部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小狗學(xué)叫》

小狗學(xué)叫14*語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，見(jiàn)了生人就想咬，見(jiàn)了主人搖尾巴。

這只狗可能一生下來(lái)就沒(méi)有了媽媽，沒(méi)有人告訴他怎樣叫，所以才不會(huì)叫。這只狗有可能因?yàn)椴粫?huì)叫而被別人嘲笑，受到很多不公平的待遇。標(biāo)題預(yù)測(cè)

讀故事，一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容。想一想：故事的結(jié)局可能是什么？初讀課文討厭發(fā)怒

批評(píng)來(lái)訪

差不多默默模仿發(fā)瘋汪汪叫搞不清tǎoyànnùpīfǎnɡchàmòmówānɡfēnɡɡǎo拼音開(kāi)關(guān)學(xué)認(rèn)字干嗎

擔(dān)保壓根百發(fā)百中

子彈mádānyàzhōnɡdàn讀準(zhǔn)多音字好嗎扁擔(dān)

壓下來(lái)中國(guó)

彈鋼琴tánzhònɡyādanma讀準(zhǔn)句子，說(shuō)說(shuō)帶多音字的詞在句子中的意思。干嗎要叫？我向你擔(dān)保，我壓根就沒(méi)想抓你。樹(shù)林里來(lái)了百發(fā)百中的神槍手。子彈擦過(guò)小狗的耳邊。（干什么。）（擔(dān)保：保證。壓根：根本。）（形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。）（槍支發(fā)射的彈藥。）

自由閱讀課文第1-9自然段，思考：這是一條什么樣的小狗？和你猜想的一樣嗎？自讀提示

和我猜想不一樣，原來(lái)這條小狗學(xué)叫是因?yàn)樗鼜膩?lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)狗的叫聲，因此也不知道該怎么叫，并不是好好叫才學(xué)的。

和我猜想的一樣，這只小狗是沒(méi)聽(tīng)過(guò)別的狗叫，所以他才不會(huì)叫。仔細(xì)看圖，猜想小狗、公雞、狐貍之間發(fā)生了什么故事？根據(jù)插圖預(yù)測(cè)

那小狗會(huì)跟別人學(xué)叫嗎？能學(xué)會(huì)嗎？自讀第10-24自然段，完成下面的填空。

小狗跟（）學(xué)叫。一開(kāi)始小狗覺(jué)得（），嚇走了旁邊的小母雞，小狗試了一次，兩次，三次，后來(lái)它天天練，從早到晚練。最后終于能把公雞的叫聲學(xué)得（）了。公雞很難逼真努力、不放棄

這么努力學(xué)叫的小狗卻受到了狐貍的嘲笑，受了委屈的小狗還會(huì)不會(huì)接著學(xué)呢？它又會(huì)遇到誰(shuí)呢？

按照10-24自然段的閱讀方法，讀25-37自然段，完成下面的填空吧。

小狗跟（）學(xué)叫。一開(kāi)始小狗就覺(jué)得（），一個(gè)星期過(guò)后，就學(xué)得（）了。杜鵑很容易相當(dāng)不錯(cuò)有語(yǔ)言天賦

小狗學(xué)會(huì)了杜鵑叫，后來(lái)又發(fā)生了什么？

小狗被獵人當(dāng)作杜鵑，差點(diǎn)被獵人擊中了。接下來(lái)還會(huì)有相似的經(jīng)歷嗎？向小公雞學(xué)習(xí)喔喔喔叫被狐貍嘲笑向杜鵑學(xué)習(xí)咕咕叫差點(diǎn)被獵人擊中可能有第三次經(jīng)歷，還會(huì)學(xué)一種叫聲，又經(jīng)歷了挫折。小狗不想學(xué)習(xí)叫聲了，因?yàn)椴粫?huì)叫也挺好的，干嗎要和別人一樣呢？應(yīng)該結(jié)束了，會(huì)有一個(gè)出乎意料是之外的結(jié)局。

遇到了牛……遇到了農(nóng)民……遇到了狗……第一種結(jié)局第二種結(jié)局第三種結(jié)局從前文可以看出“叫聲”和“遭遇”是貫穿全文的線索，可關(guān)注“叫聲”和思考各個(gè)情節(jié)中的“遭遇”。預(yù)測(cè)的方法和角度（1）討論本組如何進(jìn)行預(yù)測(cè)，記錄預(yù)測(cè)依據(jù)。

