：不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。）三、歸納提煉希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。（微點(diǎn)評(píng)：用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)結(jié)束本次微課學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿(mǎn)的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中，掌握描寫(xiě)人物的基本技巧。）部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作教案篇二教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用心觀察身邊的人，能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處，能感覺(jué)到其突出的特點(diǎn)。2.結(jié)合課本中的文字選定寫(xiě)作的對(duì)象。3.能從眾多事例中選出典型的事例來(lái)表現(xiàn)寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)。4.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種描寫(xiě)人物的方法將寫(xiě)作對(duì)象的突出特點(diǎn)描繪出來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.用心觀察身邊的人，能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處，能感覺(jué)到其突出的特點(diǎn)。2.結(jié)合課本中的文字選定寫(xiě)作的對(duì)象。難點(diǎn)1.能從眾多事例中選出典型的事例來(lái)表現(xiàn)寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)。2.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種描寫(xiě)人物的方法將寫(xiě)作對(duì)象的突出特點(diǎn)描繪出來(lái)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你知道能觀察出下面漫畫(huà)中的人物是誰(shuí)嗎？你覺(jué)得這些圖片和平時(shí)看到的有什么不同？同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)漫畫(huà)中的那些人物和我們平時(shí)看到的人物大不相同，他們的樣子都很奇怪。有的大頭大臉，有的細(xì)眉小嘴，有的細(xì)胳膊短腿，有的大腹便便……。但是這一切不僅沒(méi)有違和感，反而讓人感覺(jué)妙趣橫生。其實(shí)，這正是漫畫(huà)的魅力所在，它往往能通過(guò)一些夸張的形式讓你一眼就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)人物的特點(diǎn)。根據(jù)教師所提示，小組討論，進(jìn)行思考，并展示答案。圖片直觀，即可以引導(dǎo)學(xué)生思考，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、講授新課（一）習(xí)作內(nèi)容如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà)，你會(huì)選擇誰(shuí)呢？是總愛(ài)穿裙子，說(shuō)話(huà)像連珠炮的語(yǔ)文老師？是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？還是上課時(shí)“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師？……讓我們把這些可愛(ài)的老師用文字“畫(huà)”出來(lái)吧?。ǘ?xiě)作指導(dǎo)1．認(rèn)真審題。讀題目，你都了解到了什么？題目是：“漫畫(huà)”老師。就是用漫畫(huà)的手法描寫(xiě)一位有特點(diǎn)的老師?；貞浳覀兊睦蠋?，說(shuō)說(shuō)哪位老師給你的印象深刻。選擇一位熟悉的，用簡(jiǎn)潔地寫(xiě)出他們的特點(diǎn)。語(yǔ)文老師：漂亮、慈愛(ài)數(shù)學(xué)老師：嚴(yán)肅、脾氣有點(diǎn)怪英語(yǔ)老師：風(fēng)趣、幽默、愛(ài)笑…………2．如何描寫(xiě)老師。我們?cè)诿鑼?xiě)老師時(shí)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？要抓住這位老師的特點(diǎn)，結(jié)合一兩個(gè)能突出這位老師特點(diǎn)的具體的事例來(lái)表現(xiàn)。既然是“漫畫(huà)”老師，那就要用適當(dāng)夸張的手法和幽默的語(yǔ)言，把老師的特點(diǎn)突出出來(lái)。3．