怎樣上好第一堂課

關(guān)于怎樣上好第一堂課

備課

課前

準(zhǔn)備

打扮候課教態(tài)自然

課中

語言魅力講課熟練教法科學(xué)對(duì)突發(fā)事件處理得當(dāng)

第2頁,共27頁，2024年2月25日，星期天批改作業(yè)

課后與學(xué)生交流寫教育反思第3頁,共27頁，2024年2月25日，星期天上好第一堂課的重要性我們是新教師，師生之間彼此陌生.學(xué)生對(duì)老師充滿好奇.如何使學(xué)生更快地適應(yīng)新課目的學(xué)習(xí)生活,增加師生之間的了解非常重要.相互了解可以促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成,可以使教師更好地組織班級(jí)活動(dòng),設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃.作為一名新老師,如何利用師生間,生生間的信息差,通過特定教學(xué)手段的設(shè)計(jì)來增加師生間的了解,激發(fā)學(xué)生對(duì)你這門課的學(xué)習(xí)興趣,上好你的第一堂課,盡量減少學(xué)生對(duì)你這門課學(xué)習(xí)的偏見和恐懼心理尤為重要.因此,教師應(yīng)想方設(shè)法在第一堂課給學(xué)生留下深刻的印象第4頁,共27頁，2024年2月25日，星期天關(guān)于課前備課作為一個(gè)專題今天就不講了作為課前準(zhǔn)備要準(zhǔn)備什么呢？教具、模型、掛圖、課件準(zhǔn)備授課計(jì)劃、教案課堂記分冊第5頁,共27頁，2024年2月25日，星期天打扮教師的職業(yè)，形象很重要，好的形象傳遞給學(xué)生很多正面的信息，有助于提高學(xué)生的興奮度，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣和審美也有著潛移默化的影響，不論眼前利益還是長遠(yuǎn)意義都不尋常。以飽滿的情緒走進(jìn)課堂，以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，這是上好第一堂課的基礎(chǔ)，也是做好教師的前提。在上第一堂課前，老師最好是修飾一下自己，理理發(fā)。一是顯得干凈利索，二是顯得對(duì)學(xué)生尊敬，假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會(huì)有助于馬到成功，假如你不幸長得沒有什么特點(diǎn)，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發(fā)。上課前照一照鏡子，走進(jìn)課堂你會(huì)收獲意想不到的精彩。但要注意：打扮要得體，大方，千萬不能花里胡哨。第6頁,共27頁，2024年2月25日，星期天候課候課能增進(jìn)師生友誼，和諧師生關(guān)系候課，就是教師在上課前幾分鐘，提前到教室門口或教室內(nèi)等候正式上課。我們在平時(shí)的教學(xué)工作中，老師和學(xué)生之間的接觸難免存有隔閡，學(xué)生也難免對(duì)老師存有敬畏心理，在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生想說不敢說，老師欲知而不得知，就造成了老師和學(xué)生之間的生疏感，距離感，這必然影響到課堂教學(xué)的效果。親其師，方能信其道。良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)成功的重要因素。課前候課，創(chuàng)設(shè)了師生交流的良好機(jī)會(huì)。容易使老師和學(xué)生走到一起，打成一片。因?yàn)槭窃谡n間，老師和學(xué)生都很輕松、自由、隨便，沒有課堂上那么緊張、嚴(yán)肅，師生間可以相互看看，相互笑笑，相互聊聊，相互適應(yīng)?？梢粤募彝ガ嵤?、生活習(xí)慣，可以談學(xué)習(xí)困難、上課建議，可以抽查作業(yè)、開展游戲等等，這是一個(gè)從接觸到信賴的過程（師生之間一般需要經(jīng)歷“接觸、親近、共鳴、信賴”四個(gè)步驟），有利于教學(xué)相長，有利于課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生成人成才。著名教育家魏書生就提出教師課間應(yīng)和學(xué)生打成一片，并身體力行，給了我們深深的啟示。候課也是給學(xué)生的一個(gè)榜樣第7頁,共27頁，2024年2月25日，星期天課堂上我們要做到哪些呢？教態(tài)教師親切自然的教態(tài)能創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氣氛教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表現(xiàn)與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多教師都懂得微笑的意義，即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌?，學(xué)生會(huì)從教師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快中感受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應(yīng)情感。所以，在學(xué)生面前，教師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的，即使是對(duì)待學(xué)困生，教師的一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到教師對(duì)他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒。要注意教師不良的姿勢第8頁,共27頁，2024年2月25日，星期天教師的語言魅力語言，是交流思想的工具，是知識(shí)信息的載體，是打開知識(shí)寶庫的鑰匙，是接通師生心靈的橋梁，是教師完成歷史使命、履行神圣職責(zé)的重要條件和基本手段。蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！庇腥艘策@樣說過：“沒有教學(xué)語言的新藝術(shù)，就沒有新人?！辈还墁F(xiàn)代化教學(xué)手段如何先進(jìn)，但離開教學(xué)語言，就會(huì)一籌莫展。看來，教師語言有它的獨(dú)特魅力。教師的語言是人類最美最美的語言。它是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)；是一種知識(shí)，更是一種思想。教師語言的運(yùn)用，是教師教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，語言可以誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，尤其在關(guān)鍵時(shí)刻，語言的力量往往是驚人的：它就像一盞燈，照亮學(xué)生美好的心靈；又像一把鑰匙，開啟學(xué)生智慧的大門。它能挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，能增強(qiáng)學(xué)生自身的自信，還能改變學(xué)生的態(tài)度和引導(dǎo)學(xué)生的思想行為。教師語言的大忌。口頭語、有氣無力。重言倒語。第9頁,共27頁，2024年2月25日，星期天講課熟練一份精彩的教案寫好以后，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果時(shí)間允許，最好能熟悉到講課時(shí)不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了余力，就可以更好地做到隨機(jī)應(yīng)變了。上課時(shí)不看教案，又能把課講的特別好的老師，最受學(xué)生的歡迎，也最讓學(xué)生佩服。因?yàn)閷W(xué)生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)精湛，精益求精。那些上課時(shí)不斷地看教案，講課時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的老師，威信很快就會(huì)一落千丈。學(xué)生認(rèn)為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師。第10頁,共27頁，2024年2月25日，星期天教法要科學(xué)教無定法：就目前來說，教學(xué)方法不下有十幾種。如：講授法、問題法、案例法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、練習(xí)法、訓(xùn)練法、實(shí)驗(yàn)法等。正確認(rèn)識(shí)教師的功能，才能創(chuàng)造和選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。正確認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)中教師的功能，給教師功能準(zhǔn)確定位，是我們運(yùn)用《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施教學(xué)的必然要求，只有做到這一點(diǎn)，才能從根本上摒棄舊的教學(xué)思路和不科學(xué)的教學(xué)手段，也才能探究和創(chuàng)立新的教學(xué)模式和適合的教學(xué)方法。用什么教法，根據(jù)課程內(nèi)容而定。第11頁,共27頁，2024年2月25日，星期天

