《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

,希望大家能夠喜歡。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，借助注解，理解詩句意思。

2、想象詩所描寫的情景，體會詩的意境。

3、正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩意，體會詩的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關(guān)古詩。

學(xué)生：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩，古詩作者的情況。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第一首古詩《小池》

㈠導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話，揭示課題。

從1冊至今，我們已學(xué)過很多古詩，愿意把記得的古詩背一

背嗎？（抽學(xué)生背誦）這些古詩語言簡潔，韻律優(yōu)美，讀起來朗

朗上口。今天，我們將學(xué)習(xí)宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。

（板書課題）

2、簡介楊萬里的情況。

3、老師出示掛圖或課件，旁白：詩人以清新活潑的語言描

寫了小池塘初夏時節(jié)的勃勃生機(jī)，表達(dá)出了對自然風(fēng)光的一種喜

愛之情。

（二）初讀詩句，學(xué)生質(zhì)疑

1、自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、抽學(xué)生讀，分組讀，齊讀。

3、再讀詩句，提出不明白的地方。

4、小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋討論解決提出的問題，初知詩

句大意。

（三）理解詩句，想象美景

1、說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。

2、交流品讀情況，師相機(jī)點(diǎn)撥，體會作者用字的準(zhǔn)確及選

取了哪些初夏時節(jié)的景物。

如：泉眼無聲惜細(xì)流中惜，

樹陰照水愛晴柔中愛。

小荷才露尖尖角中露，

早有蜻蜓立上頭中立。

3、用自己的話說說古詩的意思，注意交流、補(bǔ)充。

4、根據(jù)古詩和自己的理解想象美景，說說美景，畫一畫美

旦

樂O

5、看到這樣的美景，詩人的心情怎樣？你的心情又怎樣？

6、品味讀古詩。

（四）指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌。注意詩的停頓、節(jié)奏，試背，齊

背。

二、學(xué)習(xí)第二首古詩《泊船瓜洲》

（一）啟發(fā)談話，揭示課題

1、上節(jié)課我們隨著楊萬里的描寫，欣賞了小池初夏時節(jié)的

美麗景色，體會到了詩人對大自然的熱愛之情。這節(jié)課我們將學(xué)

習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，體會詩人的另一種情感。

2、學(xué)生交流所了解到的王安石的情況，老師注意補(bǔ)充。

（二）初讀詩句，學(xué)生質(zhì)疑

1、自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、反復(fù)讀古詩，直到讀流利。

3、再讀古詩，談?wù)勛约阂苫蟮牡胤健?/p>

4、尋求組內(nèi)合作，結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩

息、。

（三）理解古詩，體會作者感情

1、試著用自己的話說說古詩的意思。

2、反復(fù)讀詩，體會詩所表達(dá)的感情，其中哪些詩句集中表

現(xiàn)了這種情感？

3、品讀古詩。

（四）指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌

注意詩的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。

（五）課外延伸

你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩句，讀給大家聽聽，要是能說出

所選詩句出自誰的作品就更好。（也可查找資料，完成這個環(huán)節(jié)）

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識"古"、"詩"等13個字，會寫"古"、"聲〃等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片，課件（課文插圖，錄音），學(xué)生自帶水彩筆，做

風(fēng)箏的材料（棍子、彩薄布）

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？

（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多的詩篇來歌頌春天、

贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，認(rèn)讀生字"古〃、"詩首〃。

4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準(zhǔn)？

（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)"春''的讀音）

二、初讀感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，互相糾正讀錯的生字。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、誰勇敢地站起來讀給家長聽聽？

（可多請幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1、出示課件（課文插圖）：

⑴你看到了什么？

（指名說）

⑵詩中哪里講了鳥？讀給大家聽聽。

（處處聞啼鳥）

（3）同學(xué)們，瞧（師指畫面：動畫演示鳥飛，鳥叫），你想說

什么？

（要求學(xué)生用自己的話說）

（4）哪里講了花？

（學(xué)生讀出：花落知多少？）課件演示花落地的過程。

⑸學(xué)到這里，一個疑問難住了老師：花怎么頑皮地落到地

上去了？請小朋友讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。

（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那該怎樣讀這首詩

呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？

2、指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動

這么美麗的畫面，拿出你們手中七彩的筆，畫出七彩的春天

吧！

第二課時

一、猜謎激趣

1、小朋友，今天老師為大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家聽清

謎面：

一只蝴蝶輕輕飄，

順著風(fēng)兒上九霄。

一心向著云外飄，

可惜繩子栓住腰。

2、這是什么？

（指名說）

3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？

（指名說）

二、揭題

1、出示課件（課文插圖）

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人把他們寫進(jìn)一首詩中，大家想讀讀嗎？

三、初讀感知

1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎樣寫的？

（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？

（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？

（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）

5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫

面，詩人寫成了一首富有情趣的詩，讓我們一起來讀讀吧！

五、讀詩想畫畫，指導(dǎo)背誦

1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到

了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動

有條件的班級可小組合作制作風(fēng)箏，開展放風(fēng)箏活動。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材簡析：

