發(fā)散思維與寫作

關(guān)于發(fā)散思維與寫作教學(xué)目標(biāo)

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力中的發(fā)散思維能力。二、提高寫作能力。第2頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天要過河，可以想到哪些辦法？思維故事一:現(xiàn)實(shí)中的問題第3頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天乘船，乘木筏，過橋，游泳，乘飛機(jī)，鉆地下隧道。在北方，嚴(yán)冬時(shí)節(jié)，可在冰上開車。運(yùn)用這許多手段都可以過河。以上運(yùn)用的是多向思維。這是多向思維幫了我們的忙。第4頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天多向性思維所謂多向思維，就是沿著不同的方向、不同的角度思考問題，從多方面尋找解決問題的答案的思維方式。它又叫多維思維或輻射性思維。思維方法一第5頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天央視一個(gè)欄目邀請(qǐng)了相關(guān)市長(zhǎng)做訪談。主持王小丫問杭州市長(zhǎng)：“杭州的景色很美，不知在市長(zhǎng)先生心中，最佩服的前位市長(zhǎng)是哪位？”市長(zhǎng)先生稍作思考后，卻斯文地作了回應(yīng)?！拔易钆宸那叭问虚L(zhǎng)有兩位：一是唐代的白居易，一是宋代的蘇東坡。兩位市長(zhǎng)一前一后，不僅為我們的后人建設(shè)了美麗的杭州，留下了白堤與蘇堤，還吟作了200多首膾炙人口、宣傳杭州的廣告詞”。巧妙風(fēng)趣的應(yīng)答，迎來(lái)了一陣掌聲。

請(qǐng)思考:市長(zhǎng)的回答為什么迎來(lái)了一陣掌聲？思維故事二:第6頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天一般人在思考時(shí)，只能在有限的時(shí)空中回轉(zhuǎn)。然而這位市長(zhǎng)卻一破常規(guī)思維，來(lái)個(gè)反其道而行之。選出了唐代刺史白居易，點(diǎn)擊了宋代知州蘇東坡。刺史也好，知州也罷，彼此同是掌管杭城的衣食父母官，他們不也就是昔日的市長(zhǎng)嗎？于是現(xiàn)任市長(zhǎng)來(lái)個(gè)及遠(yuǎn)不就近，說(shuō)古不道今，回避了該要回避的難點(diǎn)，作了充滿智慧的回答。

這是運(yùn)用了反向思維。思維方法二第7頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天反向思維，是一種求異思維。它在不違反科學(xué)常識(shí)、時(shí)代精神的前提下，對(duì)思維定勢(shì)的“反動(dòng)”與“逆轉(zhuǎn)”，是將已有知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新思維能力過程中的重要的思維方式。它常常多方面、多角度、多起點(diǎn)、多層次地思考問題。通過轉(zhuǎn)換角度，逆向求解的方式，來(lái)取得標(biāo)新立異、耳目一新的效果。反向思維第8頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天相對(duì)論的創(chuàng)立者愛因斯坦，不但具有廣博的學(xué)識(shí)，而且愛好音樂。他認(rèn)為對(duì)自己思維幫助最大的既不是偉大的物理學(xué)家、化學(xué)家，也不是數(shù)學(xué)家、生物學(xué)家，而是音樂家。正是那些美妙而飄然的音樂，使他的思維中的聯(lián)想迸發(fā)出來(lái)，產(chǎn)生各種奇異的想法，作出了許多驚人的發(fā)現(xiàn)。魯班從草拉破了手得到啟示，發(fā)明了鋸。阿基米德在洗澡時(shí)揭開了“王冠之謎”，發(fā)現(xiàn)了流體靜力學(xué)的基本原理。

請(qǐng)思考：是什么思維方法成就了他們？思維故事三第9頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天這些都是側(cè)向思維幫助了他們。

所謂側(cè)向思維是要求把自己的研究領(lǐng)域與別的領(lǐng)域交叉起來(lái)，并從別的領(lǐng)域取得思想上的啟發(fā)，用來(lái)解決本領(lǐng)域內(nèi)問題的思維方式。

