2020年秋新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案+單元知識(shí)點(diǎn)

新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

全冊(cè)教案

目錄

第一單元?jiǎng)游锎蠹易?............................................................2

1給動(dòng)物分類(lèi).................................................................2

2魚(yú)類(lèi).......................................................................9

3鳥(niǎo)類(lèi)......................................................................13

4哺乳類(lèi)....................................................................19

第二單元物體的運(yùn)動(dòng)............................................................23

5運(yùn)動(dòng)與位置...............................................................23

6不同的運(yùn)動(dòng)...............................................................28

7運(yùn)動(dòng)的快慢...............................................................33

第三單元常見(jiàn)的力..............................................................39

8力與運(yùn)動(dòng)..................................................................39

9彈力......................................................................44

10摩擦力...................................................................49

11浮力.....................................................................56

第四單元簡(jiǎn)單電路..............................................................62

12點(diǎn)亮小燈泡..............................................................62

13導(dǎo)體和絕緣體............................................................67

14電路暗箱.................................................................71

15生活中的電..............................................................75

第五單元巖石與礦物............................................................80

16常見(jiàn)的巖石..............................................................80

17認(rèn)識(shí)礦物.................................................................85

18礦物與我們的生活........................................................89

知識(shí)點(diǎn)整理......................................................................95

第一單元?jiǎng)游锎蠹易?.......................................................95

第二單元物體的運(yùn)動(dòng).....................................................100

第三單元常見(jiàn)的力.......................................................103

第四單元簡(jiǎn)單電路.......................................................107

第五單元巖石與礦物.....................................................110

第一單元?jiǎng)游锎蠹易?/p>

1給動(dòng)物分類(lèi)

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得生物學(xué)家根據(jù)動(dòng)物是否有脊椎，將它們分為脊椎動(dòng)物和

無(wú)脊椎動(dòng)物。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)是否有脊椎這一標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi)。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摸脊椎、做脊椎模型等活動(dòng)，探究脊椎的特

點(diǎn)，研究脊椎的作用。

3、能夠根據(jù)脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)，找出一些動(dòng)物的脊椎。

4、知道我國(guó)自然環(huán)境多樣，動(dòng)物資源豐富，是世界上擁有野生

動(dòng)物種類(lèi)最多的國(guó)家之一。

教學(xué)重點(diǎn)

了解什么是脊椎動(dòng)物，通過(guò)摸脊椎、做脊椎模型等活動(dòng)研究脊

椎的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)難點(diǎn)

了解脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)，能夠?qū)W會(huì)給動(dòng)物分類(lèi)，畫(huà)出脊椎動(dòng)物的

脊椎。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、一些動(dòng)物的圖片、做脊椎模型的一些材料、學(xué)生

活動(dòng)手冊(cè)等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、出示課本第1頁(yè)上的小詩(shī)。

遙遠(yuǎn)的天空中，

舉行著一場(chǎng)飛行賽。

猜猜，誰(shuí)的耐力最強(qiáng)?

茂密的雨林里，

舉行著一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。

猜猜，誰(shuí)的歌喉最美?

廣闊的草原上，

舉行著一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

猜猜，誰(shuí)的速度最大?

2、學(xué)生自有讀一讀這首小詩(shī)，猜一猜，飛行賽中誰(shuí)的耐力最

強(qiáng)？音樂(lè)會(huì)中誰(shuí)的歌喉最美？草原的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，誰(shuí)的速度最快？

3、教師小結(jié)：這首小詩(shī)描述的是動(dòng)物王國(guó)中的情景，三個(gè)小節(jié)

分別描述了飛行的動(dòng)物、昆蟲(chóng)、草原上的動(dòng)物三大類(lèi)。對(duì)于動(dòng)物，

我們有哪些了解呢？

從今天開(kāi)始，我們就來(lái)探究動(dòng)物大家族的秘密。這節(jié)課，我們

先來(lái)學(xué)會(huì)給動(dòng)物分類(lèi)。

4、板書(shū)課題：1給動(dòng)物分類(lèi)

二、學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)動(dòng)物園中的動(dòng)物

1、出示課本第2頁(yè)的上面一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解動(dòng)

物園中的動(dòng)物有哪些？他們分別住在哪個(gè)區(qū)？

預(yù)設(shè)：

食肉動(dòng)物區(qū)一一老虎、獅子、熊、狼

靈長(zhǎng)類(lèi)區(qū)一一猩猩、猴子

食草動(dòng)物區(qū)一一斑馬、長(zhǎng)頸鹿、大象

海洋動(dòng)物區(qū)一一企鵝、魚(yú)、海龜、河豚

珍禽區(qū)一一丹頂鶴、鸚鵡、孔雀、老鷹

2、動(dòng)物園將這些動(dòng)物分別放置在不同的區(qū)域，其實(shí)是按一定的

標(biāo)準(zhǔn)將這些動(dòng)物分成了各種類(lèi)別，很明顯，動(dòng)物園是按照動(dòng)物的類(lèi)

型給動(dòng)物分類(lèi)的。同學(xué)們，你們能夠按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi)

嗎？

3、出示課本第2頁(yè)下面9種動(dòng)物的圖片，學(xué)生仔細(xì)看一看，了

解這九幅圖片中分別是哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物有哪些特點(diǎn)？他們可以

按照什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)？

預(yù)設(shè)：

分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)一：按照活動(dòng)區(qū)域分類(lèi)。

天上飛的一一丹頂鶴

水里游的一一小丑魚(yú)、海豚

地上跑的一一孔雀、螞蟻、蝸牛、長(zhǎng)頸鹿、貓、大象

分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)二：按照鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、獸類(lèi)分為四大類(lèi)

鳥(niǎo)類(lèi)一一丹頂鶴、孔雀

昆蟲(chóng)類(lèi)一一螞蟻、蝸牛

魚(yú)類(lèi)---小丑魚(yú)

獸類(lèi)一一長(zhǎng)頸鹿、海豚、貓、大象

4、教師引導(dǎo)：如果是生物學(xué)家來(lái)給這些動(dòng)物劃分的話，他會(huì)根

據(jù)這些動(dòng)物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。

請(qǐng)大家學(xué)著生物學(xué)家的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，按照這些動(dòng)物是否有脊椎，

將它們劃分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類(lèi)。

脊椎動(dòng)物一一丹頂鶴、孔雀、小丑魚(yú)、長(zhǎng)頸鹿、海豚、貓、大

象

無(wú)脊椎動(dòng)物——螞蟻、蝸牛

活動(dòng)二：摸脊椎，了解脊椎的特點(diǎn)

1、教師引導(dǎo)：脊椎動(dòng)物都含有脊椎，我們?nèi)祟?lèi)也屬于脊椎動(dòng)

物。那么脊椎有哪些特點(diǎn)呢？下面我們就來(lái)相互摸一摸我們的脊

椎，初步了解脊椎的特點(diǎn)。

2、同學(xué)之間相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：

脊椎是一節(jié)一節(jié)的。

脊椎是連起來(lái)的，不是分開(kāi)來(lái)的。

脊椎是彎曲的。

3、出示課本第3頁(yè)上面的脊椎模型圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)

一步了解脊椎的特點(diǎn)。

引導(dǎo)：這些一節(jié)一節(jié)的脊椎連起來(lái)以后，有什么作用呢？下面

我們進(jìn)一步探究頸椎的作用。

活動(dòng)三：做脊椎模型，研究脊椎的作用

1、教師引導(dǎo)：要想研究脊椎的作用，我們還是通過(guò)動(dòng)手做一個(gè)

頸椎的模型來(lái)研究吧。

2、出示課本第3頁(yè)下面的做脊椎模型的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看

一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制

作方法等等。

制作材料：線軸6個(gè)、圓紙片5張、棉線、膠布、剪刀等。

制作步驟：

第1步：在圓紙片的中心位置打孔。

第2步：在相鄰線軸之間墊一張圓紙片，用棉線把這些線軸和

圓紙片穿起來(lái)。

第3步：拉直棉線，用膠帶將兩端的線頭固定住。

3、學(xué)生按照操作步驟制作脊椎模型。教師巡視，了解學(xué)生模型

的制作情況，并相機(jī)指導(dǎo)。

4、全班交流，各小組展示本小組制作的脊椎模型。

5、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，脊椎模型做好了，下面我們來(lái)探究一下

脊椎的作用。

操作方法：

第1步：將脊椎模型立在桌面上，讓上面的線軸，向一側(cè)傾

斜，看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。

第2步：讓上面的線軸向不同的方向傾斜，看看會(huì)有什么現(xiàn)象

發(fā)生。

6、學(xué)生按照要求操作，并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考脊椎的作

用。

7、全班交流，教師小結(jié)：通過(guò)剛才的操作，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們

