教學(xué)改革改什么

教學(xué)改革改什么1

一、從關(guān)注成績(jī)到關(guān)注心靈在教學(xué)中，一旦你忘記你的學(xué)生是有血有肉的，那么你就會(huì)遭遇悲慘的失敗。致力于發(fā)展一種純粹的智力，必將導(dǎo)致巨大的失敗。

——懷海特《教育的目的》智力工作伴隨感情同時(shí)存在，所以，如果希望開啟學(xué)生的思想，就必須同時(shí)開啟他們的情感。

——帕爾默《教學(xué)勇氣》

關(guān)于老師行為如何如何影響學(xué)生的成績(jī)，回顧近幾年進(jìn)行的50次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)主要有兩個(gè)方面，老師的熱情和溫暖。

——邁?凱梅?普林格爾《兒童的需要》

每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由于教師和學(xué)生集體在精神上的一致性，教學(xué)過(guò)程不是單單歸結(jié)為傳授知識(shí)，而是表現(xiàn)為多方面的關(guān)系。共同的智力的、道德的、審美的、社會(huì)和政治的興趣把我們教師中的每一個(gè)人都跟學(xué)生結(jié)合在一起。教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。教育——這首先是關(guān)心備至地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。

——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

楊鐵芳說(shuō)：“知識(shí)、技能、能力的灌輸與堆積帶來(lái)的是心靈的疲憊，而不是心靈生活的無(wú)限敞開?！薄杜で慕逃?，傷害著學(xué)生，也傷害著教師》《教育，要關(guān)注心靈》

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批改一則學(xué)生日記，發(fā)現(xiàn)了這樣一段話：清晨，老師站在教室門口，眼睛含笑﹢2分晨會(huì)表?yè)P(yáng)同學(xué)時(shí)誠(chéng)懇真摯﹢2分課堂上耐心啟發(fā)后進(jìn)生﹢2分課余關(guān)心××（他父母離異）﹢3分刮風(fēng)時(shí)為同學(xué)關(guān)好門窗﹢2分講題時(shí)發(fā)火一次－3分走廊內(nèi)同學(xué)問(wèn)好時(shí)老師神情冷漠－2分同學(xué)反映作業(yè)太多，老師不予理睬－2分加加減減，老師今天得4分。2“教師的愛”能打幾分？（山東）林青

一個(gè)人在接受基礎(chǔ)教育的12年里，會(huì)有幾十位教師教過(guò)他。他會(huì)記得其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長(zhǎng)久地閃爍呢？他會(huì)記住的是美麗的愛與微笑——那些在他跌倒的時(shí)候輕輕扶他站起來(lái)的，那些在他迷惘時(shí)給他指過(guò)路的，那些在他攀登時(shí)托了他一下的，那些在他絕望無(wú)助時(shí)投來(lái)信任的目光的……像一盞盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成為他青春歌謠中難忘的意象。

——吳非《那一盞盞亮著的燈》今天的課堂，往往只見知識(shí)不見情感，只見分?jǐn)?shù)不見人——老師的臉、學(xué)生的臉，一樣的模糊不清，一樣的緊繃僵硬。這些原本豐富動(dòng)人的臉，被一串串分?jǐn)?shù)打得面目全非……不以人性為起點(diǎn)的教育，是沒有溫度的，甚至可能與教育的本質(zhì)背道而馳。

——王木春《在紙頁(yè)間讀出“人”來(lái)》3

假如讓我再做老師，我一定……

于永正

1.如果再教一年級(jí)，絕不會(huì)讓小朋友上課尿褲子了。2.犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)了辦公室，一定請(qǐng)他坐下。3.我不會(huì)再愚蠢地把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。4.當(dāng)導(dǎo)師，不當(dāng)教師。

