永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)合計(jì)

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語(yǔ)文S版六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《永久的歌聲》第二課時(shí)教案一、定向誘導(dǎo)

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中講了童年時(shí)的一件事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這件事的主要內(nèi)容。

既然寫的是同學(xué)們?yōu)槔蠋煵伤?，為什么還要以“永久的歌聲”為題，這歌聲里包含著什么呢？今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《永久的歌聲》。

出示目標(biāo)：

1、讀懂課文，感受“我們”對(duì)老師真誠(chéng)的愛(ài)，樹(shù)立敬重、喜愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)典型大事，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

3、有感情地朗讀課文。

二、自學(xué)探究

下面請(qǐng)你依據(jù)老師給你供應(yīng)的自學(xué)提綱自學(xué)課文。

1、自學(xué)提綱：

（1）、當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚(yú)的時(shí)候，老師為什么摟著“我們”哭了？

（2）、從文中哪些地方能看出“我們”對(duì)老師真誠(chéng)的喜愛(ài),請(qǐng)畫下來(lái)。再想這些句子各是什么描寫？

（3）、為什么以《永久的歌聲》做題目？歌聲里包含了什么？

（4）、自由讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，你發(fā)覺(jué)了什么？

（5）、默讀課文體會(huì)孩子對(duì)老師的喜愛(ài)之情。想想是怎樣把自己的真情表達(dá)出來(lái)的。

2、小組溝通。

3、匯報(bào)結(jié)果。

理解同學(xué)愛(ài)老師的語(yǔ)句：

（1）、明知進(jìn)山有危急，還要進(jìn)山為老師采藥，我們體會(huì)到同學(xué)對(duì)老師的愛(ài)。通過(guò)讀課文你也知道東山真的有狼，假如是你，你還敢去嗎？（那里有狼呀，你不怕被狼吃了？不怕。你真是個(gè)英勇的孩子，還很有愛(ài)心。那敢去嗎？原來(lái)和你一樣英勇。男同學(xué)請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)男子漢這個(gè)詞語(yǔ)的理解。那你能不能讀出那份英勇呢？

（2）、從同學(xué)的一連串抓魚(yú)的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛(ài)。

指導(dǎo)讀動(dòng)詞?！懊健边@么簡(jiǎn)單就能摸到嗎？（假如還讀得不好，這讓他們摸得再認(rèn)真些）摸到了趕快——“捉呀（魚(yú)早就跑了，”該怎么讀？），可是魚(yú)太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（魚(yú)跑了你心里不急嗎？急，急，該怎么讀？）太快追不上怎么辦？——“堵呀”。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？全班讀。同學(xué)們你們?cè)僮姓J(rèn)真細(xì)讀讀這句話，其實(shí)，讀著讀著你還能聽(tīng)到一些聲音，不信你讀讀看。聽(tīng)到了嗎?（聽(tīng)到了）你都聽(tīng)到了哪些聲音？（摸到魚(yú)的歡樂(lè)聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲……）是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。同學(xué)們，把我們的感受帶進(jìn)去再來(lái)讀一讀。你們看，我們不僅從這句話中體會(huì)到了同學(xué)對(duì)老師的愛(ài)，其實(shí)隱模糊約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份——（歡樂(lè)，興奮，歡快……）僅僅用了幾個(gè)動(dòng)詞，就為我們展現(xiàn)了一副同學(xué)愛(ài)老師的畫面，也為我們展現(xiàn)了童年時(shí)的那份歡快，用詞多么精煉呀！看來(lái)，精確?????使用詞語(yǔ)，有利于我們表達(dá)真實(shí)的情感。

（3）、“興高采烈”你從這個(gè)描寫神態(tài)的詞能夠體會(huì)到同學(xué)對(duì)老師的愛(ài)。

委屈”這句話中有一個(gè)特別關(guān)鍵的詞——委屈，同學(xué)們想一想的委屈都表現(xiàn)在哪？（明明去為老師挖草藥了，他們愛(ài)老師，可還被大人們責(zé)罵；滿身臟乎乎的，家人不但擔(dān)心慰還責(zé)罵；冒著生命危急去挖，家長(zhǎng)還責(zé)備他們）是呀，這么委屈的孩子們面對(duì)老師他們是怎么做的呢？——獻(xiàn)上草藥。你看，委屈的他們此刻想的還是老師，這不也能看出來(lái)同學(xué)對(duì)老師的愛(ài)嗎？讓我們帶著理解再來(lái)讀讀這句話。

那么，這是一位怎樣的老師呢？會(huì)讓她的同學(xué)冒著生命危急去為她挖草藥呢？①我們老師是個(gè)既年輕，又美麗的老師。

②她用好聽(tīng)的嗓音教我們唱……?！ひ艉?。請(qǐng)你們讀一讀，看看從這句話的哪些地方你還能看出，這位老師不僅在教歌，還在教別的內(nèi)容？（歌頌勞動(dòng)人民的勤勞才智，

做一個(gè)勤勞、淳樸、和善的人；教學(xué)問(wèn)）

③我還和姐姐爭(zhēng)辯過(guò)，究竟是我們老師有學(xué)問(wèn)……——有學(xué)問(wèn)。（同學(xué)們，你們?cè)僬J(rèn)真看看，看能不能找到老師別的方面好？剛才有位同學(xué)說(shuō)了，老師是從哪來(lái)的呀？可是她來(lái)到這樣一個(gè)破舊的學(xué)校，說(shuō)明她?（很有愛(ài)心，品質(zhì)很好。）

