蘇教版六年級上冊語文教案(全冊)

蘇教版語文六年級上冊教學總目標一、學習習慣。1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣，能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成保護學習用品的習慣。4、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣，培養(yǎng)預習課文的習慣。5、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。6、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣。7、培養(yǎng)寫日記的習慣，能夠做到保護圖書，并養(yǎng)成習慣。8、培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。二、漢語拼音。繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。三、識字寫字。1、準確認讀217個生字。2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個。能按字的構(gòu)造把字寫端正、寫勻稱。3、繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。4、繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。四、口語交際。1、認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話答復以下問題，做到語句完整，意思連貫。4、能當眾說話，愿意與別人進展口語交際，做到語句比擬通順，態(tài)度大方，有禮貌，討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。5、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的意思。1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。2、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀速度。3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。5、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。7、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。六、習作。1、能用學過的局部詞語造句。能理順次序錯亂的句子。2、學習有順序地、比擬細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。3、能修改有明顯錯誤的句子。4、學習使用逗號、句號、問號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。5、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作?！窘虒W措施】1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進展。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。2、在教學中努力表達語文的實踐性和綜合性。努力改良課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的時機。3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。4、正確處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重根本技能的訓練，給學生打下扎實的語文根底。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)開展。5、遵循學生身心開展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的開展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取適宜的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高?！窘滩牡陌才拧勘緝哉n本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣〔十一〕”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。全冊課文安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3～4篇，共25篇。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在教師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍?！窘虒W時間安排】閱讀課文，略讀課文一般每課1課時；精讀課文短篇的可安排2課時，稍長的可安排3課時。習作課文，每篇可安排2課時。綜合練習，每個可安排3課時。教學重點、難點：掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。第一課時教學目標：1.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結(jié)合平時的學習生活，使學生懂得勤學生好問、不懂就問的道理，引導他們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。2.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結(jié)合平時搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習慣。教學過程：一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性1、教師這里有幾個問題，想請教一下同學們：(1)教師打算寫一篇關(guān)于X家港歷史文化的文章。請問同學們，教師現(xiàn)在需要做些什么準備?(2)教師的一個朋友要參加“保護家園，保護環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準備?(收集有關(guān)資料等)2、引導學生談談收集資料的重要性。3、教師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此我們應當養(yǎng)成勤于收集資料的好習慣。二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法1、指導觀察第1頁的圖。(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在幹什么?(2)圓形圖上的女同學在幹什么?態(tài)度怎樣?(3)下面-幅圖上的男同學在做什么?2、指導觀察第2頁上的圖片。(1)第2頁上面的圖中，同學們在哪里?在干什么?你覺得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來的?(2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網(wǎng)絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論，交流)3、講授收集資料常用的方法。第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保存的事物拍成照片。(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。叁、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。第二課時教學目標：1、掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。2.激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。教學過程：一、觀摩收集的資料，激發(fā)學生收集資料的興趣。1、展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩。2、教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學習成果。3、學生展開討論：我們從現(xiàn)在開場，應該怎么做?二、引導學生嘗試收集資料。1、分發(fā)課外閱讀材料，每個學生一份。2、學生閱讀材料，收集資料。要求：(1)認真閱讀材料。(2)用上常用的四種收集資料的方法。3、教師巡視指導，多作點撥4、學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。5、展示同學們收集資料的成果。三、教師小結(jié)學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們貴在堅持，養(yǎng)成勤于收集資料的習慣。