【“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下聲樂教學(xué)的新模式探究8500字（論文）】

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下聲樂教學(xué)的新模式探究［摘要］在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的推動(dòng)之下，當(dāng)代聲樂教學(xué)改革深化發(fā)展步入到現(xiàn)代化和信息化改革的全新階段，給聲樂教學(xué)帶來了越來越多創(chuàng)新性的教學(xué)思想與方法，在拓寬學(xué)生眼界的同時(shí)，也讓學(xué)生擁有了更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)與豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容［1］?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)可以幫助教師打破固有思維，突破傳統(tǒng)聲樂教學(xué)束縛，也能夠讓學(xué)生享受到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給聲樂學(xué)習(xí)帶來的極大便利。聲樂教師要積極樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，在聲樂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多種現(xiàn)代化的技術(shù)手段，促進(jìn)聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新調(diào)整，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在掌握聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展聲樂技能，促進(jìn)學(xué)生音樂藝術(shù)素質(zhì)的綜合發(fā)展，滿足新時(shí)期我國音樂事業(yè)發(fā)展的人才需求［1］。［關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng)+；聲樂；教學(xué)模式目錄TOC\o"1-2"\h\u19535一、緒論 117117（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于傳統(tǒng)聲樂教育中的必要性 130440（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”與聲樂教育結(jié)合的基本方式 224211二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在聲樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足 331576（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)優(yōu)勢(shì) 319497（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)不足 415627三、“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)模式實(shí)踐原則 530295四、“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)模式實(shí)踐策略 517613（一）重視教學(xué)方法指導(dǎo)，培育終身學(xué)習(xí)觀念 620427（二）豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容，打造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍 623391（三）探究深度融合途徑，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì) 717381（四）有效結(jié)合市場(chǎng)需求，建構(gòu)適宜教學(xué)模式 730143結(jié)語 913919參考文獻(xiàn) 10一、緒論科技進(jìn)步帶動(dòng)各行各業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變革，互聯(lián)網(wǎng)速度的提升，信號(hào)的加強(qiáng)，智能設(shè)備的普及，使其已成為人類歷史上最偉大的發(fā)明，顛覆了人類的生活和工作。而互聯(lián)網(wǎng)科技與其他行業(yè)領(lǐng)域的深度融合，使人類社會(huì)從工業(yè)時(shí)代跨入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代。對(duì)于我國來說，5G網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新，迎來世界的矚目，除了其他行業(yè)的變革，對(duì)教育改革也給予了較好的支撐，為教育改革創(chuàng)新落地實(shí)施做出了貢獻(xiàn)。使用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)先進(jìn)技術(shù)工具，使聲樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題得到很好的改善。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)訓(xùn)練較為機(jī)械化，對(duì)學(xué)生唱歌能力的提升沒有什么幫助，對(duì)人才的培養(yǎng)也不夠有利［1］。