實(shí)驗(yàn)研究的基本問題

關(guān)于實(shí)驗(yàn)研究的基本問題要點(diǎn)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的靈魂：控制實(shí)驗(yàn)控制的目的：探索人的心理和行為發(fā)生、發(fā)展變化的原因第2頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天什么是變量變量（variable）是指在數(shù)量上或質(zhì)量上可變的事物的屬性。變量包括作業(yè)變量（刺激變量）、環(huán)境變量、機(jī)體變量在一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)中，變量分為自變量、因變量和額外變量。

一、實(shí)驗(yàn)研究中的變量及其控制第3頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天（一）變量的類型1、自變量2、因變量3、額外變量第4頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天（1）什么是自變量在實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者所操縱的、對(duì)被試者的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量稱為自變量；（2）自變量的類型①作業(yè)變量（刺激變量、任務(wù)變量）②環(huán)境自變量③被試者變量1、自變量第5頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天2、因變量因?yàn)樽宰兞康淖兓a(chǎn)生的現(xiàn)象變化（行為表現(xiàn)），稱為因變量。第6頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天凡是對(duì)因變量產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)條件都稱為相關(guān)變量；對(duì)因變量不產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)條件稱為無(wú)關(guān)變量（或無(wú)關(guān)變項(xiàng)）。在相關(guān)變量中，實(shí)驗(yàn)者用以研究的變量稱為自變量，實(shí)驗(yàn)者不用于研究的那些相關(guān)變量稱為額外相關(guān)變量，或簡(jiǎn)稱為額外變量。由于在實(shí)驗(yàn)中額外變量是必須加以控制的，所以額外變量也被稱為控制變量。評(píng)價(jià)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好壞的一個(gè)重要依據(jù)就是看研究者能否成功地控制那些額外變量。3、額外變量第7頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中典型的額外變量天花板效應(yīng)比較游泳和跑步的減肥效果：兩個(gè)胖子，體重正好都是300磅。一個(gè)通過(guò)跑步減肥，另一個(gè)游泳。幾個(gè)月后，兩個(gè)人的體重都是250磅→跑步和游泳的減肥效果一樣好。問題是臺(tái)秤的量程是0～300磅地板效應(yīng)教一個(gè)動(dòng)作不太協(xié)調(diào)的朋友打保齡球。每當(dāng)他打一個(gè)全中你就為他買一杯啤酒。然而，你的朋友將球都扔到溝里去了。不提供獎(jiǎng)賞，預(yù)期他的作業(yè)水平會(huì)隨著練習(xí)次數(shù)的增加而降低，由于再?zèng)]有比溝里球更低的水平了，所以你觀察不到成績(jī)的任何下降第8頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天典型的額外變量實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)主試在實(shí)驗(yàn)中可能以某種方式（如表情、手勢(shì)、語(yǔ)氣等）有意無(wú)意地影響被試，使他們的反應(yīng)附和主試的期望。羅森塔爾效應(yīng)白鼠迷津?qū)嶒?yàn)皮格馬利翁效應(yīng)：1968年，兩位心理學(xué)家從小學(xué)一至六年級(jí)中各選3個(gè)班，進(jìn)行“發(fā)展測(cè)驗(yàn)”。選擇有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單給老師。8個(gè)月后，復(fù)試，結(jié)果名單上的學(xué)生成績(jī)有了顯著進(jìn)步。

