幼兒園新目標(biāo)《初中英語知識(shí)資料七年級(jí)下冊(cè)》教案說課稿（贈(zèng)品舊版參考用不需要可以刪除）

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁Unit1Where’syourpenpalfrom? 4Unit1Where’syourpenpalfrom?SectionA1a—GrammarFocus說課稿 4Unit1Where’syourpenpalfrom?Activity2a,2b說課稿 6Unit1Where’syourpenpalfrom?3a,3b,3c說課稿 10Unit1Where’syourpenpalfrom?教案 13Unit2Where’sthepostoffice? 20Unit2Where’sthepostoffice?說課稿 20Unit2Where’sthepostoffice?說課稿二 22Unit2Where’sthepostoffice?說課稿(英文版) 27Unit2Where’sthepostoffice?教案 30Unit2Where’sthepostoffice?教案二 34Unit3Whydoyoulikekoalas? 39Unit3Whydoyoulikekoalas?說課稿 39Unit3Whydoyoulikekoalas?SectionA說課稿 43Unit3Whydoyoulikekoalas?SectionB說課稿 44Unit3Whydoyoulikekoalas?復(fù)習(xí)課說課稿 45Unit3Whydoyoulikekoalas?教案 47Unit3Whydoyoulikekoalas?SectionA1a教學(xué)素材 59Unit4Iwanttobeanactor. 61Unit4Iwanttobeanactor.1a、1b、1c說課稿 61Unit4Iwanttobeanactor.sectionA說課稿（英文版） 63Unit4Iwanttobeanactor.第一課時(shí)說課稿 66Unit4Iwanttobeanactor.說課稿 68Unit4Iwanttobeanactor.說課稿 70Unit4Iwanttobeanactor.教案 71Unit4Iwanttobeanactor.教案（英文版） 75Unit5I’mwatchingTV. 85Unit5I’mwatchingTV.說課稿一 85Unit5I’mwatchingTV.說課稿二 89Unit5I’mwatchingTV.說課稿三 91Unit5I’mwatchingTV.說課稿(英文版) 97Unit5I’mwatchingTV.第一課時(shí)說課稿 99Unit5I’mwatchingTV.教案 101Unit6It’sraining! 108Unit6It’sraining!第一課時(shí)說課稿 108Unit6It’sraining!第一課時(shí)說課二 111Unit6It’sraining!第一課時(shí)說課稿(英文版) 112Unit6It’sraining!說課稿 116Unit6It’sraining!說課及單元練習(xí)題 118Unit6It’sraining!教案 129《It’sraining!》教案二 134Unit7Whatdoeshelooklike? 136Unit7Whatdoeshelooklike?第一課時(shí)說課稿 136Unit7Whatdoeshelooklike?第一課時(shí)說課稿二 141Unit7Whatdoeshelooklike?第一課時(shí)說課稿（英文版） 144Unit7Whatdoeshelooklike?第二課時(shí)說課稿 149Unit7Whatdoeshelooklike?說課稿 154Unit7Whatdoeshelooklike?教案 157Unit7Whatdoeshelooklike?教案二 170Unit7Whatdoeshelooklike?教案（英文版） 173Unit8I’dlikesomenoodles. 180Unit8I’dlikesomenoodles.第一課時(shí)說課稿 180Unit8I’dlikesomenoodles.第一課時(shí)說課稿二 184Unit8I’dlikesomenoodles.說課稿 187Unit8I’dlikesomenoodles.說課稿二 188Unit8I’dlikesomenoodles.教案 190Unit8I’dlikesomenoodles. 190Unit9Howwasyourweekend? 197Unit9Howwasyourweekend?說課稿 197Unit9Howwasyourweekend?說課稿二 199Unit9Howwasyourweekend?說課稿（英文版） 201Unit9Howwasyourweekend?第一課時(shí)說課稿 204Unit9Howwasyourweekend?第三課時(shí)說課稿 205Unit9Howwasyourweekend?教案 207Unit9Howwasyourweekend?教案二 210Unit10Wheredidyougoonvacation? 217Unit10Wheredidyougoonvacation?第一課時(shí)說課稿 217Unit10Wheredidyougoonvacation?SectionA1a—1c說課稿 218Unit10Wheredidyougoonvacation?第三課時(shí)說課稿 226Step1Warming-up（4minutes） 227Unit10Wheredidyougoonvacation?說課稿 230Unit10Wheredidyougoonvacation?第一課時(shí)說課稿（英文版） 233Unit10Wheredidyougoonvacation?教案 238Unit11Whatdoyouthinkofgameshows? 249Unit11Whatdoyouthinkofgameshows?SectionA說課稿 249Unit11Whatdoyouthinkofgameshows?SectionA1a-1c說課稿 251Unit11Whatdoyouthinkofgameshows?說課稿 254Unit11Whatdoyouthinkofgameshows?說課稿二 256Unit11Whatdoyouthinkofgameshows?說課稿三 259Unit11Whatdoyouthinkofgameshows?教案 264Unit12Don’teatinclass. 278Unit12Don’teatinclass.SectionA(1a,1b,2a~2c,4)說課稿 278Unit12Don’teatinclass.SectionA1ato4說課稿 280Unit12Don’teatinclass.第一課時(shí)說課稿 281Unit12Don’teatinclass.第二課時(shí)說課稿 285Unit12Don’teatinclass.說課稿二 288Unit12Don’teatinclass.教案 295Unit

12

Don’t

eat

in

class教案及練習(xí)題 304Unit1Where’syourpenpalfrom?Unit1Where’syourpenpalfrom?SectionA說課稿各種評(píng)委教師大家好，我是來自小學(xué)初中部的，今天我所講的話題是七年級(jí)下Unit1Where’syourpenpalfrom?SectionA1a—GrammarFocus【教材分析】一、

