教師考察報(bào)告（9篇）

教師考察報(bào)告（9篇）老師考察報(bào)告篇1

近年來，老師的教化水平和教學(xué)質(zhì)量干脆影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和將來發(fā)展。因此，對(duì)老師進(jìn)行考察評(píng)估成為教化管理的重要環(huán)節(jié)之一。老師考察不僅有助于發(fā)覺和解決教學(xué)中存在的問題，還可以激勵(lì)老師提高教學(xué)水平，促進(jìn)教化教學(xué)的全面發(fā)展。

1.考察內(nèi)容

老師考察內(nèi)容主要包括教學(xué)狀況、教學(xué)效果、教學(xué)看法、師德師風(fēng)等方面。對(duì)于教學(xué)狀況，要考察老師的備課狀況、教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際狀況，教學(xué)方法是否敏捷多樣等；教學(xué)效果則須要通過學(xué)生評(píng)價(jià)、考試成果等客觀數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)判；而教學(xué)看法和師德師風(fēng)則須要通過日常教學(xué)表現(xiàn)和師德評(píng)議等方式來考察。

2.考察方式

老師考察可以實(shí)行多種方式，如課堂觀摩、聽課評(píng)課、教學(xué)反思、教學(xué)案例分析等。其中，課堂觀摩是通過實(shí)地走訪老師課堂，視察教學(xué)過程和學(xué)生反應(yīng)來進(jìn)行評(píng)判；聽課評(píng)課則是邀請專家或同行進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，從而得到第三方客觀評(píng)價(jià)；而教學(xué)反思和案例分析則是讓老師對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)，以發(fā)覺不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。

3.考察意義

老師考察對(duì)于促進(jìn)老師專業(yè)成長和學(xué)校教化質(zhì)量提升具有重要意義。通過考察，可以發(fā)覺和總結(jié)老師在教學(xué)實(shí)踐中的亮點(diǎn)和問題，對(duì)于教學(xué)技能、教學(xué)方法和課堂管理等方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助老師提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，老師考察還可以形成激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)老師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提升老師的職業(yè)素養(yǎng)和教化教學(xué)水平。

4.考察建議

為了更好地進(jìn)行老師考察，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善和改進(jìn)：

-制定科學(xué)合理的考察標(biāo)準(zhǔn)，明確老師考察的主要內(nèi)容和指標(biāo)，使考察過程更加客觀公正。

-加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，供應(yīng)更多的教學(xué)資源和教學(xué)方法，幫助老師提升專業(yè)實(shí)力。

-建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于教學(xué)優(yōu)秀的老師賜予嘉獎(jiǎng)和表彰，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

-注意老師的心理健康和工作環(huán)境，為老師創(chuàng)建良好的工作氛圍和條件，提高他們的工作華蜜感和滿足度。

綜上所述，老師考察作為教化管理的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高老師教化水平和推動(dòng)學(xué)校教化質(zhì)量提升具有主動(dòng)的意義。希望通過不斷完善和改進(jìn)老師考察制度，能夠更好地激發(fā)老師的教學(xué)熱忱，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)教化事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

老師考察報(bào)告篇2

一、調(diào)整心態(tài)，享受工作帶來的苦樂

愛自己，就要栽培自己，這是李政濤博士講座的最終一句話，也是對(duì)我觸動(dòng)最深的一句話。

雖然在名師培育工程的隊(duì)伍里我是小輩，但事實(shí)上我也工作了18個(gè)年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔(dān)子越來越重，面對(duì)的挑戰(zhàn)越來越多，難度越來越大，而內(nèi)心追求完備的標(biāo)準(zhǔn)卻不曾降低。這些壓力有時(shí)壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業(yè)成就感和華蜜感就不那么強(qiáng)了。我不得不承認(rèn)，職業(yè)倦怠找上我了。我時(shí)常自問：曾經(jīng)那么喜愛當(dāng)老師的我，現(xiàn)在怎么就不歡樂了呢？老師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重、勞累。累是不行避開的！問題是，有沒有累出效率？累出品位？累出創(chuàng)建？累出才智？累出成長和發(fā)展？李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，緣由很簡潔，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過我的實(shí)力，而是我遺忘了享受，遺忘了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí)、享受失敗、享受成長！再看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對(duì)教化教學(xué)的熱忱、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們肯定是享受到了繁重工作背后的品位、成長和發(fā)展，所以才能累并歡樂著。我信任我也可以，肯定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。

