人教版三年級美術(shù)上冊教案全冊教學(xué)設(shè)計

人教版三年級美術(shù)上冊教案全冊教學(xué)設(shè)計

魔幻的顏色

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)工具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識三原色。

2、觀察兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個顏

色（間色）

3、能夠調(diào)出預(yù)想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

教學(xué)重難點：

重點：能否用三原色調(diào)出三個間色

難點：能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調(diào)出來的。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

因為三年級的學(xué)生對水彩顏色接觸的不是很多，所以有必要指導(dǎo)一下如

何使用水彩顏色。

1、師：同學(xué)們。你們用過水彩嗎？誰能說說水彩顏料有什作用？

學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識回答

2、師：水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢！

二、發(fā)展階段

1、認(rèn)識三原色：

a.出示定義。

問：在這么多顏色當(dāng)申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色？

請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。（師貼出

定義）。

b.觀看電腦課件。

師:哪幾種顏色不能由其他顏色調(diào)合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏

色自己的聲音。（師擊鍵,播放設(shè)計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面）。

師:看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話？

（讓學(xué)生回答，說出紅、黃、藍(lán)。）

師:這三種色都說了句什么？

（不能由別的顏色調(diào)合成）

C.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色，紅、黃、

藍(lán)不能由別的顏色調(diào)合成，那么，紅、黃、藍(lán)就是原色。因為是三種顏

色，所以我們稱它們?yōu)槿?/p>

2、認(rèn)識三間色：

a.觀看幻燈，讓學(xué)生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。

問：色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色？

色圈黃色和藍(lán)色重疊的部分是什么色？

色圈藍(lán)色和紅色重疊的部分是什么色？

（讓學(xué)生細(xì)致觀察后回答。）

師小結(jié):用色塊表示。

紅+黃=橙

黃+藍(lán)=綠

藍(lán)+紅=紫

d.做實驗:通過實驗，”進一步證實三個公式。

師演示:為了證實三原色相加是否產(chǎn)生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯

色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色？（師邊說邊做）。生：

橙色。

讓學(xué)生上臺繼續(xù)進行黃、藍(lán)相加，藍(lán)、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色

水實驗。

師小結(jié):通過色水實驗，我們進一步證實了這三個公式是正確的。說明

了三原色相加會產(chǎn)生新的顏色橙、綠、紫。

e.得出定義。

師:通過剛才的講解、實驗。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面，不管哪」種色，

都是由兩種原色相加產(chǎn)生的。根據(jù)這點，我們也給間色下定義。

生：（答）

師貼出間色定義（用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色）。

3、做游戲：

師：接下來,我們一起來做個游戲,這個游戲是這樣:黑板上三個公式,

每個公式都少了一、兩種顏色。

師把這三個公式上少了的顏色，以''擊鼓傳色''的形式在同學(xué)間傳開，鼓聲

停止時色塊穩(wěn)誰芋另、”;那位同學(xué)就把手中的色塊放在黑板上三個公式申

適當(dāng)位置。

老師擊鼓，為了公平可讓同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙住眼晴。

同學(xué)傳色，師生共同做這補色游戲。在玩申學(xué)，把課堂氣氛推向高潮。

4、師示范三原色調(diào)配三間色，，

師在預(yù)先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調(diào)配過程，邊調(diào)邊填。在

色環(huán)上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。

三、課堂練習(xí)

1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自?己?譯計排列組合，形成新圖形，

分別用三原色和三間色進行填色練習(xí)。

2、作業(yè)要求：

可自己設(shè)計圖形填色。

調(diào)色時注意水份的掌握。

平涂著色。

3、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

四、課后拓展

在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生做以下練習(xí)：繪出七色彩虹，繪出春天（或

夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道...

第二課萬花筒

教學(xué)目標(biāo):

1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。

教學(xué)重難點：

1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。

2、能否用“先設(shè)計一個花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。

3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

教學(xué)課時：2課時

課前準(zhǔn)備：

一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的彩色紙，剪刀，繪畫

筆。

教學(xué)過程：

（第1課時）

一、引導(dǎo)階段

1、讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成

的。

4、其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它

們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

二、發(fā)展階段

1、我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其

余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

2、然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來

畫...）

3、色彩也是考慮的一個方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為

最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

三、收拾與整理

學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時只要再檢查一下周

圍是否有紙屑就可以了

四、課后拓展

在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外面，海鷗無數(shù)個三角形花樣，所以我

們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)

生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個萬花筒。

（第2課時）

一、復(fù)習(xí)就知識

二、學(xué)習(xí)用繪畫的方式表現(xiàn)“萬花筒”的美麗圖案

四、學(xué)生練習(xí)

學(xué)生做作業(yè)，教師進行巡視指導(dǎo)，及時輔導(dǎo)、糾正。

五、小結(jié)

學(xué)生展示作品，師生一起評說各幅作品設(shè)計巧妙的地方。

師：大家都還記得中國古代神話故事《西游記》里的孫悟空在如來佛手中的

情景嗎？

生：記得！記得！（學(xué)生們嘰嘰喳喳很興奮。）

師：如來佛的手很大，孫悟空飛了半天也沒能飛出如來佛的手心，那么，如

來佛的手是不是很大？

生：是！孫悟空很小。

如來佛就好比是童話故事里講述的“大人國”里的人物，孫悟空就好比是“小

人國”里的人物。今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《大人國與小人國》。一一板書

師：我們先來看看書上的小小知識窗，能說說你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我看到了汽車放在人的手中，汽車顯得很小，人手顯得很大，反過來，

人變得小了，汽車卻顯得很大。

師：哦！這就說明大小是通過相互比較才可以顯示出來的。一一互相對比

師:我們生活中有很多大小對比的現(xiàn)象。比如，跟螞蟻比，我們每個人都是

巨人，跟長頸鹿比，我們又成了小個子。誰還能找到類似的現(xiàn)象？

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們以小組為單位，在一起說一說自己心中“大人國與小人

國”里有趣的畫面，可以把小的想象大，也可以把大的想象小，咱們來個奇思妙

想大比拼，看看哪組的想法最奇、最妙。（小組活動開始）

匯報交流：

生1:我們把喝水的杯子，想象成了一個很大的游泳池，小朋友可以在里面

游泳玩耍。

生2：我們把小毛毛蟲想象成了很大很大的毛毛蟲，小朋友可以坐在毛毛蟲

身上去森林探險。

生3：我們把人想象的很小很小，在我們的書本上爬來爬去，就像登山一樣。

（同學(xué)們積極發(fā)言，說出了很多新奇的想法。）

師：同學(xué)們的想象力可真豐富，真佩服你們，你們能不能把自己的想法畫出

來，讓大家一起欣賞，要想表現(xiàn)出你是在大人國還是小人國，一定要把大小對比

畫的清清楚楚。如果你是在大人國，那就要把背景畫的（大）而你自己畫的（?。?

