教學設(shè)計方案模板

教學設(shè)計方案模板通用【15篇】為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么你有了解過方案嗎？下面是小編精心整理的教學設(shè)計方案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學設(shè)計方案模板1教學目標：1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓學生區(qū)分容易混淆的韻母，準確發(fā)音，說好普通話。2、通過填寫恰當?shù)脑~語，讓學生正確地搭配詞語，積累和簡單運用詞語。3、通過選詞填空的練習，使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。4、通過運用修改符號修改病句的練習，使學生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當或搭配不當?shù)拿。⒂眯薷姆柛恼^來，幫助準確地表達句意。5、通過閱讀短文的訓練，培養(yǎng)學生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。6、通過本次的綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。教學重點：注意詞語間的搭配與詞語的理解。教學難點：培養(yǎng)學生的語文綜合能力。課時：4課時。第一課時教學目標：1、通過比較帶點字的'拼音比較不同，讓學生區(qū)分容易混淆的韻母，準確發(fā)音，說好普通話。2、通過填寫恰當?shù)脑~語，讓學生正確地搭配詞語，積累和簡單運用詞語。3、通過選詞填空的練習，使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。教學重點：積累、辨析、簡單的運用詞語。教學難點：辨析和使用近義詞。教學過程：一、導入：今天我們學習語文實踐活動8。二、讀詞語。1、指名讀，注意詞語中帶點字的拼音。2、比較，有什么不同。3、小組間互相讀一讀。三、填上恰當?shù)脑~語。1、獨立完成。2、匯報，交流。3、教師指導。豐富積累，學會運用。四、選詞填空。1、指名讀所給詞語，說一說它們的意思。（辨析詞義，學會運用。）2、獨立填寫。五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？第二課時教學時間：6、12教學目標：1、通過運用修改符號修改病句的練習，使學生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當或搭配不當?shù)拿?，并用修改符號改正過來，幫助準確地表達句意。2、通過閱讀短文的訓練，培養(yǎng)學生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。教學重點：概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。教學難點：概括出自然段的主要意思。教學過程：一、修改病句。1、指名讀懂句子，找準病處。2、明白病因，使用修改符號修改正確。3、默讀復查。二、閱讀短文。1、自由讀短文，整篇短文講了一件什么事？（讀正確、流利，理解短文的意思。）2、默讀第二自然段，說一說這一自然段主要講了什么？用自己的語言概括出來。（學會概括自然段的主要內(nèi)容。）3、認真默讀第三自然段，思考：陰涼魚被海豚捉到后是怎樣逃脫的？（明白陰涼魚求生的方法，學會根據(jù)課后練習題閱讀短文。）4、再讀短文。三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？第三課時綜合實踐活動教學時間：6、13教學目標：1、小組合作，上網(wǎng)收集有關(guān)機器人、新科技材料、太陽系和太空人等方面的資料，可以是文字或圖片，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。2、根據(jù)已經(jīng)有的資料確定小報的內(nèi)容，整理材料。教學重點：搜集資料，整理材料。教學難點：對已有資料進行再加工。教學過程：一、導入：這一單元我們主要學習了關(guān)于科技與環(huán)保方面的課文，我想大家肯定還有你們想進一步了解的。二、小組合作，搜集資料。1、組織學生上網(wǎng)搜集。2、互相交流，記錄資料。三、確定科技小報的內(nèi)容。1、根據(jù)所給資料，確定本期小報的主題。2、圍繞主題，選擇資料。3、對資料進行再加工，完成組織資料。四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、作業(yè)：進一步完善資料的編輯。第四課時綜合實踐活動教學時間：6、16教學目標：1、全班交流，評議修改寫作內(nèi)容。2、設(shè)計版面，完成小報的設(shè)計。3、展覽交流，培養(yǎng)學生的口語表達能力。教學重點：設(shè)計版面，完成小報。教學難點：培養(yǎng)學生的口語表達能力。教學過程：一、導入：上節(jié)課大家都對自己的資料進行了適當?shù)男薷呐c完善。下面讓我們一起看看，互相評議。二、評議修改寫作內(nèi)容。1、自愿介紹，將自己的習作讀給大家聽。2、全班評議，交流。3、修改自己的習作。三、設(shè)計版面，完成小報。1、小組交流，把版面設(shè)計合理，完成繪制。2、填充內(nèi)容。四、展示交流。1、自愿匯報，介紹。2、培養(yǎng)學生的口語表達能力。五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？教學設(shè)計方案篇活動目標1、引導幼兒感受發(fā)現(xiàn)風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試制造風。2、初步了解風的利與弊，引導幼兒從小形成科學的思維方式。活動準備1、課件：圖片—藍天山的風箏2、物品：吹風機、扇子、風車、棉花等?；顒舆^程一、圖片導入，激發(fā)興趣。1.出示圖片：藍天上的風箏教師：小朋友，你們看看天上飛的是什么？（風箏）誰能說說怎樣才能讓風箏飛上天呢？（引導幼兒說出有風的情況下，風箏才能飛上天。）教師：我們從哪兒可以看出有風呢？你怎么知道有風？（教師用扇子在幼兒的面前扇一扇，感受風。）二、展開1、感受發(fā)現(xiàn)風力教師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（1）在對微風進行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風力變化的積極性。（2）通過圖片感受中級風、大風。教師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。2、探索判斷風向（1）教師：天氣預報說今天是北風，這是什么意思？（北風就是從北邊來，是風向。）用什么方法判斷？引發(fā)孩子的討論。（2）到戶外進行觀察活動。如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來”。（3）了解風是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。展開討論：怎樣記錄風向可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。3、嘗試制造風的方法教師：（出示風車）這些風車在活動室能玩嗎？怎樣才能讓風車轉(zhuǎn)起來呢？三、結(jié)束讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風能幫人類做許多事情，利用風可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。教學設(shè)計方案模板2【教學目標】1、了解有關(guān)四書的常識。2、了解格物致知的含義及真正的格物致知精神對于學習科學知識的重要性。3、理解xx運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。4、xx作者針對中國學生這一特定對象，引用富有中國文化特色的名詞、術(shù)語、典型事例，論說道理。我們從文中可感受到中國古代文化的博大精深令人贊美?！窘虒W重點、難點】1、重點：理解xx運用擺事實、講道理的論證方法論證中心論點。2、難點：正確理解格物致知的真正含義。【課時安排】1課時?！編熒踊顒釉O(shè)計】1、學生自讀課文，在了解xx內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過思考論點、論據(jù)和論證方法完成學習重點，懂得應(yīng)有格物致知精神的重要意義。2、教師設(shè)計啟發(fā)性問題，在幫助學生深入理解課文后，激發(fā)學生努力養(yǎng)成注重實踐、注重探索精神的熱情?！窘虒W過程】一、導入列舉現(xiàn)實生活中或摘引報刊的統(tǒng)計報道，有關(guān)中國學生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是面臨著需要主意的研究工作時，就常常不知所措的高分低能現(xiàn)象，并由引導學生初步分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進人本課的'學習。二、整體感知xx作者從關(guān)注祖國科學事業(yè)的發(fā)展，關(guān)心祖國青年一代尤其是從事科學研究的青年一代的成長的高度，選擇典型事例，特別是選取自己的生活經(jīng)歷，極有說服力地闡述了不光在研究學術(shù)而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境上都需要有格物致知精神的道理。