下面我對(duì)這一課時(shí)的內(nèi)容舉行分析，這一單元的中央話題是推薦主要國(guó)家的一些情況，如國(guó)家，國(guó)籍和語言；問答人們來自于哪，住在哪。本單元是上冊(cè)關(guān)于個(gè)人基本信息（如姓名、年齡、生日、家庭成員、個(gè)人迷戀、能力、日常生活及校園活動(dòng)）方面學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，學(xué)習(xí)內(nèi)容于學(xué)生生活密切相關(guān)，語言材料寬裕實(shí)用性，讓學(xué)生在回顧的同時(shí)，介入新的知識(shí)點(diǎn)，借此來豐盛學(xué)生的議論話題。按照學(xué)生已有基礎(chǔ)，激活學(xué)生已有的文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的敏感性，使學(xué)生這部會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈便地運(yùn)用語言，體現(xiàn)語言的工具性、交際性和文化性。二、

三維目標(biāo)1、

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)四會(huì)單詞，包括表示國(guó)家和城市的名詞；兩個(gè)短語和以where引導(dǎo)的兩個(gè)異常疑問句。2、

過程與主意：開展各種形式的任務(wù)型活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，搜索，篩選信息，使學(xué)生具備熟練的語言表達(dá)筆友來自哪，住在哪的能力。3、

情感態(tài)度與價(jià)值觀：展示筆友信件，咨詢回答等任務(wù)活動(dòng)，體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作、交流，增強(qiáng)學(xué)生之間的了解與友誼，提高他們的判斷力和看見力，使他們樂于模仿，敢于開口，積極參加并體味學(xué)習(xí)英語的樂趣。三、

重點(diǎn)：1、國(guó)家名和城市名，如，canada，frence，NewYork等。2、在情景中運(yùn)用where引導(dǎo)的異常疑問句。難點(diǎn)：befrom與comefrom的區(qū)別?！窘虒W(xué)對(duì)象】初中這一階段的學(xué)生具備了一定的基本知識(shí)與技能，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語有持續(xù)性的興趣，能用容易的英語問候，或交換有關(guān)個(gè)人、家庭、朋友的基本信息。而且他們大多數(shù)表現(xiàn)欲和自尊心強(qiáng)，希翼得到教師和學(xué)生的認(rèn)可和嘲笑，索巖教師要鼓勵(lì)他們敢于開口表達(dá)，并賦予準(zhǔn)確引導(dǎo)。本課符合他們的心理特點(diǎn)，他們會(huì)按照互相咨詢筆友的情況舉行活動(dòng)，并初步具備小組合作學(xué)習(xí)能力?！窘谭ㄅc學(xué)法】教法中采用“任務(wù)型”教學(xué)為主，情景法和交際法為輔。理論根據(jù)：Goforit美方主編DavidNunan倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)法主張learningfordoing強(qiáng)化了語言運(yùn)用和二語習(xí)得過程，充足體現(xiàn)了語言的交際本領(lǐng)，符合社會(huì)實(shí)際。學(xué)法：要求學(xué)生課前做好決定，通過自主學(xué)習(xí)，搜集與筆友誼況相關(guān)的資料；再通過合作學(xué)習(xí)，互相交流，探索，模仿得出重點(diǎn)句型，達(dá)到熟練控制與靈便運(yùn)用?！窘虒W(xué)過程】一、

復(fù)檢：RolePlay.“Whereisyourbackpack?”復(fù)習(xí)以Where引導(dǎo)的異常疑問句。二、

導(dǎo)入：有筆友的學(xué)生推薦筆友誼況。沒有筆友的想結(jié)實(shí)外國(guó)的孩子嗎？你又對(duì)那些國(guó)家感興趣呢？三、

新授：1、展示目標(biāo)：學(xué)生齊讀。2、出示中英文地圖，通過導(dǎo)入過程中學(xué)生對(duì)筆友的推薦過渡到國(guó)家的推薦，可以讓學(xué)生列舉他們熟知的國(guó)家并在地圖上找出那些國(guó)家或者你對(duì)哪些國(guó)家感興趣，你是否想和那個(gè)國(guó)家的孩子交朋友。出示國(guó)家名，領(lǐng)讀然后學(xué)生齊讀并舉行單詞接龍，使所有學(xué)生得到鍛煉。給出句型：Where’syourpenpalfrom?He/Sheisfrom….總結(jié)短語befrom=comefrom，并舉行區(qū)別，一個(gè)為be動(dòng)詞，一個(gè)為實(shí)義動(dòng)詞，用法不同。將城市與國(guó)家聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)重要的城市名。還是領(lǐng)讀。學(xué)生齊讀并接龍。Wheredoeshe/shelivein?He/Shelivesin….3、小組活動(dòng)：以小組為單位互相咨詢筆友誼況，包括國(guó)家、國(guó)籍和來自的城市，并做記錄。教師在年級(jí)里巡視。4、小組匯報(bào)：一人作為小組代表舉行匯報(bào)，其他學(xué)生記錄。5、完成課內(nèi)活動(dòng)任務(wù)：1a,1b,2a,2b.四、

練習(xí)：對(duì)一節(jié)課知識(shí)舉行鞏固，照顧大多數(shù)學(xué)生。五、

小結(jié)：讓學(xué)生舉行總結(jié)。六、

作業(yè)：給出提醒語，讓學(xué)生按照提醒詞造本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)對(duì)話。七、

梳理：給學(xué)生兩分鐘，使之對(duì)本節(jié)課內(nèi)容舉行消化吸收。【板書設(shè)計(jì)】正中間標(biāo)題與課時(shí)，四個(gè)本節(jié)課重點(diǎn)句型：Where’syourpenpalfrom?He/Sheisfrom….Wheredoeshe/shelivein?He/Shelivesin….Unit1Where’syourpenpalfrom?Activity2a,2b說課稿一、教學(xué)背景分析(一)教學(xué)內(nèi)容分析本單元的中央話題是penpals。主要語言功能項(xiàng)目是talkaboutcountries,citiesandlanguages。語法結(jié)構(gòu)為Where…from;Where…liveandwhatlanguage…speak。先以Activity1復(fù)習(xí)語言與國(guó)家的配對(duì)練習(xí)入手，Activity2a,2b一個(gè)綜合的聽力訓(xùn)練來展示學(xué)生的聽力能力，并以聽力內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過Activity2c中假設(shè)的兩人對(duì)話操練來培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生多交流與多交流。Activity3a是一篇email形式的閱讀文章，并有相關(guān)問題由學(xué)生在閱讀后舉行回答Activity3b是按照提供的信息舉行填空的寫作練習(xí)，Activity3c是一篇模仿寫作，讓學(xué)生給自己的筆友寫一封關(guān)于本人信息的email。圍繞這些內(nèi)容本單元設(shè)計(jì)了這樣三大任務(wù)并在各課時(shí)教學(xué)中設(shè)計(jì)各種各樣的小活動(dòng)。通過Discussion，Classifying，Guessing等不同方式讓學(xué)生控制本單元的知識(shí)點(diǎn)，用學(xué)會(huì)的知識(shí)與外國(guó)的筆友自如的交談是學(xué)習(xí)本單元的目的。(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)知目標(biāo)重點(diǎn)詞匯：Canada,