指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性1、齊讀“不懂就問”。2、指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，幹什么?(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在幹什么?(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在幹什么?(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在幹什么?教師呢?(5)看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么?(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學在干什么?教師又分短在做什么?四、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。(3)可以問教師，問家長，問講解員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的人。(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。(5)留心處處皆學問。2、假設遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣?3、我們今后應該怎么辦?五、發(fā)出號召，希望學生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習慣。上課時間第一單元目標分析一、教學目標：〔一〕知識、能力目標3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦要求背誦的課文。4、通過反復吟誦，感受詩歌的句式特點，并能仿寫詩句。通過對課文的學習，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情和強烈地民族自豪感〔三〕內(nèi)容提要?我們愛你啊，中國?:這首詩作者以飽滿的激情贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光芒的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。頌了X成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。?把我的心臟帶回祖國?:這篇課文通過講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的故事，表達了對祖國強烈的愛。是唐代詩人杜甫所作，詩人通過寫聽說官軍收復失地，祖國重新統(tǒng)一而欣喜假設狂、歸心似箭的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想。?示兒?寫出詩人畢生的心事和無限的希望，表達了詩人渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈愛國熱情。學寫毛筆字，其中語文與生活、誦讀與感悟和口語交際是本次訓練的重點。教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，初步理解由生字組成的詞語。3、初步感知詩歌內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。教學重點：通過朗讀、誦讀，感受祖國幅員遼闊、風光優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，民族眾多、歷史悠久的特點，偉岸高潔的品質(zhì)，開拓進取的精神。教學時間：兩課時第一課時教學過程：一、談話切入：1、欣賞歌曲?我愛你，中國?2、今天我們學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。二、朗讀感知：1、自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢，劃出不理解的句子。2、小組練讀，交流問題，組內(nèi)討論解決一些問題。思考：想想課文講述了祖國的哪些得意之處?3、從詩的表現(xiàn)形式來看，課文可分幾個局部?第一段〔1〕:寫祖國幅員遼闊，總結(jié)全詩。第二段〔2—6〕:從不同角度。歌頌贊美得意的祖國。第三段〔7〕:總結(jié)全文。4、齊讀全詩，初步體會祖國的得意。三、學習第一段1、齊讀。理解“碧波、群星閃爍、銀裝素裹、洋溢”。2、思考：〔1〕這一段是從哪兩個寫祖國幅員遼闊的?〔2〕“啊，我們愛你，中國!”這句詩在全詩中有什么作用?3、指導有感情地朗讀。三、指導寫字1、穩(wěn)固生字的讀音。2、在寫這些生字的時候，應注意什么?4、用鋼筆描紅，臨寫。四、作業(yè)1、朗讀詩歌。2、抄寫詞語。第二課時1、聽寫詞語2、朗讀全詩，說說你知道了祖國有哪些得意的地方。二、品讀體味：〔1〕朗讀并理解詞語：清奇俊秀濃妝淡抹飄渺波瀾壯闊〔2〕讀了這幾句，你仿佛看到了什么?〔3〕除了詩里寫的，你還知道祖國有哪些美麗風景?說一說。〔4〕有感情地朗讀，背誦?！?〕小結(jié)學法。2、用同樣的方法自學第3——6節(jié)，再交流談論，教師適當指導補充。第三節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。著重理解：醇美光潔絢麗巧奪天工第四節(jié)：各民族有代表性的風物。結(jié)合圖或錄象簡介：傣家族樓布達拉宮吐魯番戈壁灘。理解詞語“巍峨”第五節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。理解“新歌”、“滾滾春潮”、“希望之火”。第六節(jié)：偉大的民族精神各指什么?3、朗讀第2——6節(jié)，進一步體會祖國的迷人得意。三、學習第三段。1、朗讀第7節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“發(fā)奮、開拓”又是針對什么來說的?2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。〔總結(jié)全詩、照應開頭〕3、齊讀，表現(xiàn)出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅決決心。4、朗讀、背誦全詩。四、布置作業(yè)1、朗讀并背誦課文。2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某地特產(chǎn)、古老的歷史文物等，向同學們說說，共同感受一下祖國的地大物博、歷史悠久，以進一步激發(fā)愛國之情。板書：1、我們愛你啊，中國“我們愛你，中國”〔幅員遼闊〕物產(chǎn)聞名世界“我們愛你，中國”民族風物迷人〔發(fā)奮開拓〕山河無比壯麗文化古老燦爛民族精神偉大上課時間教學目標：成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次構(gòu)造，用小標題概括課文第二局部“收復XX”各小節(jié)的大意。3、重點學習第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法，運用方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。4、學會本課生字，理解生字詞和一些重點詞。教學時間：兩課時第一課時教學目的：1、簡單了解X成功的生平事跡。學生在自讀1、2兩小節(jié)的根底上，練習介紹X成功的籍貫、偉大功業(yè)等。2、把課文讀正確、流利，認識課文的層次構(gòu)造。3、學習本課的生字詞，理解詞語的意思。教學過程：一、揭題導入。11、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學習的課文是介紹民族英雄X成功的。〔板書課題：X成功〕二、初讀課文，了解大意。1、自由輕聲讀課文，思考?X成功?-文向我們介紹了他的那些事跡呢?2、檢查生字詞。(1)讀準字音。殘酷奴役大方激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融治酋長(2)注意字型。指導寫“街頭巷尾”的“巷”,“融治”的“融”。(3)指名讀課文。(4)概括課文重要內(nèi)容。想一想，這一課主要寫了什么?課文主要記敘了明朝末年，民族英雄X成功建立海軍，打敗荷蘭侵略者，收復XX,大力開展生產(chǎn)，建立XX的歷史事件。(5)根據(jù)提示理清文章脈絡。初讀了課文，你能說說X成功的主要功業(yè)是什么嗎?〔一是收復XX,二是建立XX〕那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。〔課文第四至六自然段寫了X成功收復XX的經(jīng)過，第七至八自然段寫了X成功是怎么建立XX的。〕三、學習課文第1-3小節(jié)。成功決心要收復祖國的寶2、默讀，思考：那些詞句寫出了XX人民對侵略者的痛恨?那些詞句寫出了X成功決心要收復祖國的寶島XX?！矎娬?、殘酷地奴役、恨透了、大方激昂絕不允許〕3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了X成功為什么要收復XX了，想象一下X成功“大方激昂”說話的樣子，有感情朗讀X成功的語言。4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。