第9頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天額外變量典型的額外變量實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)要求特征實(shí)驗(yàn)中，被試自發(fā)的對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康漠a(chǎn)生一個(gè)假設(shè)或猜想，然后再以一種自以為能滿足這一假想的方式行進(jìn)反應(yīng)?；羯?shí)驗(yàn)安慰劑效應(yīng)第10頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天霍桑實(shí)驗(yàn)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，管理的理論工作者與實(shí)際管理者認(rèn)為，物質(zhì)工作環(huán)境和工人的健康狀態(tài)與生產(chǎn)效率存在著明確的因果關(guān)系。物質(zhì)工作環(huán)境包括正常的通風(fēng)條件、溫度、照明等，在這種理想的環(huán)境中工作，加上刺激性的工資制度，就能激勵(lì)職工的生產(chǎn)積極性。工人的健康狀態(tài)包括有合理的休息時(shí)間，工作日，工作周的長(zhǎng)度，以減少職工的疲勞與單調(diào)感，這樣，也有利于工作效率的提高。第11頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天沿著這一指導(dǎo)思想，1924年美國(guó)國(guó)家科學(xué)院的全國(guó)科學(xué)研究委員會(huì)決定，在西方電氣公司的霍桑工廠進(jìn)行研究。20年代，位于芝加哥市西部的霍桑工廠，從事電話、電報(bào)設(shè)備制造，當(dāng)時(shí)廠內(nèi)有25000工人。這個(gè)廠當(dāng)時(shí)有較完善的娛樂設(shè)施，醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等。但是，工人中仍有憤憤不平的情緒，生產(chǎn)成績(jī)也不夠理想。由上述委員會(huì)所組織的，包括各方面專家在內(nèi)的研究小組，主要從事工作條件與生產(chǎn)效率之間關(guān)系的考察。他們下去后，進(jìn)行了多種試驗(yàn)，其中一個(gè)主要的試驗(yàn)叫“照明度試驗(yàn)”，這就是霍桑試驗(yàn)的先導(dǎo)。這項(xiàng)工作從1924年11月至l927年4月期間進(jìn)行的。第12頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天在試驗(yàn)開始時(shí)，研究小組設(shè)想，增加照明會(huì)使產(chǎn)量提高。他們選擇了兩組工人，一組為試驗(yàn)組，另一組為對(duì)照組。在試驗(yàn)組里，照明作各種變化，而在對(duì)照組里，照明度保持不變。試驗(yàn)結(jié)果，兩個(gè)組的產(chǎn)量幾乎等量上升，看不出改變照明度對(duì)生產(chǎn)效率有什么影響。例如，他們將試驗(yàn)組的照明從24支，46支，76支燭光，逐漸遞增。但是，使對(duì)照組保持原來(lái)的照明度。第13頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天根據(jù)預(yù)想，增加照明度，產(chǎn)量就會(huì)上升，試驗(yàn)組的產(chǎn)量果然上去了?？墒浅霈F(xiàn)了意想不到的情況：對(duì)照組雖然照明度未變，然而產(chǎn)量也上去了。后來(lái)，他們又采取相反措施，逐漸降低試驗(yàn)組的照明度。按研究小組的設(shè)想，試驗(yàn)組的生產(chǎn)效率必然會(huì)下降。但是，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，盡管其照明度一再下降，從10支，3支，以至降到0.06支燭光，但產(chǎn)量并沒有顯著下降。以上結(jié)果說(shuō)明，照明強(qiáng)度等物質(zhì)條件與生產(chǎn)效率之間，并不存在線性的因果關(guān)系。第14頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天研究小組對(duì)上述研究結(jié)果感到茫然。為此，他們又進(jìn)行了其他方面的試驗(yàn)，比如改變其他作業(yè)條件，改變支付工資的辦法。另外還采取了讓工人可以提前下班、延長(zhǎng)工間休息時(shí)間，供應(yīng)點(diǎn)心等等措施。但是，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，這些條件的變化仍然對(duì)生產(chǎn)效果沒有多大影響。就這樣試驗(yàn)持續(xù)了近三年，仍無(wú)結(jié)果，為此參加試驗(yàn)的人都想放棄試驗(yàn)了。第15頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天梅奧于1927年組成了一個(gè)哈佛研究小組，并會(huì)同西方電氣公司的職員協(xié)作進(jìn)行研究。研究小組針對(duì)原來(lái)關(guān)于照明度研究的失敗，提出了新的設(shè)想和假設(shè)。