幼兒良好品行的培養(yǎng)

關(guān)于幼兒良好品行的培養(yǎng)知識目標:1.了解幼兒自信、合作、誠信的發(fā)展特點；2.理解幼兒常見問題行為的表現(xiàn)、分類；

3.掌握幼兒自信、合作、誠信的培養(yǎng)方法和幼兒常見問題行為的處理方法。能力目標:

1.通過課堂教學(xué)，掌握幼兒良好品質(zhì)的養(yǎng)成方法；2.通過情境模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)識別幼兒的常見問題行為表現(xiàn)的能力，并能分析原因和提出矯正建議；3.培養(yǎng)及時發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。素質(zhì)目標:

1.促進自身良好心理品質(zhì)的形成；2.培養(yǎng)良好的幼教職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標第2頁,共58頁，2024年2月25日，星期天任務(wù)1幼兒自信心的培養(yǎng)Ⅰ

第3頁,共58頁，2024年2月25日，星期天案例1（見書本132頁）案例2（見書本132頁）

討論分析：兩個案例都是在幼兒園常見的真實情境，兩位幼兒的表現(xiàn)差別很大，如果你是一位幼兒教師你能分析他們是何種行為表現(xiàn)嗎？這種表現(xiàn)對他們的未來發(fā)展會造成什么影響？你該怎么辦？

案例3：倫敦精神病學(xué)研究所的教授卡斯比：三歲看大第4頁,共58頁，2024年2月25日，星期天一、幼兒自信心的含義

自信心，或稱自信感，是指個體對自身行為能力與價值的客觀認識和充分估價的一種體驗，是一種健康向上的心理品質(zhì)，是個體心理健康的重要指標。知識內(nèi)容學(xué)習(xí)—理論知識第5頁,共58頁，2024年2月25日，星期天二、幼兒自信心的發(fā)展特點兒童自信心總體水平隨著年齡的增長不斷提高：3~7歲呈曲線式上升趨勢；7~9歲呈緩慢下降趨勢。3~4歲是兒童自信心發(fā)展最為迅速的時期，6~7歲的發(fā)展速度僅次于3~4歲。從其內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)展變化趨勢來看，無論是自我效能感、自我表現(xiàn)，還是成就感，3~4歲均為其發(fā)展最為迅速的時期。第6頁,共58頁，2024年2月25日，星期天第7頁,共58頁，2024年2月25日，星期天三、幼兒自信心的培養(yǎng)目標及評估

1.不同年齡段幼兒自信心的培養(yǎng)目標表6-1不同班別的幼兒自信心培養(yǎng)目標（教材133頁）2.

幼兒自信心評估表表6-1幼兒自信心評估表（教材133頁）3.幼兒自信心不足的表現(xiàn)知識鏈接；幼兒自信心不足的具體表現(xiàn)第8頁,共58頁，2024年2月25日，星期天四、造成幼兒自信缺乏的原因分析

1.

教育環(huán)境是導(dǎo)致幼兒自信心不足的重要原因。2.幼兒發(fā)展水平的差異也會導(dǎo)致幼兒的自信心不足。3.成人消極的評價和否定的態(tài)度，是造成幼兒自信心不足的另一個重要原因。4.家園教育的不一致性。第9頁,共58頁，2024年2月25日，星期天幼兒自信心的培養(yǎng)1.樹立正確的兒童觀，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境

（1）教師積極評價和激勵幼兒可提高自我效能感

（2）創(chuàng)設(shè)一個有利于自信心發(fā)展的環(huán)境2.創(chuàng)設(shè)成功情境，體驗成就感

（1）幼兒各方面能力技巧的培養(yǎng)

