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文檔簡介

《迎送》作業(yè)設計方案一、設計背景：《迎送》是一種古老的中國文學形式，通常由兩首詩組成，第一首為“迎”，第二首為“送”，表達對客人的歡迎和送別之情。這種形式既有情感表達的特點，也有文學意境的特色，適合用來培育同硯的情感表達能力和審美情趣。二、教學目標：1.了解《迎送》的基本形式和特點，能夠準確地區(qū)分“迎”和“送”兩首詩的內(nèi)容和情感。2.培育同硯的詩歌鑒賞能力，提高他們對文學作品的理解和觀覽水平。3.激發(fā)同硯的創(chuàng)作潛力，引導他們用詩歌表達自己的情感和思想。三、教學內(nèi)容：1.介紹《迎送》的歷史淵源和進步演變，讓同硯了解其起源和傳播過程。2.分析《迎送》的結構特點和寫作技巧，引導同硯精通其寫作要領。3.選取經(jīng)典的《迎送》作品進行鑒賞，讓同硯感受其中的情感和意境。4.組織同硯進行《迎送》的創(chuàng)作實踐，指導他們運用所學知識寫出符合要求的作品。四、教學方法：1.講授相結合：通過講解和談論，讓同硯了解《迎送》的相關知識和技巧。2.示范引導：老師可以給同硯展示一些經(jīng)典的《迎送》作品，并分析其特點。3.實踐演練：組織同硯進行創(chuàng)作實踐，通過寫作練習提高他們的表達能力。五、教學過程：1.導入：通過介紹《迎送》的背景和意義，引起同硯的愛好和好奇心。2.講授：詳盡講解《迎送》的結構和要求，讓同硯明白如何寫出符合規(guī)范的作品。3.鑒賞：選取幾首經(jīng)典的《迎送》作品，讓同硯觀覽并分析其中的情感和意境。4.創(chuàng)作：組織同硯進行《迎送》的創(chuàng)作實踐，引導他們用詩歌表達自己的情感和思想。5.展示：讓同硯互相溝通展示自己的作品，增進彼此的進修和提高。六、評判方式：1.書面評判：老師可以依據(jù)同硯的創(chuàng)作作品進行評分，評判其表達能力和創(chuàng)意水平。2.口頭評判：同硯可以互相溝通評判，提出建議和改進意見，增進彼此的進步。七、拓展延伸：1.了解不同地域的《迎送》文化，比較其異同，拓展同硯的視野和知識面。2.探討《迎送》在當代的應用和進步，引導同硯沉思詩歌在摩登社會的意義和作用。八、總結反思：通過本次《迎送》作業(yè)設計，同硯不僅能夠了解和精通這種古老的詩歌形式，還能夠培育自己的情感表達能力和審美情趣，提高對文學作品的理解和觀覽

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