這些假設(shè)是：1.在試驗(yàn)室中，改進(jìn)物質(zhì)條件和工作方法導(dǎo)致產(chǎn)量的增加。2.工間休息和縮短工作日，可解除疲乏。3.工間休息可減少工作的單調(diào)性。4.個(gè)人計(jì)件工資制，對(duì)增加產(chǎn)量可起促進(jìn)作用。5.管理方法的改變，即人際關(guān)系的改善使得工人的態(tài)度得到改進(jìn)，并使產(chǎn)量得到提高。第16頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天然后，試驗(yàn)人員對(duì)這五種假設(shè)，逐個(gè)地進(jìn)行檢驗(yàn)，其結(jié)果是：第一種假設(shè)被否定了。因?yàn)椋词褂幸庾R(shí)地降低某些物質(zhì)條件，如減弱照明度，生產(chǎn)還是上升。第二種假設(shè)被否定了。因?yàn)椋词褂幸庾R(shí)地取消一切優(yōu)惠，如縮短休息日，工作日的長(zhǎng)度，產(chǎn)量還是繼續(xù)增長(zhǎng)。第三種假設(shè)也被否定了。關(guān)于工間休息免除單調(diào)，也缺乏很確切的論據(jù)，因?yàn)閱握{(diào)只能看做是一種心理狀態(tài)，不能作為估算產(chǎn)量的依據(jù)。第四種假設(shè)，即個(gè)人計(jì)件工資制促進(jìn)了生產(chǎn)。第17頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天為此，對(duì)選擇工資支付方式進(jìn)行了深入的實(shí)驗(yàn)：試驗(yàn)是在繼電器的裝配和剝離兩個(gè)小組中進(jìn)行的。繼電器裝配小組原是集體獎(jiǎng)勵(lì)工資制，試驗(yàn)時(shí)改為個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)工資制。改變后，生產(chǎn)連續(xù)上升，最后穩(wěn)定在原來(lái)產(chǎn)量的112.6％水平上。9個(gè)月后，再恢復(fù)集體獎(jiǎng)勵(lì)工資制，試驗(yàn)了7個(gè)月，產(chǎn)量下降列原產(chǎn)量的96.2％。云母片剝離小組，保持原個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)工資制不變，在連續(xù)試驗(yàn)的14個(gè)月中，小組平均產(chǎn)量較原產(chǎn)量提高15％，超過(guò)了繼電器裝配小組的最高產(chǎn)量。由此，研究小組得出結(jié)論：工資支付辦法的改變與產(chǎn)量上升并無(wú)直接關(guān)系。在解釋生產(chǎn)增加的原因方面，研究人員都不認(rèn)為工資刺激是使產(chǎn)量增加的一個(gè)原因。因?yàn)?，在全部試?yàn)期間，保持著同一的工資刺激方案，而每小時(shí)的平均產(chǎn)量一直在增加，可見這種增加，應(yīng)當(dāng)歸功于工資計(jì)件以外的原因。第18頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天第五種假設(shè)得到了論證。研究人員認(rèn)為，不是工資，而是改進(jìn)了的管理、改進(jìn)了的士氣和改進(jìn)了的人際關(guān)系，導(dǎo)數(shù)了兩個(gè)試驗(yàn)小組的產(chǎn)量增加。比如，這時(shí)，工人們自己對(duì)生產(chǎn)上升的原因也說(shuō)不清楚，只感到由于沒有工頭的監(jiān)督，工作自由了，知道自已是一項(xiàng)重要試驗(yàn)的成員，并與研究小組成員建立了良好關(guān)系，工余時(shí)間工人之間也增加了接觸，人與人的關(guān)系改善了，產(chǎn)生了一種團(tuán)結(jié)互助的感情?？傊a(chǎn)量上升可能是由于工人對(duì)試驗(yàn)的關(guān)心和興趣。[E]第19頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天（二）變量的操縱1.自變量的控制2.因變量的控制3.額外變量的控制第20頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天在實(shí)驗(yàn)中對(duì)自變量的操縱、變化稱為自變量的控制。對(duì)自變量的控制，首先要對(duì)自變量進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，對(duì)心理學(xué)中一些含混不清的變量必須使之操作定義化，只有這樣才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。操作定義：指用可感知、度量的事物、時(shí)間、現(xiàn)象和方法對(duì)變量或指標(biāo)作出具體的界定。例如，把“剛剛感受到”定義為“50%次感受到”，就可測(cè)定感覺閾限了。又如，疲倦（fatigue）沒有一個(gè)共同的起點(diǎn)和尺度，怎么測(cè)量呢？