相反，如果你是在小人國，那就要把背景畫的（?。┒阕约寒嫷模ù螅．?dāng)然,

色彩也要豐富一些。學(xué)生創(chuàng)作但要注意你想用哪幾樣物體的大小反差來表現(xiàn)主

人公來到了“大人國”還是“小人國”？畫面的主題是什么？用什么背景來襯托

出它的大或者小？

（學(xué)生開始作畫）

四、展示：看來同學(xué)們在大人國或者小人國的經(jīng)歷已經(jīng)畫好了，相信你的奇遇記

一定很吸引人。誰能來給大家介紹一下你作品？這幾位同學(xué)介紹的都很好，沒有

機會展示的同學(xué)小組內(nèi)互相介紹自己的作品。

五、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們進入了想像中的大人國和小人國，課后大

家多讀一讀有關(guān)的課外書，說不定你還會有新的發(fā)現(xiàn)呢！

《前前后后》

教學(xué)目標(biāo):

1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的

現(xiàn)象〃這一規(guī)律。

2、能夠運用”近大遠(yuǎn)小〃的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作

品。

教學(xué)重點：

1、能否例舉"近大遠(yuǎn)小〃的現(xiàn)象。

2、能否用"近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。

教學(xué)難點：

1、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

2、三年級的學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)透視知識。

教學(xué)過程

（一）、課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教具：課件、學(xué)生賞析作品

2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：剪刀，膠水，彩紙，繪畫工具。

（二）、教學(xué)過程

教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，探究性學(xué)習(xí)，實踐操作，展示評價。

1、激趣導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)我抓住學(xué)生喜歡動畫片這一特點，上課開始，出示圖片動畫片《喜

羊羊與灰太狼》中的羊羊運動會場面。首先選派喜羊羊和灰太狼來參加男子短跑

比賽。讓同學(xué)們猜猜誰跑得快。學(xué)生大膽的猜。播放課件，灰太狼逐漸變小，學(xué)

生觀看后發(fā)現(xiàn)誰跑得快，誰跑得慢并說出誰在前面，誰在后面，引出課題《前前

后后》。

2、探究性學(xué)習(xí)：

學(xué)生說一說，你是怎么知道誰跑的快的，說出誰在前面，誰在后面的原因。

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)灰太狼變小了，畫面呈現(xiàn)出來灰太狼小，喜洋洋大，發(fā)現(xiàn)離我們近的

喜洋洋大，離我們遠(yuǎn)的灰太狼小。

教師總結(jié)：物體通過逐漸縮小尺寸，會產(chǎn)生前后的感覺。

板書：近大遠(yuǎn)小

繼續(xù)比賽,展示課件紅太郎和美羊羊參加女子組比賽,學(xué)生再猜猜誰跑得快,

課件展示美羊羊?qū)⒓t太郎遮擋住，學(xué)生觀察后，說一說誰在前面，誰在后面，說

說你的理由。說明前面的物體會將后面的物體遮擋住。

教師總結(jié)：把一樣物體放在另一樣物體的后面，也會產(chǎn)生前后的感覺。

板書：遮擋

其實，在我們的現(xiàn)實生活中，這種前前后后的現(xiàn)象無處不在，同學(xué)們，你們

能說說在你的生活中有哪些現(xiàn)象是前前后后嗎？

學(xué)生說生活中的前前后后。（教師及時予以肯定和表揚）

老師也帶來了一些生活中的前前后后，大家一起欣賞。

課件展不。

提問：這些作品是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？試選擇一幅進行分析。

賞析學(xué)生作品

下面我們再來欣賞幾幅同齡人的作品，看看他們是怎樣在作品中表現(xiàn)前后關(guān)

系的。

提問，我們在畫畫時候先畫前面的還是先畫后面的？粘貼的時候呢？學(xué)生

說，教師示范。

3、實踐操作

作業(yè)要求：用繪畫或拼貼等形式，表現(xiàn)物體的前前后后。

1、構(gòu)圖要飽滿。

2、要有前后關(guān)系。

3、要將剪下的廢紙屑隨手放在一旁，收集起來，下課后帶走。

學(xué)生設(shè)計制作，教師巡視指導(dǎo)，并及時指出存在的問題。

4、展示評價

將學(xué)生設(shè)計好的作品進行展示，引導(dǎo)學(xué)生進行評價，優(yōu)秀作品作者介紹自己

的設(shè)計意圖。這一環(huán)節(jié)不但可以使學(xué)生的作品得以展示，提高其審美能力，更重

要的是給學(xué)生搭建了一個互相學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)別人的長處，改正

自己的不足。

題目：登山游戲

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物和發(fā)生的事情進行仔細(xì)地觀察。2、引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)揮想象力，將繪畫和游戲創(chuàng)意結(jié)合，設(shè)計登山游戲棋。3、通過游戲棋的設(shè)