把脊椎模型立在桌面上，用手指將上面的線軸向一側(cè)傾斜時(shí)，脊椎

模型就順著手指的方向向一側(cè)傾斜。當(dāng)我們將上面的線軸向不同方

向傾斜的時(shí)候，脊椎模型就順著手指的方向，向不同的方向傾斜。

在脊椎運(yùn)動(dòng)結(jié)束之后，稍一用力，脊椎又可以恢復(fù)原狀。這說(shuō)明，

脊椎有前屈后伸、左右側(cè)屈及左右旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)能力。

活動(dòng)四：找一找動(dòng)物的脊椎

1、同學(xué)們，剛剛我們了解了脊椎的特點(diǎn)，研究了脊椎的作用，

下面讓我們來(lái)找一找動(dòng)物的脊椎。

2、出示課本第4頁(yè)上面的5幅插圖，了解這5幅插圖中的動(dòng)

物，然后用筆把這些動(dòng)物的脊椎描畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生動(dòng)手尋找這些動(dòng)物的脊椎，并且將脊椎描畫(huà)出來(lái)，然后全

班交流。

3、教師引導(dǎo)：剛剛，同學(xué)們把書(shū)本上5種動(dòng)物的脊椎都描畫(huà)了

出來(lái)，下面，我們?cè)賮?lái)看幾種動(dòng)物，請(qǐng)大家也把這些動(dòng)物的頸椎描

畫(huà)出來(lái)。

出示學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上的第一道題目，引導(dǎo)學(xué)生找出這些動(dòng)物的

脊椎，并且用彩色筆把它們描出來(lái)。

4、脊椎動(dòng)物是有脊椎的，而無(wú)脊椎動(dòng)物是沒(méi)有脊椎的，當(dāng)我們

看到一種動(dòng)物的時(shí)候，首先要區(qū)分它是否屬于脊椎動(dòng)物。

5、出示課本第4頁(yè)下面9種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了

解這些動(dòng)物的名稱(chēng)及特點(diǎn)，再看一看他們是否有脊椎，然后將它們

分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。

這9種動(dòng)物分別是：蝸牛、蚊子、水母、河蚌、青蛙、小鳥(niǎo)、

猴子、鯊魚(yú)、蚯蚓。

脊椎動(dòng)物一一青蛙、小鳥(niǎo)、猴子、鯊魚(yú)

無(wú)脊椎動(dòng)物---蝸牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓

活動(dòng)五：我國(guó)的動(dòng)物資源

1、教師介紹：我國(guó)自然環(huán)境多樣，動(dòng)物資源豐富，是世界上擁

有野生動(dòng)物種類(lèi)最多的國(guó)家之一。同學(xué)們，你們知道我國(guó)擁有哪些

野生動(dòng)物嗎？

2、學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己知道的我國(guó)的野

生動(dòng)物。

其實(shí)，我們國(guó)家的野生動(dòng)物種類(lèi)非常豐富，其中聞名世界的珍

稀動(dòng)物有幾百種，如大家熟悉的大熊貓、東北虎、揚(yáng)子鱷等等。

3、出示課本第5頁(yè)下面的7幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這

幾幅圖中的動(dòng)物。

4、對(duì)于大熊貓、金絲猴、東北虎、揚(yáng)子鱷，同學(xué)們都比較熟

悉，而其他的三種動(dòng)物，有的同學(xué)不太熟悉，誰(shuí)能給大家介紹介

紹？

介紹鸚鵡螺、寬尾鳳蝶、朱鶻等三種動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生初步了解

這三種動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。

鸚鵡螺基本上屬于底棲動(dòng)物，平時(shí)多在100米的深水底層用腕

部緩慢地匍匐而行。整個(gè)螺旋形外殼光滑如圓盤(pán)狀，形似鸚鵡嘴，

故此得名“鸚鵡螺通常夜間活躍，日間則在海洋底質(zhì)上歇息，以

觸手握在底質(zhì)巖石上。生活在海洋表層一直到600米深，適應(yīng)不同

深度的壓力。鸚鵡螺是肉食性動(dòng)物，食物主要是小魚(yú)、軟體動(dòng)物、

底棲的甲殼類(lèi)、特別以小蟹為多。

寬尾鳳蝶是鳳蝶科，寬尾鳳蝶屬昆蟲(chóng)。翅展115-130毫米。

體、翅黑色，翅面散生黃色鱗片。寬尾鳳蝶一般在林緣及開(kāi)闊地活

動(dòng)，喜歡滑翔飛行，飛行時(shí)后翅不扇動(dòng)。喜歡訪花與吸水，分布于

中國(guó)四川、陜西、湖北、江西、浙江、福建、廣東、廣西。

朱鶻，古稱(chēng)朱鷺、紅朱鷺，朱鶻系東亞特有種。中等體型，體

羽白色，后枕部有長(zhǎng)的柳葉形羽冠，額至面頰部皮膚露，呈鮮紅

色。棲息于海拔1200T400米的疏林地帶，在附近的溪流、沼澤及

稻田內(nèi)涉水，漫步覓食小魚(yú)、蟹、蛙、螺等水生動(dòng)物，兼食昆蟲(chóng)；

在高大的樹(shù)木上休息及夜宿；留鳥(niǎo)，秋、冬季成小群向低山及平原

作小范圍游蕩；4-5月開(kāi)始筑巢，每年繁殖一窩，每窩產(chǎn)卵2-4

枚，壽命最長(zhǎng)的記錄為37年。曾廣泛分布于中國(guó)東部、日本、俄羅

斯、朝鮮等地，由于環(huán)境惡化等因素導(dǎo)致種群數(shù)量急劇下降，后經(jīng)

人工繁殖，種群數(shù)量已達(dá)到200只。

5、同學(xué)們，這些動(dòng)物都是我國(guó)的珍稀動(dòng)物，他們都是脊椎動(dòng)物

嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)判斷一下。

脊椎動(dòng)物一一大熊貓、金絲猴、東北虎、朱鸚、揚(yáng)子鱷

無(wú)脊椎動(dòng)物一一鸚鵡螺、寬尾鳳蝶

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了脊椎動(dòng)物，了解了脊椎的特點(diǎn)和

作用，學(xué)會(huì)了按照是否有脊椎將動(dòng)物分為無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物，

并且認(rèn)識(shí)了一些脊椎動(dòng)物。課后，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察周?chē)膭?dòng)物，想

一想它們是脊椎動(dòng)物還是無(wú)脊椎動(dòng)物。

2魚(yú)類(lèi)

教學(xué)目標(biāo)

1、說(shuō)一說(shuō)我們見(jiàn)過(guò)的魚(yú)的種類(lèi)，了解他們有哪些共同的特點(diǎn)，

知道魚(yú)類(lèi)也屬于脊椎動(dòng)物。

2、認(rèn)識(shí)魚(yú)的鯉和鰭，了解魚(yú)鯉和魚(yú)鰭的作用。

3、通過(guò)觀察，了解魚(yú)在前進(jìn)、拐彎的時(shí)候，各部位的魚(yú)鰭是怎

么動(dòng)的。

4、通過(guò)研究水進(jìn)出魚(yú)身體的情況，了解魚(yú)是怎么呼吸的，探究

魚(yú)鯉的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究魚(yú)鰥和魚(yú)鰭是怎么工作的，了解魚(yú)鰥和魚(yú)鰭的作

用。

教學(xué)難點(diǎn)

探究魚(yú)鰥和魚(yú)鰭是怎么工作的，了解魚(yú)鯉和魚(yú)鰭的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、各種魚(yú)的圖片、學(xué)生從家中帶來(lái)的魚(yú)、紅墨水、

學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等等。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的魚(yú)

1、同學(xué)們，魚(yú)兒是我們經(jīng)常見(jiàn)到的一種動(dòng)物，請(qǐng)大家回憶一

下，你見(jiàn)過(guò)哪些魚(yú)？他們又有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的魚(yú)。

教師出示一些魚(yú)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的魚(yú)。

2、全班交流，指生說(shuō)一說(shuō)魚(yú)的共同特征。

預(yù)設(shè)：

生1：魚(yú)的身體分為頭、軀干和尾巴三個(gè)部分。

生2：魚(yú)的身體呈梭子形。

生3：魚(yú)兒的體表大多數(shù)都有魚(yú)鱗，魚(yú)鱗上有粘液。

生4：魚(yú)兒是靠魚(yú)鯉呼吸的。

3、剛剛我們提到的都是常見(jiàn)的魚(yú)兒，在水中還有一些外形比較

奇特的魚(yú)兒，我們一起來(lái)看一看。

出示課本第6頁(yè)下面的海鰻、鰥、河豚三種魚(yú)類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生看