四、作業(yè)布置：1、讀抄詞語。2、練讀課文。第二課時教學要求：1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解X成功收復XX、建立XX的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。2、仿寫第五小節(jié)。教學過程：一、復習導入。成功為什么要收復XX?2、有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。二、學習課文第4-6小節(jié)。過渡：X成功是如何收復XX的呢?他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢?1、自由讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因，劃出相關(guān)語句，想想你從中體會到了什么?2、學生交流后板書。準備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里風帆蔽日戰(zhàn)旗招展紀律嚴明軍容整肅官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著團團圍住鉤住敵艦跳了上去3、勝利屬于正義之師，侵略者的下場只能是失敗。看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的?〔負隅頑抗驚慌萬狀亂作一團舉手投降〕4、地朗讀第第4-5小節(jié)，要讀出X軍的威武氣勢。同胞的喜悅心情詞句?！蚕渤鐾馑蛠砦縿谝菜蛠斫诸^巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利〕學生交流后概括：大力開展生產(chǎn)、興辦學校。2、齊讀。1、齊讀。五、總結(jié)全文。終將回到祖國的懷抱。像李登輝、陳水扁這些民族的敗類，想把XX從祖國的懷抱中分裂出去，我們決不容許。六、練習復述課文。1、根據(jù)段意，抓住重點詞語，練習復述課文。2、指名復述。3、教師小結(jié)。七、仿寫。1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好?出示句子：荷蘭侵略者憑借高大鞏固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負隅頑抗。英勇的X軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著"轟隆"一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚慌萬狀，敵艦隊亂作一團。X軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。2、學生交流。3、教師小結(jié)。總的來說，寫戰(zhàn)斗場面時一般要做到以下幾點：第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進展描寫。第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的劇烈。第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以襯托出戰(zhàn)斗的氣氛。4、選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。當堂把其中的一個戰(zhàn)斗的場面描寫下來。八、作業(yè)1、小練筆。運用點面結(jié)合、反面襯托的寫法描寫一個戰(zhàn)斗場面。2、拓展延伸。通過上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關(guān)X成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準備交流。板書：決心很大X成功〔民族英雄〕建立XX→準備充分英勇善戰(zhàn)上課時間3、把我的心臟帶回祖國教學重難點：憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解X成功收復XX、建立XX的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。第一課時教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。教學過程：一、提醒課題。你了解哪些音樂家?〔聶耳、洗星海等〕今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文?！舶鍟喊盐业男呐K帶回祖國〕從這課題你看出了什么?還有什么疑問嗎?〔“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?“我”怎么會離開自己祖國的?“我”為什么不能回到祖國?“我”是在什么情況下說這話的?〕二、初讀指導。1、自由讀課文，要求：〔1〕畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。〔2〕畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。2、檢查自讀情況。〔1〕讀生字詞，相機正音。維斯瓦河消逝催人奮起肺結(jié)核病〔2〕指名試讀課文，看是否流利，了解局部詞語掌握情況。霧靄：霧氣。疾馳：馬車奔馳。催人奮起：叫人趕快行動。吶喊：大聲喊叫助威。亡國：國家滅亡。消逝：消失。肺結(jié)核病：慢性傳染病，通稱肺病。3、默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一局部。4、指導分段。上課時間第二課時教學要求：1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解X成功收復XX、建立XX的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。2.仿寫第五小節(jié)。教學過程：一、復習導入。讀了課文第一段，你知道了什么?板書：把我的心臟帶回祖國不得不離開指名讀第一段。過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定是令人難忘的。二、繼續(xù)精讀訓練。1、學習第二段?！?〕默讀第二段，弄清文中寫了辭別的哪幾個場景?！?〕交流：詠唱送別曲；教師的叮囑；贈送銀杯。〔3〕自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。〔4〕交流并指導朗讀。埃斯內(nèi)爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲?即使你遠在他鄉(xiāng)?是教師“特地”為他譜寫的。請想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生之情。埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切!想象埃斯內(nèi)爾此時的沖動心情。自由讀、男生讀，體會教師語氣之懇切。教師把祖國的泥士作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他沖動萬分，實在感人。出示：埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!”(教師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的和處在水深熾熱中的人民〔5〕朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。〔6〕過渡：肖邦帶著祖國的泥土，辭別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。2、學習第三段?！?〕指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕〔讀〕①查字典，解釋“絕”:氣息中止。②說說詞語的意思：悲哀憤怒到了極點。〔2〕引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕?肖邦是怎樣做的?〔3〕想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到?革命進展曲?,振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。〔4〕從肖邦的舉動中你感受到了什么?〔熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國?！场?〕默讀第4自然段，思考寫了什么。理解“徹夜”?！餐ㄏ?，整夜〕比擬：他勉勵自己要工作、工作、再工作。他勉勵自己要工作、工作，再工作。朗讀體會肖邦忘我工作的精神。自由讀、指名讀?！?〕思考：他為什么要這么做?交流，出示：肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞?！?〕引讀：所以，“他……時間……可是他……”看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就?！?〕小結(jié)：這一段寫什么?〔肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進展音樂創(chuàng)作?！橙?、試背第二段。想想如何記憶同桌互背，指名背。