運(yùn)用多種描寫(xiě)手法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)人物的方法，如外貌、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，從多個(gè)方面立體地呈現(xiàn)人物，使人物給人留下深刻的印象。（三）寫(xiě)作思路1.認(rèn)真篩選，確定老師。熟悉的、有特點(diǎn)的老師作為寫(xiě)作對(duì)象。2.仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)描寫(xiě)。要想寫(xiě)好這篇文章，就需要學(xué)生對(duì)自己的老師進(jìn)行細(xì)心的觀察，認(rèn)真的分析，抓住老師的外部特征進(jìn)行具體詳細(xì)的描寫(xiě)。在描寫(xiě)老師的外貌時(shí)，我們可以描寫(xiě)老師的五官、神情、穿著風(fēng)格等。（1）寫(xiě)人物，抓特點(diǎn)：寫(xiě)人物時(shí)，要抓住所寫(xiě)人物的某方面特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，并且全文都緊扣這方面的特點(diǎn)。不能寫(xiě)得特點(diǎn)過(guò)多，平均用力，否則雖面面俱到，但每個(gè)特點(diǎn)都刻畫(huà)得不透徹，難以給人留下深刻印象。（2）寫(xiě)人物，抓描寫(xiě)：寫(xiě)人物時(shí)，要通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫(xiě)，從多個(gè)方面刻畫(huà)人物的某一兩個(gè)特點(diǎn)，集合多方力量突出人物特點(diǎn)。（3）寫(xiě)人物，抓細(xì)節(jié)：寫(xiě)人物時(shí)，要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。就是要抓住人物的某一外貌特點(diǎn)、某句語(yǔ)言、某個(gè)動(dòng)作、某個(gè)表情、某個(gè)心理活動(dòng)全力仔細(xì)刻畫(huà)，寫(xiě)細(xì)、寫(xiě)活，以突出人物的性格特點(diǎn)。（4）有詳略，抓重點(diǎn)：在寫(xiě)文章時(shí)，事情的過(guò)程，特別是關(guān)鍵情節(jié)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，寫(xiě)得具體、詳細(xì)、生動(dòng)，這樣才能給人留下深刻的印象。對(duì)與表現(xiàn)中心關(guān)系不是那么重要的起因和結(jié)果則可以簡(jiǎn)略地寫(xiě)。這樣詳略得當(dāng)，才可以突出中心。3.段落安排，掌握框架。第一段：簡(jiǎn)單介紹老師的外貌。如：相貌、年齡、身材、穿衣特點(diǎn)等。第二段：可以先概括出老師的特點(diǎn)。如：上課認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、講課風(fēng)趣幽默等，再用具體事例來(lái)突出這一特點(diǎn)，要注意語(yǔ)句一定要通順。這一段需要詳細(xì)的進(jìn)行描寫(xiě)。第三段：可以略寫(xiě)老師的其他特點(diǎn)，可以一兩句帶過(guò)，不用寫(xiě)具體事例。第四段：可以寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)老師的敬愛(ài)之情；還可以寫(xiě)出對(duì)老師的祝愿。（四）例文分析例文：漫畫(huà)老師兩只透著靈光的眼，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，兩彎細(xì)而淡的柳葉眉，眉宇間還略帶童稚，微笑是她的招牌動(dòng)作。這，就是我的班主任韓秀云老師。①（以外貌描寫(xiě)引出人物，開(kāi)篇即給人留下深刻的印象。）她教我們數(shù)學(xué)。在課堂上，她樸素、幽默，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。②（介紹老師的第一個(gè)特點(diǎn)：樸素、幽默。）可是，我的數(shù)學(xué)從小就沒(méi)打好基礎(chǔ)，即使我努力地學(xué)，老師講的我還是聽(tīng)不懂，而我是一個(gè)性格內(nèi)向的女生，不好意思說(shuō)出來(lái)?？杉?xì)心的她發(fā)覺(jué)了我的異樣。于是，在課下，她找我去辦公室談心。她通過(guò)談話(huà)知道了我數(shù)學(xué)學(xué)得不好，于是，放學(xué)后她把我留了下來(lái)，教我做數(shù)學(xué)題，并溫習(xí)當(dāng)天所講的知識(shí)點(diǎn)。③（介紹老師的第二個(gè)特點(diǎn)：細(xì)心、關(guān)心學(xué)生。這是習(xí)作的重點(diǎn)，下面以具體的事例來(lái)反映人物的這個(gè)特點(diǎn)。）一轉(zhuǎn)眼，到了晚上六點(diǎn)半。她告訴我：“你數(shù)學(xué)學(xué)得雖然不好，但是你很聰明，你每天晚上留下來(lái)，老師幫你溫習(xí)功課，努力把你的數(shù)學(xué)成績(jī)提高上去，但你也要在家里好好地預(yù)習(xí)功課和溫習(xí)功課，知道了嗎？”④（語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)，具體表現(xiàn)了老師關(guān)心學(xué)生的特點(diǎn)。）