三、教學過程1、學生自讀課文一至兩遍，初步了解各節(jié)大意及寫作思路和結(jié)構(gòu)。關(guān)于寫作思路提示：xx的題目即是中心論點。課文開頭先剖題，由格物致知的出處，帶出對其含義的理解以及我國古代對格物致知并不真正重視的原因分析，澄清了人們的錯誤認識，接著著重分析真正的格物致知精神的重要性及怎樣把這種精神應(yīng)用到科研實際中去，最后誠摯地提出希望，發(fā)出號召。段落層次提綱：⑴話題：怎樣了解自然科學(第1自然段)⑵反面論證儒家格物的觀點不能適應(yīng)當今世界(第2～5自然段)⑶論證真正的格物致知是科學的實驗(第6～12自然段)2、投影下列思考題，討論理解xx學習的重點和難點。⑴什么是格物致知?明確：格物致知即從探索物體而得致知識。⑵傳統(tǒng)的中國教育為什么不重視真正的格物和致知?明確：因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。⑶為什么應(yīng)該有格物致知的精神?明確：因為科學進展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。⑷格物致知精神適用于哪些范圍?明確：真正的格物致知精神，不但在研究學術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。⑸xx的論點是什么?文中列舉了哪些事例?這些事例與xx論點有什么關(guān)系?明確：論點：應(yīng)有格物致知精神。所舉事例，一是第四節(jié)，明朝大理論家王xx格物失敗告終。一是第十二節(jié)，我初到美國學物理不知所措的生活經(jīng)歷。這兩個事例，在xx都是作者為了闡明觀點所借以的事實論據(jù)。王xx的例證，很好地證明了，在我國古代格物致知的真正意義被埋沒了的觀點，王xx失敗的結(jié)局，是由于他的格物并不是真正的實驗，而是把探究外界誤認為探討自己，是不理解格物致知真正意義的必然結(jié)果。我的親身經(jīng)歷，雄辯地證明了中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，在面臨著需要主意的研究工作時，就常常不知所措了的觀點。告訴人們格物即實驗精神在科學研究上的重要性。兩個事例，都為應(yīng)有格物致知精神這一中心論點提供事實論據(jù)。四、總結(jié)、擴展xx思路清晰，例證確鑿，極雄辯地闡明了格物致知精神的重要性，不光增長了人們知識，而且大大開啟了人們的思想，學完xx后，最重要的應(yīng)在于積極培養(yǎng)這種精神。為此，可放手讓學生結(jié)合書后練習二展開討論，重點討論怎樣才能真正成為有開拓、創(chuàng)新精神的人?五、布置作業(yè)教學設(shè)計方案模板3【知識目標】１、了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學史上的地位。２、把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。３、反復朗讀，直至成誦?！灸芰δ繕恕浚?、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生形象思維能力。２、深入理解這兩首詩，提高學生詩歌鑒賞的能力。【德育目標】正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往?！窘虒W重點】１、創(chuàng)造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象。２、學習兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達效果?！窘虒W難點】１、體會兩首詩大量運用重章疊句的表達方式。２、品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美?！窘虒W方法】朗讀法、品讀法?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w?！菊n時安排】２課時?！窘虒W過程】第一課時〖教學要點〗資料助讀；朗讀課文，整體感知；思讀課文，把握文意；品讀課文，探究藝術(shù)手法?！冀虒W步驟〗一、導語設(shè)計《論語》曰：“不學詩，無以言?！惫湃苏J為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”?！对娊?jīng)》在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以《詩》相對。今天我們學習冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。二、資料助讀多媒體顯示以下內(nèi)容：《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌３０５篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為風”“雅”“頌”三個部分?！帮L”又叫“國風”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，是《詩經(jīng)》中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的`勞動生產(chǎn)情況和愛情生活。常用復沓的手法來反復詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個字不同，表現(xiàn)了民歌的特色?！蛾P(guān)雎》是《風》之始也，也是《詩經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對它評價很高?！妒酚洝ね馄菔兰摇吩?jīng)記述說：“《易》基乾坤，《詩》始《關(guān)雎》?！稌访览褰怠驄D之際，人道之大倫也?！?，孔子說：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷。”其聲、情、文、義俱佳，足以為《風》之始，三百篇之冠。三、朗讀全詩，整體感知１、學生聽錄音配樂朗讀，正音，同時出示投影：睢鳩（jūjiū）一種水鳥。窈窕（yǎotiǎo）：文靜美好的樣子。逑（qiú）：配偶。荇萊（xīng）：一種可食的水草。寤寐（wùmèi）：這里指日日夜夜。寤，醒時。寐，睡時。芼（mào）：挑選。２、學生自由朗讀課文，教師作誦讀指導。教師提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑“統(tǒng)攝全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。３、教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。４、學生結(jié)合注釋，譯讀全詩。多媒體顯示：關(guān)雎關(guān)雎鳥關(guān)關(guān)和唱，夜長長相思不斷，在河心小小洲上。盡翻身直到天光。好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。長和短水邊荇萊，采荇人左采右采。水荇萊長短不齊，好姑娘苗苗條條，采荇菜左右東西。彈琴瑟迎她過來。好姑娘苗苗條條，追求她直到夢里。水荇萊長長短短，采荇人左揀右揀。追求她成了空想，好姑娘苗苗條條，睜眼想閉眼也想。娶她來鐘鼓喧喧。教師提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞，關(guān)鍵字詞要落實。５、學生齊讀，放錄音，再聽一次，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。四、思讀全詩，把握文意１、教師提問：這首詩講了一個什么故事，請同學們用自己的語言來描述。生１：寫了一個男子對一位美麗少女的相思之情，想追而不得。生２：他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。生３：他做夢夢見彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘?！處熜〗Y(jié)：這苜詩很短很完整，既寫對愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品。看來，冠于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。２、教師提問：既然大家都認為它是愛情詩，那么它是如何抒發(fā)相思之情的？請具體分析。教師把全班同學分成六組，每兩組負責一節(jié)的分析鑒賞任務(wù)。圍繞“如何寫這位男子的愛戀、相思、夢幻”展開討論交流。其中以一組為主，另一組補充或評價。成果展示：首章四句寫一個青年小伙子，見到河洲上一對水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的嗚叫，自然引起自己的無限情思，何況他心目中正有著一位所愛的人兒呢！他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。板書：聽聽：關(guān)關(guān)雎鳩所見：在河之洲極有層次，語約義豐所思：窈窕淑女所愿：君子好逑。次章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動時的窈窕身影。難耐的相思之苦已達到了長夜不眠的程度。