小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當，事半功倍。上課時間4、古詩兩首教學重難點：體會詩中表達的強烈愛國情感。第一課時教學要求：1、了解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。2、通過學習這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。3、理解詩句，了解內(nèi)容。4、背誦?聞官軍收XXXX?。教學過程：前段時間我們學習了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時期的詩，?春望?還記得嗎?背一背〔生背〕,背得真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時與恨別交織著滿腔愁情，作為一個熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人，當他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩人驚喜假設狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。1、出示課題〔指名讀，解題〕2、齊讀課題〔課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學好，讀好〕二、初讀，了解大意1、正確朗讀詩①在預習時教師要求同學們能正確朗讀這首詩，做到了嗎?請一位同學讀一讀。②生評價。③指導讀“妻子〔zǐ〕”生讀，師讀，比擬④齊讀〔可以讀慢點，要讀正確〕2、在詩句中理解詞語①讀中體會〔忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春〕②師生討論3、你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情〔喜欲狂〕板書：喜欲狂三、細讀，品詩1、過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現(xiàn)，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當時的喜悅之情呢?我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會詩人的喜悅之情?2、.學生自由體會3、學生自由表達4、出示畫面，想象最后兩句的情境小結(jié)：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。5、過渡：通過同學們剛剛的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來?〔自由有感情朗讀〕6、指名讀7、背誦〔師引背齊背〕四、聯(lián)系生活，激情練筆五、學一帶一六、指導課外閱讀第二課時教學要求：1、學會生字，能正確讀寫以下詞語：乃翁2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。3、體會詩中表達的強烈愛國情感。教學過程：一、導入新課同學們，在我國歷代的許多詩歌作品中，有一首詩深深的打動了我的心。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時留給兒子的遺言。讓我們一起來學習這首?示兒?。二、質(zhì)疑〔-〕、輕聲的讀這首詩，想想你有什么問題要你要提的嗎?學生可能提的問題有：1、這首詩的作者陸游是怎樣一個人?2、這首詩是在什么樣的情況下寫得?3、對這首詩中的理解上的一些問題。4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?三、導航1、同學們想知道的可真不少，今天我們通過網(wǎng)絡來學習這篇課文，大家有沒有信心來學好一課?我們先來看一下今天的網(wǎng)絡課件里有些什么內(nèi)容?2、你準備怎樣來學習這篇課文呢?你能告訴大家你準備先做什么,第二步做什么,第三步做什么?3、教師歸納第一步：把這首詩讀正確。第二步、能過重點的詞語理解這首詩的意思。第三步、體會詩句中表現(xiàn)出來的思想感情。第四步、進展有感情的朗讀。四、學生自主學習五、學生交流學習的結(jié)果1、指名詩本詩，讀后評價有無讀錯的地方。2、交流你讀懂了什么?你想說些什么話?〔1〕說說詩的意思?！?〕你還想說些什么?〔3〕你能把它讀好嗎?六、反復品讀，感情詩歌表達的愛國主義情感當時北宋被金兵占領(lǐng)，南宋小朝廷無意北進收復故土，北宋人民處于國破家亡、水深熾熱的空難中，日日盼宋軍收復失地，統(tǒng)一國家。偉大的愛國詩人陸游在臨死前也不忘收復中原，同學們談的體會真好，能不能把你的體會用朗讀的形式表現(xiàn)出來呢，讓我們一起來試一試，教師配上音樂。上課時間習作一：假期的回憶教學重難點：領(lǐng)會本次習作的要求，自主選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷寫一篇作文。第一課時教學要求：1、通過回憶與交流，豐富學生的見聞，積累習作素材。2、鼓勵學生珍視個人的獨特感受，寫出自己的真情實感。教學過程一、教師激情導入。同學們，豐富多彩的暑假生活剛剛完畢，你們的腦海中一定滿載著無數(shù)的回憶吧，愿意把我們帶入你的假期生活，陪你一同分享你的喜怒哀樂嗎?下面請大家欣賞用同學們假期中的照片作成的課件，讓美妙的音樂伴隨我們回到暑假的回憶中去。〔欣賞課件〕二、暢談假期難的忘的經(jīng)歷?？戳藙倓偟恼n件，同學們一定有很多話想對你的好朋友說吧，請你們下坐位找你的朋友，可以暢所欲言的談談自己假期難忘的經(jīng)歷。三、師生交流假期收獲。1、〔利用課件師生間進展交流?！硯煟嚎吹秸掌贤瑢W們一XX得意的笑臉，你們的快樂感染了我們在座的每一個人，我真想聽一聽照片背后的故事呢!〔生匯報：學生上臺找到課件中自己的照片，并講述關(guān)于照片的故事?！尺x三名學生分別講述自己的假期經(jīng)歷〔教師隨機點評〕2、師：同學們的收獲真不少，看來這個暑假大家過得都很精彩。這個暑假對于我來說也非常有〔出示相片，并配下水文?駕校學車記?〕師：我們知道，生活不會只有一種味道，在過去的假期生活中，有沒有一些給你生活帶來不同于快樂的事，但同樣更讓你思念的事情呢?師小結(jié)：無論是我們是快樂還是難過、寂寞等等都是我們生活的體驗。積累每一次體驗、每一次感受，那便是人生的巨大財富。如果再把這珍貴的財富與好朋友分享，那真是最幸福的事了。師：今天，我們就來做一件幸福的事。四、習作要求。〔出示習作要求的課件〕齊讀習作要求師：剛剛，我們一起回憶了暑假的生活經(jīng)歷，當然，你也可以寫以前假期里發(fā)生的事情。五、教師總結(jié)假期里的回憶真是說也說不完，拿起你手中的筆，真實地記錄下所有生活讓你感興趣、感動，或有所感觸的事!寫完之后，再給你的小作品擬一個新奇有趣、與眾不同的題目吧!我相信，你們每個人都會有一段精彩的回憶呈現(xiàn)在教師面前的。上課時間第二課時教學要求：1、領(lǐng)會本次習作的要求，自主選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷寫一篇作文。教學過程：一、撰寫作文二、講評習作1、回憶習作要求。上節(jié)課，我們上了第一單元的作文指導課，并緊扣習作要求寫了作文〔出示要求，并大聲朗讀〕這一節(jié)講評課我們?nèi)匀灰o扣以上要求進展修改作文，同學們要自信大膽的把自己的習作奉獻給大家，讓大家和你共享習作的快樂。2、欣賞題目〔習作技巧告訴我們一篇好的文章首先要有一個亮麗的題目，這樣才可以吸引讀者的眼光。下面教師想看看你們的題目是否精彩，好的題目我們給予掌聲，并請作者把題目寫到相應的表情下〕3、賞評佳作〔看著這些題目，你們最想聽哪篇習作，請作者上臺朗讀，大家共賞〕要求：寫的好還要讀的好，聽的請邊聽邊把你覺得好和不好的地方做一下記錄等會評的時候要有理有據(jù)。學生主持賞評佳作，同伴互評，小作者自我反思。4、點評片段。跟小作者商量后，選擇一篇中等習作，根據(jù)學生提出修改意見在展示臺上及時修改。5、教師小結(jié)。通過賞評習作，互相啟發(fā)，你一定發(fā)現(xiàn)許多同學們寫得好的地方，試試看，能否把同學寫得好的方法技巧吸取過來，使你的作文在原來的根底上得到提高!翻開自己的的習作，把重點段落用修改符號進展修改。〔出示修改符號〕上課時間教學目標：1、語文與生活①認識輕聲這一注音方法。②能區(qū)別同一詞語是否輕聲在詞義上的區(qū)別。③會運用輕聲的注音方法。2、誦讀與欣賞熟讀并背誦?愛我中華?,體會歌詞中的思想感情。教學重點：語文與生活。教學難點：熟讀并背誦?愛我中華?第一課時教學過程：一、教學第一局部：語文與生活1、讀題2、討論：古詩中“妻子”該怎么讀?3、教師小結(jié)〔二〕學習第二題。,1、出示題目2、學生比擬，交流3、教師小結(jié)〔三〕學習第三題。1、小組討論選擇2、全班交流二、教學第二局部：誦讀與欣賞1、自由讀歌詞2、指名讀，正音3、討論理解4、欣賞歌曲5、教師小結(jié)四、總結(jié)，布置作業(yè)第二課時教學目標：1、寫好鋼筆字描紅古詩?示兒?,注意行款整齊，字體工整。2、寫好毛筆字學寫毛筆字“陪”“將”,注意字形左窄右寬。教學重點：寫好鋼筆字。教學難點：寫好毛筆字。教學過程：二、教學第三局部：寫好鋼筆字1、觀察字帖。2、交流觀察所得。3、教師補充：詩歌書寫應注意的問題。4、學生書寫，教師巡回指導。5、評比書寫情況。