（2）自我表現(xiàn)是載體，成功體驗是動力3.促進自我肯定，培養(yǎng)自信心

（1）要培養(yǎng)幼兒的耐挫精神

（2）幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長處4.家園攜手共同努力知識內(nèi)容學(xué)習(xí)—實務(wù)知識第10頁,共58頁，2024年2月25日，星期天案例1：超超是一位較為膽小、內(nèi)向的孩子，據(jù)跟班老師王老師反映，在小班里，每次開家長會，他都不做操，不敢在集體面前表現(xiàn)自己。而且平時在班級里很少講話，不敢與同伴和老師交流。喜歡一個人獨自、安靜的活動，極少和周圍的小伙伴合作游戲。而據(jù)媽媽反映，在家里還算活潑，與其他孩子玩得很開心。但是比較任性，要什么就一定得達到他的要求。第11頁,共58頁，2024年2月25日，星期天原因分析1.自身因素從性格上看，超超屬于較為內(nèi)向、膽小的幼兒，對于陌生的環(huán)境、人多的情景帶有一定的恐懼心理，難以大膽表現(xiàn)自己。2.家庭因素據(jù)了解，超超從小由媽媽帶大，媽媽比較寵愛，加上工作比較忙，很少外出。超超從小就在這樣的環(huán)境中長大，基本都是一個人玩游戲，很少與同齡孩子一起游戲。雖然近來經(jīng)常帶孩子出去，但是孩子膽子還是比較小，與其他孩子還是不怎么融洽，不過有所好轉(zhuǎn)。3.幼兒園環(huán)境因素由于孩子比較敏感、膽小，加上幼兒對老師具有“天生”的“畏懼”心理，因此，超超特別害怕老師，不敢與老師交流，做事情也不敢放開手做。第12頁,共58頁，2024年2月25日，星期天班主任教育建議：1．請家長配合首先請家長不要太過溺愛，幼兒由于個性、氣質(zhì)、環(huán)境的不同，交往的水平也各不相同。在理解孩子的各種行為的基礎(chǔ)上，針對幼兒現(xiàn)有情況及時鼓勵、調(diào)整教育方法，盡快幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活。其次，要求家長對幼兒點滴進步及時表揚，通過對積極行為的及時肯定與表揚，強化其好的表現(xiàn)，刺激他向好的方向發(fā)展。再次，請家長多帶幼兒接觸外界環(huán)境，與同齡人有更多的交往，培養(yǎng)孩子的交往能力。最后，請家長在孩子冷靜的情況下用平常的口吻聊聊幼兒園的優(yōu)點，讓幼兒對幼兒園有一個大致的了解，慢慢的接受幼兒園，喜歡幼兒園，喜歡老師和小伙伴。第13頁,共58頁，2024年2月25日，星期天2．觀察幼兒的在園情況（1）因為超超膽小，我暫時對他實施特殊的待遇：他喜歡坐哪兒就坐哪兒，培養(yǎng)其喜歡上幼兒園、喜歡老師、小朋友。（2）針對他愛聽故事的特點，經(jīng)常向他講述奇妙、有趣的故事，并在關(guān)鍵的地方停頓下來，請他幫忙說一句，引發(fā)他對教師的依賴感，并且敢于講話。（3）鼓勵他與小朋友和老師交流，并且主動與他交談，談?wù)勊磉叺氖虑椋屗惺虑榭梢灾v。（4）經(jīng)常通過肯定、表揚的方式及時鼓勵他，使他獲得自信。第14頁,共58頁，2024年2月25日，星期天3．鼓勵別的幼兒和他做朋友鼓勵超超在游戲時找一個小伙伴，與好朋友一起游戲，創(chuàng)設(shè)了寬松的游戲環(huán)境，對班級的活動發(fā)生濃厚的興趣，從而喜歡上幼兒園，喜歡老師和小朋友，真正適應(yīng)幼兒園的生活。第15頁,共58頁，2024年2月25日，星期天教育效果經(jīng)過一學(xué)期的教育，超超漸漸習(xí)慣了集體生活，能主動和教師打招呼，經(jīng)常會主動告訴老師一些事情，比如，老師，我會畫太陽了；老師，我昨天去太倉玩了；老師，他不和我玩游戲，等等。家長反映，他在家時會興奮的提起在園情況，主動要求上幼兒園，基本適應(yīng)了幼兒園的生活，并且逐漸喜歡上幼兒園了，這對超超來說，無疑是一個大的進步，是這學(xué)期的最大收獲了。第16頁,共58頁，2024年2月25日，星期天案例2：

小明是一個特殊的孩子，他性格內(nèi)向、孤僻，不愛和別的孩子交往。集體活動時不敢表達自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽表現(xiàn)自己。在游戲時不愿意當領(lǐng)導(dǎo)者，總愛躲在別人的后面，聽從他人的安排。面對困難時害怕、退縮，懼怕嘗試新事物、新活動，包括未玩過的玩具、游戲。在活動中總選擇比較容易的項目，逃避有一定難度或挑戰(zhàn)性的活動，等等。

