部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《西門豹治鄴》

第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)故事中的司馬光和諸葛亮的姓“司馬”“諸葛”都是復(fù)姓。本課的主人公——西門豹，他的姓“西門”也是復(fù)姓。西門豹治鄴26西門豹：復(fù)姓西門，名豹。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人，歷史上著名的政治家、水利家。知識(shí)備查書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“豸”撇畫(huà)較多，上面的兩撇寫(xiě)得略平一些，彎鉤要寫(xiě)出弧度，“勺”的撇要穿插在“豸”的第二撇下。bào

“鄴”指的是鄴縣。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)課題的意思嗎？西門豹治理鄴縣比較一下第25課和第26課這兩篇課文的課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？這兩篇課文都是以主要人物和主要事件為題。西門豹娶媳婦巫婆官紳干旱徒弟提心吊膽磕頭開(kāi)鑿灌溉bàoqǔ

xí

fùwūshēnhàntúdiàokēzáoɡuàn

ɡài翹舌音平舌音聲母是“ɡ”,不是“k”以較快的速度默讀課文，圈畫(huà)出生字詞。讀完后想一想故事中有哪些人物。初讀課文娶媳婦三個(gè)字中都有“女”，跟女性有關(guān)。溉部首是三點(diǎn)水，結(jié)合課文“莊稼得到灌溉”一句可以知道，“灌溉”就是用水澆地。旱由日字頭和聲旁“干”組成，意思是長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有降水或降水很少。派娶媳婦淹逼浮旱pàiqǔxífùyānbīfúhàn書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：右半部分的筆順為：撇、撇、撇、豎提、撇、捺。撇畫(huà)要寫(xiě)出不同的長(zhǎng)短與角度，豎提寫(xiě)在豎中線上，最后一筆捺略往上揚(yáng)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上緊下松，基本等寬?！岸钡淖詈笠粰M變成提，女字底的長(zhǎng)橫要寫(xiě)舒展，略往右上方傾斜。故事中有哪些人物？西門豹、巫婆、官紳和老百姓。回顧課文，想一想人物與人物之間發(fā)生了什么事。（1）西門豹找老大爺了解鄴縣田地荒蕪、人煙稀少的原因。（2）西門豹狠狠地懲治了禍害老百姓的巫婆和官紳，使老百姓受到了教育。（3）西門豹帶領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿水渠，灌溉莊稼。課后第一題對(duì)怎樣概括三件事做了示范，你能像這樣用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括前兩件事嗎？（）

（）

興修水利摸清底細(xì)懲治巫婆和官紳思考：你能將三個(gè)部分連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容嗎？西門豹在治理鄴縣時(shí)，發(fā)現(xiàn)巫婆和官紳以給河神娶媳婦為由騙取老百姓錢財(cái)。西門豹懲治了巫婆和官紳，并帶領(lǐng)老百姓興修水利，灌溉田地。在課文的三個(gè)部分中，寫(xiě)得最濃墨重彩、最吸引人的當(dāng)屬第二部分——懲治巫婆和官紳。請(qǐng)快速瀏覽課文，看看課文哪些自然段寫(xiě)了西門豹懲治惡人的經(jīng)過(guò)。第10～15自然段。聚焦言行