三、教學第五局部：寫好毛筆字1、復習毛筆字書寫要點①字形特點②筆畫特點3、教師示范書寫，講解要點4、學生書寫，教師巡回指導5、評講書寫作業(yè)四、總結(jié)本節(jié)課學習情況第三課時教學目標：①通過查資料，了解一種以上少數(shù)民族風土人情和生活習慣。②會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。教學重點：口語交際教學難點：會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。課前準備：學生搜集相關(guān)資料，了解一種少數(shù)民族教學過程：我國是一個多民族聚居的國家，每個民族都有自己的聚居地區(qū)和風土人情、民俗習慣，請人選一個你了解的民族，向同學們作介紹。2、明確口語交際要求①介紹一種你了解的少數(shù)民族的根本情況3、小組交流交流要求：②小組中要表達互動，介紹人要能解答同學的疑問4、小組選出代表全班交流，學生評議、互動。5根據(jù)介紹情況進展評選，選出本次“口語小明星”6、教師總結(jié)三、總結(jié)，布置作業(yè)板書設計：介紹我國的一個民族要求：①介紹一種你了解的少數(shù)民族的根本情況②語句通順，條理清楚上課時間第二單元目標分析4篇文章，一篇是歷史小話劇的劇本，一篇是講讀課文，其它兩篇是小說。四篇課文分別歌頌了愛國、愛崗、愛社會的偉大精神，展現(xiàn)了課文主人公們?yōu)樽鎳?、為他人獻出真愛，向人間撒播真情的崇高精神境界。單元主題可概括為“人間真情”,也可以為“心中有愛”。本單元的習作訓練，安排學生“回家做一件事，想一想爸爸、媽媽平時是怎么愛你的”,然后向他們示愛，記下整個過程；單元練習的“誦讀與感悟”,要求學生領(lǐng)悟汪國真?我不期望回報?這首詩。較好地把閱讀和習作等語文實踐活動結(jié)合了起來，活化了各項訓練，增強了訓練效果。?負荊請罪?這篇課文是一個多幕劇的話劇劇本。題目本身是一個成語，這個劇本講的就是這個成語的意思和來源。在這兩幕劇中表現(xiàn)的人物品質(zhì)各有側(cè)重，在劇情的開展上，實際上存在著前因后果的關(guān)系。教學中要把握好文體特征，大膽地通過對話訓練，來體會人物的精神品質(zhì)。同時，引導學生進一步熟悉劇本語言的特點，結(jié)合課后練習4,積極開展語文綜合性學習。教師還可以相機把“完璧歸趙”、和“澠池之會”這兩個小故事給學生講一講，使課文“厚”起來。?船長?是法國著名作家雨果先生的短篇小說。按照“遇險—自救—殉職”的思路展開故事情節(jié)，“客輪被撞，情勢危急”是故事的起因，即開端；“鎮(zhèn)定自假設，指揮自救”是故事的開展和高潮，這一局部著力描寫的是船長哈爾威怎樣鎮(zhèn)定自假設地指揮人們乘救生艇脫險自救，塑造了高尚“忘我”的船長形象；“堅守崗位，以身殉職”是故事的結(jié)局，展現(xiàn)了船長忠于職守、視死如歸的高大形教學在遵循寫作思路的前提下，應該重點突出，通過人物的對話和作者的兩處議論來深入體會船長忠于職守的精神。至于大家一直以來討論結(jié)尾局部的“生命教育”問題，我想具體要把人物放到特定的場景中來考慮，不然就失去了意義。?最后的姿勢?是以“人間真情”為主題單元中的一篇講讀課文，是根據(jù)發(fā)生在2008年5月120級特大地震中的真實事件改寫的感人故事。課文記敘了地震降臨的瞬間，譚千秋教師X開雙臂，用自己的身體守護四名學生的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守，一心為學生的無私大愛，贊頌的是一位教師對學生的情，是他對學生的愛與責任。?愛之鏈?是一篇新入選的課文。極其細膩地描寫了下崗工人喬依無償幫一位素不相識的老婦人修車；這位老婦人在用餐時又得到一位孕婦的悉心照顧，受到了感染，暗中資助了那位孕婦。而那位孕婦正是喬依的妻子。小說構(gòu)思巧妙，前后照應，字里行間透露出愛是可以傳遞的，人人都應該給別人幫助的社會新風氣。教學重難點：學會閱讀劇本。練習排演小話劇。能分角色朗讀課文。第一課時教學要求：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。教學過程一、啟發(fā)談話，提醒課題1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經(jīng)學過什么劇本?劇本的一般特點是什么?閱讀劇本的根本要求是什么?〔劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過鋒利的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務語言，了解人物性格特點。〕2、板書課題，啟發(fā)談話。二、自讀課文，疏通詞句1、自由輕聲讀，要求：〔1〕讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。〔2〕查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語?！?〕邊讀邊思考揭題時所提的問題。2、檢查自學效果〔1〕指名讀詞語。〔2〕用鋼筆描紅。〔3〕指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬?。簩捜荨；栌梗汉慷薮?。三、感知課文，理清脈絡1、理解“負荊請罪”?！?〕“負荊請罪”是什么意思?〔2〕誰向誰請罪?〔3〕為什么要請罪?此題不作過高要求。2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?四、指導書寫抄寫詞語、朗讀課文。上課時間教學要求：學會閱讀劇本。練習排演小話劇。教學過程：第二課時能分角色朗讀課文。一、復習檢查1、“負荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。二、精讀劇本第二幕1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。2、集體交流讀懂的及不懂的。3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：〔1〕為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”?〔2〕廉頗是怎樣的人?〔知錯就改。從語言、動作可以看出。〕出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”〔1〕理解“深明大義、寬容大度”?！?〕藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?〔3〕讀下面一組句子，比擬一下哪種說法好?你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!你是一個深明大義、寬容大度的人啊!5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改正的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。6、知道分角色朗讀。三、作業(yè)將劇本改寫成一篇記敘文。一、復習1、分角色朗讀第二幕劇本。過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改正的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。四、精讀劇本第一幕1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度表達在什么地方?2、分組討論。3、指名說?！残袆樱涸诼飞嫌幸獗茏屃H的車子；好幾天不上朝，防止與廉頗見面。語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍4、深入體會藺相如的語言。〔1〕指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么?〔2〕討論：假設他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果?〔3〕指導朗讀這幾句話。5、分角色朗讀這幾句話。三、分角色朗讀。四、學生質(zhì)疑。五、總結(jié)課文學了本課，你有哪些收獲?負荊請罪廉頗藺相如寬恕我跪下扶起為了趙國的利益上課時間6、最后的姿勢教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋教師對生命意義的追求和詮釋。3、理解文中重點句子的意思?！舱n后3〕4、能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學習側(cè)面襯托人物形象的方法。教學重難點教學重點：通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋教師對生命意義的追求和詮釋。教學難點：能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學習側(cè)面襯托人物形象的方法。教學資源：1、“5.12”大地震的概況，學生當時了解的地震信息和參與抗震救災的活動。2、學生搜集到的地震中的感人故事。3、譚千秋教師的人物介紹。教學過程：一、出示頒獎詞，質(zhì)疑他以師者的本色展示了一位平凡普通人民教師的職業(yè)操守，以自己的珍貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。他那X開的雙臂，是一雙恪盡職守、充滿無私大愛的雙臂。當大災到來時，那雙手臂不是急于尋求自身的安命，而是堅強不屈地擔負起保護學生的職責。1、這是一位學生為教師撰就的頒獎詞，這里的他是誰?〔譚千秋〕2、他在孩子們的眼里是位怎樣的教師?