（2）分角色進(jìn)行預(yù)測(cè)并記錄。（3）根據(jù)本組預(yù)測(cè)，結(jié)合前面情節(jié)推測(cè)童話寓意。

任務(wù)分配：1人預(yù)測(cè)不會(huì)叫的狗的語(yǔ)言；

1人預(yù)測(cè)牛/農(nóng)民/狗的語(yǔ)言；

1人記錄員：負(fù)責(zé)記錄；

1人匯報(bào)員（監(jiān)督員）：組織、匯報(bào)本組預(yù)測(cè)情況。小組合作小狗向小母牛學(xué)習(xí)叫聲，被牧場(chǎng)主趕走了。是依據(jù)小狗向小雞、杜鵑學(xué)叫的故事情節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)的。第一種結(jié)局遇到杜鵑學(xué)“咕咕叫”差點(diǎn)兒被獵人射殺遇到小公雞，學(xué)“喔喔叫”被狐貍嘲笑遇到牛學(xué)“哞哞叫”

被牧場(chǎng)主趕走反復(fù)小狗向農(nóng)民學(xué)習(xí)說(shuō)話，居然學(xué)會(huì)了人話，和人生活在一起。小狗不想學(xué)農(nóng)民說(shuō)話，農(nóng)民覺(jué)得小狗可憐，就收留了它，讓它看家，因?yàn)樯钪械墓范际沁@樣的。第二種結(jié)局農(nóng)民覺(jué)得小狗會(huì)很多叫聲，把它留下來(lái)，當(dāng)寵物飼養(yǎng)。小狗遇見(jiàn)了真正的狗，它學(xué)會(huì)了汪汪叫，終于沒(méi)有人嘲笑它不會(huì)叫了。第三種結(jié)局

“不錯(cuò)，但我沒(méi)有把握這是不是正確的叫法。你是一頭母牛……”“我當(dāng)然是頭母牛?！薄拔也皇?，我是一只狗。”“你當(dāng)然是只狗。這又怎么樣？這并不妨礙你學(xué)習(xí)我的語(yǔ)言。”“好主意！好主意！”狗大聲說(shuō)道。“什么主意？”“此時(shí)此刻我想起來(lái)的那種主意。我將學(xué)會(huì)所有動(dòng)物的叫法，我將讓一個(gè)馬戲團(tuán)聘請(qǐng)我。我將獲得極大的成功，我將變得很有錢(qián)，娶國(guó)王的女兒為妻。當(dāng)然是狗中之王的女兒。”“你真不簡(jiǎn)單，想得真妙。那你就開(kāi)始學(xué)吧。你聽(tīng)好了：哞……哞……哞……”“哞……”狗學(xué)著。

這是一只不會(huì)叫的狗，但它卻很有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天賦。第一種結(jié)局狗跑啊，跑啊，它碰見(jiàn)了一個(gè)農(nóng)民?！澳阃膬号馨?？”“我自己也不知道。”“那就到我家來(lái)吧，我正需要一只狗替我看守雞舍?！薄拔以敢馊?，但我得告訴您：我不會(huì)叫?！薄澳歉?。會(huì)叫的狗會(huì)把賊嚇跑的。而你卻不會(huì)讓他們聽(tīng)見(jiàn)，他們一靠近，你就叼住他們，這樣，他們就會(huì)得到應(yīng)有的懲罰?！薄靶小！惫氛f(shuō)道。

就這樣，不會(huì)叫的狗找到了一個(gè)工作，它戴著鎖鏈，每天都能喝上一大碗濃湯。第二種結(jié)局“可能是長(zhǎng)頸鹿吧？不，也許是鱷魚(yú)。鱷魚(yú)是一種兇猛的動(dòng)物，我得小心地靠近它。”小狗在樹(shù)叢中向傳來(lái)汪汪叫聲的方向匍匐前進(jìn)，不知為什么，它的心跳得十分厲害。“汪汪。”“哦，也是一條狗。”你們知道嗎？就是剛才聽(tīng)見(jiàn)咕咕叫聲后開(kāi)槍打鳥(niǎo)的那個(gè)獵人的狗。“你好，狗。”“你好，狗?！薄澳隳芊窀嬖V我，你發(fā)出的是什么聲音？”“發(fā)出的什么聲音？我不是發(fā)什么聲音，我是在吠，供你參考?！薄澳氵@是狗叫？你會(huì)狗叫？”“當(dāng)然嘍。你總不能要求我像大象那樣叫，或者像獅子那樣怒吼吧?！薄澳悄隳芙涛覇?？”“你不會(huì)叫？”“不會(huì)。”“你好好聽(tīng)著，好好看著，得這樣叫：汪，汪……”