默讀課文第10～15自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)西門豹言行的句子，想一想：西門豹懲治惡人經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？①西門豹以新娘不漂亮為理由，救下了姑娘。②緊接著，西門豹讓巫婆去跟河神說(shuō)要重選漂亮的，讓衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)了漳河。③然后，西門豹讓官紳頭子去催巫婆，把官紳頭子也投下了漳河。④過(guò)了很久，西門豹讓剩下的那些官紳去催巫婆和官紳頭子，并要把他們投進(jìn)河里，嚇得他們紛紛求饒。西門豹又等了一會(huì)兒，說(shuō)河神把他們留下了，放了那些官紳。理清了西門豹懲治惡人的經(jīng)過(guò)，你有什么感受？（1）西門豹真是太機(jī)智了！（2）西門豹的做法一環(huán)扣一環(huán)，充滿了智慧！思考：西門豹的智慧究竟體現(xiàn)在哪里？西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！边@些只是西門豹的借口，其真正的目的是——救出新娘，懲治巫婆。讀出將計(jì)就計(jì)、一本正經(jīng)的感覺(jué)。將計(jì)就計(jì)找借口，讓對(duì)方搬起石頭砸自己的腳。既救出了新娘，又懲治了巫婆，一箭雙雕。西門豹這一番話有什么妙處，你讀出來(lái)了嗎？等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！边@句話中有一個(gè)詞特別有意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？比較體會(huì)：自己試著去掉“麻煩”讀一讀，有什么感受？把“麻煩”送回句中再讀讀，談?wù)劯惺堋，F(xiàn)在明白這句話妙在哪里了嗎？妙就妙在本是要?dú)⒐偌澋念^子，卻偏偏把話說(shuō)得客客氣氣。越是客套，越是不動(dòng)聲色，就越讓作惡的人心驚膽寒。讀下面這句話，想象一下此時(shí)此刻，這些官紳們心里會(huì)怎么想，又會(huì)說(shuō)些什么呢？那些官紳都提心吊膽，大氣兒也不敢出，西門豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”西門豹這幾句話，看似客客氣氣，實(shí)則環(huán)環(huán)相扣，不僅巧妙地救了新娘，還達(dá)到了懲治首惡、警告官紳的目的，這就是語(yǔ)言的魅力，這就是西門豹的智慧。小結(jié)

這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時(shí)科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，這樣做，是以其人之道還治其人之身，揭開(kāi)事情的真相，達(dá)到教育百姓、破除迷信的目的，比勸說(shuō)、命令不知好多少倍?？删驮谶@時(shí)，人群中卻有一個(gè)人小聲嘀咕：“這西門大人權(quán)力大著呢！為什么不直接命人將那巫婆、官紳捉了去，丟進(jìn)河里，何必如此大費(fèi)周折呢？”對(duì)此，你有什么看法？創(chuàng)設(shè)情境小組內(nèi)分角色朗讀這一部分，要求讀出西門豹的不動(dòng)聲色，巫婆和官紳的害怕驚恐，讀出西門豹懲治巫婆和官紳方法的巧妙。分角色朗讀1.將課文多讀幾遍，熟悉故事內(nèi)容。2.抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)。管理人煙媳婦新娘眼睜睜干旱布置作業(yè)老大爺西門豹巫婆、官紳老百姓調(diào)查情況懲治首惡興修水利西門豹治鄴板書(shū)設(shè)計(jì)第2課時(shí)徒弟扔下求饒騙錢灌溉tú······rēnɡráopiànɡuànɡài識(shí)記生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：右上的“艸”和中間的兩個(gè)“口”要適當(dāng)收縮，為下面的“隹”字留足位置。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：三點(diǎn)水略長(zhǎng)；“旡”的撇寫(xiě)舒展，穿插到“”的下方。這個(gè)故事很長(zhǎng)，如果講給別人聽(tīng)，怎樣才能做到既簡(jiǎn)潔，又能讓別人感受到西門豹的智慧呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事。

復(fù)述時(shí)要抓住課文的主要內(nèi)容，對(duì)于其他內(nèi)容可以適當(dāng)省略。梳理方法思考：哪部分應(yīng)該復(fù)述得詳細(xì)一些，哪部分可以復(fù)述得簡(jiǎn)潔一些？“懲治巫婆和官紳”是主要內(nèi)容，要復(fù)述得詳細(xì)一些，“摸清底細(xì)”和“興修水利”可以適當(dāng)刪減。老大爺對(duì)西門豹的四次回答包含了哪些信息？年年給河神娶媳婦；巫婆、官紳硬逼老百姓出錢；送新娘的情景；人們外逃；年年干旱。（1）“巫婆和官紳借給河神娶媳婦騙取錢財(cái)”“人們外逃”不能省略。（2）“送新娘的方式”要保留，因?yàn)楹竺嫖鏖T豹用這個(gè)方法懲治了壞人。