板書：寤寐求之──追慕之心輾轉(zhuǎn)反側(cè)──相思之苦第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面。這不啻是個戲劇性的轉(zhuǎn)變?；糜汕樯?，無疑這正是這位害相思之苦的男子對未來的設(shè)想、是他寤寐求其實現(xiàn)的愿望。板書：琴瑟友之──親密相愛鐘鼓樂之──歡快熱鬧教師小結(jié)：古人在解釋這首詩時，曾進行封建禮教的涂飾，或說它是“美后妃之德”，或說它是“刺康王晏起”，名義上是“以史證詩”，實際上是一種歪曲。今天我們認為它作為一篇愛情詩篇，它寫思慕，寫追求，寫向往，既深刻細微，又止所當止。孔子說“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷”，確有一定見地，對我們?nèi)杂袉l(fā)。３、學生再讀《關(guān)雎》，同時在頭腦中再現(xiàn)主人公鮮明生動的形象。五、品讀全詩，探究藝術(shù)手法１、提問：XX采用了什么表達方式？生１：題目取自句首。生２：每句話都是四字。生３：語言幾乎相同，中間只變動幾個字。生４：這首詩采用了一些雙聲疊韻字。……教師小結(jié)：《詩經(jīng)》的形式基本上是四言詩。章法上最具特色的一點是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，以重復歌詠的一種形式。同時多媒體顯示：《詩經(jīng)》的這一突出特點，同樣與音樂曲調(diào)中有著密切的關(guān)系。我們知道，當人們產(chǎn)生了強烈的感情沖動的時候，“言之不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足故詠歌之”。往往喜歡從流行曲調(diào)中挑一支熟悉的，配上詞唱唱。而《詩經(jīng)》的時代，流行于民間的曲凋一般都比較短小。唱了一遍，常常感到興猶未盡，于是一而再，再而三地唱。如果許多人在一起，便一人唱，眾人和，直到唱痛快為止。每重唱一遍，只變動少數(shù)詞語，最簡單。最容易傳唱，最便于記憶。當然也就最樂于為人們所采用了。重章疊詠形式的運用，對深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。２、教師提問：本詩寫男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭，這種表現(xiàn)手法叫什么？多媒體顯示：《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩集傳》中解釋說：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀”就使用了賦的手法。比就是譬喻。如《衛(wèi)風·氓》中用桑樹由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。興是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。如《周南·桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其華”起興，使人從桃花展開聯(lián)想到新嫁娘的美貌。比興手法對后世詩歌的創(chuàng)作有很大影響。學生討論、交流。生１：我認為它是“興”，因為先說雎鳩，引起自己的相思之情。生２：我認為是“比”，因為雎鳩形影不離，詩中的男主人公把自己和幻想中的她比作摯鳥。生３：我認為兩者兼而有之?！處熜〗Y(jié)，前人對此有究屬賦比興何種手法的爭論。實際上就詩中這兩句看來，并不排斥是作者的實見之景，但對全詩來說，確也起著媒介、比喻、聯(lián)想，以至象征的作用。因此我們認為不必如此拘泥。六、試背全詩七、布置作業(yè)１、大聲朗讀，背誦全詩。２、預習《蒹葭》，結(jié)合注釋，串解大意。教學設(shè)計方案模板4教材分析《我的信念》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文學科七年級上冊。課文闡述了偉大的科學家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學生的心，并引發(fā)學生聯(lián)系自己的人生深入思索。學生分析1七年級學生在完成某一項事務(wù)時，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。2學生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。教學目標：1、培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力。2、通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。3、感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。設(shè)計理念《語文課程標準》重視培養(yǎng)學生“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”的能力；強調(diào)我們“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠的影響。所以教師組織學生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位偉大的科學家進行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。課前預習學生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。教學流程一、黑板上張掛居里夫人畫像二、交流資料，初步了解居里夫人的成就和品格1、要求學生在小組里逐個交流自己預習時收集的有關(guān)資料。（學生非常熱烈地交流。我沒料到有些學生下載了厚厚的介紹資料，她自己都不知怎樣向小組里介紹交流。我于是指導學生學會篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學。）2、小組推選一位同學在班上交流一個最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。三、自讀課文，歸納了解居里夫人的人生信念1、今天我們面對居里夫人走近居里夫人來學習《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。首先我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”。（學生很快查詞典，解釋“信念”——自己認為可以確信的看法。）2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認為可以確信的看法和做法。3、要求讀懂了的學生在黑板上板書表述“我”信念的關(guān)鍵詞（四字短語）。（學生爭先恐后跑上講臺板書并互相糾正補充：堅忍不拔要有信心執(zhí)著勤奮獻身科學專心致志追求安靜生活簡單拋棄財富克制自己沉醉科學……）四、品味語言，感受居里夫人的偉大人格1、高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條。（學生最有感觸的是居里夫人放棄申請鐳的專利拋棄巨額財富的無私奉獻精神。有一個學生說：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財富的人，現(xiàn)在我信服了?！睂W生對居里夫人的這個事例這種精神無比崇敬，一臉的虔誠。于是我又組織他們有感情地朗讀了這段文字。）（也有很多學生對做事“必須有堅韌不拔的精神”的信念很受啟發(fā)?！盁o論付出任何代價，都要把這件事完成”的人生信念深深感動著學生，影響著他們現(xiàn)實的人生。）2、這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們?nèi)松恼芾斫o我們生活的啟迪，我們來理解這種語言風格：不重文采而重寫實——樸素而平實；句子啟迪人的思想——富有哲理。3、有些哲理性的語言理解有一定的難度，默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它的`深意。劃出課文中自認為暫時難以理解其內(nèi)涵的句子。4、小組里質(zhì)疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。（學生自己不能理解的句子，在小組里得到了解答；小組里還不能解答的疑問，在全班提出，班上其他同學解答。都不能解答是再由老師解答）五、小結(jié)這堂課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。讓我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。課后隨筆本堂課內(nèi)容上側(cè)重人文精神的熏陶，讓學生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閱讀課文品味語言使學生從精細的“點”上感受居里夫人，學生在與她的對話過程中深受感染。但是我總感到課堂上似乎冷靜的感悟有些欠缺——偉大的人格是需要用心靈來靜靜體會的；而交流資料、板書詞語時學生熱情高漲教室里有些太熱鬧了。本堂課重視自主、合作、探究的學習方式。尤其是課堂最后“質(zhì)疑解答”的學習環(huán)節(jié)最受師生歡迎——教師基本上不用講些什么就在輕松中培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；學生的求知欲得到了滿足，并且給不同層次的學生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺。不過，教師在課前備課時須格外周全，因為學生的問題有時稀奇古怪。教學設(shè)計方案模板5【教學目標】1、讀準生字新詞，隨文理解部分詞語。2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。3、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。【教學準備】1、課件。2、課前組織(猜謎活動)：說它是條牛，不能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。小小轟炸機，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長得最漂亮。頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子?！窘虒W過程】一、欣賞白鵝圖，揭題1、你們想看看白鵝嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)可以和你同桌說說你想說的。2、集體交流：剛才你們在說些什么呀?3、揭題。板書：白鵝4、過渡：同學們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝?二、整體感知，學習字詞1、請同學們自由讀課文，爭取把字音讀準讀正確。好嗎?開始吧。(生自由讀課文，師指導。)2、(出示詞語)同學們，老師摘錄了文中的一些新詞，請你讀一讀，能選擇幾個詞，說一兩句話，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?同桌試說，指名說。3、請同學們把自己認為難寫的字就在書上寫一寫。(師巡視，如發(fā)現(xiàn)錯誤率高的字，實物投影出示，指導書寫。)4、剛才同學們介紹了文中的.白鵝，那么作者認為：白鵝是怎樣的一個動物?請快速瀏覽課文，劃出這個句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個方面呢?5、小結(jié)：板書：叫聲高傲步態(tài)吃相三、聚焦“高傲”1、(機動)從“姿態(tài)”中感悟：⑴出示句子：我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到“好一個高傲的動物!”⑵你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”，你說它在想什么呢?⑶指導朗讀。2、從“叫聲”中感悟：⑴“鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?自由讀第三自然段。⑵同桌交流，集體交流：研讀句子：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。同學們再讀讀，看看你最想強調(diào)什么?談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說什么嗎?⑶通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：指名讀，小組賽讀。⑷指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。⑸帶著感情讀“好一個高傲的動物”：品味作者對白鵝的贊美之情。3、從“步態(tài)”中感悟：⑴自由讀第四自然段：從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?⑵集體交流：它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。①指名讀句說感受：同學們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢?②朗讀體會：你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀，齊讀。⑶集體交流：活像京劇里的凈角出場。①看看凈角出場片段：想用什么詞語來形容凈角出場。②既然是寫鵝為什么前面寫鴨?③賽讀體會：師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào)，女生當評委。師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào)。⑷再讀：“好一個高傲的動物!”自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。四、背誦積累請選擇你喜歡的段落背一背。教學設(shè)計方案模板6活動一：集體舞《快樂圓舞曲》活動目標：1、在熟悉音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學習蹉步動作，完整合拍地隨音樂舞蹈。2、利用已接觸過的簡單動作來提示新學習的舞蹈動作。3、注意避免在蹉步移動時拉倒舞伴和被舞伴拉倒?；顒訙蕚洌菏滞蠡ā⒋艓?、錄音機活動過程：一、復習準備性律動1、幼兒坐成圓圈，右手套花環(huán)，坐在椅子上復習準備性律動。2、站成單圈，加入轉(zhuǎn)身、拍手動作，再次復習律動。二、學習蹉步動作1、教師示范蹉步移動動作。2、練習隨音樂的蹉步移動。3、聽音樂完整練習A段動作，理解準備動作將會怎樣提示舞蹈的動作方向。4、兩兩結(jié)伴，探索擊掌和對轉(zhuǎn)方式。三、完整隨音樂舞蹈1、隨音樂將動作完整練習。2、加入姿態(tài)的要求完整練習。活動二：打擊樂《解放軍進行曲》活動目標：1、在學會旗操的基礎(chǔ)上，學習用圓舞板、小鈴、鈴鼓等樂器演奏《解放軍進行曲》。2、根據(jù)旗操的動作、節(jié)奏型拍出節(jié)奏，探索大鼓的配器方案。3、向解放軍學習，能以飽滿的精神參加活動。活動過程：一、聽樂曲《解放軍》進行曲1、今天，我請大家聽一首曲子，一邊聽，一邊想，這是什么人在做什么事情?2、解放軍是怎么走的?(請個別幼兒試試)3、在教師帶領(lǐng)下，集體復習旗操。4、轉(zhuǎn)換節(jié)奏型。5、老師做旗操動作，幼兒拍手轉(zhuǎn)換節(jié)奏。二、使用樂器，幼兒看指揮練習1、學習看老師的指揮。2、第一段齊奏，第二段看老師指揮分組演奏。3、小結(jié)幼兒演奏情況，引導幼兒解決困難之處。4、出示大鼓，探索應(yīng)該加在什么位置上。5、集體練習聽音樂拍大鼓節(jié)奏。6、請幼兒演奏大鼓，其余幼兒看指揮演奏樂器。7、出示指揮棒，全體幼兒起立模仿軍樂隊演奏。活動三：歌曲《兔子和狼》活動目標：1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，學習邊唱邊表演。2、根據(jù)故事情節(jié)，在集體討論中提煉、填充歌詞。3、體驗接納與被接納的快樂。活動過程：一、傾聽故事，了解故事內(nèi)容1、教師講述故事。2、通過提問，回憶熟悉故事內(nèi)容。二、傾聽旋律，提煉歌詞，詞曲匹配1、傾聽琴聲，了解旋律。2、幼兒隨較慢的琴聲嘗試自己編歌詞。3、師生共同提煉歌詞。4、教師表演，幼兒唱歌。共同邊唱邊表演。三、邊唱邊表演，體驗接納與被接納的快樂1、分角色表演歌曲。2、小結(jié)相互接納的好處?；顒铀模簶仿苫顒印蹲襟π贰坊顒幽繕耍?、隨音樂合拍地做出舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的動作。2、知道音樂變化的'時候教師和同伴的體態(tài)可以提示自己做出音樂匹配的動作。3、在做螃蟹橫行、躲藏的動作時不影響同伴。活動過程：一、導入活動1、今天，我們要玩一個有趣的游戲，這個游戲講的是一個小動物，是誰?(幼兒自由發(fā)言)2、它有好多好多的腳?是誰?二、師生共同創(chuàng)編，學習游戲動作(放音樂)1、創(chuàng)編、學習螃蟹手腳跳舞的動作。2、創(chuàng)編、學習螃蟹橫行、吐泡泡的動作。3、創(chuàng)編、學習螃蟹撓癢癢、舞蹈的動作。4、在老師的帶領(lǐng)下，完整聽音樂學習。三、探索幼兒規(guī)則1、傾聽、捕捉音樂，創(chuàng)設(shè)游戲情景。2、共同討論，確定游戲規(guī)則。四、聽音樂游戲1、了解在動作轉(zhuǎn)換時可以提示自己動作的方法。2、隨音樂游戲，注意不碰撞同伴。六、帶領(lǐng)幼兒隨音樂舞蹈若干遍。教學設(shè)計方案模板7【活動設(shè)想】1、活動目標：（1）認識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。（2）給學生和家長一個充分交流和溝通的機會，讓學生了解成人心路歷程的同時，也使家長把握孩子的心思。（3）通過口頭表達和書面寫作的訓練，提高運用語文的能力。2、活動重難點：通過了解比較成人對自己成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我；引導學生學會用科學的方法、積極樂觀的心態(tài)去化解煩惱。3、課堂活動時間：兩課時4、設(shè)計理念：凸現(xiàn)學生主體地位，尊重學生對人生成長經(jīng)歷的獨特體驗，幫助學生認識煩惱、調(diào)整心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實踐活動中感悟人生，感受學習和運用語文，努力培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀?！净顒釉O(shè)計】一、活動準備──扮演小記者調(diào)查采訪1、調(diào)查同學：你的煩惱有哪些？什么事情讓你最煩惱？寫出三件讓你最煩惱的事情，按照由重到輕的順序依次排列出來。