而自從聲樂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)融合革新后，積極的改善了不良聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，改進(jìn)了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中的弊端，將先進(jìn)的多元教學(xué)手段融入進(jìn)聲樂教學(xué)條件，利用互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)工具，讓學(xué)生能夠直觀的體驗(yàn)學(xué)習(xí)情境，趨使學(xué)生保持對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，保障其綜合素質(zhì)發(fā)展的有利條件。（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于傳統(tǒng)聲樂教育中的必要性聲樂教育起源與上世紀(jì)30年代，自從美聲唱法沖擊了各大音樂教學(xué)模式后，各大音樂院校就將其作為教學(xué)的基本理念及標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)多采取一對(duì)一模式，這種模式有其優(yōu)點(diǎn)和不足之處，優(yōu)點(diǎn)是老師指導(dǎo)學(xué)生一對(duì)一的過程中，能夠及時(shí)指正、內(nèi)容特定、言傳身教更易獲得較好的教學(xué)效果，因此聲樂教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的教師多采用這種模式教授學(xué)生。但是其固定的一對(duì)一模式，對(duì)學(xué)生也是一種相對(duì)局限的做法，老師的思維框框會(huì)框定學(xué)生，想要跳出這個(gè)框較難，學(xué)生的視角狹隘，對(duì)自身潛力挖掘不足，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)就更不用提了。國家未來戰(zhàn)略方向中將互聯(lián)網(wǎng)+深入推進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域作為了發(fā)展重點(diǎn)，這就給傳統(tǒng)教育模式帶來了變革的推動(dòng)力?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)融合的推動(dòng)，創(chuàng)造了‘互聯(lián)網(wǎng)+’思維，在近幾年的各個(gè)領(lǐng)域深度融合革新發(fā)展后，創(chuàng)造出了新型的全球經(jīng)濟(jì)形態(tài)，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)也受到了重大的沖擊，改變著發(fā)展方向。在與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的發(fā)展融合中，各行各業(yè)形成了創(chuàng)新型發(fā)展路徑，其生命力更加茂盛。這種全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)主要是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)資源進(jìn)行復(fù)雜變態(tài)的融合后創(chuàng)造形成的，并不是1+1=2的簡單疊加。因此，傳統(tǒng)行業(yè)融入互聯(lián)網(wǎng)之后，使其傳統(tǒng)資源的利用率大大提升，并產(chǎn)生了較高的效益，對(duì)行業(yè)經(jīng)濟(jì)起到較好的推動(dòng)作用［2］。起初，互聯(lián)網(wǎng)+是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中深度滲透，帶來了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的騰飛，如今互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)滲透了人類生活的方方面面，而互聯(lián)網(wǎng)+教育也經(jīng)過了融合、變革、創(chuàng)新的教育模式變化歷程，走出了適合現(xiàn)代教育的革新道路。在這一背景下，讓教育不再局限于學(xué)校之內(nèi)，而是開放資源在更廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上，學(xué)生能自由學(xué)習(xí)這些資源［2］。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)+落地到聲樂教學(xué)領(lǐng)域時(shí)，變革勢(shì)在必行，互聯(lián)網(wǎng)+聲樂教育不僅提升了其教育質(zhì)量，還能夠帶來行業(yè)內(nèi)教學(xué)模式的創(chuàng)新。當(dāng)然，即使進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)開放平臺(tái)，聲樂教學(xué)依然還是以堅(jiān)持音樂傳統(tǒng)及本質(zhì)為前提，但在模式上的革新就是要以海納百川的胸懷，來指導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂，對(duì)于傳統(tǒng)的一對(duì)一師生關(guān)系及空間的限制來說，沖破傳統(tǒng)的枷鎖，能夠讓音樂更加貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”與聲樂教育結(jié)合的基本方式互聯(lián)網(wǎng)+之所以能夠帶來教育行業(yè)的變革，就是因?yàn)樗鼡碛袕V闊的平臺(tái)，先進(jìn)的技術(shù)，能夠成為最好的教育資源的匯集和分發(fā)工具，學(xué)生們可以不受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)廣闊的學(xué)習(xí)資源，這種便利性，形成了聲樂教學(xué)中的‘文化物流現(xiàn)象’。