一看，了解這三種魚(yú)的外形特點(diǎn)，并請(qǐng)一些了解這三種魚(yú)類(lèi)的同

學(xué)，簡(jiǎn)單介紹一下。

海鰻是海鰻科、海鰻屬魚(yú)類(lèi)。體延長(zhǎng)，軀干部近圓筒狀，尾部

側(cè)扁。頭大，錐狀。吻尖長(zhǎng)。海鰻為兇猛的底層魚(yú)類(lèi)，游泳迅速，

常棲息在水深50-80米底質(zhì)為沙泥或巖礁的海區(qū)。肉食性，以蝦、

蟹、魚(yú)類(lèi)、烏賊、章魚(yú)等為食，攝食強(qiáng)度在7-9月份較高，食物組

成隨魚(yú)體體長(zhǎng)增加而有不同，蝦蟹類(lèi)所占的比例隨體長(zhǎng)的增加而逐

漸減少。分布于印度洋至西太平洋，由紅海、波斯灣、印度西岸及

斯里蘭卡至斐濟(jì)及圖瓦盧、北至日本與韓國(guó)、南至阿拉弗拉海及澳

大利亞北部等。在中國(guó)廣泛分布于各海區(qū)。

鰥，軟骨魚(yú)綱。一群鯉孔腹位、尾部較粗大的板鯉魚(yú)類(lèi)的通

稱(chēng)。體平扁，呈圓形或菱形?？诩氨强拙刮弧⒑５?，食小型

魚(yú)、蝦及貝類(lèi)。廣泛分于三大洋各海區(qū)，也見(jiàn)于中國(guó)沿海。全世界

約380余種。世界鰥的年產(chǎn)量為16萬(wàn)?20萬(wàn)噸，肉供食用，肝制

魚(yú)肝油，具一定經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

河豚，也叫河葩魚(yú)，其肉味鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富，是一種名貴的高

檔水產(chǎn)品，被譽(yù)為“菜肴之冠”，但其卵巢、肝臟、腎臟、眼睛、血

液中含有劇毒，處理不當(dāng)或誤食，輕者中毒，重者喪命。因其外形

似“豚”，又常在河口一帶活動(dòng)，江、浙一帶俗稱(chēng)河豚，而山東則稱(chēng)

艇巴，河北叫臘頭，廣東稱(chēng)乖魚(yú)或雞抱，廣西則叫龜魚(yú)。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，雖然海鰻、鯨、河豚這三種魚(yú)類(lèi)長(zhǎng)得比

較奇特，但是他們也屬于一類(lèi)，并且都是脊椎動(dòng)物。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)魚(yú)鯉和魚(yú)鰭

1、出示課本第7頁(yè)上面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解魚(yú)

的外形結(jié)構(gòu)。

從外形上看魚(yú)有魚(yú)鯉和魚(yú)鰭，想一想魚(yú)鯉和魚(yú)鰭各有什么作用

呢？

2、學(xué)生進(jìn)行猜測(cè):

魚(yú)鯉呼吸。

魚(yú)鰭保持平衡，前進(jìn)和拐彎

3、下面我們就來(lái)驗(yàn)證一下，大家的猜測(cè)，具體了解一下魚(yú)鯉和

魚(yú)鰭各有什么作用？

活動(dòng)三：觀察魚(yú)是怎么游動(dòng)的

1、提出要求：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察魚(yú)缸里的魚(yú)，看一看，魚(yú)游動(dòng)時(shí)各部位的鰭

是怎么動(dòng)的？前進(jìn)時(shí)哪些鰭在動(dòng)？拐彎時(shí)那些鰭在動(dòng)？

2、學(xué)生按要求仔細(xì)觀察魚(yú)兒的游動(dòng)，全班交流，預(yù)設(shè)：

魚(yú)鰭，保持魚(yú)體平衡，若失去，魚(yú)體會(huì)左右搖擺不定。相當(dāng)于

陸生動(dòng)物的前肢，著生于鯉蓋后緣的X部。對(duì)魚(yú)類(lèi)具有運(yùn)動(dòng)、平衡

和掌握運(yùn)動(dòng)方向的機(jī)能。當(dāng)魚(yú)停止前進(jìn)時(shí)，胸鰭用于控制魚(yú)體的平

衡；緩慢地游動(dòng)時(shí)，胸鰭又起著如同船槳的作用；高速行進(jìn)時(shí)，胸

鰭緊貼魚(yú)體，當(dāng)它舉起時(shí)，則可減速和制動(dòng)；當(dāng)胸鰭一側(cè)緊貼魚(yú)

體，一側(cè)舉起，則魚(yú)體朝舉起的一側(cè)拐彎前進(jìn)，協(xié)助尾鰭起舵的作

用。

尾巴的擺動(dòng)是提供動(dòng)力和控制方向的。

3、教師小結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，魚(yú)在游動(dòng)時(shí)，尾巴是擺動(dòng)

的，提供動(dòng)力和控制方向，胸鰭是控制平衡的。

活動(dòng)四：研究水進(jìn)出魚(yú)身體的情況

1、引導(dǎo)：剛剛我們探究了魚(yú)鰭的作用，下面我們來(lái)看一看魚(yú)是

怎么呼吸的。

出示課本第7頁(yè)的下面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀

旁邊的文字，了解本次探究實(shí)驗(yàn)的方法及要求。

2、實(shí)驗(yàn)方法：

把魚(yú)放在一個(gè)小小的水槽里，在一個(gè)小燒杯里放上清水，用紅

色食用色素把清水調(diào)成紅色液體，用滴管吸取少量紅色液體，并滴

到魚(yú)嘴前方，觀察紅色液體是從魚(yú)的什么部位流出來(lái)的。

3、實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：

紅色液體一定要滴到魚(yú)嘴的前方，同時(shí)要仔細(xì)觀察紅色液體是

從魚(yú)的什么部位流出來(lái)的。

4、學(xué)生分小組活動(dòng)，一邊動(dòng)手操作，一邊仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考

問(wèn)題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

5、全班交流，教師小結(jié)：當(dāng)我們用滴管吸取少量紅色液體，滴

到魚(yú)嘴前方的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)紅色液體會(huì)從魚(yú)的鯉部流出。這說(shuō)明魚(yú)

兒是靠魚(yú)鯉呼吸的。水流從魚(yú)兒的嘴里流入，又從魚(yú)鯉流出，在不

斷通過(guò)鯉的時(shí)候進(jìn)行氣體交換。

活動(dòng)五：課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們主要認(rèn)識(shí)了魚(yú)鯉和魚(yú)鰭，了解了魚(yú)鰥和魚(yú)鰭

的主要作用，知道了魚(yú)是靠魚(yú)鯉呼吸的，魚(yú)的尾巴是提供動(dòng)力和控

制方向的，魚(yú)鰭是控制平衡的。課后請(qǐng)大家認(rèn)真觀察魚(yú)兒，進(jìn)一步

了解魚(yú)兒身體的秘密。

3鳥(niǎo)類(lèi)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)，了解鳥(niǎo)類(lèi)的共同特點(diǎn)，知道鳥(niǎo)類(lèi)也屬

于脊椎動(dòng)。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究鴿子羽毛的特點(diǎn)，懂得羽毛的這些特點(diǎn)對(duì)鴿子

所起的作用。

3、觀察各種鳥(niǎo)的鳥(niǎo)喙，看一看各種鳥(niǎo)的喙有什么不同，他們各

自適合吃什么樣的食物。

4、觀察各種鳥(niǎo)的足，了解這些鳥(niǎo)足的特點(diǎn)，并想一想這些不同

的足適合在什么環(huán)境下生存。

5、通過(guò)探究，懂得鳥(niǎo)兒各部位的特點(diǎn)，與他生存的環(huán)境有著很

大的關(guān)系，是適應(yīng)環(huán)境生存的需要。

教學(xué)重點(diǎn)

分別探究鴿子的羽毛、各種鳥(niǎo)的喙和足，看看它們各有什么特點(diǎn)，

發(fā)揮著怎樣的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

探究鴿子羽毛的特點(diǎn)及作用。

探究各種鳥(niǎo)的喙和足各有什么特點(diǎn)，分別適合在什么環(huán)境下生存。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、各種鳥(niǎo)的圖片、鴿子的羽毛、剪刀、滴管、水、放

大鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等等。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)各種各樣的鳥(niǎo)

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在自然界有各種各樣的鳥(niǎo)，他們有的大，

有的小，有的會(huì)飛，有的不會(huì)飛。大家知道哪些鳥(niǎo)類(lèi)呢？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的鳥(niǎo)的名稱(chēng)，并說(shuō)一說(shuō)這些鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

2、出示課本第8頁(yè)上面7種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并

說(shuō)一說(shuō)這些鳥(niǎo)的名稱(chēng)。

3、剛剛我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的鳥(niǎo)，同學(xué)們，你們知道，這些鳥(niǎo)

有什么共同的特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：

鳥(niǎo)身上長(zhǎng)著羽毛，有翅膀，大多數(shù)鳥(niǎo)都會(huì)飛。

鳥(niǎo)都是卵生的。

鳥(niǎo)有鳥(niǎo)喙，但是沒(méi)有牙齒。

4、出示課本第8頁(yè)下面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)

這三幅插圖中分別是什么動(dòng)物？

預(yù)設(shè)：

這三幅插圖中的分別是企鵝、鴨子、母雞。

5、教師引導(dǎo)：企鵝生活在南極，鴨子和母雞是我們生活中常見(jiàn)

的兩種動(dòng)物。其實(shí)，企鵝也好，鴨子和母雞也好，它們都屬于鳥(niǎo)類(lèi),

并且都是脊椎動(dòng)物。

活動(dòng)二：觀察、探究鴿子的羽毛

1、出示鴿子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看。教師引導(dǎo)：在鳥(niǎo)類(lèi)中，鴿