二、從整齊劃一到尊重差異尊重學(xué)生的智力差異、情趣差異、性格差異。不拿一把尺子丈量所有學(xué)生，努力讓所有的學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)。斯賓塞說(shuō)：“感謝上帝，他賦予了每個(gè)孩子不同的稟賦，使他們能夠成為各個(gè)領(lǐng)域的有用之才。”一個(gè)教室里的孩子，是一片不同種類樹木組成的樹林。社團(tuán)活動(dòng)——素質(zhì)教育的有力抓手45三、從單純應(yīng)試到核心素養(yǎng)《中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》核心素養(yǎng)有很大一部分是在“關(guān)注那些傳統(tǒng)考試無(wú)法知道的東西”。重視的是那些“網(wǎng)絡(luò)上找不到答案的東西”。核心素養(yǎng)本身是靠死記硬背并不會(huì)取得優(yōu)勢(shì)的東西。6中央電視臺(tái)一檔節(jié)目，邀請(qǐng)中美兩國(guó)即將進(jìn)入大學(xué)的高中生參加。其中，美國(guó)的12名高中生都是當(dāng)年美國(guó)總統(tǒng)獎(jiǎng)的獲得者，國(guó)內(nèi)高中生也是被北京大學(xué)、清華大學(xué)、香港大學(xué)等著名大學(xué)錄取的優(yōu)秀學(xué)生。當(dāng)時(shí)，節(jié)目組要求兩國(guó)學(xué)生制訂對(duì)非洲貧困兒童的援助計(jì)劃。首先由中國(guó)學(xué)生闡述。他們從中國(guó)悠久的歷史入手，從歌頌絲綢之路、鄭和下西洋，到吟詠茶馬古道，然后有人彈古箏，有人彈鋼琴，有人吹簫，三個(gè)女生合唱，一人一句，一會(huì)又是一個(gè)人深情地背誦，然后是大合唱。最后對(duì)非洲的援助計(jì)劃輕描淡寫地一筆帶過(guò)。美國(guó)高中生的方案，則是從非洲目前的實(shí)際情況，從也許我們都想不到的非洲社會(huì)生活的方方面面，包括食物、教育、飲用水、艾滋病、避孕等一些看起來(lái)很細(xì)小的實(shí)際問(wèn)題人手，每一項(xiàng)，做什么，準(zhǔn)備怎么做，甚至具體到每項(xiàng)的預(yù)算，而那些預(yù)算竟然準(zhǔn)確到幾元幾分。每個(gè)人分工明確，又融成一個(gè)整體，整個(gè)計(jì)劃拿來(lái)就可以進(jìn)入實(shí)施階段。報(bào)刊評(píng)論說(shuō)：“當(dāng)中國(guó)學(xué)生該展現(xiàn)出理想和精神的崇高的時(shí)候，他們要追逐金錢和權(quán)力；當(dāng)中國(guó)學(xué)生該立足實(shí)際、腳踏實(shí)地解決問(wèn)題的時(shí)候，他們又吟詩(shī)弄賦，在實(shí)際問(wèn)題的外圍不著邊際地輕輕飄浮?！?/p>