France,

Japan,

the

United

States,

Australia,

Singapore,

the

United

Kingdom,

Sydney,

New

York,

Paris,

Toronto,

Toyo,

French,

Japanese,

pen

pal

語言目標(biāo)Language

structureWhere…from?

She’s/He’s

from…Where…live?

She/He

livesWhat

language

does

she

/he

speak?

She/He

speaks

….能力目標(biāo)Talk

about

countries,

nationalities,

and

languages.

Ask

and

tell

where

people

live.交際目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)用各種方式與世界各國(guó)朋友交流。

素質(zhì)目標(biāo)了解世界，了解不同地區(qū)的人文風(fēng)俗；學(xué)會(huì)理解和尊重異國(guó)文化。三、課時(shí)結(jié)構(gòu)為了能較好地實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯，將本單元授課時(shí)定為四課時(shí)。Period1SectionA1a—2dPeriod2SectionA3a—SectionB2cPeriod3SectionB3a3cPeriod4SummingupSectionAandBandthegrammar.四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)PeriodOne(第一課時(shí))一、Teachingaims(教學(xué)目的)1.學(xué)會(huì)世界上主要國(guó)家和城市的表達(dá)方式。2.了解世界上主要國(guó)家一些情況，如國(guó)旗，地圖形狀及地理位置。3.學(xué)會(huì)使用where句型。二、Keypoints(本課重點(diǎn))1.Words:penpal,Australia,Japan,Canada,France,theUnitedstates,Singapore,theUnitedKingdom,country,Sydney,NewYork,Paris,Toronto,Tokyoworld2.Sentences:Whereisyourpenpalfrom?He’sfromAustralia.

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尾頁Wheredoeshelive?HelivesinParisWhereisJohn’spenpalfrom?三、Teachingtools(教學(xué)工具)Somecardswithcitiesandcountries.CAD四、Teachingprocedures(教學(xué)過程)Step1.Lead—in(1a&2a)Firstgreetthestudents.ThenteacherbeginsthetopicwiththeSpringFestival.DoyouhaveaniceSpringFestival?Doyougotomanyplaces?Ido.Thenusethefreshpicturesthroughcomputertoteachthestudentsnamesofcountries,cities.Dividethestudentsintogroups,thenshowtheflagsandpictures,letthemguessthenamesofcountriesandcites.Atlastfinish2aonpage2.通過這個(gè)環(huán)節(jié)，教師完成本單元的新單詞的導(dǎo)入，通過提供養(yǎng)學(xué)生每個(gè)國(guó)家的地圖，讓學(xué)生猜出國(guó)家名稱及相應(yīng)的城市，學(xué)生能存心識(shí)的記憶國(guó)家及城市的名稱，并為整節(jié)課任務(wù)的完成奠定最基本的詞匯基礎(chǔ)。在看圖片時(shí)學(xué)生能夠做到精神擴(kuò)散，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step2.Practice(1c&2d)①Teachersays:IgoestomanyplacesduringtheSpringFestival,soIhavemanypenpalsfromdifferentcountries.OneofmypenpalsisSandy.SheisfromtheUK.ShelivesinLondon.Askthestudents:Doyouhaveapenpal?Somesayyes,somesayno.Thengoonwith“Whereisshe/hefrom?”and“Wheredoesshe/helive?Asksomestudentstostandupandpracticewithteacher.②Withthesesentencestructures,askstudentstopracticetheminpairs.③MakeaSurveytounderstandyourclassmatesbetter.NameCountryCity