計、制作和共同游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團體協(xié)作精神。

教學(xué)重點：用線和形的組合，在紙上畫棋盤。

教學(xué)難點：畫面的布局。

教師：PPT課件

學(xué)生：彩泥、彩筆及幾幅游戲棋盤

教學(xué)環(huán)節(jié)：

教學(xué)過程

1、讓學(xué)生通過游戲與觀察，了解游戲棋的玩法。師出示游戲棋：同學(xué)們，喜歡

玩游戲棋嗎？今天我們就來玩一玩這種棋類游戲。（請幾個學(xué)生和教師對手進行

游戲）

師生游戲

2、師生共同討論游戲棋的種類。

導(dǎo)入新課

師：你還見過哪些游戲棋？上面都有些什么？（學(xué)生展示帶來的游戲棋棋盤，說

說其玩法及上面的有趣圖案）

師：大家來看一看老師帶來什么棋？（出示課件）

師：大家想不想自己也做一幅游戲棋呢？這節(jié)課我們就來做一幅登山

游戲棋。（板書課題）

1、學(xué)生通過回憶，回答教師問題。

師：同學(xué)們，自己和父母出游時爬過什么山？可以分為幾個?？奎c和終點？

師生討論

2、通過棋譜圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲棋的組成。

棋譜組成

師：一幅游戲棋都會由哪幾部分組成？

學(xué)生小組討論，小組匯報。

教師小結(jié)：一般包括名稱、路線圖、用于設(shè)置障礙和獎勵方法的圖標(biāo)、裝飾美化

的圖案、游戲方法介紹等等。（出示課件）

1、讓學(xué)生在畫紙上隨意畫一條彎曲線，盡量把紙畫滿。

學(xué)生嘗試

2、選取學(xué)生草稿中的范例，針對其中的不足和優(yōu)點進行講評。

實踐總結(jié)

線過于彎曲密集一一不利于安排線路。

條流暢舒展一一棋格順序明顯。

a）在紙上隨意畫一條彎曲的線。

初步領(lǐng)悟

b）根據(jù)彎彎曲曲的畫面，結(jié)合日常學(xué)習(xí)、活動中有意義的事件，想象

創(chuàng)作內(nèi)容

要安排的景物。

c）安排棋子的行進路線圖或序號。

d）根據(jù)畫面想象如何進行登山游戲。（出示課件）

1、提出要求：（出示課件）

a）路線清晰、構(gòu)圖完整、色彩搭配合理、圖案設(shè)計新穎。

深層引導(dǎo)

b）四人為一組合作完成。

創(chuàng)新設(shè)計

小組長安排好分工與合作：

一人搞裝飾，兩人設(shè)計路線，一人做棋子。

2、學(xué)生設(shè)計制作、教師巡回指導(dǎo)。

1、小組展示自己的作品：選一名代表向大家介紹玩法與規(guī)則，談?wù)勑≌故咀髌?/p>

組與眾不同的創(chuàng)想。

交流心得

2、對路線清晰、構(gòu)圖完整、色彩搭配合理、圖案設(shè)計新穎的作品提出表揚。

3、玩一玩：學(xué)生自愿結(jié)成小組，進行登山游戲。

這節(jié)課，大家設(shè)計制作的棋盤都很棒，既美觀又好玩。希望大家在課堂總結(jié)后，

用我們今天學(xué)習(xí)的方法，用泥或彩泥制作一幅象棋，跟同學(xué)或家人玩一玩，大家

說，好嗎?

黑與白

課型：

造型?表現(xiàn)

欣賞?評述

教材分析：

黑白之間的相互轉(zhuǎn)換，會取得意想不到的效果，但只有嘗試才能了解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形，激發(fā)他們的靈感。

2.使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。

3.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形，使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：有關(guān)的圖片、資料、范圖。

學(xué)具：收集到的圖片、資料、繪畫工具。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，激發(fā)他

們的創(chuàng)作靈感。

2.引導(dǎo)學(xué)生小組交流，談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>

二、發(fā)展階段

教師與學(xué)生一起總結(jié)創(chuàng)作黑白正負(fù)圖形的要領(lǐng)：

1.不規(guī)則圖形組成的正負(fù)形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現(xiàn)。

2.對稱法組成的正負(fù)形：黑與白都是一個完整的圖形。

3.重復(fù)法組成的正負(fù)形：每個基本形大小相同，造型簡潔。

4、二方連續(xù)法組成的正負(fù)形：由一個基本形可以重復(fù)，改變方向組成正負(fù)形。

三、討論交流：

引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，準(zhǔn)備用什么方式方法設(shè)計一幅什么方法組成的黑與白

圖畫？

四、作業(yè)要求：

1.用黑與白表現(xiàn)正負(fù)形。

2.圖形簡潔，有創(chuàng)意，形式感強。

3.線條流暢，涂色均勻。

五、展示評價：

1.學(xué)生將作品展示在黑板上。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評價，“你喜歡哪一幅作品，為什么？”

3.引導(dǎo)作者反思，說說“你覺得自己這幅畫有何改進的地方？”

六、課后拓展：

鼓勵學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的正負(fù)形，體會其形式美。

札記：黑白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，會取得意想不到的效果，在作業(yè)過程中，許多

孩子驚奇的發(fā)現(xiàn)：從黑紙上剪下花紋后，剩下的紙鋪在白紙上居然也有著奇妙的

效果！我適時引導(dǎo)他們：這世上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)。只要帶著藝術(shù)的眼

光看世界，沒有廢棄物，只看你肯不肯動腦筋加工。

2快樂的回憶

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現(xiàn)出來。

2.學(xué)習(xí)紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創(chuàng)作。

3.通過繪畫和制作，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、創(chuàng)新精神和再造能力。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)紙版畫的制作方法。

教學(xué)難點：

紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。

教具準(zhǔn)備：

課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆。

教學(xué)方法：

啟發(fā)、欣賞、討論。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、引導(dǎo)階段：

讓學(xué)生帶著記錄他們快樂回憶的相片，用展示臺展示給全班同學(xué)看。并回憶

講述。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人作品的基礎(chǔ)上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發(fā)

學(xué)生創(chuàng)作熱情。）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦！要求：說清楚事情

發(fā)生的時間、地點、人物等。

教學(xué)意圖：回憶往事回憶快樂，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

二、發(fā)展階段：

1.欣賞書中學(xué)生作品

看看書中同學(xué)們都描繪了什么快樂的回憶：這些作品你最喜歡哪一幅，說說畫面

中同學(xué)們在做什么？

2.最中間一幅畫和我們平時的畫有什么不同？（引導(dǎo)到“紙版畫”）

3.板書：紙版畫。

4.欣賞版畫作品。通過觀察和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紙版畫的表現(xiàn)方式。請同學(xué)們