——李帆《核心素養(yǎng)，一枚改變教育內(nèi)涵的“楔子”》7

部分高校自主招生命題舉例北京大學(xué)2011年自主招生試題馬克思在《資本論》中論述機(jī)器奪走了工人的飯碗時(shí)寫道：“蒸汽機(jī)一開始就是人力的對(duì)頭”。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。近期房產(chǎn)稅、車船稅、“饅頭稅”等均引發(fā)社會(huì)熱議，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)納稅與公民權(quán)利關(guān)系的理解。哈佛大學(xué)圖書館墻上寫有這樣一句話：“請(qǐng)享受無(wú)法回避的痛苦”，談?wù)勀愕睦斫狻＜偃缬靡环N植物比喻中國(guó)人的國(guó)民性，你會(huì)選擇什么？為什么？有人說(shuō)：“智慧比體力更重要，成功的關(guān)鍵在于如何使用智慧”，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?中國(guó)科學(xué)院自動(dòng)化研究所在這里青少年可以和機(jī)器人互動(dòng)、了解機(jī)器人研發(fā)原理、觀看仿真機(jī)器魚、與機(jī)器人打乒乓球互動(dòng)，欣賞機(jī)器人帶來(lái)的江南style等舞蹈，它們動(dòng)作靈活、伸展收縮自如，爆發(fā)力強(qiáng)，讓觀者感受到無(wú)比的樂趣。北京大學(xué)2012年自主招生試題近幾年很多用人單位在招聘員工時(shí)，很看重應(yīng)聘者的本科畢業(yè)學(xué)校。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＥ喔f(shuō)：“金錢是忠實(shí)的男仆，也是惡毒的女主人?！闭?qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。一般來(lái)說(shuō)青少年的閱讀愛好總是和成年人有所區(qū)別，那么對(duì)于公認(rèn)的經(jīng)典作品而言也存在這種區(qū)別嗎？請(qǐng)舉例分析。母語(yǔ)對(duì)于學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)有幫助嗎？一個(gè)母語(yǔ)很差的人，他學(xué)外語(yǔ)能夠精通嗎？北京大學(xué)“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”要求“不孝敬父母不得被推薦”，引起社會(huì)熱議。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。齊白石先生說(shuō)：“學(xué)我者生，似我者死?！蹦闳绾卫斫膺@句話？中小學(xué)升學(xué)時(shí)的擇?，F(xiàn)象愈演愈烈。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā！翱茖W(xué)”的對(duì)立面是不是“迷信”？為什么？柏拉圖在《理想國(guó)》中認(rèn)為，應(yīng)該由哲學(xué)家來(lái)統(tǒng)治和管理國(guó)家。你是否同意他的意見。經(jīng)濟(jì)學(xué)原理告訴我們，某物價(jià)格高趨，購(gòu)買者蓋寡；反之，價(jià)格低趨，購(gòu)買者必多。但是現(xiàn)實(shí)生活中卻是：前幾年房地產(chǎn)價(jià)格不斷上漲，購(gòu)買者趨之若鶩；而今房地產(chǎn)價(jià)格下跌，售樓處卻門可羅雀。這是為什么？9社會(huì)熱點(diǎn)類：中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)物價(jià)也在上漲，你怎么理解？怎么看待經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與國(guó)民幸福指數(shù)的關(guān)系？談?wù)勀銓?duì)中國(guó)土地政策、土地資源配置的認(rèn)識(shí)。

你對(duì)天宮一號(hào)的發(fā)射與對(duì)接有什么看法？

請(qǐng)對(duì)比分析中國(guó)的“誠(chéng)信為本”與西方的“契約精神”。

“科學(xué)的懷疑精神”與“做人的猜疑性格”有什么區(qū)別？

結(jié)合你的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)"送人玫瑰，手有余香"的看法。北京大學(xué)2012年保送生面試題10香港大學(xué)2011年自主招生面試題你愿意生活在現(xiàn)在還是唐朝？facebook該不該被引入中國(guó)？政府是否應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論進(jìn)行管理？戶口制度是否應(yīng)該取消？是否應(yīng)禁止核能使用？你對(duì)高考有什么看法？男主外、女主內(nèi)能否換一下？父母是否要為孩子選擇未來(lái)？如果你永久居住在阿凡達(dá)星球，你會(huì)選擇哪5種工具。102016年北大博雅人才培養(yǎng)計(jì)劃面試題如何看待教育逐漸西化？你認(rèn)為電商是否會(huì)打敗實(shí)體店？貧富差距與人性弱點(diǎn)是否有關(guān)？南京大學(xué)面試題文學(xué)對(duì)你而言，是什么詞性？回憶錄能否作為歷史研究的依據(jù)？試述“含混”在文學(xué)創(chuàng)作中的作用。西南大學(xué)面試題如果要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的話，會(huì)選擇在哪個(gè)朝代？為什么？高中語(yǔ)文課標(biāo)組命題示例2017、2018高考作文題2019將使用的語(yǔ)文教材

四、從以講為主到以學(xué)為主

變教師主體為學(xué)生主體：“教學(xué)契約”之影響變知識(shí)講解為問(wèn)題驅(qū)動(dòng)變例題板演為自主探究變動(dòng)耳動(dòng)腦為動(dòng)腦動(dòng)手變“僵固式思維”為“成長(zhǎng)式思維”

成長(zhǎng)式思維模式——智力水平成長(zhǎng)深度比速度更重要——慢思考，深思考錯(cuò)誤促進(jìn)大腦成長(zhǎng)——經(jīng)歷犯錯(cuò)與掙扎是你的財(cái)富