（3）“新娘順著河水漂的過(guò)程”可以刪減。聯(lián)系全文想一想，簡(jiǎn)要復(fù)述這部分，為了讓別人聽(tīng)得明白，哪些信息不能省略，哪些信息可以刪減？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)復(fù)述“摸清底細(xì)”這一部分。西門豹?jiǎng)偟洁捒h上任時(shí)，看到這里田地荒蕪，人煙稀少，就找來(lái)一位老大爺了解情況。老大爺告訴他，巫婆和官紳每年都逼著老百姓給河神娶媳婦，不僅要出錢，有女孩的人家還要出女孩。很多女孩被沉入了漳河，很多人家逃往外地。這地方越來(lái)越窮，還年年干旱。適當(dāng)刪減不重要內(nèi)容簡(jiǎn)要復(fù)述時(shí)，不是故事最重要的內(nèi)容，我們可以刪掉，或者適當(dāng)省略。小結(jié)“懲治巫婆和官紳”是主要內(nèi)容，復(fù)述時(shí)要講得詳細(xì)些，還記得三年級(jí)學(xué)過(guò)的復(fù)述方法嗎？要說(shuō)清楚事情的整個(gè)經(jīng)過(guò)。要說(shuō)清楚主要人物的表現(xiàn)。這天，你在電視里看到一個(gè)說(shuō)評(píng)書(shū)的欄目，說(shuō)的正好就是“西門豹懲治巫婆和官紳”這一段，你津津有味地看了起來(lái)。只聽(tīng)他說(shuō)：“到了河神娶媳婦這一天，西門豹帶著衛(wèi)士來(lái)了……”創(chuàng)設(shè)情境有沒(méi)有把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚？西門豹的表現(xiàn)有沒(méi)有說(shuō)清楚？有哪些地方還可以說(shuō)得更簡(jiǎn)略一些？還需要補(bǔ)充什么內(nèi)容嗎？評(píng)價(jià)指導(dǎo)簡(jiǎn)要復(fù)述時(shí)，可以把故事最重要的部分復(fù)述得詳細(xì)一些，讓別人聽(tīng)清楚故事的經(jīng)過(guò)，對(duì)人物有比較深刻的印象。抓住主要內(nèi)容小結(jié)（1）利用板書(shū)，回顧提煉出的簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。（2）在小組內(nèi)練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述全文。（3）請(qǐng)2～3名同學(xué)在全班進(jìn)行展示，進(jìn)行評(píng)議。簡(jiǎn)要復(fù)述全文西門豹治鄴時(shí)間：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期地點(diǎn)：魏國(guó)鄴縣，漳河河邊人物：西門豹（鄴縣縣令）老巫（給河神娶親的巫婆）新娘（準(zhǔn)備送給河神做媳婦的姑娘）官紳、小巫（河神娶親的參與者）衛(wèi)士、圍觀百姓若干拓展延伸〔這天是給河神送親的日子，漳河邊上站滿了圍觀的老百姓。老巫帶著手下的小巫布置好婚禮現(xiàn)場(chǎng)，等待著官紳的到來(lái)。西門豹從左邊上，后面跟著幾個(gè)衛(wèi)士。幾個(gè)官紳從右邊上，見(jiàn)到西門豹打躬作揖。西門豹上臺(tái)后坐在左邊的椅子上。西門豹什么時(shí)候送新娘子?。坷衔住x一讀課件上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。這里寫(xiě)的也是西門豹治鄴的故事，但是和課文的形式不一樣；這里把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物還有場(chǎng)景一項(xiàng)一項(xiàng)地寫(xiě)清楚了；課文中只寫(xiě)了西門豹怎么說(shuō)，這里把每個(gè)人物說(shuō)的話都寫(xiě)出來(lái)了。現(xiàn)在我們看到的閱讀材料叫“劇本”。劇本有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家看課文后面的選做題。請(qǐng)同學(xué)們自讀選做題，了解劇本的特點(diǎn)。劇本要把人物的對(duì)話寫(xiě)清楚；要設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、神態(tài)……大家還記得西門豹懲治巫婆和官紳的經(jīng)過(guò)嗎？救下姑娘；懲治巫婆；懲治官紳頭子；威懾官紳。為了把西門豹懲治惡人的整個(gè)過(guò)程表演完整，大家認(rèn)為還要加上哪些內(nèi)容？來(lái)到漳河邊，老百姓終于明白了真相……小組合作編寫(xiě)劇本，完成后分角色表演劇本，要求感受人物內(nèi)心，輔以相應(yīng)的動(dòng)作與表情。編寫(xiě)劇本西門豹（）什么時(shí)候送新娘子啊？老巫（）__________________________________新娘（）__________________________________西門豹（）________________________________老巫（）__________________________________……西門豹（）_________________________________官紳頭子（）________________________________……不動(dòng)聲色滿臉堆笑滿臉淚痕皺著眉頭大驚失色不耐煩圍觀百姓1(