子是一種特殊的存在，常常被人們看作是和平的象征，又是藍(lán)天信使,

能夠?yàn)槿藗兯托?。今天我們要?lái)探究的是鴿子羽毛的特點(diǎn)。

2、出示課本第9頁(yè)上面鴿子的羽毛圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鴿

子的羽毛，并讀一讀有關(guān)鴿子的羽毛資料介紹。

正羽是覆蓋在鳥(niǎo)身體上的大型羽片，鴿子的翅膀和尾部都長(zhǎng)有正

羽。

絨羽緊貼在鳥(niǎo)的身體上，細(xì)小而柔軟。

3、觀察鴿子的正羽

(1)第1步，觀察與鴿子的正羽，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：

正羽比較大，中間有一根堅(jiān)硬的、粗壯的羽軸

正羽摸上去比較光滑。

正羽外形優(yōu)美，自有彎曲，呈流線體。

(2)第2步，將正羽的羽根剪斷，觀察一下里面是什么樣的。

預(yù)設(shè)：

將正羽的羽根剪斷，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面是空的。

(3)第3步，在正羽上滴一滴水，水會(huì)被吸收嗎？

預(yù)設(shè)：

水不會(huì)被吸收。

(4)學(xué)生按照要求分步操作，觀察正羽，了解正羽的特點(diǎn)，并

填寫(xiě)好活動(dòng)手冊(cè)上的記錄表

全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程及看到的現(xiàn)象。

(5)交流討論：鴿子正羽的這些特點(diǎn)，對(duì)于鴿子起什么作用呢？

預(yù)設(shè)：

生1：鴿子的正羽寬大，適于飛行。

生2：鴿子的正羽分布在身體表面，形成一層防風(fēng)的外殼，并且

能夠使身體呈流線型，而且鴿子最大的正羽分布在翅膀和尾部，這樣

有利于鴿子的飛行和掌握身體的平衡。

4、觀察鴿子的絨羽

(1)用放大鏡觀察鴿子的絨羽，說(shuō)一說(shuō)鴿子的絨羽是什么樣子

的？有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：

鴿子的絨羽看上去比較細(xì)小。

鴿子的絨羽摸在手上比較柔軟，感覺(jué)很溫暖。

(2)鴿子的絨羽對(duì)于鴿子又起著怎樣的作用呢？

預(yù)設(shè)：

鴿子的絨羽生在正羽的下面，鴿子在高空飛行時(shí)，起到保持體溫，

減少熱量散失，抵御寒冷的作用。

5、教師小結(jié)：通過(guò)觀察鴿子的羽毛，我們發(fā)現(xiàn)，鴿子的正羽比

較寬大，適于飛行；鴿子的絨羽比較細(xì)軟，有利于保溫。

活動(dòng)三：探究鳥(niǎo)類(lèi)的喙

1、通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)各種鳥(niǎo)的喙外形特點(diǎn)是不一樣的。

出示各種各樣鳥(niǎo)類(lèi)的喙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，體會(huì)鳥(niǎo)類(lèi)的喙

不同的特點(diǎn)。

2、教師引導(dǎo)，為什么不同的鳥(niǎo)，鳥(niǎo)喙是不一樣的呢？

因?yàn)椴煌镍B(niǎo)吃的食物是不一樣的，鳥(niǎo)類(lèi)的喙與其食性密切相關(guān)。

短而直的喙是食蟲(chóng)鳥(niǎo)。

強(qiáng)壯而直的喙，末端有彎曲的鉤，主要以鳥(niǎo)類(lèi)和動(dòng)物為食。

長(zhǎng)而直的喙主要以魚(yú)和蝦為食。

強(qiáng)而尖的喙以昆蟲(chóng)為食。

扁平的喙大多數(shù)是雜食。

3、不同的鳥(niǎo)，有不同的鳥(niǎo)喙，不同的鳥(niǎo)喙適合吃不同的食物。

下面我們來(lái)看一看課本第10頁(yè)上面4種不同的鳥(niǎo)喙各有什么特點(diǎn)？

他們適合吃什么樣的食物？

預(yù)設(shè)：

第1種，鳥(niǎo)兒的喙長(zhǎng)而直，適宜吃魚(yú)蝦。

第2種，鳥(niǎo)兒的喙強(qiáng)壯而直，并且末端有彎曲的鉤，適宜吃一些

小動(dòng)物。

第3種，鳥(niǎo)兒的喙像錐子一樣的，粗壯有力，適宜尋找谷物和種

子。

第4種，鳥(niǎo)兒的喙長(zhǎng)而尖細(xì)，適宜吸取花蜜等等。

4、教師相機(jī)再出示一些鳥(niǎo)兒的喙，引導(dǎo)學(xué)生分析這些鳥(niǎo)喙的特

點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)這些鳥(niǎo)喙適宜吃什么食物？

5、教師小結(jié)：鳥(niǎo)兒不管長(zhǎng)出什么樣的喙，都是為了尋找食物。

因此，鳥(niǎo)兒的喙也是適應(yīng)自然適應(yīng)生存的一種結(jié)果。

活動(dòng)四：探究鳥(niǎo)兒的足

1、教師引導(dǎo)：不僅僅鳥(niǎo)兒的喙是適應(yīng)生存、適應(yīng)自然的一種結(jié)

果，鳥(niǎo)兒的足也是一樣，同樣也是適應(yīng)自然，適應(yīng)生存的結(jié)果。

2、出示課本第10頁(yè)下面的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一

說(shuō)，這四幅圖片上鳥(niǎo)兒的足各有什么特點(diǎn)？并猜測(cè)一下，這些鳥(niǎo)適宜

在什么環(huán)境中生存？

預(yù)設(shè)：

第一幅圖，腳上有噗，腳掌寬大，適宜在水中游泳，生活在濕地

湖泊一帶。

第二幅圖，鳥(niǎo)的爪子強(qiáng)壯有力，并且在腳趾的頂端有強(qiáng)有力的鉤

子，適宜抓取一些小動(dòng)物，一般生活在山地丘陵地區(qū)。

第三幅圖，鳥(niǎo)兒的腳比較粗壯有力，而且比較長(zhǎng)，適宜奔跑，適

合在空曠的草原上生存。

第四幅圖，鳥(niǎo)兒的腳細(xì)長(zhǎng)，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地

一帶。

3、教師分別出示麻雀的腳和啄木鳥(niǎo)的腳，引導(dǎo)學(xué)生看一看，對(duì)

比一下，這兩種鳥(niǎo)兒的腳有什么不一樣？

麻雀的足為鳥(niǎo)足中最為常見(jiàn)的類(lèi)型，三趾向前，一趾向后。這種

足功能多樣，即可以緊緊抓住樹(shù)枝，也可以在地面快速移動(dòng)，符合麻

雀多樣的棲息地和生活習(xí)性。

啄木鳥(niǎo)的足為對(duì)趾足，兩趾向前，兩趾向后。這令啄木鳥(niǎo)可以輕

松攀附、抓牢樹(shù)干，以便啄木鳥(niǎo)啄取樹(shù)皮下的昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)。鸚鵡、杜鵑

等樹(shù)棲鳥(niǎo)類(lèi)的足同樣是這種形態(tài)。

4、教師小結(jié)：不管是什么樣的足，都是鳥(niǎo)兒為了適應(yīng)生存環(huán)境

的一種需要。

活動(dòng)五：課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)兒也是脊椎動(dòng)物，并且通

過(guò)探究鴿子的羽毛，探究各種鳥(niǎo)的喙和足的特點(diǎn)，明白鳥(niǎo)兒的羽毛、

喙、足都有各自不同的特點(diǎn)，這是鳥(niǎo)兒適應(yīng)自然、適應(yīng)生存的一種結(jié)

果。

4哺乳類(lèi)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解哺乳類(lèi)動(dòng)物有哪些，知道哺乳類(lèi)動(dòng)物的共同特點(diǎn)，懂得

哺乳動(dòng)物是一種恒溫脊椎動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時(shí)，他們的體

溫始終保持相對(duì)穩(wěn)定。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)和探究哺乳動(dòng)物脂肪的保溫作用。

3、通過(guò)查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式

有什么不同。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)查閱資料、合作交流等各種方式，體驗(yàn)哺乳動(dòng)物的特

點(diǎn)，了解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解哺乳動(dòng)物脂肪的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究哺乳動(dòng)物脂肪的作用。

2、通過(guò)查閱資料等方式了解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式等方面的知

識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、各種哺乳動(dòng)物的圖片、動(dòng)物油脂、冰水、學(xué)生活

動(dòng)手冊(cè)等等。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物

1、出示課本第11頁(yè)上面的5幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一

說(shuō)這五幅圖中分別畫(huà)的是什么動(dòng)物？

圖1：大鯨魚(yú)和小鯨魚(yú)

圖2：老虎和小老虎

圖3：貓和小貓

圖4：豬和小豬

圖5：牛和小牛

2、這些動(dòng)物有什么共同的特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：

生1：這些動(dòng)物統(tǒng)稱(chēng)為哺乳動(dòng)物。

生2：他們身體有毛，是胎生的，用肺呼吸。

生3：這些動(dòng)物小時(shí)候吃母乳長(zhǎng)大，他們有牙齒。

3、除了書(shū)上的這些動(dòng)物之外，你還知道哪些動(dòng)物和它們一樣,

也是屬于哺乳動(dòng)物？

預(yù)設(shè):