僵固式思維模式——遇難則止、低層次重復(fù)11

小組合作學(xué)習(xí)下的教學(xué)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)程。教師不再局限于自己課堂上如何講，使用什么教學(xué)手段，而是為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)在一段時(shí)間內(nèi)自己開展學(xué)習(xí)的方案。它需要這樣一種環(huán)境：能夠保障學(xué)生不是被動(dòng)地完成教師的要求，而是積極探究，合力攻關(guān)。小組合作學(xué)習(xí)下，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)從關(guān)注學(xué)生個(gè)體轉(zhuǎn)向關(guān)注小組，評(píng)價(jià)目標(biāo)是小組發(fā)展下的全體學(xué)生發(fā)展。培育這樣的環(huán)境，教師一要重視小組的凝聚力，二要重視小組的探究力，三要重視小組文化建設(shè)。

——金春蘭《課堂變臉，教師如何變》小組合作學(xué)習(xí)不是課堂教學(xué)中的一個(gè)必備環(huán)節(jié)，而是一種長(zhǎng)時(shí)間形成的團(tuán)隊(duì)合作方式。小組合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的討論交流，而是組員之間的相互啟發(fā)、幫助與激勵(lì)。小組合作學(xué)習(xí)的意義是全體成員的共同提高與發(fā)展，而不是以優(yōu)帶差、單向援助。小組合作的意義不僅僅是為了提高學(xué)習(xí)效率，更是為了健康成長(zhǎng)。（奧）阿爾弗雷德?阿德勒《自卑與超越》五、從個(gè)人學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)12選摘蘇霍姆林斯基3段話：1.（有時(shí)候，教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)：你只要讀教科書就行了，不要去讀其他的什么東西，以免分心。）這種意見是完全錯(cuò)誤的。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點(diǎn)在“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。

2.正像空氣對(duì)于健康一樣，自由時(shí)間對(duì)于學(xué)生是必不可少的。自由時(shí)間是豐富學(xué)生智力生活的首要條件。每天10至12個(gè)小時(shí)坐在那里讀書、聽講、思考、記憶、回想、再現(xiàn)，以便能回答教師的問(wèn)題，——這真是一種無(wú)法勝任的、使人精疲力竭的勞動(dòng)，它歸根結(jié)底將會(huì)摧殘學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生冷淡和漠不關(guān)心的態(tài)度，使得一個(gè)人只有學(xué)習(xí)，卻沒有智力生活。

3.有的學(xué)生除了上課、教科書、家庭作業(yè)和分?jǐn)?shù)以外，對(duì)別的任何事情都不考慮，這種人的命運(yùn)是不值得羨慕的?！瓕W(xué)生還應(yīng)當(dāng)有一種豐富的、多方面的智力生活——課外閱讀。六、從習(xí)題訓(xùn)練到閱讀滋養(yǎng)14如果少年學(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好。如果少年、青年沒有自己心愛的書和喜愛的作家，那么他們的完滿的、全面的發(fā)展就是不可設(shè)想的。我要培養(yǎng)一個(gè)人，設(shè)計(jì)他的個(gè)性，我就始終努力使我的每一個(gè)學(xué)生早在小學(xué)起就建立自己的小藏書箱。中年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生的藏書量已經(jīng)相當(dāng)可觀——大約有100到150本。

吳非《讓我喊一聲冤》中寫道：走進(jìn)書店，看到鋪天蓋地、名目繁多的，足以羞死李白蘇軾、難倒魯迅巴金的語(yǔ)文習(xí)題集、練習(xí)冊(cè)，想想一代語(yǔ)文教師就在這樣的環(huán)境中蠶死絲盡，這覺得當(dāng)年選擇當(dāng)語(yǔ)文教師是誤會(huì)。在與同行的交流中，經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，有些一聽到“人文”、“文學(xué)”就打瞌睡，一談到語(yǔ)文高考、升學(xué)率就來(lái)勁的人，對(duì)“課改”“課標(biāo)”可以一無(wú)所知，但是說(shuō)到某省某市第幾卷有一新題，能爭(zhēng)論得面紅耳赤，如嗜痂成癖，如逐臭之夫。

閱讀是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方式。竇桂梅說(shuō)：“不閱讀的孩子，是潛在的差生?！?3