操作技能訓(xùn)練第17頁,共58頁，2024年2月25日，星期天分析

1.小明的媽媽在紡織廠上班，爸爸常年在外地工作，把它交給外公外婆照顧，兩位老人對他過度照顧，過分保護，實際上剝奪了他鍛煉的機會，使孩子缺乏必要的生活自理能力，缺乏活動能力，游戲能力，解決問題的能力，不會與別人交往，事事依賴他人，遇到困難不知所措，更易遭受挫折、失敗。2.媽媽望子成龍心切，常常盼望自己的孩子處處強過別人，喜歡那其他孩子的優(yōu)點和自己孩子的缺點比較。如：“他多有禮貌啊，你什么也不懂”“他學(xué)的多快，你怎么這么笨”家長這些消極的評價，會使孩子產(chǎn)生“己不如人”的感覺，真的懷疑自己的能力。第18頁,共58頁，2024年2月25日，星期天討論并發(fā)言如果你是小明的班主任，你會怎么辦？第19頁,共58頁，2024年2月25日，星期天任務(wù)2

幼兒合作行為的培養(yǎng)

Ⅰ第20頁,共58頁，2024年2月25日，星期天案例1（見書本139頁）討論分析：針對以上案例，談?wù)劷處煈?yīng)培養(yǎng)幼兒的何種行為才能順利完成任務(wù)？案例2（見書本139頁）

討論分析：分析以上兩個案例，教師應(yīng)如何有意識地指導(dǎo)幼兒開展相互之間的合作？情境分析導(dǎo)入第21頁,共58頁，2024年2月25日，星期天一、幼兒合作行為的含義幼兒的合作是指幼兒在生活、游戲、學(xué)習(xí)中，能主動配合、分工合作協(xié)商解決問題、協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確保活動的順利進行，同時每個人都從相互配合中實現(xiàn)目標。從小培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力是十分重要的。二、幼兒合作行為的發(fā)展特點幼兒在2~6歲都已出現(xiàn)合作行為，4～5歲是幼兒合作水平提高最快的時期，也是合作形成的關(guān)鍵期，5~6歲時，幼兒合作意識在一定程度上增強，在自己利益不受損害的前提下能夠考慮小朋友的利益和感受，但真正的合作要到7歲才出現(xiàn)。知識鏈接：幼兒之間常見的合作行為知識內(nèi)容學(xué)習(xí)—理論知識第22頁,共58頁，2024年2月25日，星期天第23頁,共58頁，2024年2月25日，星期天第24頁,共58頁，2024年2月25日，星期天三、影響幼兒合作的因素1.外部因素

（1）獎勵方式

（2）家庭因素

2.內(nèi)部因素

（1）個性因素

（2）認知因素

（3）對任務(wù)的表征

（4）對合作的理解第25頁,共58頁，2024年2月25日，星期天第26頁,共58頁，2024年2月25日，星期天第27頁,共58頁，2024年2月25日，星期天第28頁,共58頁，2024年2月25日，星期天一、幼兒合作行為的評定幼兒合作行為教師評定量表二、幼兒合作行為的培養(yǎng)1.

創(chuàng)設(shè)合作情境促進幼兒的合作行為的發(fā)生2.

教會幼兒學(xué)習(xí)一些必要的合作溝通技巧

（1）學(xué)會使用禮貌用語，促進幼兒間的交流和溝通

（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作的簡單方式。3.

為幼兒樹立合作的榜樣4.

及時評價和強化幼兒的合作行為5.