“汪，汪……”我們的小狗很快就學(xué)會(huì)了。它又激動(dòng)又高興地想道：“我終于找到我應(yīng)找的老師?！钡谌N結(jié)局這篇課文描寫(xiě)了一只不會(huì)叫的狗向

,和

學(xué)習(xí)啼叫，結(jié)果險(xiǎn)遭

和

毒手，最后安排三種結(jié)局，啟發(fā)我們想象故事的結(jié)尾。小公雞杜鵑狐貍獵人主題概括

從前，有一只小變色龍，它挑食，只吃綠色的食物。媽媽對(duì)它說(shuō)：“孩子，你可不能挑食，只吃綠色的昆蟲(chóng)，你就不會(huì)變成別的顏色了，要是被抓，到那時(shí)怎么辦都晚了!”但小變色龍不以為然。挑食的小變色龍有一天，小變色龍?zhí)稍诨ㄉ蠒裉?yáng)。一個(gè)小姑娘走到這里，看見(jiàn)了小變色龍……拓展延伸汪汪叫貓奇怪的吃草

哞哞叫牛安詳?shù)亟新曔鬟鹘泄u美味可口的青草喔喔叫狗鮮嫩的午餐一、連一連。課堂演練

第一種()，第二種()，第三種()。A．過(guò)于平庸，安于現(xiàn)狀，比較保守B．迷失了自我C．找對(duì)老師，找到自己真正的位置BAC

二、課文為小狗設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，這三種結(jié)局可能會(huì)帶來(lái)怎樣的后果？

課下請(qǐng)你自選一個(gè)課外故事讀給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)

的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊預(yù)測(cè)后面可能會(huì)發(fā)生什么。課后作業(yè)

贈(zèng)送以下課件10古詩(shī)三首導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二返回點(diǎn)擊播放畫(huà)面馬詩(shī)

李賀（約790—約816），唐代詩(shī)人。字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)縣）人。他善于運(yùn)用神話傳說(shuō)，創(chuàng)造出新奇瑰麗的詩(shī)境，在詩(shī)史上獨(dú)樹(shù)一幟，世稱“詩(shī)鬼”“鬼才”等。

主要作品：《馬詩(shī)》《雁門(mén)太守行》《李憑箜篌引》等。作者簡(jiǎn)介聽(tīng)朗讀，用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，認(rèn)讀字詞，把握詩(shī)歌朗讀節(jié)奏。初讀古詩(shī)馬詩(shī)[唐]李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。燕山鉤何當(dāng)金絡(luò)腦指燕然山。這里借指邊塞。古代的一種兵器，形似月牙。何時(shí)將要。用黃金裝飾的馬籠頭。／／／／大漠沙如雪，燕山月似鉤。沙sì（似乎）shì（似的）似雪比喻月鉤比喻展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場(chǎng)上的清冷悲涼。詩(shī)歌解讀廣闊平坦的沙漠，在月光下，好似被白雪覆蓋。月亮高懸在燕山上，恰似一把彎刀。詩(shī)的前兩句為駿馬馳騁創(chuàng)設(shè)了一個(gè)怎樣的背景？大漠平沙如雪，燕山彎月似鉤，詩(shī)的前兩句展示出了寒氣凜洌、清冷肅殺的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景象，為后面寫(xiě)駿馬馳騁，沖鋒陷陣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊無(wú)垠的背景。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。借馬抒情，這是作者渴望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的嘶鳴。什么時(shí)候我能給駿馬套上鑲金的馬籠頭，飛快奔馳著，踏遍這清爽秋日的原野！品析“快走踏清秋”的妙處?！疤で迩铩比?，搭配新奇，“清秋”時(shí)節(jié)草黃馬肥，正好策馬奔騰，前面冠以“快走”二字，形象地暗示了駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿，寄寓了詩(shī)人希望遇明主、得重用、建功業(yè)的愿望。寫(xiě)景：邊疆戰(zhàn)場(chǎng)，清冷悲涼馬詩(shī)抒情：馳騁疆場(chǎng)，建功立業(yè)借馬自喻