講授法是教師通過簡明、生動(dòng)的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)、技能的一種方法。問題法是教師和學(xué)生以提問并回答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。這種方法關(guān)鍵是設(shè)問。討論法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教學(xué)的中心問題，發(fā)表自己的意見，通過交流各自的意見或觀點(diǎn)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。這種方法關(guān)鍵是組織、引導(dǎo)。第12頁,共27頁，2024年2月25日，星期天讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和課文讀物，獲得知識(shí)和養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的教學(xué)方法。這種方法的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、概括與提煉。演示法是指教師在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具或演示實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生在觀察中獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。這種方法的關(guān)鍵是設(shè)備。第13頁,共27頁，2024年2月25日，星期天參觀法是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，組織學(xué)生到大自然界、工廠、農(nóng)村、展覽館等實(shí)地，通過對(duì)事物和現(xiàn)象的觀察、研究而獲得知識(shí)的教學(xué)方法。這種方法的關(guān)鍵是要有針對(duì)性。練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下，為使學(xué)生鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能而進(jìn)行練習(xí)的教學(xué)方法。這種方法的關(guān)鍵是練有準(zhǔn)備，練有目的。第14頁,共27頁，2024年2月25日，星期天實(shí)驗(yàn)法是在教師的指導(dǎo)下利用一定的儀器設(shè)備，在一定的條件下引起某些事物發(fā)生變化或產(chǎn)生某種現(xiàn)象，使學(xué)生在觀察、操作和研究中獲得知識(shí)，形成技能的教學(xué)方法。這種方法的關(guān)鍵是有儀器和設(shè)備。訓(xùn)練法是教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場地運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作或其他實(shí)踐活動(dòng)，以獲得一定知識(shí)和技能的教學(xué)方法。這種方法的關(guān)鍵是要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。第15頁,共27頁，2024年2月25日，星期天案例法