如果定義為“工作效率的下降”，那么就可以進(jìn)行測(cè)量和比較了。1.自變量的控制第21頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天其次，對(duì)于在刺激維度上連續(xù)變化的自變量，要做好三項(xiàng)工作：（1）要確定好自變量的范圍（2）要選一定數(shù)量的檢查點(diǎn)（3）要確定好各檢查點(diǎn)之間的間距。第22頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天2.因變量的控制把實(shí)驗(yàn)中的被試者的反應(yīng)控制在主試者所設(shè)想的方向上，這就是反應(yīng)的控制問題。以人作被試者，往往用指示語(yǔ)來(lái)控制被試者的反應(yīng)。指示語(yǔ)乃是心理實(shí)驗(yàn)中主試者給被試者交代任務(wù)時(shí)說(shuō)的話。使用指導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)注意在允許的范圍內(nèi)做到引起動(dòng)機(jī)，激發(fā)興趣。被試者來(lái)到實(shí)驗(yàn)室時(shí)，不一定對(duì)參加實(shí)驗(yàn)感興趣。因此主試者必須利用言詞來(lái)引起他們的興趣。在可能的范圍內(nèi)，告訴他們實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c應(yīng)用價(jià)值，使他們認(rèn)識(shí)到參與和合作的意義。第23頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天反應(yīng)指標(biāo)的選擇在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一般常用的指標(biāo)有：絕對(duì)閾限差別閾限反應(yīng)時(shí)反應(yīng)持續(xù)時(shí)間反應(yīng)程度完成量錯(cuò)誤率完成一定的作業(yè)所需要的時(shí)間達(dá)到一定基準(zhǔn)所需要的次數(shù)口頭報(bào)告……第24頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天因變量的選擇和控制

對(duì)于被試者的反應(yīng)可以從下列幾方面來(lái)測(cè)量：（1）反應(yīng)速度，例如，簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)間、或潛伏期，走完一個(gè)迷津所需的時(shí)間，在一定時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)作業(yè)的數(shù)量等。（2）反應(yīng)的正確性，例如，選擇反應(yīng)正確的次數(shù)、走迷宮入盲巷的次數(shù)、跟追蹤盤離靶的次數(shù)或距離等。（3）反應(yīng)的難度，有些作業(yè)可以定出一個(gè)難易等級(jí)，看被試者或動(dòng)物能達(dá)到什么水平，如斯金納箱就有三個(gè)難度等級(jí)。（4）反應(yīng)的次數(shù)或機(jī)率，是指在一定時(shí)間內(nèi)被試者能做出某種反應(yīng)的次數(shù)，例如在心理物理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)機(jī)率來(lái)規(guī)定閾限。（5）反應(yīng)的強(qiáng)度，例如，情緒實(shí)驗(yàn)中的出汗量，皮膚電反射電阻變化的大小，等等。第25頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天1.有效性1.有效性。所選擇的因變量應(yīng)具有一定的效度。這是心理實(shí)驗(yàn)中因變量最重要的性質(zhì)。

第26頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天2.可靠性可靠性是指，在所有的條件都不變的情況下，重復(fù)測(cè)量的結(jié)果是否相似。如若重復(fù)測(cè)量的結(jié)果相同或十分類似，那么其可靠性好；反之，重復(fù)測(cè)量的結(jié)果不相同，差異很大，則共可靠性不好。可靠性的好壞可由計(jì)算兩次測(cè)量結(jié)果之間的相關(guān)系數(shù)的大小來(lái)加以評(píng)價(jià)。相關(guān)系數(shù)大，可靠性好；相關(guān)系數(shù)小，則可靠性差。第27頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天3.靈敏度因變量的靈敏度是指，因變量對(duì)自變量的變化是否敏感，是否能精確地度量出反應(yīng)變量的變化。有的指標(biāo)差一些，如在當(dāng)前，研究者不再利用唾液分泌作為高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的指標(biāo)，因?yàn)槟X電這個(gè)指標(biāo)比唾液分泌的指標(biāo)更靈敏。