2、采訪長輩：您在我們這個年齡時的煩惱有哪些？當時您是如何對待的？對當年的煩惱您現(xiàn)在又是如何看待的？……設(shè)計說明：為了使活動任務(wù)更明確，學生采訪更正式，操作更方便，我們共同設(shè)計了一份表格，包括采訪記者、對象、時間、地點、目的、主題、內(nèi)容、過程、采訪后記、長輩寄語等（見附錄）。3、統(tǒng)計信息。設(shè)計說明：前面的準備工作是培養(yǎng)學生搜集信息的能力，這一設(shè)計的主要目的是培養(yǎng)學生篩選信息的能力。4、鼓勵學生從課外收集、補充相關(guān)材料。5、主持人根據(jù)老師設(shè)計的活動過程撰寫活動串詞。設(shè)計說明：活動的主題設(shè)計緊扣學習語文為本,同時盡量鼓勵、引導學生全方位參與。二、活動過程（建議邀請家長代表參與課堂活動）1、暢所欲言談煩惱：（1）自己現(xiàn)在的煩惱：主持人甲：日子在匆匆中溜走，年歲在匆匆中增長，青春正匆匆地向我們走來，于是我們心中的煩惱也隨之而來。主持人乙：這些煩惱也許來自生活，也許來自學習，也許來自與同學的交往，也許來自與父母的相處……主持人甲：有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會因此失去光彩。但是煩惱來了不要怕，多與父母聊聊，多與老師說說，多與同學談?wù)劊瑹谰涂赡軙M快化解。主持人乙：那么從現(xiàn)在開始，把你遇到的煩惱坦誠地向同學講一講吧?；脽羝崾荆和瑢W們可從以下幾個方面來談：①學業(yè)方面的煩惱②生活方面的煩惱③交往方面的煩惱……設(shè)計說明：學生是課堂的主人，新課標倡導努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。這樣的設(shè)計，既激發(fā)了學生發(fā)言的熱情又訓練了學生的口語。（2）長輩少年時的煩惱：①家長談少年時的煩惱：主持人甲：我們有無窮的煩惱，它們似風伴雨，如影相隨。其實我們的長輩也一樣，他們在少年時也遇到成長的煩惱。讓我們走進他們的世界，看看他們少年時都有哪些煩惱，他們又是如何面對這些煩惱的。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎ＸＸ同學的爸爸／媽媽給我們談?wù)勊麄兩倌陼r的煩惱。②學生比較分析兩代人的煩惱：主持人乙：為了更全面更深入地了解長輩少年時遇到的煩惱，現(xiàn)在我們先分組交流自己的采訪成果和心得體會。特別注意找出兩代人在不同時代的煩惱有哪些相同點和不同點，然后比較分析。分析結(jié)果：相同：兩代人的煩惱大都來自以下幾個方面：學習、家庭、同學交往、經(jīng)濟、身體、社會等。學習方面的煩惱都排在第一位的。不同：上一代人把來自于生活、經(jīng)濟條件方面的煩惱列在第二位，而被調(diào)查的學生比較多的把來自家庭的壓力和與父母溝通方面的煩惱列在第二位。設(shè)計說明：活動的內(nèi)容要體現(xiàn)探究性。這項工作的意義在于找出不同時代兩代人的煩惱有哪些相同點和不同點。通過比較分析使學生對成長中的煩惱能有更全面、更深刻地了解，以便對自己的生活有更多的啟示和幫助。2、交流明理悟煩惱：（1）家長與學生、學生與學生互動交流。（2）學生談體會、收獲：主持人甲：通過這幾天的采訪和今天的活動，我們對煩惱一定有了新的體會和認識。主持人乙：下面請幾位同學講講自己的.采訪收獲及剛才活動交流的心得體會。學生1：通過采訪，我更深入地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奮斗得來的。學生2：現(xiàn)在我知道了爸爸小時候也是個淘氣的孩子，我對他更加了解了，我更愛爸爸了。學生3：與媽媽當時的生活比起來，我現(xiàn)在簡直太幸福了。我要好好把握機會，認真學習，掌握更多的知識。學生4：爸爸媽媽在我這個年齡有很多煩惱，可現(xiàn)在都已經(jīng)飛到九霄云外去了，我如果為我現(xiàn)在的一些小事不斷煩惱，那將是一件很沒有意義的事情。學生5：每個人都有煩惱，我要學我的長輩更冷靜地處理這些煩惱?！?）家長感言：主持人甲：下面有請ＸＸ同學的爸爸／媽媽說說參加這次活動的體會和收獲。主持人乙：我們渴望叔叔／阿姨把今天的體會和收獲帶到下次的家長會上，讓我們的爸爸／媽媽多多理解我們。家長發(fā)言：……設(shè)計說明：這樣設(shè)計不僅是為了鍛煉學生的口語表達能力，更重要的是為了充分利用采訪成果，讓每個學生都把自己在采訪中獲得的寶貴經(jīng)驗和心得介紹出來，避免活動流于形式。同時家長參與課堂與學生進一步交流和溝通，使得課堂效果更好，生成更多。3、科學樂觀解煩惱：教師分發(fā)有關(guān)如何化解煩惱的科學方法的資料，如：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、音樂療法、體育調(diào)整法、閱讀法、向心理輔導老師尋求幫助等方法，幫助學生用科學的方法、積極樂觀的心態(tài)去化解煩惱。設(shè)計說明：認識煩惱不是目的，化解煩惱才是目的。三、總結(jié)存儲1、教師總結(jié)：首先肯定兩位小主持人的出色表現(xiàn)，然后贊揚積極參與討論發(fā)言的學生所表現(xiàn)出來的勇氣和自信，接著小結(jié)活動的收獲并對學生進行勵志教育。2、主持人總結(jié)：主持人甲：昨天的煩惱或許你已經(jīng)通過傾訴擺脫了，或許還藏留你心中，但無論如何，今天的煩惱我們無法躲避，明天的煩惱仍在延續(xù)，煩惱會一直伴隨我們的成長。主持人乙：其實煩惱和快樂一樣，都是我們多姿多彩生活中的一種顏色，我們?nèi)巳硕紵o法回避。但是我們不能為煩惱而煩惱，我們要學會用科學的方法去化解煩惱，用積極樂觀的心態(tài)去面對人生。主持人甲、乙：最后，讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你》，因為“那過去的都將成為我們親切的懷戀”！設(shè)計說明：總結(jié)活動，引導學生正確對待成長中的煩惱，積極樂觀地面對生活中的挑戰(zhàn)，形成良好的心境。四、課外寫作結(jié)合這次活動，抓住其中你體會最深一點或幾點，圍繞“成長的煩惱”寫一篇作文，不少于600字。設(shè)計說明：活動是作文的準備，作文是活動的小結(jié)。作文既是檢測前期活動效果的一種手段，也是學習成果的一種呈現(xiàn)方式，同時這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能更好地達成活動目標3?！净顒釉u價】口語能力方面的評價。主要是同學之間互評，要點包括：說話的語速和聲音，說話的態(tài)度，說話的流暢程度等等。寫作能力方面的評價。主要是老師評價，老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言幾個方面進行綜合評價。注重對學生研究能力、探究興趣、參與程度、活動態(tài)度的評價，主要方式是激勵。教學設(shè)計方案模板8教學要求：1`學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。2認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語3了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情。教學重、難點識字、寫字教學時間兩課時教學設(shè)計第一課時教學目的1學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。2認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來。3了解大自然的美麗景色。教學過程一、導入新課1同學們有沒有去過桂林?誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的?2是呀，桂林山水甲天下!同學們想不想親眼去看一看?3今天，我們就來學習識字2二、指導看圖1圖上有哪些景物?2根據(jù)學生回答，依次出示相應(yīng)的詞語，認讀。三、借助拼音，自主識字1請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。2請同桌的同學互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。3出示詞語(1)自由讀(2)這課中我們要特別注意幾個字的讀音(3)指名讀，齊讀(4)小組組織找朋友，你說我猜的游戲，加強生字讀音(5)看圖理解圖意(6)齊讀生字詞四、教學字形，指導書寫1出示生字卡片，依次認讀2按筆順書寫生字3教師范寫4學生在《習字帖》上描紅、臨寫，師巡視。第二課時教學目的1了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情2培養(yǎng)學生的口頭表達能力教學過程一、復習1抽讀生字卡片2朗讀課文二、看圖說話1看圖，運用書上的詞語練習說話，想象大自然的美麗。2四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。3指名說，師生評議三、開展我是小導游活動準備好導游解說詞，評選出最佳小導游教學設(shè)計方案篇【教學目標】1、感知課文內(nèi)容，了解插敘的寫法。2、精讀品析，理解人物形象及情感。3、培養(yǎng)學生正確的價值觀?！窘虒W重難點】精讀品析，理解人物形象及情感。【教學設(shè)計理念】關(guān)注學生的個性發(fā)展，以主問題策略構(gòu)建學生自主、合作、探究的學習模式?！窘虒W模式】啟導激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸【教學時數(shù)】一課時。