人類(lèi)、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔

子、熊貓、北極熊等。

4、教師小結(jié)：在我們地球上，生活著很多的哺乳動(dòng)物，下面我

們來(lái)了解哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。

活動(dòng)二：北極熊是怎樣保持體溫的

1、出示課本11頁(yè)下面的一句話，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解

哺乳動(dòng)物的恒溫特點(diǎn)。

哺乳動(dòng)物是一類(lèi)恒溫脊椎動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時(shí)，他們

的體溫始終保持相對(duì)穩(wěn)定。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)恒溫特點(diǎn)。

所謂恒溫，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化，溫度變高或者

溫度變低，這些恒溫哺乳動(dòng)物的體溫，始終是相對(duì)穩(wěn)定的。

3、引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：既然哺乳動(dòng)物的體溫是相對(duì)穩(wěn)定的，那么作

為哺乳動(dòng)物，北極熊是怎樣保持體溫的呢？

預(yù)測(cè)一：北極熊體表有厚厚的毛。

預(yù)測(cè)二：北極熊身體有厚厚的脂肪。

4、教師引導(dǎo)：北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫

非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作

用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒保暖的作用嗎？下面

我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

活動(dòng)三：體驗(yàn)脂肪的作用

1、出示課本第12頁(yè)上面的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀上

面的文字，了解本次探究活動(dòng)的操作方法。

2、材料：一塊動(dòng)物油脂、一杯冰水

3、操作方法：把一塊動(dòng)物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩

只手的食指同時(shí)浸入一杯冰水中，體驗(yàn)兩根食指的不同感覺(jué)。

4、學(xué)生分小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，體會(huì)脂肪的作用。

5、全班交流，說(shuō)一說(shuō)將兩根食指同時(shí)浸入冰水中的不同感覺(jué)，

并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有這樣不同的感覺(jué)，體會(huì)脂肪的作用。

6、教師小結(jié)：通過(guò)剛才的體驗(yàn)活動(dòng)，我們體會(huì)到將兩根手指同

時(shí)進(jìn)入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護(hù)，沒(méi)有寒冷的

感覺(jué)，而另一根手指沒(méi)有脂肪的保護(hù)，因此感覺(jué)非常寒冷。由此可

以看出脂肪具有保溫的作用。

板書(shū)：脂肪具有保溫作用。

7、北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因?yàn)樗捏w表有一層厚厚

的毛，同時(shí)還因?yàn)樗钠は掠幸粚雍窈竦闹荆@層厚厚的脂肪起

到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺(jué)不到寒冷。

活動(dòng)四：探究哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式

1、教師引導(dǎo)：地球上的哺乳動(dòng)物有很多，它們的運(yùn)動(dòng)方式是不

是也是一樣的呢？

2、出示課本第12頁(yè)下面的4幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這四幅

圖中畫(huà)的是哪些哺乳動(dòng)物？這些哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同？

預(yù)設(shè)：

圖1,獵豹，它的運(yùn)動(dòng)方式是奔跑。

圖2,袋鼠，它的運(yùn)動(dòng)方式是蹦跳。

圖3,蝙蝠，它的運(yùn)動(dòng)方式是飛行。

圖4,鯨魚(yú)，它的運(yùn)動(dòng)方式是在水里游動(dòng)。

3、不同的哺乳動(dòng)物，它們的運(yùn)動(dòng)方式也是不一樣的，請(qǐng)同學(xué)們

說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式？

在地上行走奔跑的哺乳動(dòng)物：熊、貓、狗、馬、羊

在樹(shù)上爬行的哺乳動(dòng)物：松鼠、猴子、猿猴、猩猩

在水里活動(dòng)的哺乳動(dòng)物：鴨嘴獸、水獺、海豹、海獅、海象、

海豚

活動(dòng)四：課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了哺乳動(dòng)物，了解了哺乳動(dòng)物的特

點(diǎn)，知道哺乳動(dòng)物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方

式。課后，有興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步查閱資料，了解更多的有關(guān)哺

乳動(dòng)物的知識(shí)。

第二單元物體的運(yùn)動(dòng)

5運(yùn)動(dòng)與位置

教學(xué)目標(biāo)

1、知道我們生活的世界有各種各樣的運(yùn)動(dòng)。

2、懂得判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于另一

個(gè)物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化。

3、知道運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置，可以用相對(duì)于另一個(gè)物

體的方向和距離來(lái)描述。

4、學(xué)會(huì)判斷我們身邊的物體是否在運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)描述運(yùn)動(dòng)的物體

在某個(gè)時(shí)刻的位置。

5、意識(shí)到自然界沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)與靜止都是相對(duì)

的。。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)

物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化，并學(xué)會(huì)判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，并學(xué)會(huì)描述運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)

時(shí)刻的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、各種運(yùn)動(dòng)的物體圖片、課本插圖等等。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：各種各樣的運(yùn)動(dòng)

1、出示課本13頁(yè)的小詩(shī)。

風(fēng)兒起了，

穿過(guò)柳林，

枝條輕輕搖曳。

鳥(niǎo)兒飛了，

掠過(guò)湖面，

水面泛起漣漪。

船兒起錨，

駛離港灣，

留下片片浪花。

2、學(xué)生自有讀一讀這首小詩(shī)，想一想這首小詩(shī)描寫(xiě)了哪些物

體？他們都在干什么？

這首小詩(shī)描寫(xiě)了風(fēng)兒、鳥(niǎo)兒和小船三個(gè)物體。風(fēng)兒穿過(guò)柳林，

鳥(niǎo)兒掠過(guò)湖面，小船駛離港灣。

3、教師引導(dǎo)：這三個(gè)物體都在運(yùn)動(dòng)，其實(shí)，我們生活的世界有

著各種各樣的運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)哪些物體在運(yùn)動(dòng)呢？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的運(yùn)動(dòng)的物體。

4、教師出示課本14頁(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)這些

圖片中的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

預(yù)設(shè)：

圖1,一個(gè)女生在操場(chǎng)上散圖7,飛機(jī)在空中飛行。

步。圖8,動(dòng)車(chē)在高速行駛.

圖2,一匹馬，在草地上奔圖9,輪船在海上行駛。

跑。圖10,小溪嘩嘩流淌。

圖3,金魚(yú)在魚(yú)缸里游來(lái)游圖11,白云在天上飄來(lái)飄

去。去。

圖4,竹筍從地里鉆出來(lái)。圖12,月亮從天邊慢慢升

圖5,荷花慢慢的開(kāi)放了。起。

圖6,種子發(fā)芽，鉆出了地

面。

我們剛才列舉的物體都是在運(yùn)動(dòng)的，下面我們就來(lái)探究物體的

運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)二：判斷物體的運(yùn)動(dòng)

1、出示課本15頁(yè)的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并對(duì)比這兩

幅圖，看一看這兩幅圖中的哪些物體是在運(yùn)動(dòng)的？你又是這么判斷

的？

預(yù)設(shè)：

汽車(chē)是在運(yùn)動(dòng)的，他的位置發(fā)生了變化，從草地的一邊行駛到

了草地的另一邊。

騎自行車(chē)的人是運(yùn)動(dòng)的，他的位置也發(fā)生了變化。

天空中的老鷹是運(yùn)動(dòng)的，他從一棵樹(shù)的上空飛到了另一棵樹(shù)的

上空。

河里的鴨子是運(yùn)動(dòng)的，他從湖的中央游到了湖的邊上。

路上的玩具小車(chē)是運(yùn)動(dòng)的，他的位置發(fā)生了改變。

2、剛剛我們分析了圖中哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)大家想一想，這

些運(yùn)動(dòng)的物體都有什么共同的特點(diǎn)？

它們的位置發(fā)生了變化。

3、教師小結(jié)：要想判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體

相對(duì)于另一個(gè)物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化。上面兩幅圖中的汽車(chē)、

騎自行車(chē)的人、天空中的老鷹、河里的鴨子、小路上的玩具小車(chē)等

物體，他們的位置相對(duì)于這塊草地上的兩位小學(xué)生來(lái)說(shuō)都發(fā)生了變

化，因此說(shuō)他們是在運(yùn)動(dòng)的。

活動(dòng)三：情境題

1、出示課本16頁(yè)上面的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并想一

想怎么判斷電梯上的人是否在運(yùn)動(dòng)？在行駛的汽車(chē)?yán)?，乘客運(yùn)動(dòng)了

沒(méi)有？你為什么這樣認(rèn)為？

預(yù)設(shè)：

電梯上的人相對(duì)于電梯旁邊的物品來(lái)說(shuō)，他的位置發(fā)生了變

化，因此，電梯上的人是在運(yùn)動(dòng)的。

這個(gè)小女孩是在上電梯，另外兩個(gè)人是在下電梯，另外兩個(gè)人

相對(duì)于這個(gè)小女孩來(lái)說(shuō)位置發(fā)生了變化，因此可以判斷電梯上的兩

個(gè)人是運(yùn)動(dòng)的。

在行駛的汽車(chē)?yán)?，乘客相?duì)于路邊的小樹(shù)、電線桿等等物體來(lái)