第28頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天4.數(shù)量化反應(yīng)變量的指標(biāo)應(yīng)是能數(shù)量化的。不能數(shù)量化的指標(biāo)往往分辨能力差。指標(biāo)起碼能分辨“有”與“無(wú)”的能力，更好的能反映出反應(yīng)變量更細(xì)的變化。所以靈敏度和數(shù)量化往往是結(jié)合在一起的。

第29頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天3.額外變量的控制排除法恒定法匹配法隨機(jī)化法抵消平衡法統(tǒng)計(jì)控制法第30頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天額外變量的控制1.排除法是把額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去。如果外界的噪音和光線影響實(shí)驗(yàn)，最好的辦法是進(jìn)入隔音室或暗室，這樣可把它們排除掉?；羯Ｐ?yīng)和實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最佳的辦法是采用雙盲實(shí)驗(yàn)。從控制變量的觀點(diǎn)來(lái)看，排除法確實(shí)有效。但用排除法所得到的研究結(jié)果卻缺乏推論的普遍性。例如，如果顧慮主試者與被試者的彼此接觸會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而采用自動(dòng)呈現(xiàn)刺激及自動(dòng)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法，則所得結(jié)果便不能對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钪械耐愋袨樽鞒鐾普摵徒忉?。?1頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天額外變量的控制2.恒定法使額外變量在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中保持固定不變。如果消除額外變量有困難，就可以采用恒定法。不同的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、不同的實(shí)驗(yàn)者、不同的實(shí)驗(yàn)時(shí)間都是額外變量。有效的控制方法是在同一實(shí)驗(yàn)室、由同一實(shí)驗(yàn)者、在同一個(gè)時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組使用同樣的實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)度變化的噪音無(wú)法消除，則可以用噪音發(fā)生器發(fā)生恒定的噪音來(lái)加以掩蔽。除上述實(shí)驗(yàn)條件保持恒定外，實(shí)驗(yàn)者和控制組被試者的特性（如年齡、性別、自我強(qiáng)度、成就、動(dòng)機(jī)等）也是實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生混淆的主要根源，也應(yīng)保持恒定。只有這樣，兩個(gè)組在作業(yè)上的差異才可歸于自變量的效果。第32頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天額外變量的控制用恒定法控制額外變量也有缺點(diǎn)：（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能推廣到額外變量的其他水平上去。例如，如果只用男性成人作為被試者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果不能推廣到女性成人。（2）操縱的自變量和保持恒定的額外變量可能產(chǎn)生交互作用。例如，如果被試者是男性，實(shí)驗(yàn)者是富有魅力的女性，實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)者可能使被試者分心。這是交互作用產(chǎn)生的額外變量。第33頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天額外變量的控制3.匹配法

是使實(shí)驗(yàn)組和控制組中的被試者的特點(diǎn)相等的一種方法。使用匹配法時(shí)，先要測(cè)量所有被試者和實(shí)驗(yàn)中要完成的作業(yè)具有高相關(guān)的特點(diǎn)；然后根據(jù)測(cè)得的結(jié)果把實(shí)驗(yàn)組和控制組的被試者的特點(diǎn)匹配成相等的。例如，實(shí)驗(yàn)者要同時(shí)考慮年齡、性別、起始成績(jī)、智力等因素，力圖使所有因素均匹配成相等而編為兩組就很困難了。即使能解決此困難，也將使很多被試者不能參加這個(gè)實(shí)驗(yàn)。更何況，屬于中介變量的諸因素，如動(dòng)機(jī)、態(tài)度等，更是無(wú)法找到可靠的依據(jù)進(jìn)行匹配。因此，匹配法在實(shí)際上并不常用。第34頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天額外變量的控制4.隨機(jī)化法

