學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)與內(nèi)容

關(guān)于學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)與內(nèi)容一、學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定的依據(jù)（一）國(guó)家的教育方針和政策《規(guī)程》和《綱要》“幼兒園教育活動(dòng)要為幼兒一生的發(fā)展打基礎(chǔ)?！保ǘ┥鐣?huì)與人發(fā)展的關(guān)系1、社會(huì)現(xiàn)實(shí)是選擇幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)依據(jù)家庭生活、幼兒園一日生活、社區(qū)環(huán)境資源2、社會(huì)的發(fā)展和變化：生存條件的變化、生活方式的變化、社會(huì)的變遷、世界環(huán)境的變化第2頁,共19頁，2024年2月25日，星期天（三）幼兒的發(fā)展1、幼兒社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)3——9歲：自我意識(shí)發(fā)展迅速3——5歲：自我控制能力發(fā)展的關(guān)鍵期6——7歲：情緒控制發(fā)展的關(guān)鍵期6——7歲：堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵期3——4歲和6——7歲：自制力發(fā)展的關(guān)鍵期3——4歲和7——8歲：獨(dú)立性發(fā)展的關(guān)鍵期2、幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)第3頁,共19頁，2024年2月25日，星期天二、制定幼兒社會(huì)教育目標(biāo)的原則1、整體性原則

幼兒社會(huì)教育是培養(yǎng)幼兒在自我意識(shí)、社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)交往技能、社會(huì)適應(yīng)、道德品質(zhì)等幾個(gè)方面統(tǒng)一發(fā)展，避免片面性，相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。第4頁,共19頁，2024年2月25日，星期天2、科學(xué)性原則注意完整性，抓住主要矛盾，把握社會(huì)教育的準(zhǔn)確性和適時(shí)性。教育目標(biāo)要體現(xiàn)在教育活動(dòng)之中，具有很強(qiáng)的操作性。教育目標(biāo)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，有具體到抽象，循序漸進(jìn)，既注重整體性又照顧個(gè)體。第5頁,共19頁，2024年2月25日，星期天3、基礎(chǔ)性原則既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和事業(yè)；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又要有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既有利于幼兒掌握基礎(chǔ)的社會(huì)規(guī)則和交往能力，又有利于幼兒掌握對(duì)未來社會(huì)適應(yīng)的能力。第6頁,共19頁，2024年2月25日，星期天4、適宜性原則社會(huì)教育目標(biāo)要適合幼兒身心發(fā)展的客觀需要，但不能僅停留于迎合遷就幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)狀；要促進(jìn)幼兒適當(dāng)前行，為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。發(fā)展適宜性原則既是兒童發(fā)展的需要，又是社會(huì)發(fā)展的需要。第7頁,共19頁，2024年2月25日，星期天二、學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)1、目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)

總目標(biāo)年齡階段目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)第8頁,共19頁，2024年2月25日，星期天2、目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)學(xué)前兒童社會(huì)教育自我意識(shí)人際交往社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范多元文化第9頁,共19頁，2024年2月25日，星期天幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容幼兒園社會(huì)教育的總目標(biāo)

萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，并形成活潑、開朗的性格。

——《幼兒園工作規(guī)程》第5條規(guī)定第10頁,共19頁，2024年2月25日，星期天幼兒園社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)

1.能主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)中快樂，有自信心。

2.樂意與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。

3.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為準(zhǔn)則。

4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步責(zé)任感。

5.愛父母、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。

——《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第11頁,共19頁，2024年2月25日，星期天目標(biāo)的分類人際交往

喜歡交往、能與同伴友好相處、具有自尊自信自主的表現(xiàn)、關(guān)心尊重他人。社會(huì)適應(yīng)

喜歡并適應(yīng)群體生活、遵守基本的行為規(guī)范、具有初步的歸屬感。

——發(fā)展指南

自我意識(shí)人際交往社會(huì)規(guī)則社會(huì)文化

——山西省

自我意識(shí)人際交往社會(huì)常識(shí)（社會(huì)規(guī)則社會(huì)文化）

——太原市第12頁,共19頁，2024年2月25日，星期天幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容自我系統(tǒng)的發(fā)展自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自尊心和自我價(jià)值感、自信心、主動(dòng)性、獨(dú)立性、自制力、堅(jiān)持性等情緒情感的發(fā)展一般情緒狀態(tài)、情緒情感的表達(dá)與控制、同情心、責(zé)任感、好奇心與興趣等社會(huì)交往的發(fā)展交往的態(tài)度、交往能力（合作、分享、互助、解決沖突）、人際關(guān)系（親子關(guān)系、同伴關(guān)系、幼兒與教師的關(guān)系等）品德發(fā)展愛周圍人、愛集體、愛祖國(guó)、禮貌、誠(chéng)實(shí)、愛勞動(dòng)等第13頁,共19頁，2024年2月25日，星期天第二節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容一、選擇學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的依據(jù)1、以學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)為依據(jù)2、以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為依據(jù)（1）豐富的現(xiàn)實(shí)生活是幼兒獲得社會(huì)認(rèn)知的源泉（2）社會(huì)生活環(huán)境激發(fā)了幼兒的社會(huì)情感（3）廣博的文化資源是幼兒社會(huì)性教育內(nèi)容的重要組成部分。（4）人類的生存空間提供了幼兒完善社會(huì)行為的機(jī)會(huì)。（5）學(xué)前兒童社會(huì)教育要反映社會(huì)生活的發(fā)展變化。第14頁,共19頁，2024年2月25日，星期天3、以幼兒的發(fā)展為依據(jù)（1）幼兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律A.幼兒心理發(fā)展從具體到抽象的特點(diǎn)決定了幼兒社會(huì)性發(fā)展是具體、直觀的。B.幼兒心理發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的特點(diǎn)決定了幼兒社會(huì)性發(fā)展是比較簡(jiǎn)單、粗淺的。C.幼兒心理發(fā)展由凌亂到成體系的特點(diǎn)決定了幼兒社會(huì)性發(fā)展必須是幼兒家庭、幼兒園與社會(huì)教育的一致配合。D.幼兒心理發(fā)展由被動(dòng)到主動(dòng)的特點(diǎn)決定了幼兒的社會(huì)性發(fā)展是熏陶、感染、與模仿學(xué)習(xí)的結(jié)果。第15頁,共19頁，2024年2月25日，星期天（2）以促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展為依據(jù)

社會(huì)教育內(nèi)容的選擇要考慮幼兒社會(huì)性發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)幼兒社會(huì)性發(fā)展的各個(gè)階段的特點(diǎn)和規(guī)律，確定不同時(shí)期發(fā)展的重點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的社會(huì)教育內(nèi)容。第16頁,共19頁，2024年2月25日，星期天二、《綱要》對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的相關(guān)規(guī)定三、學(xué)前兒童社會(huì)教育的具體內(nèi)容1、自我意識(shí)2、人際交往3、社會(huì)環(huán)境和社會(huì)規(guī)范認(rèn)知4、多元文化第17頁,共19頁，2024年2月25日，星期天思考