④我說(shuō)，我們老師好，樣樣好，天下第一好。

我們都來(lái)讀讀這句話，看看從中你能讀出什么？（我讀出了對(duì)老師的寵愛(ài)之情）很好，我們帶著寵愛(ài)之情讀讀這句話。還讀出別的感受了嗎？（還有驕傲，鄙視。生沒(méi)讀出來(lái)就放。）他說(shuō)老師“樣樣好”，同學(xué)們能不能從前文中找出相關(guān)語(yǔ)句了告知大家老師哪些方面好。原來(lái)這位老師的“樣樣好”就是：長(zhǎng)相好，嗓音好，有學(xué)問(wèn)，品質(zhì)好。假如這就是你的老師，你感覺(jué)如何？（驕傲，鄙視，傲慢）很好，就請(qǐng)你帶著那份鄙視，驕傲再來(lái)讀讀這句話?！伴L(zhǎng)相好，嗓音好，有學(xué)問(wèn)，品質(zhì)好”這樣的老師就能稱為“天下第一好”的老師嗎？那為什么要說(shuō)他的老師是天下第一好呢？（那是因?yàn)樗麄兲珢?ài)老師了，他們太喜愛(ài)老師了）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，讀出同學(xué)對(duì)老師那種深切的寵愛(ài)之情?？磥?lái)這的確是一位深受同學(xué)寵愛(ài)的老師

3、為什么以永久歌聲做題目，現(xiàn)在明白了吧，歌聲是老師留給我們的，但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美妙的記憶，那真誠(chéng)的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。

假如我要問(wèn)你這歌聲里包含著什么，你知道嗎？（同學(xué)對(duì)老師的愛(ài)，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，童年的歡快。）

三、爭(zhēng)論解疑：

1、第三段的……表明師生間還有許多事發(fā)生，為什么只寫上山采藥這件事呢？

2、你覺(jué)得這幾個(gè)同學(xué)做的怎樣？

3、讀開(kāi)頭和結(jié)尾，你發(fā)覺(jué)了什么？

4、還有什么不明白的地方呢？

四、反饋總結(jié)：

1、你有什么收獲？

2、你學(xué)到什么寫作方法？總結(jié)：愛(ài)是無(wú)形的，它需要專心靈去感受；愛(ài)是永恒的，它使人忘；愛(ài)是宏大的，他給人無(wú)窮的力氣。讓我們都成為愛(ài)的使者，去繼承愛(ài)，弘揚(yáng)愛(ài)，傳承愛(ài)。

堂堂清測(cè)驗(yàn)：1、為什么孩子們要上山挖草藥？怎樣挖草藥的？結(jié)果怎樣？從文中哪些地方看出“我們的老師好，樣樣好，天下第一好”？2、童年的歌至今響在耳邊，歌聲始終滋潤(rùn)著童年的夢(mèng)，這說(shuō)明什么？3、為什么以《永久的歌》為題，歌中包含什么呢？作業(yè)：利用本課學(xué)習(xí)的寫作方法，在隨文練筆本上寫你和身邊的人之間發(fā)生的一件事。

一、整體感知課文。

回憶，課文寫了一件什么事？（略）

二、回應(yīng)同學(xué)課前質(zhì)疑問(wèn)題：

1、文章為什叫做《永久的歌聲》？

2、當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚(yú)的時(shí)候，老師為什么摟著“我們”哭了？

這節(jié)課就結(jié)合這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、精讀課文，感悟理解。

（一）學(xué)習(xí)第一層，體會(huì)孩子對(duì)老師的寵愛(ài)之情。

1、默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語(yǔ)句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？

2、全班溝通：

語(yǔ)句：

（1）“我們的老師是個(gè)從城里來(lái)的女同學(xué)……又美麗?！?/p>

（2）“她用好聽(tīng)的嗓音教我們唱……小歌劇?！?/p>

（3）“我還和姐姐爭(zhēng)辯過(guò)……還是我們老師長(zhǎng)的好聽(tīng)?！?/p>

（4）“我說(shuō)，……天下第一好?！?/p>

感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師特別喜愛(ài)。

3、練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)孩子對(duì)老師的喜愛(ài)之情。

自由讀——指名讀

（二）學(xué)習(xí)第二層，進(jìn)一步感受同學(xué)對(duì)老師的喜愛(ài)之情。

1、自由讀6、7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、全班溝通：

感悟：

（1）明知進(jìn)山有危急，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到同學(xué)對(duì)老師的愛(ài)。

（2）老師嗓子啞了，同學(xué)很焦急，想盡一切方法為老師治病，感受到同學(xué)愛(ài)老師。

3、練習(xí)有感情朗讀。

同桌分角色對(duì)讀第7自然段，讀出對(duì)老師的喜愛(ài)之情。

同桌對(duì)讀——指名朗讀

（三）學(xué)習(xí)第三層，感受師生情。

1、自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動(dòng)？為什么？

2、全班溝通：

（1）“眼尖的二蘭突然又發(fā)覺(jué)溪里有小魚(yú)……把它們一條一條的穿起來(lái)”“老師是南方城里人，愛(ài)吃魚(yú)”——同學(xué)的心多細(xì)呀！

“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚(yú)不顧一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切方法抓小魚(yú)

老師小結(jié)：從同學(xué)的一連串抓魚(yú)的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛(ài)。

自由讀——指名讀

（2）第9自然段。

師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：

孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~(yú)遺忘了一切，全然沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己身邊隱蔽的危急，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是。

（3）當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚(yú)時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？

變換角色體會(huì)：

假如此時(shí)你就是那位深受同學(xué)愛(ài)戴的老師，看到同學(xué)這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？

同學(xué)可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。

老師小結(jié)：

是啊，同學(xué)們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來(lái)，依舊是那樣的美妙。

四、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)寫法。

1、自由讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，