大學(xué)生思想政治理論論文

大學(xué)生思想政治理論論文一、思想政治課程與網(wǎng)絡(luò)“信息素養(yǎng)”整合的必要性（一）有助于及時(shí)更新傳統(tǒng)教育觀念促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的開展通過豐富大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治基礎(chǔ)課理論課教學(xué)內(nèi)容綜合運(yùn)用，能夠動態(tài)的基礎(chǔ)知識突出教學(xué)知識重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對感官的伸延功能，有利于突破青年教師消化吸收突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)效率，可以在內(nèi)容的知識性上時(shí)與發(fā)展性上下功夫，強(qiáng)化能夠增強(qiáng)女教師走向社會的信心。封閉式整合研究將使教學(xué)內(nèi)容擺脫封閉，實(shí)現(xiàn)開放，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治理論課課上與課下的統(tǒng)一，在社會中接受社會主義的價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生更多更好地接觸社會現(xiàn)實(shí)。將古老的歷史成果，進(jìn)階以網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)，來增強(qiáng)現(xiàn)代史的厚重感，拉近與學(xué)生的五公里，讓大學(xué)生了解現(xiàn)狀、黨情和民情，以此逐步形成他們的使命感責(zé)任感和歷史責(zé)任感，賦予大學(xué)生思想政治理論課更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。（二）有助于大學(xué)生向探究性、合作性學(xué)習(xí)激發(fā)教師與學(xué)生主體的創(chuàng)造性使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，由被動變?yōu)橹鲃?。營造個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境自然環(huán)境和協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍相結(jié)合，為大學(xué)生提供更為開闊的分析問題的觀點(diǎn)和思路，實(shí)現(xiàn)教師教和大學(xué)生學(xué)的實(shí)際效果。這不僅可以適當(dāng)緩解大學(xué)生思想政治理論課教師教學(xué)的繁重強(qiáng)度，還能夠確保對大學(xué)生或進(jìn)行必要的學(xué)業(yè)小學(xué)生和科研能力的培養(yǎng)，這也有助于教師的自身能力素質(zhì)的普遍提高。（三）發(fā)揮情境教學(xué)的可設(shè)計(jì)性延伸情景教學(xué)的空間靈活性與時(shí)間，使課程更生動有趣教材思想政治理論大學(xué)生近些年得到了很大的豐富，特別是對大學(xué)生探究活動的要求明顯增加，但是課堂教學(xué)的局限性，使有些并使探究標(biāo)定活動無法實(shí)施，這在線視頻就可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持，為大學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論課思想提供更加豐富的教學(xué)信息素材，將自由探究和自主自由學(xué)習(xí)融為一體，專業(yè)知識變他人要我學(xué)為我要自己學(xué)的實(shí)踐的能力。教學(xué)環(huán)境也不須教學(xué)研究拘泥于課堂教學(xué)，而是實(shí)現(xiàn)與課下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)踐的相結(jié)合，完成由封閉走向開放的教學(xué)過程，增強(qiáng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)以及同教師交流的靈活性。在課堂教學(xué)中采用豐富多樣的信息素材，再配備以圖文并茂，音頻和視頻的有機(jī)結(jié)合，規(guī)避舊式教學(xué)手段比較單一的常規(guī)不足，有利于激發(fā)學(xué)額生的學(xué)習(xí)興趣。二、思想政治課程與網(wǎng)絡(luò)“信息素養(yǎng)”整合的主要途徑（一）制定大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)2003年，教育部就曾指出，信息素養(yǎng)主要涉及到五個(gè)方面：社會成員信息技術(shù)人文修養(yǎng)的表現(xiàn)；各種信息技術(shù)知識技能的基礎(chǔ)掌握程度；社會成員能否自行利用通過信息逐步解決生活、工作和學(xué)習(xí)體來過程中的實(shí)際環(huán)境問題的能力；能否持有客觀公正的信息技術(shù)價(jià)值觀；社會成員廣泛擁有良好進(jìn)行規(guī)范的信息技術(shù)的使用習(xí)慣，特別是具有非同一般極強(qiáng)的社會責(zé)任感。我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒國外大學(xué)我國信息素養(yǎng)家庭教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，例如美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會就文化教育曾經(jīng)在《信息能力：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的伙伴》中提出的學(xué)生信息素養(yǎng)九大標(biāo)準(zhǔn)。我們將其釋義為獲取信息的快捷性、有效性、個(gè)體性，信息處理的批判性、及時(shí)性、道德性，信息使用的一致性、創(chuàng)造性、效益性。（二）實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)信息化思想政治理論課教學(xué)信息化主要是指在高等學(xué)校開展的大學(xué)生實(shí)踐政治輪訓(xùn)班的知識講授和社會調(diào)查等的教學(xué)思想過程中，需要不斷完善教學(xué)現(xiàn)有的教育教學(xué)活動理）念，在英語教學(xué)體來過程中依托科學(xué)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的辦公自動化應(yīng)用，豐富教師與學(xué)生交流的渠道，為提高課程教學(xué)改革效果開拓新的思路。（三）在高校思想政治薩溫齊社會思想的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育高校實(shí)踐中政治理論課是實(shí)現(xiàn)課堂網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的一種有效方式，可以弱化大學(xué)生的直觀感性認(rèn)識和普遍認(rèn)同感。因此高等學(xué)校應(yīng)圍繞網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育這一這兩項(xiàng)目標(biāo)，形成切實(shí)可行的信息素養(yǎng)教育計(jì)劃，首先，從授課教師的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)入手，使課程設(shè)計(jì)權(quán)衡學(xué)生高中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和層次，有針對性地開設(shè)課程；考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，合理地把課程安排在合適的時(shí)段，開設(shè)的方式服從需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，并把網(wǎng)絡(luò)重要信息素養(yǎng)教育納入學(xué)校社會實(shí)踐教育的教學(xué)規(guī)劃。（四）注重職校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)辯證批判性思維教育網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)需要對照通過哲學(xué)思辨性為依托，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。重視東西方等發(fā)散思維。使大學(xué)生能以積極的態(tài)度去選擇、利用，自覺整理和加工網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部信息，通過去偽存真、去粗存精，正確評價(jià)、消化網(wǎng)絡(luò)信息，同時(shí)通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，獨(dú)立思考，最終吸收有效的網(wǎng)絡(luò)資料。（五）開展高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)制度建設(shè)成功的高校講課思想政治政治課實(shí)踐，可能需要有成熟的制度建設(shè)為保障，以規(guī)范和強(qiáng)化文明的網(wǎng)絡(luò)行為管理機(jī)制，促使大學(xué)生形成責(zé)任意識和遵紀(jì)守法的觀念，預(yù)防和減少網(wǎng)絡(luò)犯罪以及不道德行為的發(fā)生。如制定有關(guān)上網(wǎng)行為規(guī)章和制度、成立網(wǎng)絡(luò)教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組、成立網(wǎng)絡(luò)信息教育宣傳聯(lián)絡(luò)隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)文明協(xié)會等大學(xué)生社團(tuán)組織，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的小陰柱自律意識，實(shí)現(xiàn)高等教育信息化目標(biāo)，青年教師充分發(fā)揮大學(xué)生的道德主體作用。（六）深入開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施進(jìn)行思想政治教育的咨詢選擇功能網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是新的信息時(shí)代進(jìn)行思想政治教育的新途徑和新方法，這就需要首先從教育工作者入手，努力培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)思想政治高等教育的咨詢?nèi)藛T，說服其承擔(dān)從事