)________________________________圍觀百姓2(

)________________________________……西門豹(

)___________________________________官紳1(

)____________________________________官紳2(

)____________________________________官紳3(

)____________________________________圍觀百姓3(

)________________________________圍觀百姓4(

)________________________________迎接徒弟面如土色求饒灌溉收成聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)摸清底細(xì)適當(dāng)刪減不重要內(nèi)容興修水利西門豹治鄴懲治巫婆和官紳抓住主要內(nèi)容省略無(wú)關(guān)內(nèi)容懲治步驟說(shuō)明白人物表現(xiàn)說(shuō)清楚板書(shū)設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)呈父親孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。第1課時(shí)這是毛主席少年時(shí)，因外出求學(xué)而寫(xiě)給父親一首詩(shī)。對(duì)于毛主席，大家有哪些了解呢？毛澤東，字潤(rùn)之。湖南湘潭韶山?jīng)_人。馬克思列寧主義者，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。10

青山處處埋忠骨默讀課文。仔細(xì)觀察這篇課文有什么不一樣？初讀課文課文由兩個(gè)部分組成。自由朗讀課文的兩個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。第一部分：毛岸英犧牲和毛主席收到電報(bào)后感到萬(wàn)分悲痛。第二部分：毛主席做出了將愛(ài)子葬于朝鮮的艱難、痛苦的決定。指名讀、齊讀。字詞學(xué)習(xí)姓彭擬定奔赴特殊