古詩《雪》節(jié)選了4句，作者尤袤抓住子夜雪的兩個特點(diǎn),

將夜雪景色描寫得生動逼真，表達(dá)出作者對大自然美景的喜愛之

情。

《江雪》是一首五言絕句，這首古詩塑造了一個在漫天大雪

中孤舟垂釣的老漁翁的形象，表現(xiàn)了詩人清高、孤傲、凜然不可

侵犯的心志，流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情。

設(shè)計(jì)理念:

打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力圖避免逐字逐詞逐句講析

的做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引

導(dǎo)學(xué)生積極參與。誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)是

第1學(xué)段古詩教學(xué)的重點(diǎn)。因此，利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古

詩的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生

腦中"活”起來，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的語言簡單說出詩的大意，體會詩人所表達(dá)的

情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兩首古詩。

3、認(rèn)識7個生字和兩個多音字；會寫11個生字，學(xué)會雨字

頭、穴字頭。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、朗讀、背誦兩首古詩。

2、學(xué)會書寫11個生字。

3、通過誦讀展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，每當(dāng)冬季來臨，我們就會經(jīng)?？吹窖┗禽p盈的身

影，夜里漫天飛舞的雪花，有月光的映照下，更是一道獨(dú)特的風(fēng)

景。南宋詩人尤袤是怎樣贊頌這雪景的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)

實(shí)處古詩。板書課題，齊讀課題。

二、指導(dǎo)朗讀，感知詩意。

1、請同學(xué)們輕聲自由讀詩，可以借助拼音，把古詩讀準(zhǔn)確。

2、同桌互相讀，聽一聽，他讀得是否正確、流利。

3、指名讀。

4、這首詩，怎樣讀才能把它讀得更美呢？想不想聽老師讀

一讀啊？（師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和重音。）

5、請你像老師這樣讀，一定會有不一樣的體會!（自由練讀，

讀中體會。）

6、指名讀，師生共同評議。

三、合作交流，理解詩意。

1、這么美的詩句，你知道每句詩的意思嗎？下面就請同學(xué)

們小組合作，互相說說對詩句的理解。

2、指名讓學(xué)生用自己的話說出古詩的意思，整體感知全詩

內(nèi)容。對學(xué)生理解困難的詞語重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、由文入畫，提升理解。

學(xué)生觀察插圖，理解全詩，圖文結(jié)合，同桌合作交流，理解

全詩內(nèi)容。

四、感悟詩境。

1、作者尤袤就是用這樣樸實(shí)的語言，自然真實(shí)地將一幅夜

雪圖展現(xiàn)在我們眼前?？吹酱司?，你的心情是怎樣的？（贊美和

喜愛之情。尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）

2、配樂反復(fù)吟誦，體會詩境。

五、識字與寫字。

1、課件出示生字，檢查字詞讀音是否準(zhǔn)確。

2、合作交流識記方法，重點(diǎn)指導(dǎo)“雪、窗、照〃3個字。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

第二課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

上節(jié)課，我們欣賞了南宋詩人尤袤筆下的夜中雪景，然而,

你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎？唐代詩人柳宗元主看

到了這樣的景象。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩第2首《江雪》。

二、初讀感知，想象畫面。

1、聽老師配樂朗讀，結(jié)合插圖在腦海中想象出詩中所描繪

的畫面。

2、輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想象畫面。

3、指名朗讀。

4、說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)

容？

三、進(jìn)入情境，自主學(xué)習(xí)。

1、對于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能

用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以

有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

2、學(xué)生交流。

(1)說。

①配樂，指名用自己的話說詩句描繪的景象：冬天到了，

北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處

是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上

也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣、頭戴斗

笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣

魚。（注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）

②誰還有什么補(bǔ)充的？（指導(dǎo)對“蓑笠翁〃的理解。他身上穿

著的是一一蓑；頭上戴著的是一一笠；整個詞的意思就是一一頭

戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。）

③與第1首《雪》對比，此時兩位作者的心情感受相同嗎？

說說你的理解。

④帶著你的體會再讀一讀（自由練習(xí)、指名、齊讀）。

（2）畫。

①展示有代表性的簡筆畫。

②用詩句來描繪自己的畫。

③引導(dǎo)討論："千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅〃，是如何在畫面上

表現(xiàn)出來的？

（3）讀。

①指名讀。

②集體評議。

師指導(dǎo)朗讀停頓、節(jié)奏、韻腳。

"千山/鳥飛/絕，萬徑/人蹤/滅。

孤舟/蓑笠/翁，獨(dú)釣/寒江/雪。〃

③練讀。

想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。

聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。

④背誦。

四、識字與寫字。

1、課件出示生字，檢查字詞讀音是否準(zhǔn)確。

2、合作交流識記方法，重點(diǎn)指導(dǎo)“驚、獨(dú)、釣"3個字，特點(diǎn)：

左窄右寬。

3、學(xué)生按照田字格練習(xí)書寫漢字。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)"廬〃等9個生字，會寫"吳"等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人