【教學進程及內(nèi)容】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖教學觀察及思考啟導激趣互動提問。聽取;談經(jīng)歷;初步感受。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。整體感知提出主問題1：講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的'故事?巡視、指導、鼓勵速讀課文;用簡潔的語言歸納每個小故事的內(nèi)容;班上交流。整體感知課文內(nèi)容;認識插敘的寫作方法。(訓練歸納能力和口頭表述能力)精讀感悟提出主問題2：我從什么地方看出這是一個什么樣的人?(媽、爸、我、萬芳……)巡視引導。評價激勵。分組小聲朗讀課文;圈點批注人物的心理、動作、神態(tài)、語言等描寫方法;評價人物;筆記;朗讀展示(1、小組內(nèi)交流2、全班交流)認識人物的描寫方法;了解人物態(tài)度和性格;體會課文的思想感情。拓展延伸提出主問題3：假如你是文中的某一人物，請談?wù)勗鯓幼霾拍芨锰幚磉@件事情?點評、激勵。歸納、總結(jié)。獨立思考。全班交流引導學生正確處理親情與友誼的關(guān)系，培養(yǎng)健康正確的價值觀;培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力?！景鍟O(shè)計】“我”被逼要回木雕“我”慷慨地送木雕(插敘)交流羚羊木雕萬芳和“我”換褲子(形影不離)溝通“我”委屈地要回木雕和諧教學設(shè)計方案模板9活動目標：研究在自己讀過的書中，哪幾種動物出現(xiàn)的較多，他們給自己留下的印象。寫下研究結(jié)果，并與同學交流，看看同學與自己的結(jié)論和想法有什么不同?；顒又攸c：寫下研究結(jié)果并與同學交流?；顒訙蕚洌鹤x書，寫下自己的研究結(jié)論和想法?；顒訒r間：一周活動過程：首先讀書，研究書中出現(xiàn)較多的動物給自己留下的印象，接著寫下研究結(jié)果，最后與同學交流，比較結(jié)論與想法有什么不同?；顒咏涣鳌獣局械膭游镆?、引言導入：同學們，在眾多的故事書中，比如《丑小鴨》、《狼和小羊》、《舒克和貝塔》，都有大家熟悉的動物朋友。哪幾種動物出現(xiàn)較多?給你留下了怎樣的印象?把大家的研究報告拿出來與朋友交流共享。二、小組交流。1、分組交流，哪幾種動物出現(xiàn)最多?我最喜歡和最討厭的動物是誰?為什么?由組長填表格或者寫下結(jié)果。2、整理小組成員的發(fā)言，并選定代表準備全班發(fā)言。3、選擇最有代表性的故事片斷進行表演，展示自己的想法。三、全班匯報成果。1、動物名稱及自己對他的`印象。2、喜歡或討厭及原因。3、故事片斷表演。四、教師小結(jié)：童話故事是同學們喜歡的，故事中的動物更受到大家的喜愛，因為他們明確的代表了我們內(nèi)心評判善惡美丑的標準。學習和生活中我們就以這種標準去衡量別人和自己。找到自己的影子了嗎?愿大家多讀書。教學設(shè)計方案模板10【學習目標】1.理解什么是內(nèi)能2.知道內(nèi)能與溫度之間的關(guān)系3.掌握改變內(nèi)能的兩種方式并能用來解決簡單的問題。【學習重點】：內(nèi)能以及改變內(nèi)能的方法?！緦W習難點】：做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。【預習檢測】1.叫做物體的內(nèi)能;內(nèi)能的單位：。2.同一物體，溫度升高，內(nèi)能。3.鐵水和冰塊的溫度雖然不同，但他們都具有。4.改變內(nèi)能的途徑是：和。5.冬天搓手會讓手暖和，是通過改變的內(nèi)能;冬天嘴對手哈氣取暖是通過改變內(nèi)能的。6.在高空飛行的子彈具有_______能、_______能，同時還具有_______能，子彈落地后，這三種能不為零的是____20xx九年級物理教案人教版___能.7.物體內(nèi)大量分子做無規(guī)則運動的激烈程度跟_______有關(guān)，當物體的溫度升高時，它的.內(nèi)能_______;溫度降低時，內(nèi)能_______8.當物體對外做功時，它的內(nèi)能_______，溫度_______;當外界對物體做功時，物體的內(nèi)能_______，溫度_______.給自行車打氣，筒壁會發(fā)熱，這是壓縮筒內(nèi)的空氣_______，使空氣的_______增加，溫度升高的緣故.【共同探究】★學生活動一：閱讀課文7頁內(nèi)能，回答下列問題：1)運動的物體具有_______，分子不停地做無規(guī)則運動，所以分子也具有動能;2)發(fā)生彈性形變的物體，由于有作用力具有______，分子間也有相互作用的引力和斥力，所以分子間也有______，物體________________________________________叫做內(nèi)能。3)分子的熱運動與溫度有關(guān)，溫度越高，分子的______________________，分子動能越_____，內(nèi)能越________。4)物體的溫度低時，分子的熱運動______(停止嗎?)，所以一切物體________。討論：內(nèi)能與機械能的區(qū)別：★學生活動二：改變內(nèi)能的方法1、小組討論：如何使一塊冰熔化?怎樣使一根鐵絲的內(nèi)能增大?小結(jié)：⑴改變物體內(nèi)能的方式有兩種：____和_____，且在改變物體的內(nèi)能上是等效的。熱傳遞的實質(zhì)是________;做功的實質(zhì)_________。⑵在熱傳遞過程中，高溫物體熱量，溫度，內(nèi)能;低溫物體熱量，溫度，內(nèi)能。(熱傳遞的條件是——存在溫差)2、演示壓縮空氣引火儀的實驗：在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，原因：，說明：。3、實驗：在大口玻璃瓶內(nèi)有一些水，水的上方有水蒸氣。給瓶內(nèi)打氣，當瓶塞跳起來時，觀察瓶內(nèi)的變化，原因，說明。小結(jié)：⑶對物體做功，內(nèi)能，溫度，實質(zhì)是能轉(zhuǎn)化為能;物體對外，內(nèi)能，溫度，實質(zhì)是能轉(zhuǎn)化為能★學生活動三：群策群力1、1分鐘競賽：舉出改變物體內(nèi)能的例子?2、討論達成共識：內(nèi)能和溫度的關(guān)系⑴物體溫度的變化(會、不會)引起內(nèi)能的變化?⑵物體溫度不變，其內(nèi)能(可能、不可能)改變?內(nèi)能和熱量的關(guān)系⑴物體內(nèi)能的變化(一定、不一定)伴隨著吸收或放出熱量?⑵物體吸收或放出熱量(一定、不一定)會引起內(nèi)能的變化?熱量和溫度的關(guān)系⑴物體吸收或放出熱量(一定、不一定)會引起物體溫度的變化?★學生活動四：學生閱讀：地球的溫室效應(yīng)1)什么是溫室效應(yīng)?2)產(chǎn)生溫室效應(yīng)的原因是什么?教學設(shè)計方案模板11一、區(qū)域活動內(nèi)容：班級區(qū)域活動名稱：生活區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)。公共區(qū)域活動名稱：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、小餐館、小醫(yī)院、美發(fā)屋、小超市。二、區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)背景：小班區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是結(jié)合小班幼兒年齡較小，同伴之間的交流較少，語言交往能力，普通話以及自制能力較差，動手能力薄弱，思維比較有局限的年齡特點，與主題活動相融合，兼顧幼兒的實際情況和發(fā)展需要而創(chuàng)設(shè)的。本次區(qū)域活動我們小班組以“能干的小手”為主題，計劃每班開放四個區(qū)域——生活區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)。三、區(qū)域活動目標：1、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和動手能力，激發(fā)幼兒參加活動的興趣，讓幼兒在區(qū)域活動中體驗活動的快樂。2、引導幼兒自主地在區(qū)域活動中扮演不同的角色，自由地玩耍；樂意與他人交往，學習互助、合作和分享。3、鼓勵幼兒能夠使用各種材料、工具和方法，探索游戲中的樂趣。4、活動結(jié)束能將材料放回原處，在老師的提示下整理場地。四、區(qū)域活動設(shè)置以及材料準備：班級區(qū)域：閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)（一）閱讀區(qū):活動目標：1．培養(yǎng)幼兒對看書的興趣。2．發(fā)展幼兒的語言能力，養(yǎng)成堅持講普通話的習慣。3．養(yǎng)成良好的看書習慣。材料投放：各種幼兒圖書、各種蔬菜水果卡片圖、小白兔、小紅帽等一系列的故事書，點讀筆。指導重點：指導幼兒能夠掌握正確的拿書的方法，能一頁一頁地翻，告訴幼兒看書的時候不能大聲講話影響別的小朋友看書，形成良好的閱讀習慣。（二）美工區(qū)活動目標：1、鍛煉幼兒的`動手能力，培養(yǎng)手指的靈活性。2、對美術(shù)活動感興趣，會自由地涂鴉和進行簡單的粘貼。3、嘗試用小手大膽地撕紙和團紙。4、學會用橡皮泥搓圓的技能。5、知道做完手工之后要把東西收拾整齊。材料投放：橡皮泥、舊報紙、印泥（手指點畫）、涂鴉地KT板、發(fā)型設(shè)計。指導重點：指導幼兒如何把橡皮泥搓圓；怎樣將紙撕成細條。