在觀察的基礎(chǔ)上思考：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，

有什么不同的視覺效果。

教學(xué)意圖：新工具、新材料、新方法引起學(xué)生極大的認(rèn)知和創(chuàng)作欲望。

老師總結(jié)：什么是紙版畫呢？

它是版畫的一種。按其制作方法與版面構(gòu)成，可分為：一、剪貼紙版畫。用

稍厚的紙張剪或刻出形象的平面輪廓，貼于另一基紙，形成凸版，上墨或上色后

即可拓印。凸出部分墨色深，可印出形象塊面，輪廓邊緣呈白色，基紙上著墨少，

形成中間色。二、刻紙凹印版畫。用堅實的厚紙，刷一層薄的硬涂料，以刀、針

刻畫形象的線條，形成凹版，用棉花將油墨涂滿凹線，擦去平面上不要的油墨，

墨于銅版機壓印，制作原理與銅版畫相近?？碳埻褂“娈?。即以較厚的紙版代替

木版進行刻作，刻與印基本與木刻版畫相似，只因在紙版上不能刻得太深，拓印

出來的畫面另有其特殊的藝術(shù)效果。

紙版畫是運用各種紙質(zhì)材料做版材，經(jīng)過多種手段加工制作印刷的版畫。紙

版畫的制作方法多樣，有剪貼、刀刻、筆劃、縷孔，甚至用手撕、揉折；并可以

制作凸版、凹版、孔版和綜合版等，表現(xiàn)空間非常大；印刷顏色可用單色、套色;

顏料可用油性、水性和粉性；技法有前面學(xué)過的拓印法，還有漏印法、捺印法等。

材料不同，具體的步驟不同。

三、技法學(xué)習(xí)：

1.出示制作簡易紙版畫的材料一一吹塑紙，讓學(xué)生看一看摸一摸，熟悉材料。

2.欣賞紙版畫的制作過程。啟發(fā)學(xué)生思考，運用什么工具和制作方法可以制作成

紙版畫。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，采用刻、戈U、撕等方法進行創(chuàng)造性地使用，制作

出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫作品。

先讓學(xué)生簡單說說，老師歸納總結(jié)并板書。

起稿

制作底版

拓印

3.簡單介紹紙版畫的特點和制作方法：

紙版畫的特點：A、間接性B、復(fù)數(shù)性（板書）

紙版畫底版的制作方法：刻線法、拼貼法、貼線法、撕紙法、揉紙法、折紙法、

實物拼貼法、綜合法等。（出示板書）

紙版畫的拓印方法：單色油印和彩色粉印。（板書，用書中兩幅圖例舉）

教學(xué)意圖：引導(dǎo)他們大膽想象，自由創(chuàng)意，巧妙制作。

四、布置作業(yè)，提出作業(yè)要求：

1.回憶生活中最快樂的一件事情，用紙版畫或繪畫的形式表現(xiàn)出來。

2.畫面生動活潑豐富，具有生活情趣。

3.在制作好紙版的基礎(chǔ)上，可以嘗試拓印多色紙版畫。

教學(xué)意圖：在紙版畫的制作中培養(yǎng)他們獨特的審美眼光和審美情趣。

五、學(xué)生作業(yè)，老師巡視輔導(dǎo)。

六、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生自己介紹創(chuàng)作思路來源，同學(xué)互相評價。

在制作好紙版的基礎(chǔ)上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。

布置下節(jié)課工具材料。

第二課時

一、情感升華階段：

帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大量版畫作品（課件）引導(dǎo)學(xué)生懂得只有善于觀察、善于利用

身邊的材料和工具求新求異，就會創(chuàng)作出好的作品。

教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多觀察多思考多描述。

二、動手操作階段：

作業(yè)要求：欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進行復(fù)制或者創(chuàng)作。

作業(yè)步驟：啟發(fā)學(xué)生講解制作過程。

1.設(shè)計。

2.制版。

3.添加背景

4.剪、亥IJ、品、貼。

教學(xué)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象，鞏固練習(xí)。

三、學(xué)生作業(yè)：放輕音樂。

兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。

教師巡視指導(dǎo)。

四、講評作業(yè)：

選取優(yōu)秀作業(yè)，表揚造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業(yè)，表揚最佳

搭檔。

評價方式：針對畫面構(gòu)圖飽滿，創(chuàng)作大膽，具有生活情趣進行評價。

教學(xué)建議：在可能的情況下，收集一組學(xué)生的歡樂集體照，可以拓展學(xué)生的創(chuàng)作

思路；有條件的話，制作成課件；課堂教學(xué)結(jié)束后，要求學(xué)生整理、回收；多鼓

勵學(xué)生嘗試多色紙版畫。

五、教師總結(jié)：

本課同學(xué)們學(xué)會版畫的基本方法，這種方法運用廣泛，生活中還有許多地方運用

這種方法，希望同學(xué)們多去發(fā)現(xiàn)、去探索、體會生活的樂趣。

《星空的聯(lián)想（造型?表現(xiàn)）》

一：教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠在老師引導(dǎo)下從繪畫風(fēng)格與造型特點兩個方面，欣賞敦煌壁畫與米羅的作

品。

2.能夠在情境中展開對星空的聯(lián)想，拓展創(chuàng)作思路。

3.能夠運用刮蠟的繪畫技法，表現(xiàn)自己對星空的聯(lián)想。

二.教學(xué)難點分析：

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)刮蠟的繪畫技法，創(chuàng)作星空聯(lián)想作品

教學(xué)難點：展開自己的奇思妙想，創(chuàng)作出富有個性特點的星空聯(lián)想作品

三.教學(xué)課時：一課時

四.教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)境激情，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們還記得我嗎？很高興又和大家見面了，希望今天的美術(shù)課能在我們共同