也就是說‘互聯(lián)網(wǎng)+聲樂教育’能夠使對(duì)聲樂學(xué)習(xí)感興趣的人都可以接受更加優(yōu)質(zhì)的教育資源的服務(wù)，解放了時(shí)空老師的限制。聲樂教師也應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)工具平臺(tái)來將聲樂教學(xué)分享出來，積極的去引導(dǎo)喜歡聲樂的學(xué)生。在發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)既注意把傳統(tǒng)聲樂教育的精髓發(fā)揚(yáng)光大，還要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)工具讓學(xué)生打開眼界、胸懷，接納聲樂教育的創(chuàng)新思想，挖掘自身的潛力，傳播音樂的種子。在時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)+聲樂教育的融合已經(jīng)創(chuàng)新了許多教育模式，如微信自媒體、抖音聲樂教學(xué)、慕課等，這些創(chuàng)新教育模式正在打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制壁壘，打開了聲樂教育的胸懷，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上上傳了海量的教育資源，使更多學(xué)生能夠根據(jù)自身特點(diǎn)來獲取相應(yīng)的更多的教學(xué)資源。就比如現(xiàn)在流行的慕課（MOOC）,就是互聯(lián)網(wǎng)+教育在線大規(guī)模課程的最典型案例，這這個(gè)在線平臺(tái)上，擁有涵蓋范圍非常廣的大學(xué)生和研究生教學(xué)資源，且大部分開放免費(fèi)，在線直播或錄播的方式播放著各學(xué)科名師的教學(xué)視頻，特別是后疫情時(shí)代，網(wǎng)課的居家性、低傳染性，使得慕課平臺(tái)迅速在世界教育界獲得大量粉絲，這種‘網(wǎng)紅’時(shí)代的來臨，讓教育界許多低調(diào)的名師都紛紛加入平臺(tái)中進(jìn)行課程分享，學(xué)習(xí)資源的的開發(fā)和建設(shè)迅速堆積，大大豐富了各學(xué)科教學(xué)資源，也使平臺(tái)發(fā)展獲得大面積的流行，加快了建設(shè)進(jìn)程。慕課這一先進(jìn)模式的成功，已成為我國眾多在線教育學(xué)習(xí)的榜樣，其以成為擁有最多開放式課程的大型教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，帶領(lǐng)著互聯(lián)網(wǎng)+教育領(lǐng)域不斷探索前進(jìn)。那么慕課模式的教育平臺(tái)，由于具有更開源的資源、更豐富的課程，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育的沖擊不可謂不大，迫使學(xué)校在未來發(fā)展中轉(zhuǎn)變觀念，利用好慕課這種網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的許多好的聲樂資源，來使傳統(tǒng)教育往更好的方向發(fā)展，這也正是我們應(yīng)該思考的問題。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在聲樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互聯(lián)網(wǎng)+與聲樂教學(xué)相融合后，對(duì)于學(xué)生來說，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)體驗(yàn)到許多聲樂教學(xué)資源，找到學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)略聲樂的魅力，找到自己的路徑。這種改革對(duì)聲樂教學(xué)來說也是改革創(chuàng)新的一個(gè)大的進(jìn)步，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義［2］。有利于學(xué)生自學(xué)能力的形成和發(fā)展。自從教育部實(shí)行擴(kuò)招制以來，學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而師資力量卻無法應(yīng)對(duì)日漸龐大的學(xué)生規(guī)模，滿足不了教育需求。教師不僅數(shù)量少較少，且專業(yè)化程度良莠不齊，聲樂教學(xué)講求的一對(duì)一教學(xué)模式，實(shí)際非常難達(dá)到，無法兼顧每個(gè)學(xué)生。因此學(xué)生若具有自主學(xué)習(xí)能力，則將是學(xué)生學(xué)成的重要能力，非常關(guān)鍵。以往，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式不適合這種能力的培養(yǎng)，但‘互聯(lián)網(wǎng)+’教學(xué)模式的出現(xiàn)，能夠讓學(xué)生不受時(shí)空、老師的限制，自主選擇感興趣或需要專修的聲樂內(nèi)容，這種便利性，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地的自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)任務(wù)。有利于學(xué)生演唱能力的提高。聲樂教學(xué)過程中，能夠讓學(xué)生的演唱能力進(jìn)步，就是其教育目標(biāo)之一。而學(xué)生的演唱能力從形成到發(fā)展到提高到一定高度是需要大量時(shí)間學(xué)習(xí)演唱技巧和練習(xí)的，單獨(dú)依靠課堂上的短時(shí)間學(xué)習(xí)練習(xí)并不夠，這時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)工具的出現(xiàn)解決了這一難題，它是學(xué)生能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和練習(xí)的最佳輔助助手，通過豐富的教育資源的學(xué)習(xí)，既打開了眼界，也能更加好的提升自己的歌唱技巧。