思維方法三第10頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天反向思維

多向思維側(cè)向思維發(fā)散思維的表現(xiàn)形式發(fā)散思維的特點(diǎn)第11頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天一位王員外，特別喜歡牡丹花,庭內(nèi)庭外都種滿了牡丹。王員外采了幾朵牡丹花，送給老翁，老翁很開心地插在了花瓶里。

老翁的鄰居見到牡丹卻對(duì)老翁說(shuō)：“你的牡丹花，每朵都缺幾片花瓣，這不是富貴不全嗎？”王員外忙說(shuō)（），老翁聽了頗有同感，又向王員外要了更多的牡丹花，開心地走了。王員外說(shuō)了什么讓老翁如此高興？

如何進(jìn)行發(fā)散思維:案例一第12頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天“牡丹花缺了幾片花瓣，這不是富貴無(wú)邊嗎？”因?yàn)橥鯁T外知道牡丹在人們的心目中是富貴之花,而老翁希望富貴.所以如此說(shuō)。參考提示：第13頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天這就告訴我們:

平時(shí)要注意:觀察感受——尋找特點(diǎn)——聯(lián)系社會(huì)、人生,以深化認(rèn)知。

我們的思維啟示:第14頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天據(jù)說(shuō)，宋徽宗時(shí)，朝廷舉行命題為《深山藏古寺》的繪畫考試，參加考試的有幾百人，考生們挖空心思構(gòu)思畫面。有的在畫面上畫著崇山峻嶺，其間聳立著一座寺；有的在山嶺間“揚(yáng)”起一面寺幡；有的在兩峰之間“閃”出一角寺廟的飛檐……宋徽宗看了都不滿意，這時(shí)，又有一位考生交上卷來(lái)，宋徽宗展開一看，不禁拍案稱絕！只見畫面：崇山峻嶺之間，一股清泉飛瀉而下，泉邊一位老和尚正彎著腰，用瓢往桶中倒水。請(qǐng)問：宋徽宗為什么贊賞這幅畫呢？如何進(jìn)行發(fā)散思維:案例二第15頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天這幅畫內(nèi)涵豐富，畫面上雖不見古寺形影，但留給了觀賞者豐富的聯(lián)想和想像：

1、山中泉水邊有和尚，說(shuō)明山的深處必然有寺廟；

2、和尚年邁還要親自擔(dān)水，一定是年輕的和尚不愿枯守古寺紛紛奔走他鄉(xiāng)，只剩下這位老和尚留守寺院，老和尚所住的寺院也必定是一座年久失修、飽經(jīng)滄桑的古寺。其實(shí)，作文與構(gòu)畫同理。作文也要留給讀者豐富的聯(lián)想和想像。構(gòu)思作文也必須借助聯(lián)想和想象.

參考提示：第16頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天

聯(lián)想是由此物想到彼物的心理過程.主要有相關(guān)聯(lián)想、相對(duì)聯(lián)想、相似聯(lián)想、因果聯(lián)想等。我們的思維啟示:第17頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天剛才我們用具體的例子了解了發(fā)散思維的三種表現(xiàn)形式，以及如何進(jìn)行發(fā)散思維.