表明志向結(jié)構(gòu)梳理《馬詩(shī)》借馬來(lái)抒情，抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇，不被統(tǒng)治者賞識(shí)，但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展，能夠建功立業(yè)的愿望。課堂小結(jié)石灰吟

于謙（1398－1457），字廷益，錢(qián)塘（今浙江杭州）人，明朝政治家、軍事家。其詩(shī)多以憂國(guó)愛(ài)民和表達(dá)堅(jiān)貞節(jié)操的內(nèi)容為主。

主要作品：《石灰吟》《于忠肅集》等。作者簡(jiǎn)介聽(tīng)朗讀，用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，認(rèn)讀字詞，把握詩(shī)歌朗讀節(jié)奏。初讀古詩(shī)石灰吟[明]于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。等閑渾清白平常。指高尚的節(jié)操。全，全然。／／／／古代詩(shī)歌體裁的一種名稱。詩(shī)的題目《石灰吟》是什么意思？石灰吟：吟頌石灰。吟：吟頌。石灰吟是古代詩(shī)歌體裁的一種名稱（古代詩(shī)歌的一種形式）。作者以石灰自喻，詠石灰即是詠?zhàn)约豪诼涞慕髴押统绺叩娜烁?，表現(xiàn)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好和不同流合污的品質(zhì)。錘：敲打。

鑿：撞擊，雕琢。千、萬(wàn)：虛指，表示撞擊次數(shù)多。夸張堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。平常。寫(xiě)石灰石開(kāi)采和燒煉過(guò)程的艱難。詩(shī)歌解讀經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石灰石，把熊熊烈火的焚燒看得平平常常。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。不怕?tīng)奚嵣碜院玫钠焚|(zhì)。既指石灰?guī)r經(jīng)燒制后成為白色的石灰，也象征正直不阿的人品。雙關(guān)形象地寫(xiě)出將石灰石燒成石灰粉。粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節(jié)操留在人世間。詩(shī)人在吟詠石灰時(shí)，采用了怎樣的修辭手法？有何妙處？詩(shī)人在吟詠石灰時(shí)，采用了擬人的修辭手法，將石灰人格化，賦予石灰以人的思想感情。這種擬人化的手法，寫(xiě)出了吟詠事物的特有屬性，和人的思想感情相吻合，把一些抽象概念表現(xiàn)得形象生動(dòng)。狀物：千錘萬(wàn)鑿，烈火焚燒，經(jīng)歷磨練石灰吟喻人：不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?，?jiān)守節(jié)操堅(jiān)韌不屈堂堂正正結(jié)構(gòu)梳理《石灰吟》中，詩(shī)人通過(guò)吟詠石灰，以石灰做比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠、不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心。課堂小結(jié)竹石

鄭燮，號(hào)板橋，人稱“板橋先生”，興化(今屬江蘇)人，清代書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家?！皳P(yáng)州八怪”重要代表人物，其詩(shī)、書(shū)、畫(huà)均曠世獨(dú)立，世稱“三絕”，擅畫(huà)蘭、竹、石、松、菊等，其中畫(huà)竹成就最為突出。主要作品：《竹石》《板橋全集》等。作者簡(jiǎn)介聽(tīng)朗讀，用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，認(rèn)讀字詞，把握詩(shī)歌朗讀節(jié)奏。初讀古詩(shī)竹石[清]鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。xiè任爾你。／／／jìnɡ／／／／／／／任憑。咬定青山不放松，立根原在破巖中。根扎得結(jié)實(shí)，像咬著不松口一樣。擬人破裂的巖石，暗喻艱苦的環(huán)境。寫(xiě)竹子生長(zhǎng)環(huán)境惡劣。咬定青山不放松，立根原在破巖中。勇于直面困難的精神。詩(shī)歌解讀竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。堅(jiān)韌、剛勁。磨：折磨，挫折。擊：打擊。經(jīng)歷成千上萬(wàn)次的折磨和打擊，它依然那么堅(jiān)韌勁拔，不管你刮的是什么風(fēng)。詩(shī)中哪些字詞用得好？有什么樣的表達(dá)效果？“咬”字，充分表現(xiàn)了竹子倔強(qiáng)和堅(jiān)韌的性格?！叭巍弊?，生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫(xiě)出了傲竹凜風(fēng)而立，斗惡不止的英雄氣概！詩(shī)