講，他們的位置發(fā)生了改變，因此乘客是運(yùn)動(dòng)的。

在行駛的汽車(chē)?yán)?，乘客坐在座位上，乘客相?duì)于另外的乘客來(lái)

說(shuō)，位置并沒(méi)有發(fā)生改變，從這個(gè)角度說(shuō)，乘客又不是運(yùn)動(dòng)的。

2、特別說(shuō)明：在這里判斷物體是否是運(yùn)動(dòng)的，學(xué)生選擇的參照

物不一樣，所得出的結(jié)論是不一樣的，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，我們

都要給予肯定。

活動(dòng)四：運(yùn)動(dòng)物體的位置

1、出示課本16頁(yè)中間的這幅地圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想一

想你能描述圖中的小汽車(chē)相對(duì)于乘客的位置嗎？

2、全班交流：

小汽車(chē)的位置是在乘客的哪個(gè)方向？

東北方向

小汽車(chē)的位置距離乘客還有多遠(yuǎn)？

0.2公里

小汽車(chē)開(kāi)到乘客的位置，還需要多長(zhǎng)時(shí)間？

兩分鐘

3、請(qǐng)一位同學(xué)具體的說(shuō)一說(shuō)小汽車(chē)相對(duì)于乘客的位置。

預(yù)設(shè)：

小汽車(chē)正在這位乘客的東北方向，曲線距離0.2公里的地方，

大約2分鐘之后到達(dá)乘客的位置。

4、教師引導(dǎo)：我們?cè)诿枋鲆粋€(gè)運(yùn)動(dòng)物體某個(gè)時(shí)刻的位置時(shí)，要

準(zhǔn)確的說(shuō)清楚這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離。

5、出示課本16頁(yè)中間的一段文字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀一讀，進(jìn)

一步體會(huì)怎樣描述運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。

運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置，可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方

向和距離來(lái)描述。

出示課本15頁(yè)下面這幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這輛汽車(chē)相對(duì)于

兩位小朋友的位置。

活動(dòng)五：有沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體？

1、教師引導(dǎo)：我們發(fā)現(xiàn)，平時(shí)我們周?chē)奈矬w有的在運(yùn)動(dòng)，有

的卻是靜止的，不過(guò)學(xué)了今天的內(nèi)容之后，我們發(fā)現(xiàn)物體都是運(yùn)動(dòng)

的。那么，有沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體呢？我們的地球在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，房子

和樹(shù)運(yùn)動(dòng)了嗎？

2、全班交流，預(yù)設(shè)：

地球在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，房子與樹(shù)相對(duì)于月球來(lái)說(shuō)就是運(yùn)動(dòng)的。

自然界沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)與靜止都是相對(duì)的。

活動(dòng)六：課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)

動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化，運(yùn)

動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置，我們可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和

距離來(lái)描述。同時(shí)我們還認(rèn)識(shí)到，自然界沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，運(yùn)

動(dòng)與靜止都是相對(duì)的。

6不同的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線就可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。

物體運(yùn)動(dòng)的軌跡有的是直線，有的是曲線。

2、比較前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)等不同的

運(yùn)動(dòng)形式，了解它們不同的特征。

3、選擇合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。

4、觀察生活中物體的運(yùn)動(dòng)，了解這些物體運(yùn)動(dòng)中包含了哪些運(yùn)

動(dòng)形式。

教學(xué)重點(diǎn)

了解物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，知道物體運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)

動(dòng)。

認(rèn)識(shí)前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式，比較它們的不同特

征。

教學(xué)難點(diǎn)

了解前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式，比較他們的不同特

征，并且用合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、做擺動(dòng)滾動(dòng)旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)形式的材料等

等。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：物體運(yùn)動(dòng)的軌跡

1、同學(xué)們都有乘電梯的經(jīng)歷，我們乘著電梯從樓上來(lái)到樓下，

這就是我們運(yùn)動(dòng)的路徑。

下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看這幾幅圖中，物體運(yùn)動(dòng)的路徑是什么？

2、出示課本17頁(yè)的4幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，仔細(xì)觀察這

些物體的運(yùn)動(dòng)，并且將它們運(yùn)動(dòng)的路徑用線連起來(lái)。

學(xué)生動(dòng)手操作，然后全班交流。

3、教師引導(dǎo)：把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線，就可以表示物體運(yùn)動(dòng)

的軌跡。

4、出示課本15頁(yè)的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并想一想

這兩幅圖中，哪些物體是在運(yùn)動(dòng)的？它們運(yùn)動(dòng)的軌跡分別是什么？

5、請(qǐng)大家比較課本第17頁(yè)的物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，看一看這些物

體運(yùn)動(dòng)的軌跡有什么區(qū)別？

預(yù)設(shè)：第一、二兩幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線，第三、四兩

幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線。

6、我們把物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線的運(yùn)動(dòng)，稱(chēng)為直線運(yùn)動(dòng)，把物

體運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線的運(yùn)動(dòng)，稱(chēng)為曲線運(yùn)動(dòng)。

7、在我們身邊，哪些運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)？哪些運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)？

預(yù)設(shè)：

公交車(chē)運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)。

車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)。

拉動(dòng)公交車(chē)的窗戶是直線運(yùn)動(dòng)。

司機(jī)的方向盤(pán)是曲線運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)不同的運(yùn)動(dòng)形式

1、在日常生活中，我們看到很多物體運(yùn)動(dòng)的形式是不一樣的。

大家見(jiàn)過(guò)哪些不同的運(yùn)動(dòng)形式呢？

2、出示課本第18頁(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多不同的

運(yùn)動(dòng)形式。

預(yù)設(shè)：

前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)、上升、下降。

3、除了書(shū)上列舉到的物體這些不同的運(yùn)動(dòng)形式之外，你在日常

生活中還見(jiàn)到過(guò)哪些物體不同的運(yùn)動(dòng)形式。

集裝箱的運(yùn)動(dòng)是平移。

氣球的運(yùn)動(dòng)是上升運(yùn)動(dòng)。

樹(shù)上的蘋(píng)果落到地上是下降運(yùn)動(dòng)。

鐘表指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

鐘擺的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)。

活動(dòng)三：選擇合適的物品做不同形式的運(yùn)動(dòng)

1、物體的運(yùn)動(dòng)形式有很多，我們剛剛了解了一些，下面我們選

擇合適的物品，來(lái)做一做這些形式的運(yùn)動(dòng)。

2、活動(dòng)要求：選擇合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種形

式的運(yùn)動(dòng)。

3、活動(dòng)指導(dǎo)

出示課本19頁(yè)擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動(dòng)形式的示意圖，引導(dǎo)

學(xué)生看一看，了解這三種運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)。

活動(dòng)材料：毛線、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風(fēng)車(chē)等等。

4、學(xué)生分小組活動(dòng)，從這些材料中選擇合適的分別擺動(dòng)、滾

動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動(dòng)形式，并且仔細(xì)觀察物體的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)這

三種形式的運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

5、全班交流，學(xué)生展示本小組選用恰當(dāng)?shù)牟牧纤龅奈矬w的運(yùn)

動(dòng)形式。

預(yù)設(shè)：

在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端，讓它擺動(dòng)，就做出

了擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。

在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端旋轉(zhuǎn)重物，就做出了

旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。

將電池放在桌面上，可以做出滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。

用風(fēng)車(chē)做出旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。

6、教師引導(dǎo)：物體運(yùn)動(dòng)的形式除了擺動(dòng)、滾動(dòng)和旋轉(zhuǎn)之外，還

有其他的一些運(yùn)動(dòng)形式，我們同樣可以用一些簡(jiǎn)單的材料做出這些

運(yùn)動(dòng)形式。有興趣的同學(xué)可以課后試一試。

活動(dòng)四：生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式

1、教師引導(dǎo)：在日常生活中，一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)往往包含了幾種

運(yùn)動(dòng)形式。

出示直升機(jī)在空中飛行的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，直升機(jī)的飛

行包含哪些運(yùn)動(dòng)形式？

預(yù)設(shè)：

直升機(jī)本身是向前前進(jìn)的，這是一種前進(jìn)的運(yùn)動(dòng)形式。

直升機(jī)上的螺旋槳，一直在旋轉(zhuǎn)，這是一種旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。

2、下面我們?cè)賮?lái)看一看其他物體的運(yùn)動(dòng)包含哪些運(yùn)動(dòng)形式？

出示課本19頁(yè)下面另三幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想這些物

體的運(yùn)動(dòng)中包含哪些運(yùn)動(dòng)形式？

預(yù)設(shè)：

竹蜻蜓下面的立棍做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，上面的旋翼做旋轉(zhuǎn)運(yùn)

動(dòng)。

手鋸在做前進(jìn)、后退的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。

旋轉(zhuǎn)木馬設(shè)施整體圍繞中軸做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，一個(gè)個(gè)的木馬圍繞中