二、諦視自己，看清自我更新的方向

吳亞萍教授將課堂教學(xué)的改革狀態(tài)分為：方法的改革（舊框架+方法技術(shù)=老師主導(dǎo)）、形式的改革（舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng)）、加法的改革（情境+活動(dòng)+技術(shù)+開放題）、局部的改革（相識(shí)部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為），而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變，學(xué)科學(xué)問立場末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺地諦視自己的課堂教學(xué)，發(fā)覺自己真的還要努力更新自己、提升自己。

吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教化理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，從整體到部分再到整體，其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，它完全打破了現(xiàn)有的教材體系，不是將學(xué)問一口一口掰碎了喂給學(xué)生，而是呈現(xiàn)一個(gè)整體，讓學(xué)生發(fā)覺它們的共性，先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu)，這種大體系、大探究，對(duì)學(xué)生駕馭學(xué)問，尤其是駕馭學(xué)習(xí)方法、思想方法是特別有效的。但是在聽試驗(yàn)小學(xué)老師的執(zhí)教時(shí)，以上的思想體現(xiàn)得并不是很志向，讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性，好在吳教授的課后評(píng)課，并不停留在指責(zé)層面，而是給出了詳細(xì)的做法。讓我艷羨洵陽路小學(xué)有華師大這么雄厚的專家支持的同時(shí)，也讓我堅(jiān)決地信任這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實(shí)達(dá)到的"現(xiàn)實(shí)。

三、名師團(tuán)隊(duì)，獲得長久前進(jìn)的力氣

名師培育工程這個(gè)團(tuán)隊(duì)，既有市教化局人事處的方向領(lǐng)航，又有xx高校師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng)，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞，真的是一個(gè)特別好的平臺(tái)。在華師大的教室里，我們放下盒飯就起先分2組探討，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進(jìn)行溝通、甚至爭辯，始終到下午的教授來上課才被迫停下來。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在溝通、在共享，話筒在手中傳遞，思想在共享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺間，三個(gè)小時(shí)的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。信任浸潤在這個(gè)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)中，我們的課堂肯定會(huì)漸漸充溢生長氣息，我們都能實(shí)現(xiàn)自己的生命自覺，乃至達(dá)到對(duì)學(xué)生的生命自覺。

老師考察報(bào)告篇3

吳亞萍教授將課堂教學(xué)的改革狀態(tài)分為：方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=老師主導(dǎo))、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng))、加法的改革(情境+活動(dòng)+技術(shù)+開放題)、局部的改革(相識(shí)部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為)，而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變，學(xué)科學(xué)問立場末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺地諦視自己的課堂教學(xué)，發(fā)覺自己真的還要努力更新自己、提升自己。

吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教化理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，從整體到部分再到整體，其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，它完全打破了現(xiàn)有的教材體系，不是將學(xué)問一口一口掰碎了喂給學(xué)生，而是呈現(xiàn)一個(gè)整體，讓學(xué)生發(fā)覺它們的共性，先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu)，這種大體系、大探究，對(duì)學(xué)生駕馭學(xué)問，尤其是駕馭學(xué)習(xí)方法、思想方法是特別有效的。但是在聽試驗(yàn)小學(xué)老師的執(zhí)教時(shí)，以上的思想體現(xiàn)得并不是很志向，讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性，好在吳教授的課后評(píng)課，并不停留在指責(zé)層面，而是給出了詳細(xì)的做法。讓我艷羨洵陽路小學(xué)有華師大這么雄厚的專家支持的同時(shí)，也讓我堅(jiān)決地信任這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實(shí)達(dá)到的現(xiàn)實(shí)。

老師考察報(bào)告篇4

關(guān)于對(duì)同志老師的考察報(bào)告

，男，30歲，漢族，高校文化程度。20__年7月參與工作，20__年7月加入中國共產(chǎn)黨?，F(xiàn)為陜西**集團(tuán)有限公司子弟學(xué)校一級(jí)老師。

作為一名老師，該同志忠誠黨的教化事業(yè)，愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、依法執(zhí)教、為人師表，到處以一名優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