接下來(lái)我們就要將它運(yùn)用到具體的寫作中去。發(fā)散思維與

寫作第18頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天作文中的發(fā)散思維可分為客體發(fā)散思維和主體發(fā)散思維。A客體發(fā)散思維是就寫作對(duì)象而言，對(duì)象的特性不是單一的，而是多側(cè)面、多層次、多因素、多變量的，比如寫“粉筆”，可作如下發(fā)散：色彩—潔白，形體—短小，原料—純凈，質(zhì)地—堅(jiān)硬，屬性—易碎，脾性—默然B主體發(fā)散思維是就寫作者而言的，作者的能力、素質(zhì)、修養(yǎng)、經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)問題的角度方法各不相同，面對(duì)同一事物、同一題材，各自的感受和認(rèn)識(shí)，也是有差異的，所謂“各以其情而自得”（王夫之），所謂“以我觀物，故物皆著我之色彩”（王國(guó)維），講的就是這個(gè)道理，“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”也是這個(gè)意思。發(fā)散思維與作文第19頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天面對(duì)“水”，沿著不同的方向、不同的角度、不同的層次地思考，或者通過轉(zhuǎn)換角度，逆向求解的方式展開聯(lián)想，你會(huì)想到什么？發(fā)散思維訓(xùn)練第20頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天水形態(tài)情感用途特點(diǎn)種類資源成語(yǔ)俗語(yǔ)動(dòng)作冷水熱水死水活水水滴淚水汗水血水口水藥水茶水糖水酒水自來(lái)水解渴灌溉載舟覆舟孕育生命無(wú)色無(wú)味無(wú)形柔情似水水到渠成君子之交淡如水海水河水雨水溪水流水倒水節(jié)水喝水第21頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天發(fā)散性思維與作文〖遷移訓(xùn)練一〗：“水”，與我們的生活息息相關(guān)，面對(duì)“水”，你能否想到三個(gè)以上的主題

？示例：1、水不但自己奮斗不息，還能推動(dòng)別人前進(jìn)；2、水，經(jīng)常探求自己前進(jìn)的方向；3、遇到障礙物時(shí)，水能發(fā)揮百倍力量；水遇到障礙物，會(huì)繞道而行，比喻人在生活中要機(jī)智靈活。4、水以自己的清潔洗凈他人的污濁，有容清納濁的大度量。第22頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天以“雪”為題，運(yùn)用發(fā)散思維，寫出三個(gè)以上的主題。

遷移訓(xùn)練二第23頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天主題之一：贊美雪的潔白無(wú)瑕、一塵不染，贊美雪溫暖大地、滋潤(rùn)萬(wàn)物的奉獻(xiàn)精神。主題之三：鞭撻雪的冷酷無(wú)情，所到之處雪壓冰封、千山枯寂、萬(wàn)木蕭條。主題之 二：鞭撻雪的虛偽懦弱—以潔白的外衣掩飾世間。第24頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天

〖遷移訓(xùn)練〗

請(qǐng)就下列俗語(yǔ)、成語(yǔ)，提出新的觀點(diǎn)。藝高人膽大欲速則不達(dá)出頭椽子先爛也要看到“大意失荊州”、“河里淹死的多是會(huì)水的人”；因此藝高也需謹(jǐn)慎?！鞍亵礌?zhēng)流”，風(fēng)采依舊，瞻前顧后，猶豫躊躇未必可取。難道藏頭縮腦就好嗎？碌碌無(wú)為，明哲保身者只會(huì)令人不屑。第25頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天優(yōu)秀作文欣賞

1、蛾2、落日3、平和第26頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天點(diǎn)評(píng)：

本文使用的是發(fā)散思維的方法。就飛蛾撲火這一現(xiàn)象，

作者既從文學(xué)的角度加以描述，加以浪漫的聯(lián)想；又從科學(xué)的角度加以分析，從中尋找原因。既有文學(xué)的浪漫色彩，又有科學(xué)的冷靜客觀。文與理的交匯使飛蛾在作者筆下顯得帶有幾分理性的靈性，栩栩如生，生動(dòng)有趣。

第27頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天點(diǎn)評(píng)：作者采用發(fā)散思維，圍繞落日，展開聯(lián)想，不同的人，不同的心境，會(huì)有不同的感慨，不同的情緒抒發(fā)，作者在落日之中也有一份獨(dú)有的惆悵，獨(dú)有的感悟，獨(dú)有的心境。第28頁(yè),共31頁(yè)，2024年2月25日，星期天點(diǎn)評(píng)：

本文從多角度來(lái)考察“平和”，從平和的表現(xiàn)到平和的風(fēng)度，從平和的心境到平和的哲學(xué)，從平和的品格到平和的獲取的難易，多角度思考，涉及許多層面，有自我的，有與他人交往的，有與其它心境比較的，有相關(guān)的障礙，有平和的意義，發(fā)散性的思維使文章內(nèi)涵十