軸在繞圈同時(shí)做上下運(yùn)動(dòng)。

3、在日常生活中，還有很多物體的運(yùn)動(dòng)包含兩種以上的運(yùn)動(dòng)形

式，請(qǐng)大家來(lái)舉舉例子。

預(yù)設(shè)：

走路包含前進(jìn)、擺動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)形式。

高速運(yùn)動(dòng)的足球包括平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)形式。

行走的公交車(chē)有旋轉(zhuǎn)、前進(jìn)等運(yùn)動(dòng)形式。

活動(dòng)五：課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，知道根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)

的軌跡，可以把物體運(yùn)動(dòng)分為曲線運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng)，同時(shí)我們還了

解了物體的運(yùn)動(dòng)有前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等一些運(yùn)動(dòng)形式，在日

常生活中，一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)中往往包含幾種運(yùn)動(dòng)形式。課后請(qǐng)大家

認(rèn)真觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，進(jìn)一步了解物體的運(yùn)動(dòng)。

7運(yùn)動(dòng)的快慢

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，速度等于物體在單位

時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程越長(zhǎng)，速度越大。

2、通過(guò)和同伴互測(cè)走路的速度，進(jìn)一步體會(huì)速度的概念。

3、了解日常生活中常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度，懂得同一物體運(yùn)動(dòng)的

速度越大，沖擊力也越大。

4、在日常生活中，我們要注意控制好速度，注意安全。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解速度的概念，了解日常生活中常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速

度，懂得生活中的安全。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)同一種物體運(yùn)動(dòng)速度越大，沖擊力越大，明白不能從樓梯

上快速跑下來(lái)，不能高空拋物的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、計(jì)時(shí)器等等。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)速度

1、出示一張運(yùn)動(dòng)員賽跑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員

們奮力拼搏的情景，想一想在賽跑的時(shí)候，為什么要設(shè)置起點(diǎn)和終

點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：

生1:設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)，可以比一比同樣的一段距離，誰(shuí)能夠

用更短的時(shí)間跑完。

生2：這樣可以看出，同樣的一段距離，誰(shuí)能夠第1個(gè)沖向終

點(diǎn)，看出誰(shuí)的速度更快。

教師小結(jié)：是的，賽跑就是要看一看同樣的一段距離，誰(shuí)能夠

最先到達(dá)終點(diǎn)？誰(shuí)的速度最快？

2、繼續(xù)引導(dǎo)：同一場(chǎng)比賽，我們要想比較運(yùn)動(dòng)員的速度可以設(shè)

置起點(diǎn)和終點(diǎn)，不是同一場(chǎng)比賽的運(yùn)動(dòng)員，怎么比較它們的快慢

呢？

預(yù)設(shè)：

看他們跑完相同的路程，用了多少時(shí)間。誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)的

速度就快，誰(shuí)用的時(shí)間長(zhǎng)，誰(shuí)的速度就慢。

看他們?cè)谕欢螘r(shí)間里跑了多遠(yuǎn)。誰(shuí)跑得遠(yuǎn)，誰(shuí)的速度就快，

誰(shuí)跑的短，誰(shuí)的速度就慢。

看他們一樣的路程，誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)的速度就快，誰(shuí)用的時(shí)

間長(zhǎng)，誰(shuí)的速度就慢。

3、什么是速度？

出示課本20頁(yè)的下面一段文字，學(xué)生仔細(xì)讀一讀，想一想速度

的概念。

通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)

通過(guò)的路程，單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程越長(zhǎng)，速度越大。

教師講解：這里的單位時(shí)間，一般是指一秒鐘、一分鐘、一小

時(shí)。

活動(dòng)二：測(cè)一測(cè)自己的走路速度

1、了解了速度這個(gè)概念，下面我們來(lái)測(cè)一測(cè)我們自己走路的速

度，看看我們?cè)趩挝粫r(shí)間里通過(guò)的路程是多遠(yuǎn)。

2、出示課本21頁(yè)上面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀相

關(guān)的文字，了解本次活動(dòng)的要求及方法。

3、活動(dòng)要求：

兩人一組，一個(gè)人用正常的步伐走5米，測(cè)量所用的時(shí)間；另

一個(gè)人用正常的步伐走5秒鐘，測(cè)量所走的路程。比較一下，你和

同伴走路的速度一樣大嗎？

4、出示速度測(cè)試記錄表

同學(xué)路程時(shí)間速度

學(xué)生A5米()秒()米/秒

學(xué)生B()米5秒()米/秒

5、教師組織學(xué)生到操場(chǎng)，按要求活動(dòng)，完成活動(dòng)之后，再次回

到班級(jí)。

6、全班交流，教師有選擇的請(qǐng)幾組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己測(cè)量的過(guò)

程，并且出示速度測(cè)試記錄表。

7、交流：你和同伴走路的速度一樣大嗎？為什么？

不一樣的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)測(cè)算，我們倆的速度是不一樣的。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物體運(yùn)動(dòng)的速度

1、在日常生活中，物體的運(yùn)動(dòng)都有自己的速度，有的物體運(yùn)動(dòng)

的快，速度就大，有的物體運(yùn)動(dòng)的慢，速度就小。下面我們來(lái)了解

一下，常見(jiàn)物體運(yùn)動(dòng)的速度。

2、出示課本21頁(yè)下面的表格圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了

解民航飛機(jī)、動(dòng)車(chē)、自行車(chē)、臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、海豚等物體的運(yùn)動(dòng)速

度。

3、全班交流，通過(guò)這幅圖，你了解了哪些信息？

預(yù)設(shè)：

生1：在這些物體中，民航飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)速度是最快的，達(dá)到了

800千米每小時(shí)。

生2：相對(duì)于其他物體而言，人步行的速度是比較慢的，只有5

千米每小時(shí)。

生3：在動(dòng)物界獵豹的速度非?？?，達(dá)到了90千米每小時(shí)，比

沙塵暴的速度還要快一些，比臺(tái)風(fēng)中心移動(dòng)的速度快的多。

4、除了書(shū)上列舉的這些物體的運(yùn)動(dòng)速度之外，你還知道哪些物

體的正常運(yùn)動(dòng)速度？

學(xué)生列舉一些常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度。

5、教師小結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)速度有快有慢，有大有小，同一種物

體運(yùn)動(dòng)的速度越大，產(chǎn)生的沖擊力也越大，運(yùn)動(dòng)速度越小，產(chǎn)生的

沖擊力也越小。

6、情境題

出示課本22頁(yè)上面兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生想一想，為什么不能從

樓梯上快速的跑下來(lái)？為什么不能高空拋物？

預(yù)設(shè):

運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，速度越快，能量越大。樓梯上快速奔跑

具有很大的能量從而止不住腳步，易沖撞他人帶來(lái)傷害。

高空拋物，越接近地表速度越快，從而能量越大，容易對(duì)地表

附近的人或物造成傷害，甚者會(huì)威脅生命安全。高空拋物不僅是道

德上的問(wèn)題，有的還要受到法律的制裁。

7、既然從樓梯上快速跑下來(lái)，從高空拋物，這兩個(gè)行為都很不

安全，那么我們今后該怎么做呢？

預(yù)設(shè)：

上下樓梯，慢步行走。

上下樓梯，靠右行，盡量不與人碰撞。

不從高空拋物，有雜物要扔的話，就從樓上走下來(lái)，扔進(jìn)垃圾

箱里。

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)高速運(yùn)動(dòng)的物體

1、在自然界中，有一些物體的運(yùn)動(dòng)速度非常大。

出示課本22頁(yè)聲音和光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，再讀一讀上

面的文字，體會(huì)聲音和光的速度快的特點(diǎn)。

聲音在空氣中的速度約為340米/秒，光在空氣中的速度約為3

億米/秒。

2、而有一些物體看上去似乎一動(dòng)不動(dòng)，其實(shí)他一直在運(yùn)動(dòng)，比

如說(shuō)天上的星星和月亮、天上的白云等等。在這種情況下，我們用

什么方法才能判斷出他們是在運(yùn)動(dòng)呢？今天老師教大家一種方法。

3、出示課本22頁(yè)最后一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并照著做

一做。

可以根據(jù)長(zhǎng)出指甲部分的長(zhǎng)短看出生長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)；可以以樹(shù)木或是

房屋作為參照物觀察月亮是否在運(yùn)動(dòng)。

這種方法可以判斷月亮、白云、星星等物體是運(yùn)動(dòng)的，不過(guò)運(yùn)

用這種方法要有耐心，因?yàn)樵铝?、白云、星星等物體離我們比較

遠(yuǎn)，看起來(lái)運(yùn)動(dòng)的非常慢，所以就算用這種方法我們也要花很長(zhǎng)的

時(shí)間，才能判斷出他們是在運(yùn)動(dòng)的。

活動(dòng)五：課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了物體運(yùn)動(dòng)的快慢可以用速度來(lái)描述，

同時(shí)我們了解了一些常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度，懂得同一種物體，運(yùn)動(dòng)

