我眼中的高質(zhì)量學(xué)前教育

第第頁(yè)我眼中的高質(zhì)量學(xué)前教育從我學(xué)習(xí)學(xué)前教育生涯開(kāi)始，我一直都在不斷的構(gòu)建我心目理想的學(xué)前教育框架。在讀完相關(guān)課程的幾本書(shū)后，我一直在思考究竟什么算得上是高質(zhì)量的學(xué)前教育呢？我認(rèn)為可以總結(jié)為16個(gè)字：普惠公益、關(guān)系和諧、指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)、有效監(jiān)管

首先是普惠公益。何為普惠公益，通俗點(diǎn)講就是擴(kuò)大普惠性幼兒園的數(shù)量，保證每個(gè)幼兒具有進(jìn)入到普惠性幼兒園的機(jī)會(huì)和權(quán)利，普惠公益表明著幼兒入園的學(xué)費(fèi)成本降低了，但并不代表質(zhì)量隨之降低，相反，幼兒入園的門(mén)檻低了，但教師入行的門(mén)檻卻要不斷提高，保證幼教行業(yè)具備高質(zhì)量的師資力量。那么高質(zhì)量的師資力量從何而來(lái)呢？除了加大各大院校對(duì)幼兒園教師的培養(yǎng)力度外。增加職后的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，在數(shù)量和質(zhì)量到保證教育的均衡，盡力做到師資力量均衡分布，真正做到有質(zhì)、有量、均勻、平衡

其次是關(guān)系和諧。幼兒園是一個(gè)充滿著各種人際關(guān)系的場(chǎng)所，如幼兒之間、教師之間、師幼之間、家園之間。幼兒關(guān)系是幼兒園之間的主要關(guān)系之一。幼兒在各種關(guān)系中學(xué)會(huì)人際交往、解決同伴交往之間的問(wèn)題，在不斷的挫折、磨合中構(gòu)建初步的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)始慢慢理解社交的淺顯含義。師幼關(guān)系是幼兒園關(guān)系網(wǎng)中的重要的另一關(guān)系。教師是教育活動(dòng)的主要組織者和實(shí)施者，教師是幼兒其它關(guān)系形成的主要引導(dǎo)者。師幼之間的關(guān)系關(guān)乎到幼兒在園內(nèi)的發(fā)展情況。所以師幼關(guān)系的質(zhì)量至關(guān)重要。除了師幼之間的關(guān)系，教師之間的關(guān)系也不可忽視，教師作為幼兒園內(nèi)的核心要素，對(duì)幼兒園的未來(lái)發(fā)展走向起著方向性的引導(dǎo)作用。所以教師之間積極的關(guān)系可以助力教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)，利于幼兒園的蓬勃發(fā)展。作為最敏感的家園關(guān)系，由于是一對(duì)多的形式，所以教師一旦考慮不周全，就會(huì)在家園溝通上造成不必要的困擾，給今后的教育活動(dòng)造成困擾。綜上所述，只有各主體相互尊重、信任、凝聚各方的力量，友善的對(duì)待彼此，才能形成一個(gè)和諧的關(guān)系網(wǎng)。

再次是指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)。教師對(duì)幼兒、教師對(duì)家長(zhǎng)、教師對(duì)教師。時(shí)代在發(fā)展、知識(shí)在更新，必須時(shí)刻保持終身學(xué)習(xí)的觀念。自學(xué)是進(jìn)步的一種方式，同樣還需要借助于外部的力量，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，相互的學(xué)習(xí)，從而完善自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。幼兒作為學(xué)習(xí)者，她的發(fā)展離不開(kāi)教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，教師在對(duì)幼兒指導(dǎo)的過(guò)程中也在鞏固自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。家園配合的基礎(chǔ)是教師和家長(zhǎng)的教育觀念保持一致，所以教師及時(shí)向家長(zhǎng)傳輸教育知識(shí)和觀念很有必要，長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)的教育理論更加豐富，家園配合的默契程度也在不斷的提升。另外，教師作為教育活動(dòng)的主要組織者，也需要不斷的向外界學(xué)習(xí)，比如同事之間的相互討論，專(zhuān)家的針對(duì)性指導(dǎo)等。力爭(zhēng)把指導(dǎo)做到全面、有序、科學(xué)、創(chuàng)新。

最后是有效監(jiān)管。教體局對(duì)幼兒園、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、幼兒園對(duì)教師。監(jiān)管能督促人們改善自身的不足，