在工作中，該同志具有劇烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感。數(shù)十年如一日，勤勤懇懇、任勞任怨。在學(xué)校，他除了正常的代課以外，還兼管學(xué)校的電教化管理和學(xué)校的勞資工作。這些工作不但頭緒多而且非常煩雜，面對(duì)這些，他毫不退縮，而是仔細(xì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，將各項(xiàng)工作干得都繪聲繪色。

在教學(xué)上，勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老老師學(xué)習(xí)，仔細(xì)備課，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，向課堂四非常鐘要效益，取得了顯著的效果。在去年的畢業(yè)會(huì)考中，他所代的班級(jí)在全校取得了第一名的好成果，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一樣好評(píng)。在新的課程改革后，他更是主動(dòng)鉆研新課程理念，把課堂真正變成了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的大舞臺(tái)，收到了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)上先后榮獲多項(xiàng)殊榮：20xx年3月榮獲**小學(xué)課堂教改展示賽二等獎(jiǎng);20xx年榮獲**小學(xué)賽教一等獎(jiǎng);20xx年榮獲**市企事業(yè)學(xué)校賽教一等獎(jiǎng)。電化教學(xué)，這一現(xiàn)代的教學(xué)手段，對(duì)大多數(shù)人來說比較生疏，對(duì)來說也是如此。

面對(duì)這一新的挑戰(zhàn)，他買書籍、查資料，主動(dòng)探究、勇于實(shí)踐。硬是從一個(gè)一般的愛好者發(fā)展到現(xiàn)在的準(zhǔn)專業(yè)水平。學(xué)校電教化伊始，他與學(xué)校的電教化小組其他成員一道查閱資料、考察學(xué)校、分析論證，在短短的幾個(gè)月時(shí)間里，就建成了一整套適合學(xué)校的多媒體電化教學(xué)系統(tǒng)不但滿意了學(xué)校的教學(xué)需求，而且節(jié)約了一大批資金。在對(duì)系統(tǒng)的維護(hù)中，他也不知道犧牲了多少個(gè)休息日、花費(fèi)了多少業(yè)余時(shí)間，人們見到的只是他穿梭于校內(nèi)各個(gè)角落的背影;在電腦旁苦思冥想的神態(tài)。一份耕耘，一份收獲對(duì)他來說真是恰到好處。他的努力最終換來了豐厚的匯報(bào)：20xx年在**市舉辦的課件大賽中榮獲三等獎(jiǎng);20xx年3月作為**市唯一代表的他，在全省小學(xué)老師信息技術(shù)與課程整合實(shí)力大賽中一舉奪魁，為**市、**小學(xué)爭得了榮譽(yù)。而后，他又代表陜西省參與了全國小學(xué)老師信息技術(shù)與課程整合實(shí)力大賽，同樣也取得了二等獎(jiǎng)的好成果。

在生活中更是想他人所想，急他人所急，將他的愛心奉獻(xiàn)給他的同事和他所心愛的學(xué)生。記得去年他所代的班上，有一位同學(xué)上課時(shí)留意力總不夠集中，經(jīng)過調(diào)查，原來這位同學(xué)父母離異后由父親撫養(yǎng)，而父親于幾天前重病去世，代為撫養(yǎng)的爺爺奶奶又重病住院，她既要上學(xué)讀書，又要照看住院的爺爺奶奶，全家的重?fù)?dān)就落在了一個(gè)十一、二歲的小女孩身上。得知這種狀況，他急在心里，痛在心上，就連忙于辦主任商議，要幫幫這個(gè)可憐的小女孩。他便從自己微薄的收入中拿出一百零一元錢。當(dāng)班上其他同學(xué)得知這一消息后，都紛紛捐出自己的零花錢。當(dāng)一千多元錢送到這位同學(xué)的手里時(shí)，這位同學(xué)禁不住大哭起來，而此時(shí)他的心里有一種說不出的味道。

在搞好本職工作的同時(shí)，也能夠主動(dòng)參與各種集體活動(dòng)。他曾多次代表學(xué)校和集團(tuán)公司參與各種體育競賽，都取得了優(yōu)異的成果。