有利于突破傳統(tǒng)聲樂學(xué)習(xí)的時(shí)空限制。傳統(tǒng)聲樂教育的課堂時(shí)間有限，每周1-2節(jié)，每節(jié)課1小時(shí)左右，這使得教師和學(xué)生都意猶未盡，教師無法在有限的課堂時(shí)間完成過多的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，而且不能實(shí)施因材施教對(duì)待每個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)+聲樂教學(xué)模式就可以給學(xué)生帶來更加豐富和先進(jìn)的教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與老師、同好討論交流、信息交互，能夠互相更加了解［3］。有利于資源共享。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，聲樂知識(shí)更新特別快，學(xué)生就可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上找到自己需要的學(xué)習(xí)資源，并且還能夠與平時(shí)無法交流到的專家、學(xué)者們來溝通，教育資源共享帶來豐富的資源平臺(tái)。（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)不足1.缺乏聲樂教學(xué)面對(duì)面的互動(dòng)性互聯(lián)網(wǎng)+聲樂教學(xué)帶來了教育模式的創(chuàng)新，有其有利的一面，也有一些弊端，比如在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)課堂上，老師可以時(shí)刻關(guān)注到學(xué)生，學(xué)生不懂或錯(cuò)誤的地方可以及時(shí)得到解答和指正，有利于學(xué)習(xí)效率的提升[4]?？墒蔷W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率完全是看學(xué)生是否具有自主學(xué)習(xí)能力，及注意力是否足夠?qū)Ｗ?，受這兩方面影響，其學(xué)習(xí)效率高低不等。由于聲樂教學(xué)與其他科目的教育方式很不同，聲樂教學(xué)需要學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)老師的聲樂技巧，如果是錄播課，學(xué)生只能學(xué)習(xí)，不能對(duì)由于自身情況出現(xiàn)的問題得到老師的及時(shí)解答。聲樂教學(xué)更多是循序漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)過程，需要學(xué)生與老師持續(xù)互動(dòng)，及時(shí)得到好或壞的反饋，及時(shí)調(diào)整聲音發(fā)音部位，老師需要因材施教。而網(wǎng)課中無法互動(dòng)的問題，使得教學(xué)效果大大折扣。2.缺乏網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)的真實(shí)聲音聲樂教學(xué)是專門針對(duì)聲音進(jìn)行指導(dǎo)的教育模式，對(duì)聲音質(zhì)量要求很高，不同音質(zhì)的學(xué)生，老師要因材施教制定不同的學(xué)習(xí)方案，而網(wǎng)課由于老師和學(xué)生通過電腦互動(dòng)，這種工具對(duì)教學(xué)方案是一種限制，錄制的聲音由于器材的質(zhì)量會(huì)出現(xiàn)一定的失真[5]。老師的錄音設(shè)備不夠?qū)I(yè)，對(duì)錄音效果產(chǎn)生較大影響。錄音師雖然可以解決這一問題，但專業(yè)的錄音師也需要先進(jìn)的錄音設(shè)備、專業(yè)的藝術(shù)修養(yǎng)、極高的錄音調(diào)音技能，才能完成高質(zhì)量的錄音工作。而現(xiàn)實(shí)中，許多錄音師并不能很好的理解錄音作品，錄音設(shè)備的操作技術(shù)水平較低，對(duì)音樂的理解較為平庸沒有個(gè)性，這都使得在實(shí)踐中，錄音這個(gè)事情成為了網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)中的又一難題。3.缺乏安全的網(wǎng)絡(luò)管理資源往往學(xué)生的自制力較差，遨游在網(wǎng)絡(luò)世界后，沒有有效的監(jiān)管，會(huì)受到游戲、娛樂性質(zhì)的節(jié)目的吸引，忘記上網(wǎng)的目的，沉迷進(jìn)網(wǎng)絡(luò)中。而聲樂教學(xué)目前的教育資源審核監(jiān)管也沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，較為分散零碎，學(xué)生需要在許多平臺(tái)中去尋找一些碎片化的資源，學(xué)生在尋找的過程中也會(huì)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。這種缺少監(jiān)管、資源分散、系統(tǒng)組織管理較弱的問題，不利于促進(jìn)聲樂教學(xué)發(fā)展。而網(wǎng)課中也會(huì)出現(xiàn)一些質(zhì)量參差不齊的情況，非專業(yè)學(xué)生容易受到這類質(zhì)量水平低的教學(xué)資源的誤導(dǎo)。因此應(yīng)盡快建立聲樂學(xué)習(xí)權(quán)威性發(fā)布平臺(tái)及權(quán)威性審核標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+聲樂教學(xué)的未來發(fā)展至關(guān)重要。三、“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)模式實(shí)踐原則新時(shí)期教育改革對(duì)聲樂教學(xué)革新是有要求的，主要就是促進(jìn)聲樂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，這是改革的根本所在［3］?！