的學(xué)習(xí)過程中，讓它成為一次愉快的旅程。

準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就讓我們開始吧！

2.課件出示“馬王堆漢墓帛畫”圖片：同學(xué)們請看大屏幕，知道它嗎？

對，這是在西漢時期人們就想象天空中有很多美麗的景象。請大家仔細(xì)看看當(dāng)時

人們都描繪了什么呢？生：回答。

是啊，人們夢想這又龍在空中飛翔，有鳥兒在月亮上唱歌。當(dāng)時人們的想象力就

是這樣的無窮無盡，可是今天人們依然對未來的星空充滿了幻想。

播放課件展示“神六”升空過程

宇宙飛船在浩渺的星空中穿行……進入太空了！你感覺怎樣？

是啊，茫茫宇宙令人神往，美麗的星空讓人遐思無限。從古至今，人類從未停止

過對宇宙、對星空的向往。今天這節(jié)課我們一起嘗試用美術(shù)的形式來表現(xiàn)一一星

空的聯(lián)想（出示課題：星空的聯(lián)想）

下面讓我們一起來感受一下這美麗的星空吧！

播放星空視頻。

同學(xué)們欣賞完這美麗的星空，你們都認(rèn)識了哪些星星呢？除了有星星還有什么

呢？

生：回答

師：小結(jié)。宇宙、地球、太陽、火星等等。

二、欣賞作品，引發(fā)聯(lián)想

我們先來看看古時候的人，他們是怎樣用繪畫的形式來表現(xiàn)對星空的聯(lián)想的。

1.課件出示一幅敦煌壁畫：這是唐朝的敦煌壁畫，你能看出它表現(xiàn)的是什么嗎？

古時候的人們認(rèn)為天上住著很多神仙，你們看他們用優(yōu)美的線條和絢麗的色彩把

神仙刻畫得栩栩如生。從中我們可以感受到古時候的人們向往富足安逸的美好生

活。

2.課件出示米羅的作品《星空》：你們再看這一幅表現(xiàn)星空的作品，畫面上有什

么？（藍(lán)色的地球，一些小星球等等）

你們想得太有創(chuàng)意了。（簡介作品：這是西班牙的畫家米羅用點、線、面的形式

把自己對星空的聯(lián)想表現(xiàn)出來了。他的這種風(fēng)格比較兒童化,深受小朋友的喜歡。

3.課件同時展示兩幅作品，引導(dǎo)學(xué)生在對比中，進一步感受。

剛才欣賞了古代和現(xiàn)代表現(xiàn)星空的兩幅繪畫作品，從中我們不難發(fā)現(xiàn)對同一內(nèi)容

的表現(xiàn)，不同的時代、不同的作家，繪畫的風(fēng)格、造型的特點也不相同。

4.老師今天啊還帶來了許多同學(xué)的作品，想不想看他們對星空的聯(lián)想。

每個小組有一幅他們創(chuàng)作的作品，就放在你們的桌洞里。找到后，以小組為單位

仔細(xì)觀察，然后相互交流，看看他們對星空產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？開始行動吧，哪

個小組先匯報（請學(xué)生到前面來表述）

（教師的評價要從過去、現(xiàn)在、將來三個方面讓學(xué)生意識到可以怎樣展開聯(lián)想。）

欣賞了同伴的作品，我們也結(jié)合自己已有的知識，想一想在神秘的星空中還居住

著哪些意想不到的成員？還會出現(xiàn)那些不可思議的現(xiàn)象？（先在小組中說一說，

誰站起來說一說）

學(xué)生聯(lián)想，教師點評（你的想象力太豐富了。你表述的真象一個科幻故事，有意

思極了。）

三、合作探究，學(xué)習(xí)技法

1.小組研究，總結(jié)步驟

創(chuàng)作來自于靈感，同學(xué)們這么好的奇思妙想可不能讓它稍縱即逝。下面我們再研

究研究你們手中的作品，看看青島的小學(xué)生是用什么方法，把自己對星空的聯(lián)想

表現(xiàn)出來的呢？

學(xué)生以小組為單位研究，教師巡視。提示：可以動手摸一摸（也可以采用現(xiàn)場發(fā)

現(xiàn)的辦法提示）

經(jīng)過研究同學(xué)們找到答案了嗎？誰來說一說？

學(xué)生交流、嘗試，教師點撥、演示

（1）學(xué)生演示用油畫棒涂蠟一一實物投影儀展示過程

（2）用油畫棒涂蠟之后再什么辦？采用什么材料呢？

指名學(xué)生嘗試用水粉涂色，發(fā)現(xiàn)問題：怎么涂不上，蓋不住呢？

教師推薦介紹小竅門，演示過程：將水粉顏料加入肥皂再涂色。

（3）涂完色后是否馬上就可以進行刮蠟創(chuàng)作了？（不行，得等顏色干了才行）

（4）小結(jié)刮蠟畫創(chuàng)作步驟。制作刮蠟畫需要幾個步驟，我們一起來總結(jié)。

相機板書：刮蠟法：1.涂蠟

2.上色

3.晾干

4.刮畫

2.嘗試操作，學(xué)習(xí)技法

因為時間的關(guān)系，老師提前將前三步做好了，我們今天只來做最后一步刮畫！

（1）你們想用什么工具（牙簽、尺子……）

這些工具都可以，今天課堂上老師為大家準(zhǔn)備了泥塑刀，這是青島市實驗小學(xué)上

陶藝課經(jīng)常用到的工具。

（2）現(xiàn)在就讓我們用泥塑刀試著在小畫紙上刮一刮

學(xué)生嘗試，教師巡視。提示：將蠟屑倒入小紙簍中

展示學(xué)生嘗試結(jié)果：有點、有線、有面

我們來看看這三位同學(xué)分別刮出了什么？

請他們介紹一下使用了工具的什么部分產(chǎn)生了這樣的效果

（3）老師忍不住也想刮一刮了。

教師示范用力輕重不同產(chǎn)生的不同效果，問：為什么會出現(xiàn)這樣兩種不同的效果

呢？你們也試一試。

四、引發(fā)欲望，自主創(chuàng)作

經(jīng)過我們的共同努力大家對刮蠟法的步驟、技巧有了一定的認(rèn)識，進行了

初步的嘗試。想不想親自動手創(chuàng)作一幅星空聯(lián)想畫？

那還等什么呢？啟動你們聰明的智慧，使用你們靈巧的雙手，把對星空無限的遐

想盡情地表現(xiàn)出來吧！在創(chuàng)作之前老師送給你們?nèi)c友情提示。

課件出示：

友情提示：1.大膽地進行奇思妙想

2.注意構(gòu)圖飽滿，突出主體物

3.巧妙使用工具，注意保潔

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視：

（1）發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題及時采用同伴互助、教師指導(dǎo)的方式解決