大數(shù)據(jù)背景下，教師已經(jīng)不是知識(shí)的控制者了，在許多知識(shí)者面前我們甚至已經(jīng)落在學(xué)生后面，我們的優(yōu)勢(shì)或許就只有閱歷和經(jīng)驗(yàn)了。在豐富的資源面前，教師可以發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)就是整合與遴選，給學(xué)生更多的方法和理念的具體指導(dǎo)和輔助，這些幫助更多的又是隨機(jī)的，生成的，一對(duì)一的。21世紀(jì)的教與學(xué)，再也不能迷戀教師本位、知識(shí)本位了。無(wú)論教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都要從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從教材轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)世界，從記憶轉(zhuǎn)向探索，從接收轉(zhuǎn)向合作。

——凌宗偉《21世紀(jì)的教育需要哪些技能》

（《中國(guó)教育報(bào)》2015.8.13）七、從粉筆、黑板到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

日本政府?dāng)M于2020年實(shí)現(xiàn)在學(xué)校師生一人配備一臺(tái)信息終端設(shè)備（筆記本電腦）的目標(biāo)，覆蓋全日本中小學(xué)，同時(shí)推出電子教材。2013年新學(xué)期開始，法國(guó)的學(xué)校為學(xué)生提供11項(xiàng)必要的數(shù)字化服務(wù)。印度發(fā)布了一款7英寸的平板電腦，出售給學(xué)生的政府補(bǔ)貼價(jià)僅為120元人民幣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在過(guò)去的一年里，平均每天有2.6家互聯(lián)網(wǎng)教育公司誕生，Google、百度、阿里巴巴、騰訊等重量級(jí)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)紛紛宣布進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域。……在技術(shù)層面，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)、游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，將會(huì)得到進(jìn)一步廣泛應(yīng)用，并將對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式產(chǎn)生不小的影響。——《2015教育信息化七大態(tài)勢(shì)》（《人民教育》2015.1）15八、從強(qiáng)制學(xué)習(xí)到興趣培養(yǎng)興趣的培養(yǎng)是第一位的，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，無(wú)“好”與“樂”，談不到成功的教育。周國(guó)平說(shuō)：“智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識(shí)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，是教學(xué)的首要任務(wù)。英國(guó)教育家洛克在《教育漫話》中說(shuō)：“他們學(xué)習(xí)應(yīng)學(xué)的事情的時(shí)候，巨大而唯一的阻抑是，把事情當(dāng)做他們的任務(wù)，吩咐他們?nèi)プ?，并去窘迫他們，斥罵他們，使他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地去做?！?5如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣？教師淵博的學(xué)識(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣。豐富多彩的課外活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣。教師在教學(xué)中洋溢的熱情能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣。對(duì)某些學(xué)生的特別鼓勵(lì)與關(guān)愛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣。延展性的課外閱讀能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣。在影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中，教師這個(gè)因素的影響是最大的。（英國(guó)數(shù)學(xué)家喬?博勒）15

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“哪個(gè)學(xué)校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)就會(huì)成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科，就會(huì)在許多學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)杰出的數(shù)學(xué)才能。如果學(xué)校里新來(lái)了一位有天才的生物教師，那么你等著瞧，兩年之后就會(huì)出現(xiàn)10個(gè)稟賦高強(qiáng)的少年生物學(xué)家，他們愛上了生物，在學(xué)校園地上入迷的進(jìn)行試驗(yàn)和研究。哪個(gè)學(xué)校里的各科教師的教學(xué)，好像匯合成了一種各自都在爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的善意的競(jìng)賽，那么這個(gè)學(xué)校的智力生活就會(huì)顯得生機(jī)勃勃。”——《給教師的建議》15

教育不可速成，文火慢燉，才會(huì)有滋有味，否則會(huì)皮焦肉生。短時(shí)間的效率和長(zhǎng)期后的效益不一定成正比?！耙惶炷ヒ粍Α保歉咝?，但不是高效益；“十年磨一劍”，是低效率，但是高效益。教育，包括教學(xué)，從來(lái)就不是一個(gè)追求效率的領(lǐng)域。應(yīng)試教育在本質(zhì)上就是短