ヂ?lián)網(wǎng)+’平臺(tái)促進(jìn)了此次聲樂教學(xué)模式的革新，也是其改革的結(jié)果和重要內(nèi)容，在改革中我們必須遵循以下原則，來保障聲樂教學(xué)模式改革深度融合互聯(lián)網(wǎng)+的新型模式：內(nèi)容更加直觀，具有豐富性的原則。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)以教材內(nèi)容為核心，而創(chuàng)新后的互聯(lián)網(wǎng)+聲樂教學(xué)模式則應(yīng)該根據(jù)最新的聲樂領(lǐng)域成果不斷添加全新內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，通過視頻、音頻等素材的添加，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，而學(xué)生通過豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠獲得更好的情境感受，對(duì)學(xué)生的聲樂知識(shí)建構(gòu)非常有幫助。教學(xué)方式需堅(jiān)持自主創(chuàng)新原則。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，發(fā)表聲樂教學(xué)資源，需要教師在研發(fā)課程時(shí)，能夠堅(jiān)持自我優(yōu)勢(shì)，選擇區(qū)別于別人的教學(xué)策略融入教學(xué)方法中，用最新的教育理論及方法來開展教學(xué)，能夠吸引到有共鳴的或需要這部分知識(shí)技巧的學(xué)生前來觀看學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容要保持個(gè)性，不能盲目跟風(fēng)，且課程開發(fā)的前提是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，自主學(xué)習(xí)知識(shí)技能［3］。學(xué)習(xí)過程互動(dòng)合作原則。學(xué)習(xí)時(shí)的環(huán)境和氛圍非常重要，在良好的環(huán)境作用下是可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)的，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，也要保持與他人的良好高效互動(dòng)，積極與他人合作交流，在共享學(xué)習(xí)資源的過程中提高學(xué)習(xí)效率。聲樂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)深度融合之后的一大特點(diǎn)就是能夠增進(jìn)師生互動(dòng)交流，還可以同時(shí)與多個(gè)教師進(jìn)行互動(dòng)交流，受到多個(gè)老師的幫助，解決更多學(xué)業(yè)上的問題。而老師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程中，也要遵循互動(dòng)合作原則，保障聲樂教學(xué)的實(shí)踐結(jié)果。四、“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)模式實(shí)踐策略（一）重視教學(xué)方法指導(dǎo)，培育終身學(xué)習(xí)觀念近年來，隨著社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的步步，逐漸改變了傳統(tǒng)教學(xué)體系，形成了以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的聲樂教學(xué)模式。當(dāng)前為了積極推進(jìn)聲樂教學(xué)發(fā)展，需要有效借助手機(jī)、微信、微課等APP軟件，從而開展全面的聲樂教學(xué)模式。該模式的興起，主要是以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，顛覆了傳統(tǒng)聲樂知識(shí)與演唱技能教學(xué)模式，也打破了僅以教師為教學(xué)途徑的局限性，使學(xué)生能夠自由獲得知識(shí)與技巧需求。同時(shí)通過改變知識(shí)教學(xué)，將方法教學(xué)融入當(dāng)前聲樂教學(xué)中，這不僅有利于學(xué)生樹立終身演唱的觀念，而且也培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)［3］。作為授業(yè)解惑的教師而言，為完成上述目標(biāo)，可以從以下兩個(gè)方面開展工作：首先是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。在開展新型聲樂教學(xué)模式過程中，需要立足于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，并將學(xué)生興趣愛好與學(xué)校實(shí)際情況有效結(jié)合。對(duì)于每一位獨(dú)立的學(xué)生來說，都享有自主選擇學(xué)習(xí)聲樂學(xué)科的權(quán)利，并為其提供富有創(chuàng)造力的平臺(tái)，用以施展學(xué)生個(gè)人才華與技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立且持續(xù)的演唱習(xí)慣。而教師則側(cè)重于挖掘?qū)W生興趣愛好，同樣對(duì)于聲樂練習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也不例外，以此提高學(xué)生聲樂技能。其次采用合理的學(xué)習(xí)方法，以便對(duì)聲樂教學(xué)加以指導(dǎo)。學(xué)生在練習(xí)聲樂過程中，需要經(jīng)過時(shí)期的積累與反復(fù)的練習(xí)，并在日積月累的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用聲樂的效果，而這種教育經(jīng)歷也勢(shì)必影響著學(xué)生的一生。