（三）益智區(qū)活動目標：1．鍛煉幼兒的動手能力，會區(qū)分常見的顏色。（紅色、黃色、綠色等）2．發(fā)展幼兒的思維能力，練習排序，學會簡單的排序。材料投放：不同顏色的毛根、簡單的圖形、玩具配對、穿珠（不同顏色、形狀）、毛毛蟲排序（每個班圖案不一樣）指導重點：引導幼兒進行穿珠游戲，能隨意穿成項鏈、手鏈，提高手眼協(xié)調(diào)能力。（四）生活區(qū)活動目標：1．培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，學會扣紐扣、拉拉鏈。2．學會穿脫衣褲，學習疊衣褲的正確方法。3．鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。材料投放：紐扣拉鏈（每個班5套）、若干套衣褲、剪毛根、切水果指導重點：指導幼兒疊衣褲的正確方法，學會扣紐扣、拉拉鏈。教學設(shè)計方案模板12【學習目標】１、認識７個生字。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。２、有感情地的讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。３、抓住XX主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。【課前準備】布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖?！窘虒W過程】一、導入課題，交流資料關(guān)于文成公主，你都知道些什么？導語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。二、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問三、交流匯報閱讀收獲１、匯報朗讀：請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。因為是民間故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。２、交流疑問：學生可能提出這樣的疑問：⑴為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？可以從幾方面引導思考：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。⑵公主怎能背動乃巴山呢？可在學生交流的基礎(chǔ)上這樣引導：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。四、練習簡要講述這個故事１、導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？２、自己練習講述。３、指名講述，進行評價。評價中指導學生理清XX思路：答應(yīng)求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。五、拓展讀另一傳說《文成公主進藏》藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有７人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。第一個難題是將５００匹小馬放在中間，５００匹母馬拴在四周。讓這７位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他６位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是５００匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那６位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的.腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓７位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那６位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題；誰能在３００個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這７位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那６位使者挑最漂亮的認，結(jié)果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點，從３００個姑娘中認出了公主。皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼?！蔽某晒鬟M藏時，皇帝送給她的是５００馱五谷種子、１０００馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把空鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山—一后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。六、作業(yè)把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。教學設(shè)計方案模板13教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。教學時間：二課時教學準備：教學圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧?。ò鍟呵锕媚铮┮稣n題，指導正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請學生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）3、秋姑娘知道小朋友們剛學過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友們認一認漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們愿不愿意試一試？出示音節(jié)詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、（指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認讀）秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢！二、初讀課文，感悟整體1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清楚老師的要求：（1）自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍，標出自然段序號。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信?請你用“─”劃出它們的名字。秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請你用“～～”劃出來。2、學生匯報自學成果，老師相機貼圖，隨后，出示“秋姑娘給、和寫了信?！敝笇W生把它們并成一句話來說。（根據(jù)學生的回答，相機出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細讀課文感悟重點1、創(chuàng)設(shè)情境，引導自學（1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？（2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠很遠的南方飛，整個冬天它們在溫暖的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎？（大雁好朋友，路上要多加小心?。。?）秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛護，我們一起來讀讀第2自然段。（4）指導看圖背誦：看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊伍排得多整齊。師引：一封寫給——……讓它們——……誰能不看書，把這段話全部說出來？（5）小結(jié)學法：我們學習第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會背了。2、自讀自悟，朗讀交流課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學習方法，請你學習秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求：（1）你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。（2）你讀懂了什么？（3）不懂的地方畫上“？”（播放音樂，讓學生在音樂聲中自讀自學）（回答問題時盡量放開讓學生自由說，讀懂一點說一點，學懂哪里說哪里。文中的重點詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當?shù)腵點撥、引導。