文成公主進藏

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《文成公主進藏》課堂實錄

執(zhí)教者：盛新鳳

記錄人：大邑縣董場學(xué)校張柳

教材版本:人教版

年級：五班級

編輯整理：李明東工作室

關(guān)照整體，讀故事

師：今日，盛老師要和大家一起來讀一個民間故事，題目叫

生：《文成公主進藏》。

師：這個故事，我先不說什么，你要快速的讀，讀完之后，你要梳理一下，題目說文成公主進藏，那從哪里到哪里是說文成公主進藏的經(jīng)過呢？先讀，讀完后梳理信息。

（生自讀故事，老師巡察）

師：這個故事讀下來，故事的內(nèi)容讀得懂嗎？

生：讀得懂

師：為什么讀得懂？因為這是一個民間故事，民間故事啊就是特別的淺顯易懂，老師不教，自己也能讀得懂。是這樣嗎？好，書先放平，盛老師給大家看這當(dāng)中的一些詞語，我信任你確定能把它讀好的。

（生齊讀詞）

師：有一個詞語剛才有些同學(xué)沒讀準(zhǔn)，豌豆，再來讀，起

生：豌豆

師：看這些詞語，哪個詞語讓你想起了西藏，也就是說，哪個詞語在向你傳遞西藏的信息？

生：拉薩，拉薩是西藏的首都

師：是現(xiàn)在西藏自治州的首府

生：吐蕃。因為唐朝的時候，吐蕃是西藏的代稱，清朝才改成西藏

師：你知道的可真多！西藏以前就叫吐蕃，到了清朝才改成西藏，也就是說，吐蕃是西藏的曾用名。曾經(jīng)用過的，以前的吐蕃建立了一個獨立的王國，所以，拉薩就成了它的首都啦。

生：松贊干布。松贊干布是吐蕃的??國王。

師：是的，也叫首領(lǐng)。他13歲的時候就當(dāng)上了首領(lǐng)，統(tǒng)一了雪域高原，特別的了不起，也是文成公主的丈夫。

生：乃巴山，在吐蕃的一座山

師：是的，文成公主進藏就要經(jīng)過的乃巴山，那是一座雪山。我們知道西藏境內(nèi)有很多雪山，所以西藏又被稱為雪-域-高-原。西藏海拔很高，所以到那里去，很多人都會有高原反應(yīng)。

誰去過西藏？高原反應(yīng)什么樣子？你給大家說說

生：一開頭很冷，然后頭暈，喘不過氣來。

師：頭暈、頭痛、喘不過氣來，胸悶，有的時候還要嘔吐。特別的難過，好，同學(xué)們，這么多的詞語都在向我們傳遞西藏的信息。我們再把點紅的詞語讀一讀

（生讀詞：吐蕃、松贊干布、乃巴山）

師：書拿起來，我們再來整理一下課文的信息

師：從哪里到哪里寫了文成公主進藏的經(jīng)過？

生：從文成公主動身去吐蕃了到和她結(jié)成了夫妻

師：你們有意見嗎？

生：半路上開頭到和她結(jié)成了夫妻，因為說的是過程

師：你說的是詳細(xì)開頭，前面總的說了一下不算，其實前面也可以算的，她動身了。然后詳細(xì)的從哪里經(jīng)過哪里，經(jīng)過哪里。

生：我覺得第13段應(yīng)當(dāng)不算，她已經(jīng)到了。

師：其實這是對她行程的一個總結(jié)，也可以算進去的。好了，其實就是剛才這位同學(xué)所說的文成公主動身了，始終到了文成公主到了西藏，跟松贊干布結(jié)成了夫妻，這部分課文，就寫了她進藏。好，也是這個故事最精彩的地方。那這節(jié)課，我們就來重點學(xué)這部分課文，