因此要求教師靈活運(yùn)用各種策略，例如制作微課資料、多媒體課件等途徑，以開展多種聲樂教學(xué)方法與技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而形成多元化的聲樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容，打造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍在當(dāng)前所實(shí)行的聲樂教學(xué)模式中，已經(jīng)取得了豐厚的實(shí)踐研究成果，然而由于該模式處于初階成長階段，在缺乏情境與經(jīng)驗(yàn)的情況下，也掣肘了在教育教學(xué)中作用的發(fā)揮［6］。同時(shí)為了積極促進(jìn)聲樂教育的發(fā)展，以現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)+為技術(shù)手段，豐富學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，另外也為學(xué)生開展聲樂教學(xué)打造了良好的環(huán)境氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生聲樂知識(shí)量，也有利于學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)涉及了大量聲樂資源，尤其是聲樂教育技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，這類豐富的國內(nèi)外資源寶庫，不僅提升了學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的認(rèn)知，而且擴(kuò)展了學(xué)生思維空間。教師為最大程度發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)聲樂教學(xué)作用，需要借助大量的網(wǎng)絡(luò)教育資源，將其融入教學(xué)內(nèi)容體系中，以此達(dá)到借鑒學(xué)習(xí)意識(shí)傳遞給學(xué)生的目的。譬如通過整合眾多名師講授課堂資源，而創(chuàng)建的戴你歌唱軟件，是國內(nèi)聲樂慕課采用主要平臺(tái)，也是豐富教學(xué)內(nèi)容的首選。這類新型聲樂教學(xué)超越了以往時(shí)空限制，然而不足之處在于不同時(shí)空下，所重組的課堂模式相對(duì)缺少了課堂情境，因而在開展聲樂教學(xué)時(shí)，相應(yīng)缺乏濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，而任何的外部因素都會(huì)擾亂學(xué)生注意力，這對(duì)提升學(xué)習(xí)效率來說是極為不利的。為妥善處理學(xué)習(xí)環(huán)境問題，教師可以對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行模式的方式，通過這類線上課堂的模式，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間溝通與交流。教師在組織在線交流過程中，使學(xué)生能夠及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，而作為教師在收到學(xué)生反饋的第一時(shí)間，也可以相應(yīng)調(diào)整教學(xué)資料策略，從而實(shí)現(xiàn)了以互聯(lián)網(wǎng)+為基礎(chǔ)的新型聲樂教學(xué)模式［6］。（三）探究深度融合途徑，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)在落實(shí)新型聲樂教學(xué)過程中，主要圍繞現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)+為基礎(chǔ)，積極推進(jìn)聲樂教育創(chuàng)新發(fā)展，從而創(chuàng)建了與時(shí)俱進(jìn)的聲樂教學(xué)模式。這類新型聲樂教學(xué)作用的發(fā)揮，改變了以往單純應(yīng)用信息技術(shù)的弊端，并實(shí)現(xiàn)了深度融合運(yùn)用的過渡，而不僅僅限制于淺層次的信息技術(shù)作用［6］。這主要得益于以下兩個(gè)方面：首先隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，深度融合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容。這不僅擴(kuò)大了新型聲樂教學(xué)模式規(guī)模，而且有效解決了傳統(tǒng)聲樂學(xué)習(xí)的弊端。作為一名授業(yè)解惑的教師，更應(yīng)該積極學(xué)習(xí)這類互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式與國內(nèi)外教育經(jīng)驗(yàn)，以及優(yōu)秀的游學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)差異性的學(xué)生個(gè)體發(fā)展，即時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與模式，以此達(dá)到拓展學(xué)生眼界與思維的綜合性需求。其次針對(duì)于聲樂學(xué)科來說，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與專業(yè)技能的深度融合。