上面這些句型的操練都是為了最后一個(gè)任務(wù)作鋪墊。操練的過程中可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。然后讓學(xué)生填寫調(diào)查表，了解全班學(xué)生的筆友分離來自哪個(gè)國(guó)家以及居住在哪個(gè)城市，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解一些國(guó)家和城市相關(guān)地理文化知識(shí)，拓展學(xué)生的視野,激發(fā)他們的興趣。在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用where…from和where…live引導(dǎo)的異常疑問句,綜合運(yùn)用目標(biāo)語言,咨詢并回答人們的國(guó)籍和住處。Step3.Listeningcomprehension(1b,2b&2c)Afterpractice,doalotoflisteningexercises.Finish1bonpage1and2b&2conpage2.在口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，在他們熟練控制本課時(shí)句型以后再做這些聽力應(yīng)該是不難了，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。并且這些聽力材料的設(shè)計(jì)也是層層遞進(jìn)，由易到難，充足考慮到了學(xué)生的層次，起到了很好的鞏固作用。Step4.HomeworkReviseSectionA1a—2dMakeasimilardialogueaboutpenpalsPeriodTwo(第二課時(shí))一Teachingaims(教學(xué)目的)1.繼續(xù)鞏固國(guó)家名稱，及where引導(dǎo)的疑問句。新教民族單詞.2.新句型Whatlanguagedoesshe/Hespeak?二Keypoints(本課重點(diǎn))1.Words:languageJapaneseFrenchinEnglish2.Sentences:Whatlanguagedotheyspeak?Whatlanguagedoesshe/hespeak?She/Hespeaks……三Teachingtools(教學(xué)工具)SomecardswithcitiesandcountriesCAD四Teachingprocedures(教學(xué)過程)Step1.Revision(BrainStorm)Usefreshmapsofsomecountries,letthestudentssaythenamesofthesecountriesasquicklyaspossible.用這樣一個(gè)小小的游戲，既復(fù)習(xí)了上一課時(shí)的單詞又活躍了課堂的氣氛，也為這一節(jié)課新知識(shí)的教授作好了銜接。使新課的導(dǎo)入天然又輕巧。Step2.Lead—in(3a&SectionB1)Theteachersayswehaveknownthenamesofthesecountries,butdoyouknowwhatlanguagesdopeoplespeakinthesecountries?Let’slookatthemapandguess.Thendoamatchingexercisetoconsolidatetheknowledge.Atlastdo3aandsectionA1.通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生知道那個(gè)國(guó)家講什么語言，學(xué)會(huì)說這些語言的單詞，為下面的任務(wù)作決定。Step3.Listeningcomprehension(SectionB2a&2b)Dosomelisteningexercisetoreviewwhatwelearnedbefore.通過這個(gè)聽力練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，也為下一步的學(xué)習(xí)舉了一個(gè)范例，相當(dāng)于一小步導(dǎo)入。Step4.Practice(3b&SectionB2c)Chooseyourfavoritepenpalandsaysomethingabouthimorher.課堂活動(dòng)：1.教師用電腦展示幻燈片，分離推薦,導(dǎo)出新的句型：MypenpalisMaria.SheisfromCanada.SheisCanadian.ShelivesinToronto.ShespeaksEnglishandFrench.Shelikesdancing,basketball,Englishandthrillers.Shehasnobrothersandsisters.2.教師用電腦將不同國(guó)家的筆友的資料展示給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生們選自己最喜歡的笑友并容易的推薦自己筆友的情況，所應(yīng)用句型：Mypenpal'snameis...He/sheisfromHe/Shelivesin...He/Shespeaks….He/Shelikes….3.用自己選出的筆友跟你的同桌議論。4.調(diào)查小組內(nèi)其他學(xué)生筆友的情況，包括姓名，年齡，國(guó)籍，所住城市，所說語言，迷戀及其他一些情況。充足應(yīng)用所學(xué)語言不局限于本單元句型，并向全班作匯報(bào)。至此學(xué)生完成本課時(shí)所有任務(wù)的設(shè)計(jì)。Step5.HomeworkReviseSectionA3a—SectionB2cWriteashortpassageaboutyourfriend’spenpalaccordingtothesurvey.PeriodThree(第三課時(shí))一、Teachingaims(教學(xué)目的)1.Listen2a,2b2.learnaletterandwriteanswerstothequestion3.makeaninformationcard.4.writeanemailtoyourpenpal.二、Keypoints(本課重點(diǎn))1.Words:anydislike2.Sentences:Doesshehaveanybrothersandsisters?Whereisshefrom?Isthatfromyournewpenpal?Ilikegoingtothemoviesandplayingsports.Canyouwritetomesoon?三、Teachingaids(教學(xué)工具)SomecardswithcitiesandcountriesCAD四、Teachingprocedures(教學(xué)過程)Step1.RevisionRevisethenamesofthecountries,citiesandlanguagesbyfillinaform.通過這個(gè)復(fù)習(xí)目的在于讓學(xué)生牢牢控制，因?yàn)檫@些詞匯很難，要不停反復(fù)地記。Step2.Reading(3a)1.Thestudentsopenthebooks,turntoPage5andreadthefirstletter.Afterthat,thestudentsanswersixsimplequestions.2.Thestudentsreadafterthetapeandgoonaskingandansweringsomemorequestionsinpairs.通過這一步的練習(xí)，作好熱身運(yùn)動(dòng)，為下面更多內(nèi)容的閱讀作好決定。Step3.Pairwork(3b)1.Thestudentsreadthelettersthattheteachergivesthemandthenchooseonepenpaltheylike.2.Thepartnerasksthestudentsomequestionsaboutthepenpal’sletterandthenhelpthepartnertofillin“IDcardofmypartner’spenpal.”

Step4.BigTask(3c)Schoolnewtermjustbegins,Wouldyouliketowriteane-mailtoyourpenpal?Writeaboutyourselfandsomethingaboutyourschool.這一步是全單元的重心所在，全面所有的工作都是為了現(xiàn)在所作的努力，學(xué)生控制的如何也可以從這里看出，所以我們可以給于學(xué)生充沛的時(shí)光，讓他們?cè)谡n堂上慢慢寫，這樣倘若在寫作過程中浮上錯(cuò)誤，我們也可以及時(shí)給于他們糾正。Dearfriend,Ihavereceivedyoure-mail,andIwanttobeyourpenpal.I__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________IthinkIcanbeyourgoodfriend.Ihopetogetyourlettersoon.Yours,Step5Homework1.Writetoyourpenpaltotalkaboutyourself.2.Tryyourbesttosendit.PeriodFour(selfcheck)(第四課時(shí))一、Teachingaims(教學(xué)目的)1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)單詞，補(bǔ)充新詞。2.描述學(xué)生，姓名，年齡，國(guó)籍，語言等。二、Keypoints(本課重點(diǎn))1.KeywordcheckImagineanddescribethenewstudents2.JustforFun!輕巧一刻三、Teachingtools(教學(xué)工具)圖片四、Teachingprocedures(教學(xué)過程)Step1.Revision1.Freetalk(用所學(xué)過的知識(shí)組織對(duì)話)2.CheckhomeworkStep2.Presentation1.從Whereareyoufrom?whereisyourpenpalfrom?開始復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的主要句型。2.通過圖片，卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的主要句型，國(guó)家名稱，語言。Step3.Practice在全班范圍內(nèi)舉行連鎖式練習(xí)本單元所學(xué)的主要句型，讓學(xué)生表演本單元所自編的對(duì)話。隨時(shí)糾正學(xué)生所浮上的錯(cuò)誤。Step4.Consolidation在全班范圍內(nèi)練習(xí)本單元所補(bǔ)充的學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)這部分知識(shí)舉行鞏固，加深理解。利用所補(bǔ)充的知識(shí)舉行翻譯題訓(xùn)練等等。JustforFun中Mars–火星Martian火星人，語言類Step5.Summary總結(jié)本堂課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容(語法總結(jié))Step6.Homework:1.控制本單元所有的所學(xué)的主要句型，對(duì)話。2.在日常用語中能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。3.預(yù)習(xí)下一單元。Unit1Where’syourpenpalfrom?3a,3b,3c說課稿一教材內(nèi)容及其分析