〔板書：橫著寫平凡普通、愛與責任〕3、譚千秋教師的平凡普通表達在哪里?愛與責任又集中表現(xiàn)在哪里?二、學習第一段，感受譚教師的平凡普通1、從文章的那些地方能讀出譚教師的平凡普通?關(guān)鍵詞：第一小節(jié)中平常給小女兒早早2、教師小結(jié)：這一天是那樣的正常，是那樣的平靜，是那樣的自然。然而，一場突如其來的災難地降臨，卻打破了今日的寧靜。三、學習第二段，感受潭教師的愛與責任1、播放地震的視頻2、災難從天而降，譚教師表現(xiàn)的怎樣?〔1〕畫出描寫譚教師語言、行動的句子；〔2〕聯(lián)系上下文，反復揣摩，在旁邊寫上你的感受。4、組織學生交流思考〔1〕語言提醒：他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”〔1〕、指名讀。從這句話中你讀出了什么?〔2〕、談感受〔在危急時刻，譚教師首先想到的是同學們的安危，他拼命呼喊自己的學生快速離開，具有先人后己的精神。在災難面前，譚教師一心想到學生，想到孩子們的安危，惟獨沒有自己的得失。譚教師很焦急，想到讓更多孩子的脫離險境〕〔3〕、兩個“快”意思完全一樣嗎?〔前面一個強調(diào)對孩子們動作的要求，后一個強調(diào)對孩子們動作的指導〕〔4〕、指導朗讀要聲音響亮、語速急促。5、組織學生交流思考〔2〕動作提醒：譚教師立即將他們拉倒課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。“撐”字一方面說明譚教師的力量大，另一反面說明課桌被穩(wěn)穩(wěn)的壓在那兒，給孩子們增加了一份平安感?！?〕“撐”字可以換成“伏”“放”嗎?組織學生對這三個動作進展演示?！?〕小結(jié)：這段細節(jié)描寫連續(xù)用了三個動詞寫出了在危難時刻，譚教師舍己救人的場景，譚教師在短暫的時刻那種以生命來換取學生生存的行為深深地感動了我們。6、創(chuàng)設情境，補敘空白。地動山搖，豆大的石子滾下來，譚教師,地動山搖，碎裂的磚塊砸下來，譚教師,地動山搖，厚重的水泥板劈下來，譚教師7、這一局部除了描寫了描寫譚教師的語言、行動以外，還交代了當時的環(huán)境變化。如〔1〕天空陰沉沉的。這說明什么?〔預示著地震的降臨〕文中還有哪些這樣描寫的句子，請大家在文中找出來?！?〕突然，課桌搖晃起來!整個樓房都搖晃起來!地震!說明形勢嚴峻，變化突如其來〔3〕樓房搖晃得……騰空而起。樓房馬上要坍塌，情況危急到了極點〔4〕地動山搖?！瓨欠克萘恕@樣的環(huán)境描寫預示著譚教師遇難了，他的姿勢成為永恒的〔5〕小結(jié)：環(huán)境描寫對人物的刻畫能起到襯托作用。四、學習第三段，體會這一段側(cè)面描寫的作用1、瀏覽課文，思考：這一段引用了哪三位人物的話語?為什么這樣選擇?〔救援人員、學生、教師〕〔他們的所見最有說服力〕2、如果去掉這段，你覺得行嗎?〔顯然不可以，這段側(cè)面描寫使故事變得真實可信?！嘲鍟赫婷鑼憘?cè)面描寫3、朗讀課文。下面聽一聽，這三位人物是怎樣介紹譚教師?救援人員說：〔死死地護著〕獲救的學生說：〔飛生撲到〕一位教師說：〔生死攸關(guān)〕五、拓展深化贊頌精神1、如果你是那四個幸存中的一個，你對譚教師會怎樣說；2、是的。譚教師的先人后已，以自己的生命換取學生生存的行為令人崇敬。X開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢!也是他人生最美好的定格!4、播放圖片。譚教師榮耀犧牲了，他的教師、同學、學生送別他時，紛紛贊頌道“英雄不死，精4、“英雄不死，精神千秋!”大家為什么用著句話贊頌譚千秋教師?5、倘假設請你把題目中的“最后”換成文中另外的詞語，你會換成什么?〔愛的姿勢/責任的姿勢/英雄的姿勢師德的姿勢/千秋的姿勢/〕所有這些姿勢都是譚教師留給人世間最完美、最耀眼的姿勢!六、課堂總結(jié)汶川大地震是一場百年不遇的災難，人在自然災難面前是渺小的，但生命的堅強，人間的大愛卻是榮耀奪目的。在這國難家難突然降臨之時，得意可敬的人們演繹了一個個驚天地泣鬼神的感人故事。譚千秋教師就是其中之一。讓我們記住他恪盡職守、充滿無私大愛的雙臂，記住他令世人永生難忘的—雄平凡普通神6最后的姿勢〔譚千秋〕不愛與責任千正面描寫上課時間7、船長教學重難點：學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文。第一課時教學要求：1、學會本課生字，理解有關(guān)詞語。2、初步理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會船長舍己救人的精神。教學過程：一、導入新課，激發(fā)興趣疾風知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能顯示出一個人的靈魂，19世紀法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個偉大的人物形象。這就是我們今天要學習的課文——?看了課題，你想知道什么?〔文中寫了他的一件什么事?為什么說他的靈魂是偉大的?〕請同學們從課文中尋找答案。二、初讀指導1、自學生字詞。(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解以下詞語：震蕩調(diào)遣大副井然有序威嚴履行深淵忠于職守2、檢查自學效果。(1)出示詞語：哭泣機械靈魂爭執(zhí)控制調(diào)遣呼號斗毆克萊芒可怖(2)指名朗讀，指導學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。(3)了解詞語掌握情況，重點理解以下詞語的意思?？奁盒÷暤乜?。調(diào)遣：調(diào)派，派遣。威嚴：威武而又嚴肅的樣子。履行：實踐(自己容許做的或應該做的事)。肇禍：闖禍。大副：船長的主要助手，駕駛工作的負責人。深淵：很深的水。井然有序：形容嚴謹而有條理，一點都不紊亂。3、指名分自然段讀課文，教師相機指點。4、默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。討論：第一段(第1、2自然段)第二段(第3-28自然段)1、生字描紅、臨寫，抄寫詞語。2、朗讀課文。上課時間第二課時教學要求：通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。教學過程：一、復習檢查指名說說課文大意。(板書：遇險自救犧牲)二、精讀訓練1、談話引出課文最后一個自然段。哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子答復)出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的意思?朗讀這段話應該用怎樣的語氣讀?為什么?(這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)范讀、指名讀、齊讀。過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?2、朗讀理解課文第一段。(1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當時情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)(2)交流討論：“像平常一樣“可見這條航線是諾曼底號”的定期航線?！氨§F籠罩”是事故發(fā)生之因?！耙宦暰揄憽?、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?”(萬分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書：千鈞一(3)朗讀指導。指名試讀，相機指導。(開場時語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊X的語調(diào)讀，因為情況危急)指名再讀，及時鼓勵。過渡：如此重大的災難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?3、朗讀理解第二段。(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。(3)出示掛圖。(4)圖文結(jié)合，理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”?？磮D說說船長的神態(tài)和動作。(板書：巍然屹立)指名感情朗讀這段話?？磮D聽教師背這一段話。集體看圖背誦這段話。(5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?(他把自己給忘了，面對災難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!)(6)哈爾威船長分別是在什么情況下下達了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會到他的哪些品質(zhì)?小組交流，討論。(7)出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。指名讀。為什么沒有人違抗他的意志?“偉大的靈魂”指什么?(8)指導朗讀第二段。指導：讀哈爾威船長的命令時應凝重有力，作者的議論應讀得稍慢、莊重，對話局部應急促。指名分角色朗讀。三、總結(jié)全文四、穩(wěn)固練習1、分角色感情朗讀全文。提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，我們今后在寫作中要學習這種寫法。2、看板書總結(jié)。哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。(板書：忠于職守舍己救人)3、背誦課文最后兩小節(jié)齊背指名學生背五、指導學生完成練習冊。六、批改，訂正。上課時間教學重難點：讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。第一課時教學要求：1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程一、導人新課，激發(fā)興趣1、記得上個學期我們學過的一篇課文?愛如茉莉?嗎?誰來說說講的是什么?〔生答復〕是啊，個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克制萬難的力量。這就是我們今天要學習的課文——板書課題：愛之鏈。2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?〔這是一種怎樣的愛?這“愛”發(fā)生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被起來的?〕讓我們一起來在課文中尋找答案。二、初讀課文，檢查預習情況。1、指名讀生字詞，要求讀準字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。2、重點理解以下詞語的意思?；臒o人煙：指沒有人居住的地方。天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。潸然淚下：3、指名分自然段讀課文，教師相機指點。三、默讀課文，理清課文層次。1、課文主要講了幾件事?2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。第一段(1—8自然段):講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。第二段(9—11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情效勞和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。第三段〔12自然段〕〕喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。上課時間第二課時教學要求：1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學重難點：1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學過程：一、復習導入1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠路；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。2、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主二、學習課文1—8自然段1、師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章2——8自然段?！矊W生自讀〕2、全班交流。1〕在荒無人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?“又冷又怕”——在冷風中發(fā)抖緊X地閉上眼睛“緊X絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望2〕誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。指讀——齊讀3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。全班交流：1〕喬依是怎樣為老婦人修車的?引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。匯報：“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了2〕你從這些句子的描寫中看出了什么?〔看出修車的工作非常費力，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車?！?、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5—8自然段。匯報：你從喬依撫慰老婦人的話中體會到什么?〔熱情、體貼、細心〕這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?…5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?〔樂于助人的品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)心，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人?！?、出示第六自然段：請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀理解：“天經(jīng)地義”什么意思?〔理所當然，不容質(zhì)疑〕多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感謝地一邊翻開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說。8、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。三、學習9-11小節(jié)1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。2、自讀9—113、出示填空題：來到了小餐館，老婦人看到突然想起了于是提示：她還看到了什么?還會想起什么?你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋……2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬3、從女店主的話中你讀懂了什么?板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主五、總結(jié)課文。1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?〔真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理?！呈前?，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。2、播放歌曲?愛的奉獻?上課時間教學重難點：按事情開展的順序，把整個過程寫下來。要求內(nèi)容具體，寫好人物的表情、動作、心理活動。第一課時教學要求：1、回想爸爸媽媽對你的無限關(guān)愛，對爸爸媽媽認真地表達你的愛。2、表達愛的時候，要看著爸爸媽媽的眼睛，動情地說，也可以寫在紙上給他看。3、按事情開展的順序，把整個過程寫下來。4、要求內(nèi)容具體，寫好人物的表情、動作、心理活動。教學過程一、詩歌導入：1、教師有感地配樂朗讀兒童詩?雪人?。2、把心中的愛表達出來吧!愛——就是要大膽地說出口?！舶鍟罕磉_我的愛。〕3、學生齊讀兒童詩?雪人?。二、回憶過程大家還記得那次你對爸爸媽媽表達自己愛的經(jīng)過嗎?有的人是親口告訴爸爸媽媽的，有的人是紙上寫的，把你們的紙帶來了嗎?1、引導口述事情的經(jīng)過。2、交流，互評。3、教師適時點撥：自己的動作描述要細膩，還應說出爸爸媽媽的反響，及“我”當時的心理活三、再憶起因、結(jié)果。1、.誰來說清楚事情的起因?2、小結(jié)：語句要簡潔，交代要清楚。3、能把你的感受和大家分享嗎?四、學生修改，最后譽情1、學生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。2、教師行間巡視，個別輔導，盡量防止打斷學生的思路。3、教師采用“比照評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比擬，從中獲益。4、學生自查自改，最后譽清。上課時間練習二教學要求：1、學習在具體的語言環(huán)境中選擇使用同音詞。2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學生的感悟能力。3、用鋼筆描紅一段話.注意整體布局。4、通過口語交際來練習采訪，學會有禮貌、得體地采訪。5、學寫毛筆字。教學過程：一、教學第一題(語文與生活)1、教學第一局部。(1)創(chuàng)設情境：多媒體播放教師根據(jù)這局部內(nèi)容而制作模仿“開心辭典”的片段。(2)讓學生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化裝”?(學生對同音詞獲得感性認識)(3)教師引導學生得出結(jié)論：語文學習和日常生活中經(jīng)常會遇到這樣的同音詞，使用時需要加以認真辨析。2、教學第二局部。(1)根據(jù)上一局部的小結(jié)，讓學生讀題。(2)讓學生思考每題的括號里應填什么詞。(辨析同音詞詞義)(3)師生共同給出正確答案。(4)學生照上一局部的樣子答復以下問題。(可以同桌相互問答)(5)師生共同小結(jié)積累同音詞的使用和辨析方法。3、教學第三局部。(1)學生讀題，明確要求。(2)讓學生認真回憶：我們還學過哪些像這樣的同音詞。