（2）及時鼓勵肯定做到要求的學(xué)生

五、展示作品，欣賞評析

同學(xué)們瞧，咱們的作品都展覽在這了，讓我們一起來欣賞一下吧！

1.誰愿意來介紹介紹自己的作品？（師生共同依據(jù)作業(yè)要求評價分析典型作品）

這三位同學(xué)不僅能夠按照友情提示中的作業(yè)要求進行創(chuàng)作，而且愿意與大家分享

創(chuàng)作的喜悅。謝謝你們，請回位吧。

2.同學(xué)們，這么多的作品，你最欣賞哪一幅？（發(fā)現(xiàn)有思想的學(xué)生）你到前面給

大家按照作業(yè)要求分析分析你喜歡的作品有什么特點？

9.作業(yè)安排：

根據(jù)課堂上所掌握技巧，課后自己創(chuàng)作一幅刮蠟畫（內(nèi)容不限）

天然的紋理

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

2、能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。

教學(xué)重難點：

1、能否理解肌理的含義。

2、能否說出不同肌理給人的不同感受。

教具學(xué)具：收集的樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)教學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會用眼

睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的美麗，積累一些視覺和觸覺的經(jīng)驗。教師

可以將自己帶來的和學(xué)生收集到的材料都展示出來，讓學(xué)生觀察它們的肌理，摸

一摸，說說它們給你什么感覺？

可以這樣說：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又

硬又涼。還可以做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細(xì)膩，皮毛的感

覺比皮革溫暖；青的樹葉比枯葉要滋潤，細(xì)膩,,,，

2、發(fā)展階段

教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具

直接將紋理印下來;或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯嵨锷现笥梦阅茌^好的紙印下它

的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以

讓學(xué)生用繪畫的方法來表現(xiàn)美麗的斑紋。

以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學(xué)生多

一點的時間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談?wù)劤晒Φ脑颍務(wù)?/p>

失敗的原因，談?wù)動龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，這樣會使學(xué)生更快地掌握拓印

的方法。學(xué)生可以自主決定用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。建議用兩課時，讓

學(xué)生嘗試不同的方法。表現(xiàn)不同的肌理。

3、收拾與整理

由于這節(jié)課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出

一點時間讓學(xué)生收拾物品。

二、課后拓展

如果學(xué)生感興趣，教師還可以向?qū)W生介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試:有些紋理,

例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的

物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍

化開后，用宣紙吸附，會有意想不到的效果。

三年級上第五課教學(xué)參考資料

肌理：與形態(tài)，色彩一起組成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列，組

成和構(gòu)造而使人得到的觸覺質(zhì)感和視覺觸感。質(zhì)地，手感，觸感，織法，性質(zhì)，

紋理等說法，都可包括在肌理之中。能夠?qū)嶋H觸摸的稱為“觸覺肌理”，只能看

不能觸摸出差別的稱為“視覺骨理”，如從照片或印刷品上感受到的肌理即是。

教學(xué)反思：這一課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。任何物體都有肌理，肌理指形

象表面的紋理。由于物體的材料不同，表面的組織、排列、構(gòu)造各不相同，因而

產(chǎn)生粗糙感、光滑感、軟硬感。

肌理有視覺肌理和觸覺肌理之分。孩子們每天都能接觸到自然界、生活中豐

富多彩的肌理，但對肌理這一詞還從未接觸。所以在教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生欣賞

圖片、觸摸身邊的物體，了解關(guān)于“肌理”的知識，從而誘發(fā)孩子們產(chǎn)生豐富多

彩的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng)作欲望。通過教師演示，讓學(xué)生了解不同的拓印方

式，并引導(dǎo)學(xué)生能用不同的拓印方法來表現(xiàn)肌理。學(xué)生的參與熱情高漲，學(xué)生自

主活動發(fā)揮充分，有的學(xué)生用蠟筆拓印，有的學(xué)生用鉛筆拓印，有的學(xué)生用顏料

拓印，還有的學(xué)生用彩筆在葉子上涂色后也拓印了出來，創(chuàng)造出了不同的肌理效

果。學(xué)生在積極的情感體驗中，增強了對大自然和生活的熱愛。但也有學(xué)生沒有

很好的掌握拓印方法，還有的學(xué)生顏料涂得太多。

所以在今后的教學(xué)中我要引導(dǎo)學(xué)生更充分地觀察，把示范潛移默化地貫穿于

學(xué)生觀察、探索之中，盡量避免示范帶來的思維定勢影響，又給學(xué)生帶來可操作

性的指導(dǎo)。相信學(xué)生能夠創(chuàng)作出更新穎的作品。

《美麗的花》教案

教學(xué)目的：

1、在繪畫中進一步了解春天的主要特征。

2、在畫圓的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)沿著圓圈進行繪畫。

教學(xué)重難點：

重點：知道春天的花是千姿百態(tài)的。

難點：嘗試從花蕊外邊有規(guī)律的添畫。

課前準(zhǔn)備：

師生：范例、蠟筆、畫紙、各種花的圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、圖片觀賞，你知道這些花都叫什么名字嗎？他們長得什么樣子。

2、為什么春天花都會開了。

二、知識新授

1、老師介紹范例，并講解。

2、老師示范繪畫。

小蜜蜂采花蜜時喜歡在花的什么地方？（花蕊）

老師示范繪畫，從花蕊開始添畫。

請個別學(xué)生嘗試?yán)L畫（鼓勵各種方法）。

三、學(xué)生作畫，老師指導(dǎo)。

學(xué)生進行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生。

四、評價交流

班級進行作品展示交流，評選優(yōu)秀作品，并給予創(chuàng)作者獎勵。

五、教師小結(jié)

教師進行課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的美。

六、課后拓展

班級進行戶外活動，開辦花卉寫生活動。

第11課《各式各樣的鞋》

一、教材分析：

鞋子與我們的生活息息相關(guān)，猶如我們最親密的朋友。本課從學(xué)生熟悉的事

物入手，貼近學(xué)生生活，利于學(xué)生創(chuàng)作。教材選擇了油畫作品《平農(nóng)的兒子》作

為欣賞圖例，旨在從紅軍戰(zhàn)士穿的草鞋入手，了解鞋與生活環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。通過欣賞不同的民族的鞋子以及現(xiàn)代不同設(shè)計風(fēng)格的鞋子，讓學(xué)

生了解鞋子的基本結(jié)構(gòu)、特點及作用。同時，通過欣賞學(xué)生作品，讓學(xué)生理解并

體會制作方法，為進一步構(gòu)思自己的作品做好鋪墊。鞋是人類文化的縮影，不同

民族，不同的時代，不同的身份，有許多風(fēng)格迥異的鞋，雖是一雙小小的鞋卻蘊

涵了豐富的文化，又給人太多的啟迪。選擇鞋為探索內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)