我今天所說課的內(nèi)容是七年級(jí)下unit1whereisyourpenpalfrom?的第三課時(shí)，3a,3b,3c,本節(jié)課是unit1的閱讀和寫作部分。本單元的教學(xué)核心項(xiàng)目是“地點(diǎn)”（Place），涉及到國(guó)家、城市及所使用的語言等項(xiàng)目。在本課時(shí)中教材的編排安頓了閱讀和寫作等活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中總算達(dá)到一個(gè)寫作的目的

Activity3a是一篇email形式的閱讀文章，并有相關(guān)問題由學(xué)生在閱讀后進(jìn)行回答，Activity3b是按照提供的信息舉行填空的寫作練習(xí)，Activity3c是一篇模仿寫作，讓學(xué)生給自己的筆友寫一封關(guān)于本人信息的email。

學(xué)情分析

本單元可以在此基礎(chǔ)上推薦世界上主要國(guó)家的一些情況，如國(guó)旗，地理位置，重要標(biāo)志物及一些重要人物。本單元是上冊(cè)關(guān)于個(gè)人基本信息（如姓名、年齡、生日、家庭成員、個(gè)人迷戀、能力、日常生活及校園活動(dòng)）方面學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，語言材料寬裕實(shí)用性，讓學(xué)生在回顧的同時(shí)，介入新的語言點(diǎn)，借此來豐盛學(xué)生的議論話題。它融交際功能、語言結(jié)構(gòu)于一體，包含了文化知識(shí)、任務(wù)型語言學(xué)習(xí)成分以及語篇材料等內(nèi)容，通過循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，提高學(xué)生運(yùn)用英語舉行聽、說、讀、寫的能力，激活學(xué)生已有的文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的敏感性，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈便地運(yùn)用語言，體現(xiàn)語言的工具性、交際性和文化性。

教學(xué)目標(biāo)

1語言目標(biāo)

按照“新課程標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合本單元的詳細(xì)內(nèi)容，在sectionB的閱讀部分目標(biāo)細(xì)分如下：

1.語法：①控制where引導(dǎo)的異常疑問句。②控制表示國(guó)家和城市的名詞及語言。

2.詞匯：復(fù)習(xí)國(guó)家和城市的名詞，主要控制如下：

wherepalfromlivealittle

3.交際用語：

①Whereisyourpenpalfrom?He/Sheisfrom...

②WhereisJohn’spenpalfrom?

③Wheredoeshelive?Helivesin...

④Whatlanguagedoeshespeak?HespeaksEnglish.

⑤IcanspeakalittleFrench.

⑥Canyouwritetomesoon？

2語言技能目標(biāo)

1能議論自己所處的位置，即哪個(gè)國(guó)家哪個(gè)城市，

能準(zhǔn)確運(yùn)用where引導(dǎo)的異常疑問句。

2.能夠用自己在本單元中所學(xué)的語言內(nèi)容與筆友

舉行對(duì)話與通信。

3情感態(tài)度目標(biāo)

1.有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的

在于交流，敢于用英語舉行表達(dá)。

2.學(xué)生樂于接觸并了解異國(guó)的地理位置及其擁有

的文化。

4文化意識(shí)目標(biāo)

1了解現(xiàn)代最流行的網(wǎng)絡(luò)工具及網(wǎng)絡(luò)用語，比如OICQ、

ICQ、MSN，email等等。

三學(xué)習(xí)策略

首先，是自主學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)，.要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式，能按照需要舉行有目

的預(yù)習(xí)，使其對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容起補(bǔ)充作用。

第二，是合作學(xué)習(xí)法，主要體現(xiàn)在自編對(duì)話或表演對(duì)話中，在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思量，善于抓住英語學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。再次，是體驗(yàn)法。讀和寫是本堂課自始至終的主線，總算達(dá)到交際的目的。要求學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，用所學(xué)內(nèi)容舉行真切的交際，積極參加課外英語學(xué)習(xí)并能夠在學(xué)習(xí)之后舉行有效的復(fù)習(xí)，善于收拾和歸納，找尋記憶的邏輯。

四教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用OICQ、MSN軟件、發(fā)email等

方式與人舉行交流。

難點(diǎn)：如何利用所學(xué)過的句型舉行綜合運(yùn)用，尤其在寫作中，要注重寫作內(nèi)容的豐盛性和多樣性。

五教學(xué)過程設(shè)計(jì)

period3

1targetlanguage:

words:live/alittle/writeto/tell….about…..ect.

keysentences:whereisbobfrom?

whatdoeshewant?

Whatlanguagedoeshespeak?

Wheredoeshelive?

Canyouwritetomesoon?

Pleasewriteandtellmeaboutyourself.

Abilitygoals:howtowriteane-mailaboutyourself.

Learningability:enablestudentstowriteane-mailtohis/herpenpals.

Importantanddifficultpoints:howtoimprovetheirlevelusingthedifferentwaystoexpress.

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一greetingandrevision

(1)通過舊圖片復(fù)習(xí)單詞，[或使用地圖]

(2)practice:

Iaskfirststudent,thentheyanswerthequestionsonebyone.

Questionsbelow:A:Whereishe/shefrom?

B:He/sheisfrom…..

A:Wheredoeshe/shelive?

B:He/shelivesin….

A:Whatlanguagedoeshe/shespeak?

B:He/shespeaks……..

二pairwork

Doyouwanttomakepenpalsfromothercountry?

Whatcountriesdoyouwant?Why?

Iliketomakepenpalsfrom…..doyouknowwhy?

從而引出一寫新的詞匯來描述國(guó)家。如great,interesting,….large.ect.為后面的寫作打下了一定的基礎(chǔ)。通過pairwork來操練口語，鞏固知識(shí)。

三reading

(1)listening<聽3a,以提高他們的聽力。

(2)fast-reading<迅速閱讀，從而補(bǔ)充聽力當(dāng)中未能聽清的內(nèi)容。

并設(shè)計(jì)容易的問題[1]IstheletterfromB?

[2]Doeshewantapenpal?

