部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《交流平臺(tái)與習(xí)作例文》

課前準(zhǔn)備

留心觀察周?chē)囊粋€(gè)事物，拍照或畫(huà)下來(lái)。準(zhǔn)備自己喜歡的一種水果。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好處。2.調(diào)動(dòng)不同感官去觀察事物，捕捉事物的特征，豐富表達(dá)的內(nèi)容。3.能?chē)L試寫(xiě)一寫(xiě)自己的觀察所得?！隳苷页鰩滋幉煌?？生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！_丹交流平臺(tái)

回憶一下本單元學(xué)過(guò)的兩篇課文，作者都觀察了身邊的哪些事物？

一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài)的新朋友——會(huì)“搭船”的翠鳥(niǎo)。

窗前的草地對(duì)作者來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但作者稍加留意，就發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。

留心周?chē)氖挛?，我們就?huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

在觀察周?chē)挛锏倪^(guò)程中，作者又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？觀察是看見(jiàn)就可以了嗎？

小作者觀察翠鳥(niǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了它的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。

小作者發(fā)現(xiàn)草地的色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏。《搭船的鳥(niǎo)》中，既有作者看到的，又有作者聽(tīng)到的和對(duì)翠鳥(niǎo)動(dòng)機(jī)的猜想?！督鹕牟莸亍分?，作者觀察到草地的變化后，有自己對(duì)原因的思考，并由蒲公英聯(lián)想到自己的手掌。

細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。初試身手

雨停了，我和媽媽去買(mǎi)菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過(guò)馬路……蝸牛的動(dòng)作

作者重點(diǎn)觀察了什么？

表姐送給我一個(gè)芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。放到鼻子邊聞，有一股淡淡的香味。剝開(kāi)皮嘗一下，是一種很特別的香甜的味道……

作者觀察芒果，是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？看、摸、聞、嘗

只有進(jìn)行多方位多角度多層次的觀察，才能突出事物的特點(diǎn)，將事物寫(xiě)得具體生動(dòng)。組內(nèi)交流

大家拿出照片，每人輪流用幾句話(huà)告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)留心觀察體會(huì)到的好處；認(rèn)真聆聽(tīng)發(fā)言，選出組內(nèi)最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。給同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)分分類(lèi)吧？動(dòng)物、植物、景、人……觀察示例觀察對(duì)象爬山虎觀察時(shí)間夏天觀察地點(diǎn)墻壁上觀察所得外形：它的藤莖上生滿(mǎn)了無(wú)數(shù)只小腳，腳上長(zhǎng)有六個(gè)大頭針針頭般大小的吸盤(pán)，這些吸盤(pán)集零為整，支撐著爬山虎，使它緊緊粘附在墻上使勁往上爬。茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像給墻披上了一身綠裝。

作者觀察得是否細(xì)致？還可以觀察些什么？

觀察得還比較細(xì)致，將爬山虎的外形介紹得十分清楚。不過(guò)，我覺(jué)得還可以從不同時(shí)刻去觀察它。比如晴天和雨天，爬山虎有沒(méi)有什么不同。

我覺(jué)得還可以從它的用處來(lái)介紹它。如它給屋里的人們帶來(lái)了陰涼，減少了噪音和塵土。還可以突出它的特別之處，因?yàn)楹苌儆兄参锸窃趬ι仙L(zhǎng)的。組內(nèi)交流

小組同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，比比誰(shuí)的觀察最細(xì)致；提提建議，說(shuō)說(shuō)還可以觀察些什么。

回想自己發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，用三五句話(huà)，將自己發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容有重點(diǎn)地寫(xiě)下來(lái)。可以寫(xiě)你帶來(lái)的照片或畫(huà)上的內(nèi)容，如果有其他更有意思的發(fā)現(xiàn)，也可以換個(gè)內(nèi)容寫(xiě)。小練筆

夏天到了。爬山虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長(zhǎng)得可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像給墻披上了一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來(lái)它的藤莖上生滿(mǎn)了無(wú)數(shù)只小腳，腳上長(zhǎng)有六個(gè)大頭針針頭般大小的吸盤(pán)，這些吸盤(pán)集零為整，支撐著爬山虎，使它緊緊粘附在墻上。展示分享

寫(xiě)好之后，自己讀一讀，修改一下，課后貼在教室的展示欄里，同學(xué)們一起評(píng)選班級(jí)的“明星觀察員”。

只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆細(xì)膩的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中一點(diǎn)一滴的變化。我們要養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，習(xí)作才會(huì)更精彩。第二課時(shí)習(xí)作例文