通過分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹“準備食品”，小樹穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無限的情趣。）3、學習課文最后兩自然段。老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀---學生跟讀：咦，……？……，……?。ㄖ笇Ю首x，讀出疑問的語氣，讀出高興的語氣）4、回歸整體，表情朗讀，指導背誦。（1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學生讀信的內(nèi)容。（2）練習背誦課全文。看圖聽配樂朗誦，學生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家，還可以加上動作。四、說寫結(jié)合培養(yǎng)能力1、秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時候，收集了一些落葉，小朋友們認識嗎？（請學生說說它們的形狀和顏色。）2、秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹葉，請小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容，再把信寫下來，不會的字可以用拼音代替。3、匯報，評價。五、布置作業(yè)1、課后背誦課文，熟讀生字。2、收集落葉，辦一個“落葉展覽”。3、課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。教學設(shè)計方案模板14一、教材分析：《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。二、學生分析：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜?yīng)當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。三、學習目標分析：1.知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。2.過程和方法目標：通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平;通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。四、學習重點分析：識字和寫字;通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。五、學習難點分析：讀悟結(jié)合，理解文意。六、課前準備：課件、字卡、詞卡。七、學習過程：一、故事導情，激趣入題1.講故事，奠定情感基礎(chǔ)：a.播放課件中《神筆馬良》的故事。b.激情引說：是啊，這枝筆可真神奇!畫什么，什么就會變成真的。假如，你有一枝這樣的神筆，你最想畫什么?(“神筆”可謂神來之筆，它既能激發(fā)學生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事導入新課，這既為口語交際和朗讀做準備，又奠定了學生的.情感基石。)2.揭示課題，板書齊讀a.引語：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學的愿望，她寫了一首小詩，名字叫《假如》。b.板書課題，齊讀。(順勢而引，將文本自然呈現(xiàn)與學生的學習過程中。)二、初讀感知，趣味識字1.配樂范讀，激趣讀文。(在優(yōu)美的音樂中，將學生帶入文本，并激發(fā)學生的閱讀興趣。)2.學生自讀課文，自學生字。(培養(yǎng)學生自主學習的能力。)3.小組合作，利用撲克牌識字。(在玩中識字，培養(yǎng)學生合作交流的能力。)4.全班交流，游戲識字：a.七巧板游戲：如果大家能把這些生詞都讀準了，那么，這些卡片會變成有趣的圖形來。(課件出示帶拼音的詞語：縮著身子遙遠尋食哭泣健康操場。開火車讀與齊讀相結(jié)合。學習“遙”時，引導學生背誦學過的諺語“路遙知馬力，日久見人心?！睂W習“健康”這個詞時，引導學生想想，你在哪個地方見過“健康”這個詞?學習“哭”時，鼓勵學生思考，你有什么識字好辦法，向大家推薦一下?)b.出示心形生字卡，指名讀與齊讀相結(jié)合。學生讀一個字，就在黑板上貼一個字，并有意識地貼成一個大心形。(在游戲中,學生會參與積極的情感,愛學樂學,積極投入其中.)5.引導發(fā)現(xiàn)，指導書寫：a.課件出示“良”“食”，引導觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?b.老師要寫這兩個字了，誰來提醒我，寫的時候，要注意什么呢?c.教師范寫，學生書空。d.學生練寫：如果你覺得哪個字寫得好，就在旁邊畫上一顆五角星。e.練習給“良”組詞。(用“善良”這個詞自然過渡到課文的朗讀。)三、指導朗讀，讀中感悟1.指讀正音，并思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么?2.指名回答，出示課件：a.假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。b.假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。c.假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。3.在情境中，練讀第一小節(jié):a.出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。b.老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個詞。(出示詞卡：在寒冷的北風里縮著身子輕輕嘆息)c.小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨，于是，她畫了一個紅紅的太陽，陽光好溫暖啊!這樣，小樹在冬天也能———(出示詞卡“快活地成長”)誰來快活地讀一讀?d.帶著你的獨特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。(學生自由練讀。)e.誰來展示讀給大家聽一聽?(展示讀)你認為他哪兒讀得好?(評讀)你能比他讀得還要好嗎?(激讀，賽讀)4.同桌合作，讀中感悟a.激勵引讀：小朋友把第一小節(jié)讀得這么好，相信你們也一定會把第二小節(jié)讀得很好。請同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié)。b.同位展示讀。(引導同位可以每人讀一句。)c.說說你讀懂了什么?d.聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當你餓了的時候，在家等媽媽，你當時的心情怎么樣?小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么?(引讀“苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。)e.小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。鳥媽媽再也不用到……(師生合作，接讀課文。)f.指名讀第二小節(jié)。5.小組合作讀，讀出對西西的祝福。a.小組合作練讀第三小節(jié)。b.小組展示讀。c.置疑導讀：我們都有健康的身體，能在操場上奔跑，在草地上游戲，而不幸的西西只能……現(xiàn)在小作者給不幸的西西畫了一雙好腿，有了一個健康的身體，他可以和我們一起，在操場上奔跑，在草地上游戲，他還可以……d.讓我們帶著自己的感受，齊讀第三小節(jié)，共同為西西祝福吧!6.合作練讀，再次感知全文：a.男女生合作讀：男生讀每小節(jié)的第一句話，女生讀每小節(jié)的第二句話。最后一小節(jié)，男女齊讀。b.師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學生接讀。最后一節(jié)，師生齊讀。7.讀完全文，你明白了什么?(結(jié)合板書中的心形，引導學生對文本有所感悟。)四、情感拓展，練習寫話：1.教師激情總結(jié)：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒有給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹，小鳥，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人?？梢钥闯觯且粋€多么善良，多么有愛心的人啊!假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會實現(xiàn)，那們，你最想寫什么呢?拿出你手中的神筆，模仿詩中的格式，把你的想法盡情地表達出來。2.課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給XXXXXX3.學生在心形卡片中寫話。4.在音樂聲中，學生展示讀，并把寫話內(nèi)容貼到墻壁上的“愛心家園”中。5.播放《愛的奉獻》，升華情感。五、課外延展，布置作業(yè)：把你美好的愿望用手中的畫筆畫出來，并給這幅畫起個名字。教學設(shè)計方案模板15【教材簡說】這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及我對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。全文共六個自然段。第２自然段～第５自