[3]精讀。<給學(xué)生充足的時(shí)光舉行第二次閱讀，控制文中重點(diǎn)信息，并按照其內(nèi)容回答以下的問題。

1：whereisbobfrom?

2：whatdoeshewant?

3：Whatlanguagedoeshespeak?歡迎拜訪

4：Wheredoeshelive?

（4）跟讀。讓學(xué)生跟讀一遍3a,對(duì)其文中信息形成系統(tǒng)

（5）整體通讀全文，對(duì)其閱讀內(nèi)容，舉行整體控制。

（6）check

name:_____

from:_____

age:______language:________

family:________likes:___________

favoritesubject:_____________

通過再次填表格使學(xué)生熟記文中句型，并使學(xué)生能通過表格信息，能講述全文3a，目的是為了通過以上活動(dòng)，來提高學(xué)生的聽，說，讀，寫的能力，來突破文章的重難點(diǎn)，為其后的3b奠定了一定的基礎(chǔ)。四3bFillintheblanks

先由學(xué)生瀏覽表格信息來完成筆友的信，讓學(xué)生按照所控制的信息來填，最后齊讀，讓學(xué)生來理解其中與3a的寫作不同之處，為其后寫作舉行堆積。

五3cWriting

通過以上聽說讀寫等活動(dòng)總算達(dá)到一個(gè)寫的目的。3c要求給筆友寫一封信，這也是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。讓學(xué)生來推薦自己，我提出了以下要求：1不局限于自己的真切的情況，可假設(shè)自己是其他一個(gè)自己喜歡的國(guó)家中的一員來推薦，找兩人上黑板來寫。這樣做的目的，使學(xué)生能靈便運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，能發(fā)散學(xué)生的思維，不手局限，達(dá)到其寫作的效果。

六得與失

課后教學(xué)反思

通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過聽說讀等方面的訓(xùn)練，總算達(dá)到一個(gè)寫的目的。而且對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說不存在問題，但是通過自己的教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生當(dāng)中，多數(shù)都局限于模仿中，在寫作方面還是有待于提高。因此我認(rèn)為在今后的該課題教學(xué)中應(yīng)從多方位，多角度，開闊學(xué)生的思維，使其內(nèi)容和形式多樣化。

BlackboardDesign

Unit1whereisyourpenpalfrom?

whereisbobfrom?

whatdoeshewant?9提供各種免費(fèi)文書文檔

Whatlanguagedoeshespeak?

Wheredoeshelive?

name:_____

from:_____

age:______language:________

family:________likes:___________

favoritesubject:_____________Unit1Where’syourpenpalfrom?教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)重點(diǎn)詞匯：Canada,France,Japan,theUnitedStates,Australia,Singapore,theUnitedKingdom,Sydney,NewYork,Paris,Toronto,Toyo,French,Japanese,penpal語言目標(biāo)LanguagestructureWhere…from?She’sfrom…Where…live?Whatlanguagedoesshespeak?Shespeaks….能力目標(biāo)Talkaboutcountries,nationalities,andlanguage.Askandtellwherepeoplelive.交際目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)用各種方式與世界各國(guó)朋友交流。素質(zhì)目標(biāo)了解世界，了解不同地區(qū)的人文風(fēng)俗；學(xué)會(huì)理解盒尊重異國(guó)文化。教學(xué)決定:1.

制作課堂教學(xué)所需要的課件。2.

制作課堂任務(wù)表格，在課前決定或上課時(shí)發(fā)放給學(xué)生。3.

設(shè)計(jì)、決定每一項(xiàng)調(diào)查所需要的語言項(xiàng)目。學(xué)生課前預(yù)習(xí)：了解世界各國(guó)的名稱，首都及聞名城市（完成下列表格）。Name’sofcountrycapitalFamousecity

教學(xué)時(shí)光:4課時(shí)教學(xué)過程:PeriodOneSectionAStepIPresentationTheteachershowmanypicturesaboutsomecountries’map,building,flag.LetthestudentsaytheNamesofthecountries,citiestolearnthewords.1aCanada,France,Japan,theUnitedStates,Australia,Singapore,theUnitedKingdom.PenpalStepIIPracticepairwork.1c

StepIII2aStepIVListen1b,2b,2cStepVPairwork2dStepVIHomework1&3Fillinchart.Q:Whatkindofpenpalsdoyouwanttohave?languagecountrycity

PeriodTwoSectionAStepI.RevisionAskthessthefollowingquestionstorevisionthecountriesandcities.1.Whereisyoupenpalfrom?2.Wheredoesshe/helive?StepIIPrentation1.IcanspeakChineseandEnglish.Whatlanguagedoyouspeak?Helpthestudenttoanswer:Icanspeak….2.Showpicturesofdifferentcountriesandaskthestudents“Whatlanguagedotheyspeak?”Helpthestudentstocompletethechart.Canana

TheUnitedStates

Australia

French

TheUnitedKingdom

Japan

Singapore

3.3aStepIIIGroupwork3bUsethecharttomakeasurvey..Usethefollowinglanguagestructures:--Whereisyourpenpalfrom?--Wheredoesshe/helive?--Whatlanguagedoesshe/hespeak?Chart2.Namecountrycitylanguage

3.Report:IwanttohaveapenpalfromFrance.HelivesinParis.HecanspeakFrench….StepIVHomeworkExercisebook(2)P1,2Makeaninformationcard.Name:_____________________FirstName:________________LastName:___________________Age:_________From:_____________Language:___________FavoriteSport:___________FavoriteSubject:____________Family:_______________