讀讀《我家的小狗》，和作者比比，誰(shuí)的觀察更仔細(xì)。

找出作者細(xì)致觀察的句子，想想：作者寫(xiě)了“王子”什么特點(diǎn)？（跑得快，又很乖）討論交流作者是怎樣把他的觀察呈現(xiàn)在你面前的？

先寫(xiě)了小狗的外形和特點(diǎn)，然后分別寫(xiě)了兩件事：學(xué)念“狗”字叫得歡；和火車(chē)賽跑不服輸。這兩件事表現(xiàn)了小狗的可愛(ài)和淘氣，表現(xiàn)了作者對(duì)小狗的喜愛(ài)之情。同時(shí)也能看出作者的觀察非常細(xì)致。

認(rèn)真觀察，但不止于觀察。想象和聯(lián)想同樣重要。你能找出作者是怎樣聯(lián)想小狗的想法的嗎？

它準(zhǔn)是在想，這是在說(shuō)它自己呀！

不知是允許火車(chē)開(kāi)走呢，還是希望火車(chē)能慢點(diǎn)開(kāi)。

寫(xiě)出觀察的結(jié)果很重要，但更重要的是表達(dá)自己的情感。文章表達(dá)了作者怎樣的感情？畫(huà)出表現(xiàn)作者情感的句子。

通過(guò)閱讀例文，你學(xué)到了什么？認(rèn)真觀察，突出特點(diǎn)。總分結(jié)構(gòu)，條理清晰。展開(kāi)聯(lián)想，生動(dòng)有趣。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)感情。

聽(tīng)老師范讀例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，思考：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅的？完成課后表格。

作者是怎樣寫(xiě)楊梅樹(shù)的？從文中勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并理解。

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

作者把楊梅當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，形象地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，盡顯對(duì)楊梅的喜愛(ài)。

讀完這段話(huà)你感受到了什么？從哪些詞感受到的？

作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了楊梅果的可愛(ài)？外形、顏色、味道

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

作者不單寫(xiě)了楊梅的形狀，還把它同桂圓進(jìn)行比較，更生動(dòng)、更直觀。

作者按一定順序，由外到內(nèi)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了楊梅的果肉及汁水的顏色。

你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了鮮紅的汁水。

作者怎么寫(xiě)楊梅的果肉及汁水顏色的？

沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。我小時(shí)候，有一次楊梅吃得太多，感覺(jué)牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了。我這才知道，楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因?yàn)樗?，吃起?lái)就不覺(jué)得酸了。吃多了楊梅再吃別的東西，才感覺(jué)到牙齒已經(jīng)被它酸倒了。

作者為把楊梅味道的特點(diǎn)寫(xiě)具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅、牙齒被酸到的實(shí)例加以證明。

作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)呢？討論交流

作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察。不僅觀察了楊梅樹(shù)，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心觀察了楊梅的發(fā)展變化。用眼看、用手摸，而且還放到嘴里品嘗。

除此之外，作者還寫(xiě)到了自己觀察時(shí)的想法，在吃多了楊梅、牙齒被酸倒后，分析牙齒覺(jué)得酸的原因，突出了楊梅又酸又甜的味道特點(diǎn)。觀察五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽(tīng)、鼻聞

按照剛剛說(shuō)的，把你喜歡的水果寫(xiě)下來(lái)，注意用上觀察的五件法寶喲！寫(xiě)完之后自己讀一讀。小練筆練筆示例

在蔬菜的世界里，我最喜歡西紅柿。它圓圓的，紅彤彤的，上面的蒂子是綠色的，旁邊有五個(gè)叉，像一顆五角星。把它的“帽子”揭下來(lái)，里面是青黃綠色的。它大小不一，有的像大人的拳頭，有的只有小孩的巴掌大，有的像剛生出來(lái)的小孩的臉。用手一摸，感覺(jué)滑滑的，就像是小孩子?jì)赡鄣钠つw。它可以糖拌，可以做湯，

也可以炒雞蛋。它的味道酸中帶甜，清

爽甘甜。西紅柿里面含有很多維生素，

對(duì)人體有很大的益處。我想：如果讓別

人知道它那么有營(yíng)養(yǎng)的話(huà)，它一定會(huì)很驕傲的。那時(shí)它會(huì)對(duì)人們大喊：“我是很有營(yíng)養(yǎng)的，你們快來(lái)把我買(mǎi)回家吧！”小組評(píng)議