當(dāng)然成果只代表過去，信任在今后的日子里，在各級(jí)組織的關(guān)懷和幫助下，在他本人的不懈努力下，他肯定會(huì)取得更大的成果。

老師考察報(bào)告篇5

在教學(xué)過程中，我會(huì)可以記住每個(gè)學(xué)生的名字，并叫出他們的名字，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)覺得假如老師能記住他們的名字，說明老師重視他們。而且對(duì)于每個(gè)學(xué)生的性格、特點(diǎn)我都了如指掌。不管是上課提問還是下課溝通時(shí)，我是叫他們的名字。

班上有一位學(xué)生只有英語不好，其他都很棒，通過和班主任了解，我發(fā)覺他是由于不喜愛英語，所以就學(xué)不好英語，因此對(duì)自己就沒有了信念。于是，我利用晚自修的時(shí)間留下來給他補(bǔ)課，并引導(dǎo)他漸漸的主動(dòng)學(xué)英語，中段考試他的成果提高了十幾分。他自己也很興奮，在留言中他希望我接著關(guān)切他的學(xué)習(xí)。在幫助他的同時(shí)，也有很多其他原來不愛學(xué)英語的學(xué)生也主動(dòng)來辦公室要求一起學(xué)習(xí)。導(dǎo)師都說現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好提高了，并且成果也有了進(jìn)步。

另外，我發(fā)覺學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語是很重視的。而且我發(fā)覺自己在課堂上只會(huì)說：verygood!這種評(píng)價(jià)學(xué)生根本不知道自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，甚至對(duì)老師的表揚(yáng)產(chǎn)生聽覺疲憊，麻木不仁，久而久之也就不當(dāng)回事了。因此每一次表揚(yáng)肯定要從詳細(xì)的一點(diǎn)動(dòng)身，確的確實(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。因此我就盡量用各種方式表揚(yáng)學(xué)生。如批改作業(yè)時(shí)，有進(jìn)步的學(xué)生我會(huì)給他們一個(gè)笑臉，或?qū)懀河羞M(jìn)步哦!接著努力!無論如何我都會(huì)想方法找出他們的優(yōu)點(diǎn)，賜予剛好表揚(yáng)，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行正面反思。而且在改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)把學(xué)生簡單犯的學(xué)問點(diǎn)記錄下來，反饋給導(dǎo)師，好讓自己和導(dǎo)師在后面的授課中都能留意這些問題，強(qiáng)化他們的學(xué)問的薄弱點(diǎn)。這在教學(xué)過程中是非常重要的。

老師考察報(bào)告篇6

“愛自己，就要栽培自己”，這是李政濤博士講座的最終一句話，也是對(duì)我觸動(dòng)最深的一句話。

雖然在名師培育工程的隊(duì)伍里我是小輩，但事實(shí)上我也工作了18個(gè)年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔(dān)子越來越重，面對(duì)的挑戰(zhàn)越來越多，難度越來越大，而內(nèi)心追求完備的標(biāo)準(zhǔn)卻不曾降低。這些壓力有時(shí)壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業(yè)成就感和華蜜感就不那么強(qiáng)了。我不得不承認(rèn)，職業(yè)倦怠找上我了。我時(shí)常自問：曾經(jīng)那么喜愛當(dāng)老師的我，現(xiàn)在怎么就不歡樂了呢?

“老師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重、勞累。累是不行避開的!問題是，有沒有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)建?累出才智?累出成長和發(fā)展?”李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，緣由很簡潔，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過我的實(shí)力，而是我遺忘了享受，遺忘了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí)、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對(duì)教化教學(xué)的熱忱、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們肯定是享受到了繁重工作背后的品位、成長和發(fā)展，所以才能累并歡樂著。我信任我也可以，肯定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。

老師考察報(bào)告篇7

某某，男，24歲，漢族，團(tuán)員，高校文化程度。20xx年7月畢業(yè)于北京信息科技高校。

該同志在校期間，學(xué)習(xí)成果優(yōu)異，主動(dòng)參與集體活動(dòng)，表現(xiàn)良好，并無其他不良記錄。

該同志政治思想覺悟高，仔細(xì)貫徹黨和國家的方針、政策，遵紀(jì)遵守法律;主動(dòng)參與政治學(xué)習(xí);酷愛教化事業(yè)，關(guān)切、愛惜學(xué)生;敬重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教化規(guī)律，注意學(xué)生心理健康教化;把德育滲透在課堂教學(xué)中，培育學(xué)生良好的思想品德;團(tuán)結(jié)同事，與人為善，正確處理老師之間的關(guān)系，不傳播不利于團(tuán)結(jié)的語言;并能幫助家長樹立正確的教化思想，提高家庭教化藝術(shù);聽從組織支配，工作聽從安排，珍惜集體榮譽(yù)，主動(dòng)參與公益活動(dòng)。