PeriodThreeSectionBStepI.Revision1.Groupcontest:Group1:“Whereis_______(city)?”O(jiān)thergroup:It’sin________(country).2.1Matchthecountrywiththelanguage.StepIIReading3aletthestudentsreadtheletterfastandanswerthequestions.Letthestudentsaskmorequestionsabouttheletteraspossibleasthecan.StepIIIWriting3b.StepIV.Pairwork2cStepVListening2a,2bStepV.HomeworkExercisesbook(1)P3Exercisesbook(2)P3PeriodFourStepI.DictatethewordsandsentencesinUnit1.StepII.Self-checkStepIII.ChecktheanswersforExercisesbookintheunit.StepIV.HomeworkReviseunit1andpreparationforunit2.教學(xué)反思：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本可以議論人們的國(guó)籍，居住城市及其所說的語言，通過書信方式去推薦自己并尋找筆友。但在涉及到國(guó)外的一些城市時(shí)，學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)相對(duì)欠缺，能推薦的城市并不多，也反應(yīng)出學(xué)生課前預(yù)習(xí)不充足，這跟學(xué)生學(xué)習(xí)條件也有關(guān)，大多數(shù)學(xué)生無法通過網(wǎng)絡(luò)獲取所需信息。因此，在以后的教學(xué)中要多指導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，拓寬知識(shí)面。Unit2Where’sthepostoffice?Unit2Where’sthepostoffice?說課稿各位評(píng)委大家好，今天我說課的內(nèi)容是《Unit7Where’sthepostoffice?》下面我將從課標(biāo)要求、知識(shí)與能力目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)主意三個(gè)方面闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)理念。一、教材分析本單元的教學(xué)主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)“問路指路”的常用表達(dá)方式，該話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力很有協(xié)助，異常是說的能力。

本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)普通現(xiàn)在時(shí)，這是一個(gè)生活中離不開的時(shí)態(tài)，也是最基本的一個(gè)時(shí)態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點(diǎn)控制普通現(xiàn)在時(shí)，這在英語中使用頻率很高，學(xué)好這一時(shí)態(tài)的用法對(duì)以后其他時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的協(xié)助。1．知識(shí)與能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1）重點(diǎn)詞匯postoffice,hotel,bank,park,supermarket,street,payphone,avenueleft,right,nextto,acrossfrom,near,between…and2).語言目標(biāo)1.

重點(diǎn)句型：Isthereabanknearhere?

Yes,thereisabankonCenterStreet.

Where’sthesupermarket?

It’snexttothelibrary.

Isthereapayphoneintheneighborhood?

Yes,it’sonBridgeStreetontheright.2、語言技能1）、能看著圖片說出建造物的名稱；2）、能運(yùn)用普通現(xiàn)在時(shí)咨詢街道上某一場(chǎng)所的位置；3）、能夠運(yùn)用所學(xué)語言為他人指明某一場(chǎng)所的路線；4）、能夠描述某一場(chǎng)所各建造物之間的位置關(guān)系；5）、能夠利用地圖向他人推薦自己所居住的社區(qū)；能力目標(biāo)通過本單元的學(xué)習(xí)，控制問路與指路的基本語句，并能運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中。2、過程與主意目標(biāo)1）、利用教師所提供的圖片做出容易的判斷，學(xué)習(xí)相關(guān)方位介詞的用法。2）、通過與學(xué)生交流，學(xué)會(huì)問路指路，控制對(duì)地點(diǎn)特征做出容易描述的句型。3、情感態(tài)度目標(biāo)

1）通過各小組的對(duì)話練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；2）通過學(xué)習(xí)本單元，教會(huì)學(xué)生禮貌待人，建立和睦的鄰里關(guān)系；3)通過運(yùn)用問路和引路的交際用語，協(xié)助各個(gè)層次的學(xué)生樹立自信心，敢于用英語進(jìn)交際,并培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神。二、教學(xué)重、難點(diǎn)詞匯句型：Therebe句型和Where’s...?異常疑問句問路與指路的基本用語三、教學(xué)主意1.倡導(dǎo)循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)新知識(shí)時(shí)有一個(gè)心理適應(yīng)的過程。2.因人因材施教，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)過程，讓學(xué)生“做中學(xué)”，“學(xué)”是前提，“做”是目的。3．多方位使用電腦多媒體的動(dòng)態(tài)效果協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。4.學(xué)生在課堂教學(xué)過程中口頭訓(xùn)練應(yīng)成為本單元教學(xué)的重要內(nèi)容。四．學(xué)法指導(dǎo)1.自學(xué)與小組合作相結(jié)合，充足發(fā)揮小組的作用，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性2.書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。五、教學(xué)流程（分九大塊）（一）．組織上課（二）．問題再現(xiàn)鞏固本節(jié)課所用的單詞,利用多媒體展示不同類型的建造，讓學(xué)生說出這些建造的名字。（三）．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課利用多媒體展示球的位置，導(dǎo)入方位介詞的用法。（四）．自學(xué)解疑1.利用圖片，讓學(xué)生用所給方位介詞造句，進(jìn)一步提高運(yùn)用方位介詞的能力。2.小測(cè)：利用圖片導(dǎo)出Where’sthepayphone?Isthereapayphone?句型。3.聽力練習(xí)，鞏固方位介詞，提高學(xué)生的聽力水平。（五）．小組交流合作1在我們的日常生活中，我們常常會(huì)看見一些交通標(biāo)志，我們就看一下下面表示什么。（由交通標(biāo)志引出如何指路）2按照交通警察的指示，學(xué)習(xí)常用的指路詞匯。3利用多媒體動(dòng)畫，共同研究如何指路問路。4Task:誰是熱心的小民警（小組研究，小組代表起來展示）（六）．點(diǎn)撥提升教師點(diǎn)出在指路問路中的其他表示主意。（七）目標(biāo)達(dá)成度檢測(cè)利用多媒體地圖，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容舉行測(cè)試。（八）、歸納總結(jié)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。（九）家庭作業(yè)鞏固性作業(yè)：利用Isthere…?Where’sthe…?和同桌做一個(gè)自由對(duì)話。拓展性作業(yè)：畫一條從小學(xué)到自己家的路線，然后寫一寫從小學(xué)到你家是怎樣走的。Unit2Where’sthepostoffice?說課稿二教材分析

問路與指路是常用的生活用語之一，幾乎所有的基礎(chǔ)英語教程中都會(huì)涉及這項(xiàng)內(nèi)容，JEFC將這項(xiàng)內(nèi)容編排在初二（上）第六單元，由此可知，本單元的重要性。

教學(xué)內(nèi)容

詞匯

.Names

of

places:post

office、library、hotel、restaurant、bank、supermarket、

street、pay

phone、park、house、garden、market.

.Description

adjectives:clean、dirty、new、old、quiet、busy.

.其它：enjoy、visit、beginning、tour、through、walk、hungry.