生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

二、學(xué)情分析

鞋是想象的源泉，千姿百態(tài)的鞋能激活創(chuàng)作的靈感。利用多種材料，做一雙

自己喜歡的鞋，把它穿在腳上，擺在桌上，掛在墻上，讓自己做的鞋成為一件藝

術(shù)品，一件裝飾品，從而激發(fā)學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)興趣。

三、教法學(xué)法

教育要達到的目標(biāo)之一就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。為了體現(xiàn)課堂教學(xué)育人功

能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、創(chuàng)新能力。在教與學(xué)的方法中聯(lián)系實際，講究實效。

結(jié)合本課內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生采用了觀察記憶法、互動評價法、自主與合作的學(xué)

習(xí)方法。通過小組合作探究，討論交流來實現(xiàn)三維目標(biāo)。

教學(xué)方法以激活學(xué)生創(chuàng)造性思維為主，學(xué)會用各種材料、使用各種方法設(shè)計。

采用直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法、討論發(fā)現(xiàn)法。同時運用計算機輔助教學(xué)等多種手

段，構(gòu)建以生為本的高效課堂。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、初步掌握運用各種材料進行創(chuàng)作鞋，培養(yǎng)動手操作能力。

2、體驗綜合探索活動的樂趣，感受鞋的美，領(lǐng)域鞋的文化。

3、培養(yǎng)自主、合作、探究的意識與習(xí)慣。

教學(xué)重點：通過體驗各種材料的造型表現(xiàn)活動，掌握制作方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與審美情趣，提高創(chuàng)作能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、鞋子實物，剪刀、膠水、彩紙、鞋的相關(guān)資料和圖

片等。

五、教學(xué)模式：

針對三年級學(xué)生的年齡特征和心理特點，運用多種手段，讓學(xué)生從觀察

到表現(xiàn)，從現(xiàn)實到想象，從平面到立體多方位地設(shè)計自己喜歡的鞋，把美觀、實

用、科幻等設(shè)計思想貫穿在新鞋子的設(shè)計中，從而培養(yǎng)學(xué)生在動腦、動手的過程

中充分享受成功的快樂。我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。創(chuàng)設(shè)情

景引入一一自主探究（生成問題一一解決問題一一自主設(shè)計構(gòu)思）一一創(chuàng)作體驗

——評價發(fā)展一一拓展延伸一一反思總結(jié)。

六、教學(xué)過程

設(shè)計意

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思維，激發(fā)興趣。

（課前將搜集來的各式各樣鞋子掛在生欣賞，并通

教室的墻壁上,擺在桌子上，營造一種氛圍，用精彩的語言描過欣賞

讓學(xué)生仿佛置身于一個琳瑯滿目的鞋的世述看到的事物。各式各

界。）生：這些鞋樣的鞋

師：今天請同學(xué)們跟著老師一塊兒去參觀鞋子太漂亮了。子，使

、子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在學(xué)生產(chǎn)

創(chuàng)設(shè)情景哪里?生：為什生主動

——激趣（在舒緩、悠揚的樂曲下教師帶領(lǐng)學(xué)生一起么？學(xué)習(xí)的

引入?yún)⒂^。）興趣和

(2【學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下魚貫而人，進入教室學(xué)生欲望。

一3分鐘的后，仿佛置身于一個鞋的海洋，他們大都答：鞋子的樣

會興奮不已，驚嘆不已，濃厚的學(xué)習(xí)興趣一式和款式豐富多通過欣

下了就被調(diào)對起來了。學(xué)生在遭遇這些精美彩……賞許多

展品的瞬間，他們把所看到的，感受到的和風(fēng)格迥

體悟到的在頭腦中留下了深刻的影象，表現(xiàn)異的鞋

出了驚異的表情，姿態(tài)、動作，他們的思維子，可

一下子便奇跡般的活躍起來?！恳圆粩?/p>

二、直觀感受，分析討論，加深印象。提升學(xué)

今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔生的審

淵遠(yuǎn)流長的鞋的文化吧。美素

出示課件：賞析與討論，學(xué)生自主探究。學(xué)生欣賞不質(zhì)，使

二、自主①從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代同時代的鞋子的學(xué)生對

探究——的步伐嗎？圖片。普通的

生成知識②從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份鞋子有

(5嗎？引導(dǎo)學(xué)生體了全

一6分③從這些鞋中你能說說它們的功用嗎？會不同時代鞋子面、全

鐘）（從古代的作品中分析，可以看出不同時代的不同特點新的感

的鞋的樣式。從我國不同民族中分析鞋的特受。

點，從鞋的造型、裝飾、結(jié)構(gòu)、色彩幾方面通

交流。過這一

三、觀察體驗，活躍思維，大膽設(shè)想。環(huán)節(jié)的

①教師實物投影演示分析鞋的結(jié)構(gòu)，了解教學(xué)，

鞋的裝飾。學(xué)生觀察實幫助學(xué)

三、欣賞②生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計，不同的設(shè)計物鞋子生整理

評述----給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋和清晰

解決問題子，但設(shè)計卻貴在奇思與妙想。引導(dǎo)學(xué)生欣了自己

(6賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最的這些

一7分鐘有特點？哪些部分最奇特。（自主探究，發(fā)感受和

散思維。）思考過

高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及生：說一說生活程。讓

女神的臉……中見到的鞋子學(xué)生大

奇特的鞋面：樓梯式的，汽車式的，橋梁式膽的展

的，張開的嘴吧開了聯(lián)

大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴……（啟想，從

動學(xué)生創(chuàng)新的閘門，讓學(xué)生展開想象的翅面獲得

膀。）了創(chuàng)作

鞋面的圖案裝飾：重點欣賞用西班牙畫家畢的靈

加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。（對感。

畢加索這位藝術(shù)大師的童年生活、生長環(huán)