培養(yǎng)幼兒的移情能力知識內(nèi)容學(xué)習(xí)—實務(wù)知識第29頁,共58頁，2024年2月25日，星期天第30頁,共58頁，2024年2月25日，星期天任務(wù)3幼兒誠信品質(zhì)的培養(yǎng)Ⅰ第31頁,共58頁，2024年2月25日，星期天案例1（見書本145頁）案例2（見書本145頁）

討論分析：對以上兩個案例，談?wù)勀闳绾慰创變旱拇朔N行為？對幼兒發(fā)展有何影響？如何解決？情境分析導(dǎo)入第32頁,共58頁，2024年2月25日，星期天一、幼兒誠信的含義

幼兒的誠信，是指兒童在幼兒期應(yīng)該具有的對待別人和周圍事物的誠實、守信的態(tài)度和行為，它主要包括真誠、誠實和守信3種品質(zhì)。

真誠是指言行一致，不說謊，也是指能從對方的利益出發(fā)，沒有保留地對待他人的品質(zhì)；

誠實是指自己的言行能與自己內(nèi)心的思想保持統(tǒng)一，言行一致，表里如一；

守信是指能盡最大的努力去實現(xiàn)已經(jīng)做過的承諾，說到做到，不耍賴。知識內(nèi)容學(xué)習(xí)—理論知識第33頁,共58頁，2024年2月25日，星期天第34頁,共58頁，2024年2月25日，星期天二、幼兒誠信品質(zhì)發(fā)展的特點1.不同年齡幼兒誠信品質(zhì)發(fā)展水平存在差異，中班幼兒誠信品質(zhì)發(fā)展水平普遍出現(xiàn)暫時“低落”現(xiàn)象。2.

誠信品質(zhì)發(fā)展水平存在性別差異，男孩的誠信品質(zhì)發(fā)展普遍沒有女孩好。3.幼兒與伙伴交往愈多，誠信品質(zhì)發(fā)展水平普遍愈高；獨生子女幼兒的誠信品質(zhì)發(fā)展水平普遍比非獨生子女幼兒高。4.家庭誠信教育的水平與幼兒誠信的水平相關(guān)密切。第35頁,共58頁，2024年2月25日，星期天幼兒誠信品質(zhì)的培養(yǎng)1.生活是培養(yǎng)幼兒誠信品質(zhì)的最佳途徑2.游戲為培養(yǎng)幼兒誠信的品質(zhì)提供了有利的機會3.

提供自由活動的時間，讓誠信品質(zhì)自主發(fā)展4.豐富主題活動，促進幼兒對誠信的理解5.和幼兒建立真誠和相互信任的關(guān)系6.正確對待幼兒的過錯，及時糾正不誠實行為知識鏈接；幼兒常見謊言的種類P148知識內(nèi)容學(xué)習(xí)—實務(wù)知識第36頁,共58頁，2024年2月25日，星期天任務(wù)4幼兒常見問題行為的處理Ⅱ

第37頁,共58頁，2024年2月25日，星期天二、幼兒問題行為處理的常用方法

1.陽陽總是喜歡碰別的小朋友；2.只要有小朋友碰天天的玩具，他就會大發(fā)脾氣；3.樂樂在看書的時候總是不能長時間集中注意力；4.貝貝每次回答問題總是非常不情愿；5.星星特別害怕公仔玩具；6.豆豆喜歡說謊；7.圓圓每次到幼兒園就會哭鬧半天……第38頁,共58頁，2024年2月25日，星期天常用的方法1.

正強化法

（1）定義

正強化法就是獎勵法，每當幼兒表現(xiàn)成人所期待的行為時，就給予精神的或物質(zhì)的獎勵，這樣行為就得到強化繼續(xù)維持下來。第39頁,共58頁，2024年2月25日，星期天正強化與獎勵意義相近，指人在某一情況下做一件事，如果獲得滿意結(jié)果，下次遇到相同情況時，做好這件事的可能性就增大。使人滿意的東西，叫做強化物。正強化與獎勵意義相近，指人在某一情況下做一件事，如果獲得滿意結(jié)果，下次遇到相同情況時，做好這件事的可能性就增大。第40頁,共58頁，2024年2月25日，星期天你不笨媽媽給小文留了作業(yè)，讓小文做。過了一會兒，小文神情沮喪地來找媽媽：“媽媽，我做不出今天您留的作業(yè)?！眿寢寙枺骸盀槭裁?？”小文說：“我太笨了?！眿寢屃⒖虖某閷侠锬贸鲞^去小文的作業(yè)本，說：“小文，我可以肯定地說，你絕不笨，你看你做的這些作業(yè)，多好，我都給你留著呢?！薄笆菃?？媽媽，那我再去想想！”小文躍躍欲試地走了。第41頁,共58頁，2024年2月25日，星期天第42頁,共58頁，2024年2月25日，星期天