根據(jù)概率理論，把被試者隨機(jī)地分派到各處理組中。從界定的被試者總體中用抽簽法或隨機(jī)數(shù)字法抽取被試者樣本，由于隨機(jī)取樣使總體中的各個(gè)成員有同等機(jī)會(huì)被抽取，因而有相當(dāng)大的可能性使樣本保持與總體有相同的結(jié)構(gòu)。隨機(jī)取樣后，再把隨機(jī)抽出的被試者樣本隨機(jī)地分到各種處理中去。第35頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天額外變量的控制5.抵消平衡法通過(guò)采用某些綜合平衡的方式使額外變量的效果互相抵消以達(dá)到控制額外變量的目的的方法。這種方法的主要作用是控制序列效應(yīng)。如果給被試者施加一系列以固定順序出現(xiàn)的不同處理，被試者的反應(yīng)將會(huì)受到時(shí)序先后的影響。如果先后兩種處理在性質(zhì)上無(wú)關(guān)，就會(huì)產(chǎn)生疲勞的影響。這兩種影響都可以使實(shí)驗(yàn)發(fā)生混淆，因而要加以抵消。如果只有A、B兩種處理，最常用的抵消序列效應(yīng)的方法是用ABBA的安排。即對(duì)同一組被試者先給予A處理，再給予B處理；然后倒過(guò)來(lái)，先給予B處理，再給予A處理。如果對(duì)幾組被試者給予兩種以上的處理，為了抵消序列效應(yīng)則可采用拉丁方實(shí)驗(yàn)。第36頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天額外變量的控制6.統(tǒng)計(jì)控制法

有時(shí)候由于條件限制，上述的各種方法不能使用，明知有因素將會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，卻無(wú)法在實(shí)驗(yàn)中加以排除或控制。在這種情形下，只有做完實(shí)驗(yàn)后采用協(xié)方差分析（或共變數(shù)分析），把影響結(jié)果的因素分析出來(lái)，以達(dá)到對(duì)額外變量的控制。這種事后用統(tǒng)計(jì)技術(shù)來(lái)達(dá)到控制額外變量的方法，稱為統(tǒng)計(jì)控制。第37頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天實(shí)驗(yàn)中的變量分析學(xué)習(xí)走迷津?qū)嶒?yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯侩S著學(xué)習(xí)次數(shù)的增加，走迷津所用的時(shí)間和錯(cuò)誤次數(shù)的變化。實(shí)驗(yàn)材料：觸棒迷津（見下圖）、小棒、遮眼罩（見下圖）、秒表、記錄紙。第38頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天遮眼罩第39頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天實(shí)驗(yàn)程序（1）三人一組，被試者帶上遮眼罩，用小棒走迷津（實(shí)驗(yàn)前被試者勿看迷津，也勿用手觸摸迷津）。主試者對(duì)被試者的指示語(yǔ)必須這樣說(shuō)明：“在排除視覺的條件下，盡快地學(xué)會(huì)用小棒走迷津，中間不要停頓，要積極運(yùn)用動(dòng)覺、記憶和思維，爭(zhēng)取早些學(xué)會(huì)”。主試者把小棒放在迷津的入口處，然后讓被試者用優(yōu)勢(shì)手拿住小棒，手臂懸空。第40頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天（2）被試者手執(zhí)小棒靜候。主試者在每次開始前2秒鐘，先發(fā)出“預(yù)備”口令，主試者再說(shuō)“開始”時(shí)，被試者才用小棒走動(dòng)。在發(fā)出“開始”口令的同時(shí)，主試者開動(dòng)秒表。（3）被試者在走迷津的過(guò)程中，凡進(jìn)入盲巷一次就算出錯(cuò)一次，主試者記下錯(cuò)誤次數(shù)。第41頁(yè),共48頁(yè)，2024年2月25日，星期天（4）當(dāng)被試者的小棒進(jìn)入迷津終點(diǎn)，主試者立刻說(shuō)“到了”，同時(shí)停秒表，記錄走一遍迷津所用的時(shí)間（秒）。再做下一次的準(zhǔn)備工作。（5）學(xué)習(xí)遍數(shù)因被試者而異，均以連續(xù)三次不出錯(cuò)為學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。（6）若被試者在學(xué)習(xí)途中感到疲