(學生思考、交流，列出一組或幾組這樣的同音詞)(3)根據(jù)列出的同音詞，自己出題，同桌或小組答復。(題目形式也可有所變化)(4)師生評議。二、教學第二題(誦讀與感悟)1、誦讀?我不期望回報?。(1)教師講清此題的要求。(2)學生自由練讀，不懂的訓可查字典或問教師、同學。(3)教師范讀。(4)學生理解著去誦讀。(5)集體練讀，同座練背。(6)指名背誦，集體背誦。2、感悟。(1)在熟讀成誦的根底上，引導學生得出“如果付出，便不期望回報”這個結(jié)論。(2)根據(jù)得出的結(jié)論，學生自由討論“湖水與堤岸、山嶺與青草”的關(guān)系是什么。(3)學生談談自己讀過詩歌后的個人感受。三、教學第三題(寫好鋼筆字)(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。(2)要求學生朗讀這段話，指明這段話選自?船長)。(3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。(4)讓學生說出哪些字較難寫。(5)教師重點指導學生掌握“哈爾威、履行”等詞的間架構(gòu)造和整體布局。(1)學生練習描紅。(教師注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)對寫得不好的字，進展糾正，強化訓練。四、教學第四題(口語交際)〔1〕指名讀題目。(2)幫助學生弄清本次口語交際的要求。2、指導。(1)學生確定采訪目的。(2)根據(jù)不同的采訪對象準備、整理好采訪提綱。(3)準備采訪時所用物品。(紙、筆、錄音機等)(4)學生以小記者身份練習采訪。(同桌互練)(5)推選兩個同學上講臺分角色進展采訪練習。(6)師生評議。(1)評議后。推選一名同學上臺談談自己本次口語訓練的收獲(可以從提綱準備、語言組織、禮貌用語的使用、表達時的經(jīng)歷等幾方面談)。(2)評議小結(jié)。五、教學第五題(學寫毛筆字)1、出示學生的優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。2、學生對照自己的毛筆字談感受。第三單元目標分析關(guān)于課文，第三單元以“奮斗與生活”為主題選了3篇敘事散文。有贊揚著名人物堅強意志和聰明智慧的?小草和大樹?、?輪椅上的霍金?,有領(lǐng)悟?qū)W會生存、學會堅強的人生道理的?-本男孩子必讀的書?。?小草和大樹?講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重生活壓力下，不斷遭受著打擊與失敗的逆境里，不但沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫作，終于成為震動英國乃至世界文壇的作家。全文貫穿著兩條線索。一是夏洛蒂·勃朗特的成長經(jīng)歷：貧苦中奮爭——寫作中受挫——思考中轉(zhuǎn)型——努力中成功。這條線索展現(xiàn)了夏洛蒂·勃朗特姐妹不屈的奮斗歷程，表現(xiàn)了她們堅強的意志。二是與保守和偏見相抗爭的線索。文中詩人羅伯特·騷塞的一句話，是當時保守與偏見最真實的表現(xiàn)：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)?！睆倪@條線索去看，夏洛蒂·勃朗特姐妹的成功，不光是自己的成功，更有其深遠的歷史意義。3課文，都是新入選的文章。有人說是圍繞“奮斗與生存”的主題，有人說是圍繞“生命與奮斗”的主題。這3課文，都可以說是奮斗勵志的美文。9、小草和大樹教學目標1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解詞語。3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。第一課時一、談話引入：1、齊讀課題學生交流對大樹和小草的認識。課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢?請大家自由朗讀課文，交流理解。二、自讀課文：1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。三、檢查自學情況1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。嗷嗷待哺要強好勝節(jié)衣縮食脫穎而出寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎四、理清課文層次，分段。1、默讀課文。2、給課文分段，說說段意。一〔1節(jié)〕:概述了?簡.愛?的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。二〔2-4〕:講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失三〔5-7〕:講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。五、歸納課文主要內(nèi)容第二課時課文主要講了一件什么事?二、學習第一大段1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么?2、認識仙人掌花嗎?生活在怎樣的環(huán)境里?〔感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強生命力。〕三、學習第二大段讀第二自然段1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸?2、面對這些不幸，主人翁是怎樣困難謀生的?用筆把表現(xiàn)主人翁困難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。1〕抓“洗衣，燒飯、縫補綴補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節(jié)體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。2〕抓“再艱辛再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節(jié)體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。3〕抓“始終沒有停頓過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節(jié)，體會主人翁不甘命運驅(qū)使，富有理想的性格。讀第三、四自然段，交流：1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：1〕遭遇詩人嘲諷訓誡。2〕自費出版詩集，只賣出兩本。2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣?抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢?抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎?你從哪里看出來的?四、學習第三大段1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢?2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。五、回憶全文1、交流對課題的理解。〔通過題目鮮明比照抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。〕2、回憶全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。上課時間10、輪椅上的霍金教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。從提供的詞語中選兩個造句。3、憑借具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。課前準備：搜集霍金的圖片和文字資料。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、談話導入，激發(fā)讀書興趣。1、大家可能聽說過X海迪的名字，X海迪從小學時起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺，常年坐在輪椅上，但是她以頑強的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難，出色地完成了小學到大學的學業(yè)，掌握了好幾種外語，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品，成為我國當代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于向全挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天，我們學習?輪椅上的霍金?-課〔板書課題〕,文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上競有這樣的人、這樣的事。2、交流霍金的資料。二、自讀全文，整體感知。1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。三、檢查自學情況。1、檢查生字詞讀音。2、交流不理解的問題。四、理清課文層次，分段。1、默讀課文，課文寫了霍金的哪些事?2、給課文分段，說說段意。-〔1—2自然段〕講撰寫?時