當(dāng)前，學(xué)生為了提升自身聲樂演唱質(zhì)量，通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+媒介作用，搜索自己所需求的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，以此豐富個(gè)人專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新背景下的聲樂教育活動(dòng)，教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，在推進(jìn)個(gè)人專業(yè)技能的同時(shí)，有效結(jié)合專業(yè)技能與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以此不斷創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式，并合理運(yùn)用這種專業(yè)化教學(xué)，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供支撐［7］。（四）有效結(jié)合市場(chǎng)需求，建構(gòu)適宜教學(xué)模式近年來，隨著現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，迅速推廣了聲樂教學(xué)模式范圍，也助力了聲樂教育改革的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享的局面。當(dāng)前對(duì)于聲樂教學(xué)改革來說，也需要注重人才領(lǐng)域的發(fā)展，并利用市場(chǎng)導(dǎo)向功能，即時(shí)調(diào)整動(dòng)態(tài)化教學(xué)模式，以便確保市場(chǎng)需求與聲樂教學(xué)完美契合［6］。首先社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展，要求聲樂教學(xué)處于不斷創(chuàng)新的變革中。因此市場(chǎng)需求的重要性，對(duì)于任何學(xué)科來說均是教學(xué)模式考慮的首要因素，其中就業(yè)與應(yīng)用，便是開展教育的最終目的［8］。隨著我國城市化進(jìn)程的加快，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)生活的變革，而作為教育與市場(chǎng)需求也是需要基于互聯(lián)網(wǎng)+為出發(fā)點(diǎn)，在保持內(nèi)在規(guī)律一致的情況下，創(chuàng)建適合現(xiàn)代化市場(chǎng)需求的新型教學(xué)模式。同時(shí)為培養(yǎng)現(xiàn)代化聲樂人才，教師需要詳細(xì)了解社會(huì)實(shí)際發(fā)展情況，以此開展科學(xué)性互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式。譬如教師可以充分借助微信群、公眾號(hào)等平臺(tái)載體，進(jìn)行便利的微信教學(xué)模式一般提高學(xué)生專業(yè)能力，這樣也可以增加師生之間的交流，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)化聲樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以期保持與時(shí)俱進(jìn)的聲樂人才技能。其次樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，從而不斷創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式。對(duì)終身學(xué)習(xí)者來說，在建立終身學(xué)習(xí)的同時(shí)，始終保持著現(xiàn)代化的聲樂教學(xué)模式。而學(xué)生作為解讀聲樂知識(shí)主體，同樣要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與先進(jìn)手段，以便掌握豐富練習(xí)技巧與知識(shí)儲(chǔ)備，踴躍報(bào)名參加聲樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并時(shí)刻保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語當(dāng)前為響應(yīng)國家融合教育與互聯(lián)網(wǎng)號(hào)召，應(yīng)運(yùn)而生了音樂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)合作模式，并將這類現(xiàn)代化教學(xué)資源，如一師一優(yōu)課、中小學(xué)微課視頻大賽等，廣泛普及到互聯(lián)網(wǎng)校園中，用于惠及更多學(xué)生與教師。同樣在在發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)過程中，日漸形成了成熟的教學(xué)體系，這也為豐富音樂教學(xué)資源提供了良好契機(jī)。作為不同地區(qū)的學(xué)生而言，不僅可以憑借先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在線學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師課程，而且豐富了學(xué)生的眼界與知識(shí)面，在足不出戶的情況下，學(xué)遍所有名師講堂與知識(shí)，這是打破傳統(tǒng)教學(xué)以來學(xué)生夢(mèng)寐以求的學(xué)習(xí)方式。因此互聯(lián)網(wǎng)教育的興起，使學(xué)生不再拘泥于地域性局限性中，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，選擇自己所需的學(xué)習(xí)資源與途徑。通過反復(fù)練習(xí)與學(xué)習(xí)，并始終保持新鮮的教學(xué)理論吸收，是學(xué)生開展音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而對(duì)資源不遺余力作用的發(fā)揮，則得益于互聯(lián)網(wǎng)與音樂學(xué)科的有效結(jié)合。學(xué)習(xí)者在不受地域性限制環(huán)境下，根據(jù)有利的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)