躊躇黯然青山處處埋忠骨

何須馬革裹尸還課文中出現(xiàn)了3封電報(bào)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把3封電報(bào)和毛主席批示的內(nèi)容找出來(lái)并畫(huà)線。電報(bào)一：我們今日7時(shí)已進(jìn)入防空洞，毛岸英同3個(gè)參謀在房子內(nèi)。11時(shí)敵機(jī)4架經(jīng)過(guò)時(shí)，他們4人已出來(lái)。敵機(jī)過(guò)后，他們4人返回房子內(nèi)，忽又來(lái)敵機(jī)4架，投下近百枚燃燒彈，命中房子，當(dāng)時(shí)有二名參謀跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被燒死。其他無(wú)損失。電報(bào)二：是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)？電報(bào)三：岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，要求把岸英安葬在朝鮮。毛主席批示：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。從電報(bào)和批示中，你獲取到了什么信息？第一封電報(bào)彭德懷告訴毛主席，毛岸英犧牲了；第二封電報(bào)彭司令請(qǐng)示是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)；第三封電報(bào)朝鮮要求把岸英安葬在朝鮮。毛主席批示的意思是讓岸英安葬在朝鮮。這里的“忠骨”是指什么？毛岸英烈士的遺體。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。這句話是什么意思？“青山處處埋忠骨”改自“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄侫臣”。這是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副對(duì)聯(lián)。“忠骨”指忠烈者的遺骨，“何須馬革裹尸還”中，“何須”指為什么要，含有“用不著，不用”的意思。“馬革裹尸”出自《后漢書(shū)·馬援傳》，東漢名將馬援曾說(shuō)“男兒要當(dāng)死于邊野，以馬革裹尸還葬耳。”清代龔自珍將前人的意思推進(jìn)了一層，因而有了《已亥雜詩(shī)之一》中的“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的名句。“馬革裹尸”就是用戰(zhàn)馬的皮革把尸體包裹起來(lái)。認(rèn)真讀課文第一部分，在第一部分中畫(huà)出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界。四人小組討論交流對(duì)毛主席的內(nèi)心世界的看法。課文解讀從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。你從中體會(huì)到什么？噩耗傳來(lái)，痛失愛(ài)子的老父親在想什么？當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英，把他送到毛主席身邊。后來(lái)岸英去蘇聯(lián)留學(xué)，回國(guó)后毛主席又親自把愛(ài)子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)……從這段對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，你感受到什么？可以感受到毛主席無(wú)比悲痛的心情。毛主席與愛(ài)子毛岸英聚少離多，前面三次的分離，岸英都平平安安回到了他的身邊，而這一次卻回不來(lái)了。第一部分中還有哪些描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句？“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。你從中體會(huì)到什么？從毛主席對(duì)兒子的兩聲呼喚中，我體會(huì)到毛主席對(duì)兒子深深的思念，他多么想再見(jiàn)兒子一面。從動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)“用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著”，我感受到毛主席內(nèi)心無(wú)比的悲痛，這種喪子之痛，這種喪失最心愛(ài)的長(zhǎng)子之痛，是一位父親難以承受的。練習(xí)接讀。噩耗傳來(lái)，讓這位久經(jīng)沙場(chǎng)的老戰(zhàn)士悲痛不已，他整整一天——（接讀）沒(méi)有說(shuō)話。老來(lái)喪子，白發(fā)人送黑發(fā)人，年近60的毛主席失去了最心愛(ài)的兒子，他整整一天——（接讀）只是一支接著一支地吸著煙。毛主席怎能不肝腸寸斷呢？他整整一天——（接讀）沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。此時(shí)此刻，毛主席多么希望岸英能像去蘇聯(lián)留學(xué)時(shí)那樣平平安安地回來(lái)，像去農(nóng)村鍛煉時(shí)那樣平平安安地回來(lái)，他喃喃著兒子的名字——（接讀）“岸英！岸英！”此時(shí)此刻，毛主席想到岸英從小就顛沛流離所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃著兒子的名字——（接讀）“岸英！岸英！”此時(shí)此刻，毛主席多么希望岸英會(huì)出現(xiàn)在自己的眼前，親切地喚著“爸爸”，他哽咽了，喃喃著兒子的名字——（接讀）“岸英！岸英！”再讀第一部分，體會(huì)到毛主席驚悉噩耗后極度痛苦的心情。在朝鮮平安南道檜倉(cāng)郡的“中國(guó)人民志愿軍烈士陵園”內(nèi)，一塊一米高的花崗巖石矗立在墓前，正面刻著“毛岸英同志之墓”，背面刻著中國(guó)人民抗美援朝總會(huì)撰寫(xiě)的一段碑文：第2課時(shí)毛岸英同志原籍湖南省湘潭縣韶山?jīng)_，是中國(guó)人民領(lǐng)袖毛澤東同志的長(zhǎng)子，一九五〇年他堅(jiān)決請(qǐng)求參加中國(guó)人民志愿軍，于一九五〇年十一月二十五日在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇?tīng)奚Ｃ队⑼镜膼?ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神將永遠(yuǎn)教育和鼓舞著青年一代。毛岸英烈士永垂不朽！學(xué)習(xí)第二部分：當(dāng)司令部請(qǐng)示是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)，而朝鮮要求把岸英安葬在朝鮮時(shí)，面對(duì)這兩種抉擇，毛主席的內(nèi)心世界是怎樣的？認(rèn)真讀課文第二部分，畫(huà)出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，四人小組討論交流對(duì)毛主席的內(nèi)心世界的看法。你從對(duì)毛主席的這些動(dòng)作描寫(xiě)中體會(huì)到什么？毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。可以體會(huì)到他心中萬(wàn)分的悲痛和不舍。毛主席仰起頭，望著天花板發(fā)呆，他想起和愛(ài)子在一起的短暫時(shí)光，讓人無(wú)限的眷戀。他想起岸英奔赴朝鮮時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能?jiàn)上一面，誰(shuí)知竟成了永別！一陣悲痛、愧疚又涌上心頭。毛主席仰起頭，望著天花板發(fā)呆，他心里在想什么？?jī)鹤踊钪荒芟嘁?jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”毛主席想。你從對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫(xiě)中體會(huì)到什么？可以體會(huì)到這是父親對(duì)兒子很自然的一種感情，毛主席想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨苋ハ嗨?，作為父親，怎會(huì)不想和死去的兒子見(jiàn)上最后一面呢？然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說(shuō)了什么？哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。你從對(duì)毛主席的語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì)到什么？毛主席作為一位父親，他多么想見(jiàn)兒子最后一面，但作為一位國(guó)家領(lǐng)袖，他要從大局考慮，以身作則，不搞特殊。他最后選擇尊重朝鮮人民的意愿，這表現(xiàn)出了一位偉人寬闊的胸懷和國(guó)際主義精神。第二部分還有哪些地方描寫(xiě)了毛主席的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)？情緒低落，心情沮喪的樣子。猶豫不決的樣子。秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見(jiàn)了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電報(bào)記錄稿放在上面。躊躇黯然你從“躊躇”和“黯然”兩個(gè)詞中感受了到什么？“躊躇”讓人感受到毛主席的遲疑，毛岸英是他最心愛(ài)的長(zhǎng)子，他在岸英身上傾注了無(wú)限的父愛(ài)，他多想見(jiàn)兒子最后一面?。?/p>