案例法是研究者如實(shí)地報(bào)告某一事件發(fā)生、發(fā)展、變化過程，以此作為資料積累進(jìn)行研究的一種方法，它既可以是對(duì)一個(gè)單獨(dú)事件進(jìn)行的記載，也可以是對(duì)一系列相關(guān)事件進(jìn)行的連續(xù)性、追蹤式記載。案例研究的主體是對(duì)事件的準(zhǔn)確記錄、記載，而對(duì)此進(jìn)行的分析和干預(yù)、矯正等措施則是深化的研究。這種方法的關(guān)鍵是搜集貼切的案例。第16頁,共27頁，2024年2月25日，星期天如何處理課堂上的突發(fā)事情教師在授課過程中可能都遇到過一些意想不到的事件，如何處理突如其來的問題，是對(duì)教師臨場應(yīng)變能力的考驗(yàn)。如果問題化解得巧妙，不僅能使教師自己迅速擺脫窘境，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，而且還會(huì)得到學(xué)生的敬佩；反之則猶如掉進(jìn)了泥潭，就會(huì)影響課堂的正常教學(xué)秩序。因此在遇到這些事件時(shí)，一定要正確妥善處理，力爭能達(dá)到一個(gè)好的效果。處理的辦法：如，學(xué)生看小說，請(qǐng)他收起了，課后跟他談一談。不要?dú)鉀_沖地走到就把書給拿走或給撕了。這樣就形成了對(duì)立面。學(xué)生在課堂上難免會(huì)有這樣那樣的精力不集中的行為。教師在發(fā)現(xiàn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)制止，但不能立即當(dāng)場給予學(xué)生毫無情面的批評(píng)，使其以后無法在其他同學(xué)面前抬起頭來，而要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。

第17頁,共27頁，2024年2月25日，星期天學(xué)生說話：處理辦法：講課突然停頓，或向說話的學(xué)生走去、用眼睛目視。學(xué)生睡覺處理辦法：走到跟前提示一下。學(xué)生打架：處理辦法：先制止，穩(wěn)定課堂，下課處理，看學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)態(tài)度，能自己處理的就自己處理。如果感到很棘手，給班主任聯(lián)系或給學(xué)管聯(lián)系。