該同志在工作中，不怕吃苦，任勞任怨，樂于奉獻(xiàn)，勤勤懇懇、任勞任怨。面對(duì)工作中遇到的困難，他毫不退縮，而是仔細(xì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，將各項(xiàng)工作干得都繪聲繪色。他樂于助人，主動(dòng)幫助其他遇到困難的老師;他擅長學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過程中，主動(dòng)做筆記，不懂就問，勤于思索，努力搞好備課及教學(xué)工作，并主動(dòng)協(xié)作教學(xué)園長開展好教學(xué)工作和常規(guī)工作。

該同志關(guān)切同學(xué)、敬重同學(xué)、做到對(duì)學(xué)生愛而不溺，嚴(yán)而有格，一視同仁。堅(jiān)持做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，做到曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)班知道開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，努力建設(shè)良好的班風(fēng)。

該同志酷愛教化事業(yè)，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，仔細(xì)履行責(zé)任義務(wù)，自參與工作以來，堅(jiān)持出全勤，出滿勤。按時(shí)上下班，不遲到，不早退，工作勤勤懇懇，任勞任怨，每天以飽滿的精神迎接每一位學(xué)生和家長;仔細(xì)組織一日活動(dòng)，并在活動(dòng)中主動(dòng)滲透教化原則;堅(jiān)持保教并重，做到了因材施教，培育學(xué)生有特性地發(fā)展。

該同志符合錄用標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)考察合格，同意錄用。

單位：

(公章)

20xx年x月x日

老師考察報(bào)告篇8

愛自己，就要栽培自己，這是李政濤博士講座的最終一句話，也是對(duì)我觸動(dòng)最深的一句話。

雖然在名師培育工程的隊(duì)伍里我是小輩，但事實(shí)上我也工作了18個(gè)年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔(dān)子越來越重，面對(duì)的挑戰(zhàn)越來越多，難度越來越大，而內(nèi)心追求完備的標(biāo)準(zhǔn)卻不曾降低。這些壓力有時(shí)壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業(yè)成就感和華蜜感就不那么強(qiáng)了。我不得不承認(rèn)，職業(yè)倦怠找上我了。我時(shí)常自問：曾經(jīng)那么喜愛當(dāng)老師的我，現(xiàn)在怎么就不歡樂了呢?

老師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重、勞累。累是不行避開的!問題是，有沒有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)建?累出才智?累出成長和發(fā)展?李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，緣由很簡潔，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過我的實(shí)力，而是我遺忘了享受，遺忘了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí)、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對(duì)教化教學(xué)的熱忱、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們肯定是享受到了繁重工作背后的品位、成長和發(fā)展，所以才能累并歡樂著。我信任我也可以，肯定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。

老師考察報(bào)告篇9

王鑫，男，民族：漢，11015年12月12日生(26歲)，高校本科學(xué)歷(白城師范學(xué)院化學(xué)專業(yè))，20xx年8月參與工作，現(xiàn)在磐石市第四中學(xué)擔(dān)當(dāng)班主任和化學(xué)老師職務(wù)。

一、主要經(jīng)驗(yàn)：

20xx年8月20xx年7月就讀于白城師范學(xué)院

20xx年8月20xx年7月就職于山西省翼城縣清華園中學(xué)20xx年8月20xx年7月就職于磐石市第三中學(xué)

20xx年8月至今就職于磐石市第四中學(xué)

二、主要特點(diǎn)如下：

1.思想道德方面

一貫堅(jiān)持國家的教化方針，忠誠于教化事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，聽從領(lǐng)導(dǎo)的工作支配，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的老師形象。能夠主動(dòng)與同事探討業(yè)務(wù)，相互學(xué)習(xí)，協(xié)作默契，教學(xué)