（2）強化物的分類

①消費性強化物：小獎品、糖果、玩具、榮譽卡、紅五星等。②活動性強化物：當值日班長、小老師、行為規(guī)范監(jiān)督員、課堂上有自由時間作喜歡做的事。

③擁有性強化物：物質(zhì)、活動等。④社會性強化物：口語的：特別的贊美和褒獎。如“你做得真好”、“真令人高興”、“我很高興有你這樣的學(xué)生”、“老師以你為榮”；間接的贊美：在別人面前夸獎他完成了什么、張貼他的作品、在作業(yè)本或家校聯(lián)系冊上寫正向的評語）；身體的：目光接觸、微笑、點頭、輕拍背部、豎大拇指或做OK的手勢等。

第43頁,共58頁，2024年2月25日，星期天

（3）實施要求。

①及時強化，不要拖延。

②給予獎勵時，把良好行為具體描述一遍，使孩子更明確以后要怎么做。

③防止飽厭。

④

防止誤用。第44頁,共58頁，2024年2月25日，星期天（4）正強化的誤用媽媽正在做飯，小飛喊：“媽媽，我的飛機找不到了！”媽媽立刻放下手里的活兒，幫小飛找飛機，爺爺奶奶也過來幫忙，幾個人齊心協(xié)力，終于把飛機找到了。第二天，爸爸媽媽在看電視，小飛在他的房間里喊道：“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶，我的變形金剛找不到了！”第45頁,共58頁，2024年2月25日，星期天第46頁,共58頁，2024年2月25日，星期天（5）

用正強化矯正兒童問題行為佳佳是個5歲的女孩，她有愛吃手指的壞習(xí)慣，每天睡覺前，平均要吸吮手指35分鐘。后來請教專家，設(shè)計了一個訓(xùn)練計劃。“佳佳，從現(xiàn)在到你上床睡覺前，如果每過5分鐘，你沒有把手指放到嘴里，媽媽就在這張卡片上打個星號，這張卡片就放在你床頭，等你攢到10個星時，我就帶你到游樂園玩?！薄斑@里有個定時鐘，每隔5分鐘會響一次?，F(xiàn)在就看你的表現(xiàn)了。記住喲！5分鐘一個星，10個星就去游樂園?！钡?7頁,共58頁，2024年2月25日，星期天“佳佳，你已經(jīng)通過第1個5分鐘了，太好了，現(xiàn)在你得到了一個星?！碑敿鸭岩涯芊€(wěn)定連續(xù)通過幾個5分鐘后，便把時間延長為6分鐘、7分鐘或8分鐘。幾天以后，逐漸把訓(xùn)練的時間拉長，直到1小時為一個時段，然后再把時段延長到2小時、3小時，1天、2天或3天。最后，佳佳不再需要用星星來強化，她已經(jīng)能自己控制自己的行為了。第48頁,共58頁，2024年2月25日，星期天

2.

懲罰法

懲罰法又稱厭惡療法，是指某種不良行為出現(xiàn)時，附加一個令人厭惡的刺激，從而導(dǎo)致這種行為減少的方法。

第49頁,共58頁，2024年2月25日，星期天懲罰的類型（1）冷落：當兒童表現(xiàn)不良時，板起面孔，顯出失望和不高興的樣子，孩子害怕失去老師的愛，就會改掉壞行為。（2）批評：通過批評，讓孩子知道自己哪里做錯了，爸爸媽媽希望他怎樣做。（3）警告：用嚴肅的口氣，告訴孩子必須怎樣做，否則后果會怎樣不好?！拔揖婺?，如果你再犯，我就懲罰你……”第50頁,共58頁，2024年2月25日，星期天懲罰的類型－2（4）斥責(zé)：以一種口頭方式表示不贊同的懲罰，表現(xiàn)出來的是責(zé)備、大聲批評，適用于孩子犯了較嚴重錯誤的時候。（5）罰做事：如勞動、關(guān)進房間等讓兒童厭惡的事情，希望他引以為戒。（6）體罰：對愛攻擊的孩子，和他玩“打架游戲”，使孩子遭受挫折，不愿再攻擊別人。第51頁,共58頁，2024年2月25日，星期天

（1）懲罰及時

（2）懲罰適度、適量、合理

（3）懲罰應(yīng)和良好行為的強化