我懷著感激的心情說(shuō)了一句：“恩，我知道了，老師，謝謝您！”老師又習(xí)慣地亮起了她的招牌動(dòng)作——微笑地看著我，又說(shuō)了一句：“你趕快回家去吧，晚了你的父母會(huì)擔(dān)心你的?！薄岸?，老師再見(jiàn)！”我也有禮貌地回復(fù)了老師一句，便回家去了。就這樣持續(xù)了幾個(gè)月，轉(zhuǎn)眼就期末考試了。考試時(shí)，我很有信心，因?yàn)槲乙烟崆白龊昧藴?zhǔn)備。過(guò)了幾天，成績(jī)單發(fā)下來(lái)了，我比往?？嫉枚家?，老師也替我高興。于是，我想好好地報(bào)答老師，可是又不知道該怎么做，只有在心里默默地說(shuō)：“老師啊，我多想叫您一聲媽媽?zhuān)　雹荩ńY(jié)尾升華情感。）三、課堂小結(jié)描寫(xiě)人物，首先要確定描寫(xiě)對(duì)象，認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)；其次掌握描寫(xiě)人物的方法，選去具體事例，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法；后要有聯(lián)想地抒發(fā)自己的感情。部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作教案篇三教學(xué)目標(biāo)1.明確自己想要描寫(xiě)的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點(diǎn)；2.挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物；3.學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)凸顯人物形象。教學(xué)重難點(diǎn)1.挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物；2.學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)凸顯人物形象。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備幾張人物漫畫(huà)；班上幾位老師的照片教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入1.（出示人物漫畫(huà)）同學(xué)們都看過(guò)人物漫畫(huà)吧？（看過(guò)）里面的人物形象有趣嗎？（有趣）你覺(jué)得有趣在哪里？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）沒(méi)錯(cuò)，漫畫(huà)里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺(jué)得可愛(ài)又有趣。2.如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà)，你會(huì)選擇誰(shuí)呢？（出示班上幾位老師的圖片）（學(xué)生自由發(fā)言）現(xiàn)在，讓我們用文字把我們可愛(ài)的老師“畫(huà)”出來(lái)吧！（板書(shū)：“漫畫(huà)”老師）二、啟發(fā)思路1.各位小畫(huà)家們，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這位老師為他“作畫(huà)”呢？（學(xué)生自由討論）2.匯報(bào)討論成果：①引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出要描寫(xiě)哪一位老師；②這位老師有什么突出特點(diǎn)，比如：外貌、衣著、性格、喜好（此處可作細(xì)節(jié)描寫(xiě)）；③歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，有沒(méi)有什么典型事例可以體現(xiàn)該老師的這些特點(diǎn)，有的話(huà)，選擇一兩件比較有代表性的事件，寫(xiě)下來(lái)。（注意：事件必須要能夠突出人物的特點(diǎn)）三、習(xí)作指導(dǎo)1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫(xiě)哪一位老師，他的突出特點(diǎn)是什么？（板書(shū)：XX老師突出特點(diǎn)：……）學(xué)生先把思路整理出來(lái)；2.以語(yǔ)文老師自身為例，給學(xué)生講解如何刻畫(huà)形象：（1）（學(xué)生歸納）特點(diǎn)：①外貌：清秀的臉大大的眼睛戴著眼鏡高高的鼻子②性格：很溫柔，有時(shí)候也很?chē)?yán)厲，但同學(xué)們都很聽(tīng)她的話(huà)③喜好：愛(ài)說(shuō)笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服（2）（學(xué)生回憶）事例：表現(xiàn)性格的典型事例：有一次，班上的一位同學(xué)在別人的課本上亂涂亂畫(huà)，導(dǎo)致那位同學(xué)的筆記都看不清了，老師十分生氣并嚴(yán)厲批評(píng)了這位同學(xué)，這位同學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不僅幫別人補(bǔ)好了筆記，從此以后也學(xué)會(huì)了愛(ài)惜別人的東西。