境、時代背景，創(chuàng)作經(jīng)歷，作品特色進行簡背

單的介紹。并拓寬學(xué)生對美術(shù)畫家的了解。）景音樂

四、創(chuàng)作四、自主合作，藝術(shù)實踐，求異思維。的選

體驗----①觀看課件了解制作方法：制作材料的展學(xué)生分工制擇、流

個性發(fā)展示，設(shè)計制作的基本方法。作各式各樣的鞋動的畫

(16—18②布置作業(yè)：A、以小組形式進行合作，合子面展示

分鐘））理進行分工制作，并要求對小組內(nèi)制作的作在學(xué)生創(chuàng)作了良好

品用文字卡片進行說明，介紹鞋子的特點和作品時，會遇到的創(chuàng)作

奇特之處。各種各樣的問氛圍，

B、教師有針對性的進行輔導(dǎo)。題。適時引導(dǎo)學(xué)為創(chuàng)作

（大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放生相互討論，大有困難

優(yōu)美的音樂。）膽發(fā)表自己的想的學(xué)生

法。提供了

五、展示五、作品展示，評價反思，文字描寫。生：欣賞，短暫的

評價----①自評：說說自己的設(shè)想、創(chuàng)意。并談一談自己的視覺形

②互評：A、評別出心裁之作。感受與想法。象，使

拓展延伸B、評造型巧妙之作。其免除

(4C、評材料運用合理之作。生：對收獲畏懼心

一5分D、色彩鮮明之作。與快樂的回顧，理。

鐘）六、課堂小結(jié)，課后延伸把自己的創(chuàng)作感

①課堂小結(jié)：今天我們用靈巧的雙手創(chuàng)造出想和樂趣跟大家將

了令人嘆為觀止的奇跡，鞋子的造型形式多共同分享。學(xué)生的

樣，構(gòu)思巧妙之極，我想通過這節(jié)課大家一生：互相說想象，

定體驗到了成功的喜悅，創(chuàng)作的樂趣了吧。說感受。與發(fā)散

希望同學(xué)們在今后的美術(shù)創(chuàng)作中，敢說，敢思維再

想，敢畫，充分發(fā)揮自己的潛智，便一定會次得到

創(chuàng)作出更多，更好的作品來。要相信自己一升華。

定能行。既豐富

②布置課后作業(yè)：寫一段話《神奇的鞋子》了學(xué)生

師：一雙小小的鞋子給人以太多的啟迪，也的想象

許有些同學(xué)在今天的制作完成后還有意猶力，又

未盡的感覺，或在我們頭腦中想象的鞋子的鍛煉了

形象將要遠(yuǎn)比我們制作的要神奇，要新穎。學(xué)生的

那么今天我們就以《神奇的鞋子》為題寫一語文表

段話，看看哪一個小設(shè)計師能在他的想象中達能

運用華麗的語言，把自己的鞋子設(shè)計的匪夷力。

所思，與眾不同。

板書設(shè)計：

11.各式各樣的鞋

2014新概念鞋展

（貼學(xué)生作品處）

課后反思：

我認(rèn)為教學(xué)不僅僅是美術(shù)知識與語言文字兩層面的簡單聯(lián)系，而是一種具有深

遠(yuǎn)意義的綜合能力的多重培養(yǎng)形式。因此在這個教學(xué)活動中，充分調(diào)動了學(xué)生的各

種感官，滿足了學(xué)生探索和希望嘗試的欲望，為學(xué)生提供了暢想的空間，學(xué)生們在

老師創(chuàng)設(shè)的氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的靈感，擦亮了學(xué)生思維的火花，他們大

多所制作的作品千姿百態(tài)，匪夷所思，運用各種廢舊材料來制作鞋子，讓學(xué)生真正

體會到化廢舊為神奇的力量。

在本課的結(jié)尾我通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及突出學(xué)科間融會貫通的特點，將學(xué)

生置于多元的情境中，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，讓學(xué)生們把這些意猶末盡的想象

力融入到寫作之中，他們創(chuàng)作了許多圖文并茂，引人深思的寫作作品來。一堂課不

可能一蹴而就，它需要一個長期的過程。如果能夠長期的潛移默化，美育才能得以

真正的生根發(fā)芽，作為一名美術(shù)教師，我感到所做的這些，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在今

后的美術(shù)教學(xué)中積極探索，不斷提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率。

第十二課《團包紙工》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受各種紙材的質(zhì)感及色彩。

2.學(xué)生根據(jù)想象，創(chuàng)造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完

成的皺紙團粘貼組合成不同造型的小藝術(shù)品。

3.激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)重點：

熟練的運用“團”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生設(shè)計制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對造型藝術(shù)的理解欣賞能力。

教具準(zhǔn)備:

餐巾紙，剪刀，雙面膠，報紙，卡紙等。

學(xué)生準(zhǔn)備：

剪刀，雙面膠，卡紙，餐巾紙，報紙等。

教學(xué)過程：

一、揭示課題.

在我們生活中，有哪些食品是用團包的方法制作的呢？（包餃子，月餅，粽

子，湯圓，糖果等）

二.示范制作.

可是，團包紙工要怎么制作呢？你們在生活中有制作過嗎？（生：沒有。）

那么，翻開課本中的78頁，認(rèn)真看，研究一下書里面是怎么制作的？（生自看

課本）

可能有些同學(xué)對里面的那些制作步驟還稀里糊涂的，現(xiàn)在老師來示范制作，

同學(xué)們先不急制作，先看看老師是怎么制作的，然后再自己制作。（師示范制作

過程）

1.小老鼠制作

2.海星制作

三.步驟講解.

團包紙工就是用揉，捏，搓，卷擰等方法來制作的，還可以在團包的基礎(chǔ)上

進行繪畫和粘貼。

板書：

注意：揉，捏，搓，卷擰。

還可以：繪畫，粘貼，組合。

板書設(shè)計：12.團包紙工

注意：揉還可以：繪畫

捏粘貼

搓組合

卷擰

第13課化平凡為神奇

課時：2課時

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3.通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護環(huán)境的意識。

教學(xué)評價建議

1.是否在課前仔細(xì)觀察了物體的顏色,外形收集了相關(guān)廢舊材料。

2.能否合理利用廢舊材料進行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。

3.能否體會到變廢為寶和保護環(huán)境的樂趣。

4.能否在活動結(jié)束后進行合理的回收和整理。

5.在美術(shù)教學(xué)在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察自然物的研究。

6.如何合理運用各種材料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的研究。

教學(xué)活動過程

第一節(jié)

施教時間：11月15日----11月16日

活動一：

1.啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的

描述。

2.師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

活動二：

引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根