二、聚焦“神”性，講故事

師：同學(xué)們，你們在讀這部分課文的時候，文成公主給你留下了怎樣的印象？生：我覺得文成公主很聰慧

師：聰慧，好，還有別的印象嗎？

生：還有點神話的背景

師：還有點神，是不是？無所不能，法力無邊，有沒有這種感覺？恩，跟老師的感覺是一樣的。我也覺得故事當(dāng)中的文成公主特殊的神。那同學(xué)們是從哪些事當(dāng)中讀出了她的神呢？先別忙著舉手，盛老師要請你先讀一讀我們找到的這一部分，她進藏經(jīng)過的這一部分課文，讀完之后啊，我要請你把重要的信息收集，還要整理在一張表格上。就整理哪些重點的詞語就行，盛老師給你做了一個例子，你看（出示例子）她遇到了什么困難，怎么客克服的，就用一個字，這樣把這張表格自己完成。先讀書再完成，來開頭。這回讀書啊，要學(xué)會默讀，快速默讀。

（生默讀，填表，師巡察）

生：遇到了沼澤地

師：要過沼澤地，她是怎么克服的呢？

生：撒了一些羊毛

師：你寫了那么多字嗎？：撒了一些羊毛？寫了六個字？

生：我寫了撒

師：能用一個字概括的就不用兩個字，這就叫概括，特別重要，好，感謝你，還遇到什么困難？怎么克服？誰接著說

生：過山、背

師：過山，過的山叫什么山？

生：乃巴山

師：她怎么克服？

生：背

師：好，你們看，你們就這樣把最重要的信息整理在了這張表上。同學(xué)們，你會找一根樹干搭在上面做一座橋，行嗎？你行不行？

生：不行

師：你會撒一把羊毛過沼澤嗎？那你能不能把一座大山背走？

生：不行

師：（笑）都不行。因為我們都是凡人，是不是？可文成公主卻行，所以我們感覺到她可真是太神了。

師：所以同學(xué)們，光會收集整理信息還不夠，我們還要學(xué)會運用信息（生讀）師：好了，請你看著這張表格上的信息，講一講文成公主進藏的經(jīng)過，簡潔一點，就看著表格，用自己的話說。你可以講一件事，也可以講兩件事，三件事都講也行，但是要讓我們聽得人感覺到文成公主簡直是太神了。在位置上練一練

（生自己練習(xí)）

生：文成公主想要過河，她就把干樹枝搭在河上，做成了一座橋就過去了。師：你就講她過河的事，那你們聽了，有沒有覺得文成公主很神很了不起？生齊答一點沒有。

師：（笑）那怎么說才行呢？盛老師提示一下哦，你可以用上一些詞，比如說：輕輕松松的、輕而易取的，還可以說一說邊上隨從的反應(yīng)，對比一下，我們感覺到文成公主真了不起！

生：文成公主遇到了乃巴山，她輕而易舉地把乃巴山背到了旁邊去，輕輕松松地越過了，發(fā)覺文成公主很神。

師：隨從們觀察了，看的怎么樣？大吃一驚

生：目瞪口呆

師：誰再來講一講。假如你把三件事情一起說，那就更好了

生：文成公主在入藏的過程中遇到了一條大河，她輕輕松松地?fù)炝艘桓鶚涓^來搭在河上面，搭成一座橋，隨從們看了目瞪口呆。在入藏的過程中，要過沼澤地，于是，文成公主就撒了一些羊毛，走了過去，隨從們大吃一驚。在入藏的過程中，發(fā)覺了一座山，要過這座山，而文成公主卻把這座山背到一旁，帶著隨從們走了過去。

師：背到一旁，把隨從們驚得眼睛都睜大了，是不是啊？

（掌聲，嘉獎信息條）

三、聚焦“人性”編故事

師：聽了剛才這些同學(xué)講故事，你覺得文成公主神不神？（神）太神了。西藏的孩子啊就是聽著這些故事長大的，等他們長大之后，他們又把這些故事講給他們的孩子聽。就這樣，這個故事在藏族傳