表現(xiàn)喜好的典型事例：老師上課很有趣，因?yàn)樗芟矚g跟我們開(kāi)玩笑，我們的課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學(xué)生在上課時(shí)噴花露水，搞得整個(gè)教室都是奇怪的味道，老師說(shuō)了一句歇后語(yǔ)：你這是在公共廁所里跳高——引起公憤（糞）??！逗得大家哈哈大笑。（細(xì)節(jié)刻畫(huà)：語(yǔ)言幽默）3.結(jié)構(gòu)安排：選出兩個(gè)典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的同時(shí)，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當(dāng)，兩個(gè)事例剛好安排一個(gè)詳寫(xiě)，一個(gè)略寫(xiě)。4.學(xué)生自由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)在是否講清楚所寫(xiě)的是哪位老師，事例是否能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順恰當(dāng)?shù)?。五、小結(jié)學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉的老師，運(yùn)用典型的事例來(lái)刻畫(huà)人物形象和特點(diǎn)，掌握刻畫(huà)人物的技巧。六、延伸將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫(huà)出對(duì)方作文中所刻畫(huà)的老師形象，看看你用文字“畫(huà)”出來(lái)的老師，能不能真的畫(huà)出來(lái)。（看出是否刻畫(huà)到位）部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作教案篇四【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)如何捕捉一個(gè)人的鮮明特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)“漫畫(huà)”老師鮮明特點(diǎn)的具體寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前熱身江老師頭上有一撮頭發(fā)，經(jīng)常頑固地豎起來(lái)，這使他在人頭攢動(dòng)的操場(chǎng)上，你都能一眼發(fā)現(xiàn)他。這撮頭發(fā)是江老師的大特征，我們都認(rèn)為，江老師酷就酷在這撮頭發(fā)上?？墒牵邢㈧`通人士說(shuō)，江老師談了好幾個(gè)女朋友，都嫌這撮頭發(fā)。于是，我們發(fā)現(xiàn)江老師頭上這撮頑固立起的頭發(fā)，有時(shí)會(huì)被強(qiáng)力定型摩斯壓下去，據(jù)消息靈通人士報(bào)道說(shuō)，那是江老師有女朋友了。但沒(méi)過(guò)多久，那撮頑固的頭發(fā)又頑固地立起來(lái)了，據(jù)消息靈通人士說(shuō)，江老師又沒(méi)有女朋友了。所以江老師的那撮頭發(fā)，就像戰(zhàn)爭(zhēng)故事里的消息樹(shù)，只要看一看，就知道他現(xiàn)在是有女朋友，還是沒(méi)有女朋友。——《江老師頭上的那撮頭發(fā)》教科學(xué)課的雷鳴老師，也就是轟隆隆老師，講課的聲音很大，一層樓都聽(tīng)得見(jiàn)。他講課還喜歡做動(dòng)作，喜歡模仿各種各樣的聲音。比如講到貓，他就學(xué)貓叫；講到狗，他就學(xué)狗叫；講到獅子，獅子不是叫而是吼，他就學(xué)獅吼；講到魚(yú)，魚(yú)好像都不太會(huì)叫，他就嘴巴一張一張、身子一扭一扭，學(xué)魚(yú)吐泡泡的樣子……總之，轟隆隆老師講課就像講故事一樣，手舞足蹈，繪聲繪色?！额x(chóng)在教室里飛飛飛》賈梅班正宗的班主任姓柳，名麗娜，聽(tīng)起來(lái)像一個(gè)文弱苗條、富有浪漫情懷的小姑娘，其實(shí)柳老師是個(gè)中年人，很精干，眼睛咄咄逼人。柳老師從第一堂課起，就讓所有心存幻想的同學(xué)覺(jué)得鉆不進(jìn)空子，因?yàn)樗莺菖u(píng)了遲到了一分鐘的邱士力，說(shuō)他散漫，目中無(wú)老師；又對(duì)另一個(gè)尖子生提出警告，說(shuō)驕傲是進(jìn)步的大敵，因?yàn)樗诶蠋熡?xùn)話(huà)時(shí)，瞥了一眼窗外的景色。那兩個(gè)都是男生，而且自稱(chēng)什么也不在乎，特別是邱士力，是個(gè)硬派男生?？蛇@劈頭蓋臉的批評(píng)，弄得他一怔一怔的。教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲，“這兒的黎明靜悄悄”的說(shuō)法，出典就在那兒?！杜Z梅》二、走近“漫畫(huà)寫(xiě)作”1.課前給大家介紹了兒童文學(xué)作品中的三位老師：江老師發(fā)型別致，頭發(fā)好像會(huì)說(shuō)話(huà)；雷鳴老師善于模仿，他的課堂就像一個(gè)超級(jí)模仿秀；柳老師很威嚴(yán)，令人聞風(fēng)喪膽。2.孩子們，在你的生活中，有哪位老師也像這樣，給你留下了極為深刻的印象？3.今天，咱們就一