第18頁,共27頁，2024年2月25日，星期天惡作劇型。有的學(xué)生對(duì)教師的某些做法不滿或抱有成見，在課堂上伺機(jī)發(fā)難。也有極個(gè)別學(xué)生品質(zhì)極差，在課堂上故意搗亂。這樣產(chǎn)生的偶發(fā)事件就是惡作劇型。處理方法：愛心感化法：凡是對(duì)教師耍惡作劇的，肯定對(duì)你有看法。注意把嚴(yán)肅、善意的批評(píng)與信任、鼓勵(lì)結(jié)合起來，把“盡量多地要求”與“盡可能多地尊重”結(jié)合起來，切不可感情用事，用訓(xùn)斥加批評(píng)甚至是體罰或變相體罰等方法簡單粗暴地處理，以免激起師生之間的矛盾，造成師生之間對(duì)立情緒的擴(kuò)大。這正如蘇霍姆林斯基所說：“教育，這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。在這里，誰更有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功。第19頁,共27頁，2024年2月25日，星期天課堂情景是極為復(fù)雜的，即使教師備課再充分，也難以設(shè)想到課堂中會(huì)出現(xiàn)形形色色的情況和事件，這些都在挑戰(zhàn)著教師的智慧。因此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提升教育藝術(shù)，而且還需要保持應(yīng)有的耐心、寬容心和愛心?！坝H其師、信其道”，只有融洽、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能去聽你的道理，接受你的教育，你的教學(xué)才富有成效。作為一名年輕教師，如何有效的處理課堂突發(fā)事件，還需要我們不斷的去摸索、反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在實(shí)踐中逐步地提高課堂管理能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。第20頁,共27頁，2024年2月25日，星期天如何能夠在課堂隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)智的處理各種意想不到的事件對(duì)于青年教師來說是一種挑戰(zhàn)。在現(xiàn)在的社會(huì)里，獲取信息的渠道非常多，學(xué)生的知識(shí)面往往很寬廣，并且學(xué)生的思想日益活躍，特別隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，課堂不再是風(fēng)平浪靜的港灣，不再是微有波瀾的湖水，而像是無風(fēng)三尺浪的大海，課堂教學(xué)往往波詭云譎、險(xiǎn)象環(huán)生。特別是在青年教師的課堂上，由于彼此之間年齡相差不多，威信不高，學(xué)生自然而然在課堂上常常是一副語不驚人死不休的氣勢，很多青年教師對(duì)這個(gè)現(xiàn)象頭痛不已。但我則認(rèn)為不然，青年教師的劣勢在于經(jīng)驗(yàn)不夠，威信不高，不能十分有效的調(diào)度課堂，但這劣勢也恰恰是最大的優(yōu)勢，學(xué)生在課堂上能夠放的開，不會(huì)拘謹(jǐn)，想到什么就說什么。正是利用這一優(yōu)勢，教師能夠充分掌握學(xué)生的心里以及知識(shí)掌握的狀況，因此只要教師在課堂教學(xué)中認(rèn)清局面，從容應(yīng)對(duì)，隨時(shí)因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，巧妙地融進(jìn)自己的教學(xué)中，利用意外情況與講授內(nèi)容快速的合理的契合，借題發(fā)揮做“文章”，從容的化險(xiǎn)為夷。這樣就能化被動(dòng)為主動(dòng)，化劣勢為優(yōu)勢。在這樣的氛圍中教學(xué)，就能使課堂其樂融融，更多發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。這需要青年教師在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉過硬的機(jī)智應(yīng)變本領(lǐng)。第21頁,共27頁，2024年2月25日，星期天課后要做哪些工作批改作業(yè)：批改作業(yè)是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。要求：批改作業(yè)要及時(shí)，要認(rèn)真。要記錄。第22頁,共27頁，2024年2月25日，星期天交流：只有交流才能貼近學(xué)生，只有用心與學(xué)生交流才能走進(jìn)學(xué)生心中。師生之間的感情才能融洽。特別是對(duì)在課堂上有表現(xiàn)的學(xué)生，談一談，問一問，了解情況，便于溝通。為今后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在學(xué)生中樹立你的威信和形象。第23頁,共27頁，2024年2月25日，星期天寫教育反思教育反思是一種通過提高教師的自我察覺水平，來推進(jìn)教師專業(yè)成長，改善教師行為，促進(jìn)教師能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。教師的成長等于經(jīng)驗(yàn)加反思。對(duì)于什么是反思，可謂是