速度越大，產(chǎn)生的沖擊力也越大，因此我們上下樓梯時(shí)一定要慢步

行走，也不能高空拋物，時(shí)刻注意安全問(wèn)題。

第三單元常見(jiàn)的力

8力與運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止

下來(lái)，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢與方向。

2、懂得物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變離不開(kāi)力。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢的關(guān)系，懂得拉力

越大，小車(chē)前進(jìn)越快，拉力越小，小車(chē)前進(jìn)越慢。

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究磁力能否改變鋼球的運(yùn)動(dòng)方向，懂得力能夠

改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)

學(xué)生合作探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)力的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力能夠改變物體運(yùn)動(dòng)的方向和快

慢。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢的關(guān)系。

探究磁力能否改變鋼球的運(yùn)動(dòng)方向。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、實(shí)驗(yàn)探究的材料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等

等。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)力

1、出示課本23頁(yè)的一首詩(shī)。

你看得見(jiàn)力嗎？

你看不見(jiàn)，

我也看不見(jiàn)。

但我知道，

當(dāng)降落傘從空中飄落時(shí),

那里有力。

你看得見(jiàn)力嗎？

你看不見(jiàn)，

我也看不見(jiàn)。

但我知道，

當(dāng)汽車(chē)在公路上行駛時(shí),

那里有力。

2、學(xué)生自有朗讀小詩(shī)，初步了解這首詩(shī)的內(nèi)容，想一想，在這

首小詩(shī)中，作者從哪里看到了力？

從降落傘在空中飄落、汽車(chē)在公路上行駛中看到了力。

3、除了這些，我們還能從生活中的哪些東西身上看到力？

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉自己看到的力。

4、出示課本24頁(yè)的五幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)我們

可以從這些圖中看到力嗎？

預(yù)設(shè)：

圖1,使運(yùn)動(dòng)中的自行車(chē)停下來(lái)，需要力。

圖2,使風(fēng)車(chē)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，需要力。

圖3,磁力小車(chē)拐彎，需要力的作用才能完成。

圖4,讓皮球彈起來(lái)需要力。

圖5,潛艇浮出水面也需要力。

5、教師引導(dǎo)：從剛才大家列舉的許多例子中，我們發(fā)現(xiàn)物體從

一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)，這種改變需要力的作用，那么究竟是什

么力呢？力又有什么作用呢？

6、出示課本24頁(yè)下面的一段文字。

力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止，還可以

改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢與方向。物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變離不開(kāi)力。

學(xué)生自有讀一讀這段文字，進(jìn)一步了解什么是力，力有什么作

用。

7、教師引導(dǎo)：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使物體由靜止變成

運(yùn)動(dòng)，由運(yùn)動(dòng)變成靜止，還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢和方向。

活動(dòng)二：探究拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢的關(guān)系

1、力真的能夠改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探

究這個(gè)問(wèn)題。

2、實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題：拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢是否有關(guān)系？

3、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。

假設(shè)1：拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢沒(méi)有關(guān)系。

假設(shè)2：拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢有關(guān)系，拉力越大，小車(chē)前

進(jìn)越快，拉力越小，小車(chē)前進(jìn)越慢。

4、出示課本25頁(yè)上面的一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，初步了

解本次實(shí)驗(yàn)的方法。

5、相關(guān)交流

實(shí)驗(yàn)材料：簡(jiǎn)易小車(chē)一輛、鉤碼、固定的支架、計(jì)時(shí)器、活動(dòng)

手冊(cè)上的實(shí)驗(yàn)記錄表等等。

實(shí)驗(yàn)方法：

把一根繩子的一頭系在小車(chē)上，另一頭穿過(guò)支架扣上鉤子，垂

在桌子旁邊。

在鉤子上鉤上鉤碼，一個(gè)一個(gè)的增加鉤碼，分別測(cè)一測(cè)小車(chē)從

桌子的這一頭行駛到桌子的另一頭，需要多長(zhǎng)時(shí)間。

實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：

一個(gè)一個(gè)增加鉤碼的數(shù)量，表示小車(chē)?yán)Υ笮〉母淖儭?/p>

在實(shí)驗(yàn)前確定好起點(diǎn)和終點(diǎn)，是為了探究固定的距離，小車(chē)所

用的時(shí)間。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，保持不變的量是小車(chē)的重量、小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距

離。需要改變的量是拉力的大小，也就是鉤碼的數(shù)量。

6、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)小組合作，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并記錄好

實(shí)驗(yàn)記錄，想一想，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，可以看出拉力大小與小車(chē)前進(jìn)

快慢究竟是什么關(guān)系？

7、全班交流，各小組展示本小組的實(shí)驗(yàn)記錄，并說(shuō)一說(shuō)本小組

得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

8、教師小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，大家得出了相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，

那就是拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢的確存在關(guān)系，拉力大，小車(chē)前進(jìn)

快，拉力小，小車(chē)前進(jìn)慢。

板書(shū)：拉力越大，小車(chē)前進(jìn)越快，拉力越小，小車(chē)前進(jìn)越慢。

9、剛剛我們探究了拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢的關(guān)系，大家想一

想，如果在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，拉力不變，而往小車(chē)上添加重物，那么小

車(chē)前進(jìn)快慢又會(huì)有什么變化呢？下面我們繼續(xù)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究。

10、學(xué)生分小組探究小車(chē)重量與前進(jìn)快慢的關(guān)系。

11、全班交流，教師小結(jié)：通過(guò)往小車(chē)上添加重物改變小車(chē)的

重量，探究小車(chē)前進(jìn)的快慢與小車(chē)重量之間的關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)，往

小車(chē)上添加的重物越重，小車(chē)前進(jìn)的越慢，往小車(chē)上添加的重物越

輕，小車(chē)前進(jìn)的越快。

活動(dòng)三：研究磁力能否改變鋼球的運(yùn)動(dòng)方向

1、剛剛我們探究了拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢的關(guān)系，通過(guò)這個(gè)

實(shí)驗(yàn)我們知道了，力能夠改變運(yùn)動(dòng)物體的速度。那么力能夠改變物

體運(yùn)動(dòng)的方向嗎？下面我們來(lái)探究磁力能否改變鋼球的運(yùn)動(dòng)方向。

2、出示課本25頁(yè)磁力能否改變鋼球的運(yùn)動(dòng)方向這幅實(shí)驗(yàn)圖

片，學(xué)生仔細(xì)觀察，并讀一讀旁邊的文字，了解實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方

法等等。

3、全班交流

實(shí)驗(yàn)材料：斜坡、鋼球、磁鐵、白紙、筆等等。

實(shí)驗(yàn)方法：

第1步：讓鋼球從斜面頂端滾下，記錄鋼球運(yùn)動(dòng)的軌跡。

第2步：在鋼球運(yùn)動(dòng)軌跡的旁邊，放一塊磁鐵.

第3步：再次讓鋼球從斜面同一高度滾下，認(rèn)真觀察，鋼球運(yùn)

動(dòng)的狀態(tài)并再次記錄鋼球的運(yùn)動(dòng)軌跡。

實(shí)驗(yàn)要求：比一比鋼球兩次從斜面頂端滾下，它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

和運(yùn)動(dòng)軌跡是否一致，如果不一樣，又不一樣在哪里？為什么會(huì)出

現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象？

4、教師強(qiáng)調(diào)：本次實(shí)驗(yàn)是一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，不變

的是鋼球的大小、斜面的高度和鋼球從斜面滾落的位置。變化的量

是第2次實(shí)驗(yàn)在鋼球運(yùn)動(dòng)路徑的旁邊放有一塊磁鐵。

5、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察兩次實(shí)驗(yàn)中，鋼球運(yùn)動(dòng)軌跡

的變化，并思考發(fā)生這樣變化的原因。

6、全班交流，說(shuō)一說(shuō)本小組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再說(shuō)一

說(shuō)本小組得出的結(jié)論。

7、教師小結(jié)：通過(guò)這次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)鋼球從斜面同一位

置滾落下來(lái)。它們的運(yùn)動(dòng)軌跡是不一樣的，第1次鋼球的運(yùn)動(dòng)軌跡

是直線，第2次鋼球運(yùn)動(dòng)的途中，拐了一個(gè)彎。兩次運(yùn)動(dòng)軌跡的不

同，原因在于這塊磁鐵。這塊磁鐵具有磁力，正是磁力影響鋼球運(yùn)

動(dòng)的軌跡。由此我們可以得出結(jié)論，磁力能夠改變鋼球的運(yùn)動(dòng)方

向。

活動(dòng)四：課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了力的概念，知道了力可以改變物體運(yùn)

動(dòng)的快慢與方向，探究了拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢之間的關(guān)系，懂

得了拉力越大，小車(chē)前進(jìn)越快，拉力越小，小車(chē)前進(jìn)越慢。探究了

磁力能否改變鋼球的運(yùn)動(dòng)方向，懂得了磁力能夠改變物體的運(yùn)動(dòng)方

向。課后，請(qǐng)大家進(jìn)一步觀察我們周?chē)矬w的運(yùn)動(dòng)，了解力與物體

運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。

9彈力

教學(xué)目標(biāo)

1、了解彈性和彈力的概念，知道