把你的作品在組內(nèi)讀一讀，互相評(píng)一評(píng)。看誰(shuí)的觀察最仔細(xì)，誰(shuí)的感情最真實(shí)！

留心觀察、多角度全方位觀察、多層次深入觀察，將使我們發(fā)現(xiàn)生活更多的秘密，體驗(yàn)生活更多的精彩。

1.翠鳥(niǎo)的美在于_____________和______________。隨堂演練

2.草地的色彩會(huì)發(fā)生其妙的變化，是因?yàn)槠压⒌幕╛_______________________。色彩艷麗的羽毛敏捷的身手有時(shí)張開(kāi)，有時(shí)合攏一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。隨堂演練二、閱讀下面的語(yǔ)段，完成練習(xí)。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，是那樣細(xì)膩而柔軟。

從語(yǔ)段第一句話(huà)中的_____________________________________等詞語(yǔ)可以看出楊梅的形狀。語(yǔ)段后兩句是圍繞_____來(lái)寫(xiě)的，表達(dá)了作者_(dá)______________。圓圓的、和桂圓一樣大小、生著小刺刺對(duì)楊梅的喜愛(ài)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)鐵罐陶罐這兩張圖，它們分別是什么？第1課時(shí)這兩個(gè)罐子在外形上有什么共同點(diǎn)？口大肚小它們又有哪些不同點(diǎn)呢？一個(gè)是泥做的，一個(gè)是鐵做；一個(gè)堅(jiān)固，一個(gè)易碎。6

陶罐和鐵罐初讀課文自由朗讀課文，圈出生字，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。標(biāo)明自然段。思考：課文講了一件什么事？驕傲傲慢謙虛懦弱塵土捧起古代價(jià)值國(guó)王神氣住嘴王朝光潔相提并論檢查字詞。課文講了一件什么事？理清脈絡(luò)，選詞填空。奚落光潔樸素美觀無(wú)影無(wú)蹤鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（），（），（），而鐵罐卻（）了。奚落光潔樸素美觀無(wú)影無(wú)蹤理解對(duì)話(huà)閱讀第1—9自然段，說(shuō)說(shuō)鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎樣回答的呢？“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣?！白∽?！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！從鐵罐的這些話(huà)來(lái)看，你覺(jué)得鐵罐的性格是怎樣的？傲慢無(wú)禮狂妄不友好鐵罐如此傲慢無(wú)理，氣勢(shì)洶洶，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答鐵罐的？把陶罐說(shuō)的話(huà)讀一讀?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)……”“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”從陶罐講的這些話(huà)可以看出它的性格是怎樣的呢？謙虛有禮和善友好不卑不亢分角色朗讀。注意讀出鐵罐的傲慢無(wú)理、氣勢(shì)洶洶以及陶罐的謙虛有禮、和善友好。在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動(dòng)作來(lái)表演。陶罐與鐵罐的命運(yùn)日子一天一天過(guò)去，陶罐的樣子發(fā)生變化了嗎？快速閱讀第10—17自然段。光潔樸素美觀當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，態(tài)度怎樣？高興驚訝為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樘展奘枪糯臇|西，很有價(jià)值。陶罐聽(tīng)到人們贊美它，它是怎么說(shuō)的？如果此時(shí)鐵罐在旁邊，它會(huì)怎么想？會(huì)怎么說(shuō)呢？可鐵罐聽(tīng)得到嗎？鐵罐被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤。我會(huì)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)驕傲謙虛懦提塵捧代價(jià)弱傲左窄右寬，“敖”第五筆橫折鉤從橫中線(xiàn)下起筆，下斜至豎中線(xiàn)左拐。謙左窄右寬，“兼”兩端出頭，兩豎左短右長(zhǎng)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)驕傲謙虛看到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你們想到了誰(shuí)呀？深入研讀默讀第2—9自然段找出鐵罐奚落陶罐的話(huà)。“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”讀了鐵罐的話(huà)，你感受到了什么？鐵罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蠻橫無(wú)理、責(zé)罵挖苦……聯(lián)系上下文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀這幾句話(huà)，你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出鐵罐的蠻橫無(wú)理？傲慢輕蔑惱怒通過(guò)讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥@個(gè)故事帶給你的啟示。做一個(gè)謙虛，不驕傲，善于汲取別人長(zhǎng)處的人。升華情感看到陶罐和鐵罐的變化，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？此時(shí)，我想對(duì)鐵罐說(shuō)：“___________”。我想對(duì)陶罐說(shuō)：“_________________”?！昂伪剡@樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。仔細(xì)觀察這兩句語(yǔ)言描寫(xiě)在形式上的不同。

第一句話(huà)提示語(yǔ)在后面，第二句話(huà)提示語(yǔ)在中間，這兩句話(huà)的提示語(yǔ)位置不同，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也不同。參照這兩種不同形式的語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行仿寫(xiě)。拓展延伸學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。小故事里也有大道理，有一本很有趣的書(shū)叫《伊索寓言》，里