短語

.介詞短語：next

to、in

front

of、between、behind、across

from.

.其它：take

a

walk、have

fun.

句型

.控制there

be句型。

.初步認(rèn)識(shí)if句型.

.控制指路時(shí)所常用的祈使句，包括go

straight、turn

left/right、take

the

...turning.

日常交際用語

.控制問路常用語：Excuse

me.Is

there...?/Where

is...?

.了解問路的其它用語：Excuse

me.Which

is

the

way

to...?/Can

you

tell

me

the

way

to...?

教學(xué)重點(diǎn)

.詞匯

.句型：there

be句型

.問路與指路的基本用語

教學(xué)難點(diǎn)

.設(shè)計(jì)一些學(xué)生能夠主動(dòng)參加的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)舉行操練與擴(kuò)展。

課時(shí)劃分

考慮到所教學(xué)生的實(shí)際情況以及本單元在本冊(cè)書中的“前沿”位置，我將本單元細(xì)劃分為5個(gè)課時(shí)（不包括self-check）。

第一課時(shí)：

Section

A

1a-1c

第二課時(shí)：

Section

A

2a-2c

第三課時(shí)：

Section

A

3a-4

第四課時(shí)：

Section

B

1a-2c

第五課時(shí)：

section

B

3a-3b

主要策略

1.

教學(xué)策略

.倡導(dǎo)循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)新知識(shí)時(shí)有一個(gè)心理適應(yīng)的過程。

.倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)過程，讓學(xué)生“做中學(xué)”，“學(xué)”是前提，“做”是目的。

.因人因材施教。

2.

學(xué)習(xí)策略

.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的理念，課堂中使學(xué)生有盡可能多的合作機(jī)會(huì)。

.強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的重要性，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)的形式盡可能的多樣化，比如讓學(xué)生決定下節(jié)課的一些課堂道具。

教學(xué)目標(biāo)

1.

知識(shí)目標(biāo):

.議論問路與指路

.學(xué)會(huì)方位介詞next

to、in

front

of、between…and、across、behind

.學(xué)會(huì)形容詞new、old、busy、quiet、clean

、dirty、big、small

2.

語言技能

.能圍繞“問路與指路”的交際用語舉行交際。

*能用一些形容詞確切地描述和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

.能用容易的圖表、地圖、句子等描述和傳遞信息

3.情感目標(biāo)

.通過運(yùn)用容易的問路和引路的交際用語，學(xué)會(huì)互相合作，培養(yǎng)樂于助人的精神。

.通過運(yùn)用問路和引路的交際用語，協(xié)助各個(gè)層次的學(xué)生樹立自信心，敢于用英語進(jìn)交際。

4.文化意識(shí)

.了解中西方問路與引路方式的不同．

教學(xué)過程

The

first

period(Section

A

1a-1c)

Warm-Up

Ask

students

“Where

does

he/she

live?”

“Where

do

I

live?”,give

students

the

answer“I

live

in

this

neighborhood”(show

Ss

the

picture

on

the

screen).

Word-Teach

?Direct

Ss’attention

to

the

picture

on

the

screen

and

ask

Ss

“What’s

this?”,present

the

names

of

the

places

on

the

board.

?Give

plenty

of

opportunity

for

both

choral

and

individual

repetition

of

the

new

words.

?Refer

to

1a

and

1b

in

Section

A

on

p7.

Target

language-Teach

?Have

Ss

look

at

the

picture

on

the

screen

again

and

ask“Is/Are

there

...?”,present

Ss

the

answers

“Yes,there

is/are.”

“No,there

isn’t

/aren’t.”.

?On

the

board,write

the

models.

?Have

Ss

look

at

the

picture

and

the

example

question

and

answer

together,have

them

take

turns

practicing

asking

and

answering

questions.

?Invite

volunteers

to

role-play

their

dialogs.

Make

a

survey

?Organize

Ss

into

groups,have

them

make

a

survey

by

asking

others

in

the

group

questions

Yes/nowhere

post

office

library

hotel

restaurant

bank

supermarket

pay

phone

park

Homework

?Draw

one

of

the

places

with

color

pens.

?Complete

the

conversations

according

to

the

illustration

in

1a.

板書設(shè)計(jì)

-Is

there

a...?

post

office

-Yes,there

is.

It’s

on...street.

/

library

No,there

aren’t.

hotel

-Are

there

any...?

restaurant

-Yes

there

are.They

are

on...street./

bank

No,there

aren’t.

supermaket

park

pay

phone

The

second

period(Section

A

2a-2c)

Warm-Up

?Review

the

target

language

taught

last

lesson

by

asking

Ss“Is/Are

there...?”such

as

“Is

there

a

post

office?”.

Word-Teach

.Show

a

stick-figure

picture

on

the

screen.

park

school

market

my

house

Center

street

hotel

.Point

to

the

park,say“where

is

the

park?”get

the

response”It’s

on

Center

Street”from

Ss,tell

Ss

we

can

use

other

prepositions

to

describe

the

location

of

the

park,present

the

new

prepositions.

.Put

the

prepositions

on

the

board,have

Ss

repeat.

.To

reinforce

the

understanding,refer

to

2a,2b

on

Page

8

in

the

book.

.Check

the

answers

by

asking

Ss

“where

is...?”

.Activity

1:

Competition

?Focus

Ss’attention

to

the

picture

on

the

screen.Choose

4

Ss

from

different

group,give

each

of

them

2

minutes

to

describe

the

location

of

a

place

to

see

the

can

say

the

most

different

descriptions

of

one

place

in

the

limited

time.

Target

language-Teach

Model

a

dialog

on

the

board,have

Ss

repeat.

.Orgnize

Ss

into

groups

of

4,have

them

take

out

their

cards

of

places

on

the

desk

and

imagine

each

card

as

a

real

place,have

them

take

turns

practicing

the

diagog

by

changing

the

locations

of

their

cards.

.Have

less

advanced

Ss

come

to

the

board

to

perform

as

places

with

cards

in

their

hands,have

advanced

Ss

perform

the

dialog

according

to

the

locations

of

the

“places”in

front.

Homework

?Draw

the

places

between

your

house

and

your

school.

?Make

up

new

dialogu