“黯然”讓人感受到毛主席本就因兒子的犧牲極度痛苦，又因見(jiàn)不到兒子最后一面情緒十分低落，心情十分沮喪。這段話中有對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫(xiě)，是哪一句？難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見(jiàn)了？從這句心理活動(dòng)描寫(xiě)中，你體會(huì)到什么？毛主席不相信岸英回不來(lái)了，他不相信父子不能相見(jiàn)。他此時(shí)仍然沉浸在對(duì)愛(ài)子的無(wú)限思念中，他無(wú)法相信發(fā)生的一切是真的。這段話中有對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫(xiě)，是哪一句？難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見(jiàn)了？從這句心理活動(dòng)描寫(xiě)中，你體會(huì)到什么？第二天早上，秘書(shū)來(lái)到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過(guò)字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。從這句話中，你體會(huì)到什么？從“下面是被淚水打濕的枕巾”中可以體會(huì)到一位年近花甲的老人的喪子之痛，再加上做這個(gè)決定很艱難，毛主席一夜未眠，為失去愛(ài)子，為不能見(jiàn)愛(ài)子最后一面哭了整整一夜。練習(xí)接讀。岸英在世時(shí)，他們聚少離多，就這樣把岸英留在朝鮮，他該有多么內(nèi)疚??！他自言自語(yǔ)著：“兒子活著——（接讀）不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”可是當(dāng)他想到那么多志愿軍戰(zhàn)士都長(zhǎng)眠在了朝鮮，他決定——（接讀）“就尊重朝鮮人民的意愿吧”。岸英從小吃了很多苦，作為父親，他多想對(duì)兒子做點(diǎn)補(bǔ)償啊！他現(xiàn)在能做的僅僅是讓他魂歸故里，他自言自語(yǔ)著——（接讀）“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”可是當(dāng)他想到那么多犧