對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。

【課前準(zhǔn)備】

1、課文插圖的實(shí)物投影。

2、課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）

3、生字卡片。

第一課時

望廬山瀑布

一、情境導(dǎo)入，理解詩題

1、（投影展示插圖）老師以優(yōu)美的導(dǎo)語，把學(xué)生帶進(jìn)詩的

意境。同時隨機(jī)講解“香爐〃"廬山”等詞語。

2、理解詩題，認(rèn)讀生字"廬”"瀑〃。（注意“瀑〃的讀音）

3、齊讀詩題。

二、吟誦感悟，想象畫面

1、自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。自己

讀完以后再讀給同桌同學(xué)聽。

2、結(jié)合插圖思考：

詩人站在哪里？看到的是什么樣的景物？

3、伙伴之間交流，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。

4、組織交流或提出不懂的問題，老師進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合課件

的演示，幫助學(xué)生理解"紫煙〃"遙看”"飛流直下”等詞語。

5、老師小結(jié)：

詩人被眼前的美景陶醉了，看著這“飛流直下''的瀑布，產(chǎn)生

了一種想象一這飛流直下的瀑布，真好像是銀河從天上落下來一

樣?。▽W(xué)生齊讀后兩行詩句）

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對大自然的喜愛之情。

三、圖文對照，熟讀成誦

1、讓學(xué)生看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

2、練習(xí)背誦，可同桌之間互相背。

四、鞏固生字

出示"廬〃"瀑〃"爐〃"疑〃，用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記情況，用組詞

的方式理解字義。

五、學(xué)寫生字

1、出示下列要求會寫的字：

爐、銀、煙、流。

2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，記憶字形，老師點(diǎn)撥。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)"流〃字。

（提示："流''右邊的上半部分與"云〃的區(qū)別，右下部分三筆

之間的間距要勻稱）

4、學(xué)生先觀察范字，再書寫，老師巡視指導(dǎo)。

六、個人建議

對詩的意思只要大概明白，不必要求掌握。本案中設(shè)計(jì)的問

題比較好："你看圖明白了什么？〃“還有什么不懂的？〃

第二課時

絕句

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組比賽背誦《望廬山瀑布》。

2、填句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

3、揭示詩題"絕句"，簡要說說詩人杜甫。

二、自讀課文，初步感知

1、自由朗讀，借助生字表的拼音讀準(zhǔn)字音，再讀正確、讀

通這首待。

2、同桌互讀。

3、指名朗讀，齊讀，注音糾正讀錯的字音。（如“行〃不讀xing；

“泊”不讀pd）

三、圖文對照，理解詩意

1、老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：

畫面上有哪些景物？

（柳樹，黃鵬，天上飛的白鷺，山上的積雪，江面上的船）

老師在學(xué)生回答后板書：

黃鵬白鷺雪船

2、看圖思考：

詩人是站在哪里看到這些景物的？

（結(jié)合理解"窗含”"門泊〃兩個詞語的意思）

3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。

（先讓學(xué)生說說，還有哪些不理解的詞句，根據(jù)學(xué)生的提問

師生一起答疑）

4、看圖讀課文，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。

四、活動激趣，記誦詩句

1、找對應(yīng)的詞語，老師讀一個詞語，要求學(xué)生找出與它相

對應(yīng)的詞語。

（如兩個一一行黃鵬一白鷺翠柳一青天窗一門西嶺一東吳千

秋雪一萬里船）

2、師說生讀。

（老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對應(yīng)的詩句）

3、讀詞連詩。

（老師出示詩中任意一個詞語，學(xué)生背出相對應(yīng)的詩句）

4、情境背詩。

（讓學(xué)生扮演詩人，指點(diǎn)畫面上的景物吟詩）

5、集體背誦。

五、識字、寫字，完成課后練習(xí)

1、出示要求認(rèn)識的字"鷺〃"含〃"嶺〃"泊""吳"，引導(dǎo)學(xué)生交流

記字方法，練習(xí)組詞語。

2、出示要求會寫的生字：

"吳""含""窗""嶺""鳴〃"絕""泊""柳"。

3、啟發(fā)學(xué)生說說自己記憶方法，識記字形。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)"窗"與"柳"的筆順。

5、老師范寫。

（注意把字寫美觀，提示容易寫錯和不容易寫好的字）

6、學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

7、完成課后“我會填”的第2道填空題。

六、課外延伸

回家收集有關(guān)描寫春天的古詩，試著背一背。

七、個人建議

背詩也要注意詩人欣賞大自然美景時的心情。帶者美好的心

情去背誦。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

工、同學(xué)們學(xué)過很多的古詩，你還記得哪些？請背一背。這

些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記。大家都喜歡讀古詩,

今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《出塞》，板書課題。

2、這首詩飽含對出征將士的憐惜之情，表達(dá)了詩人渴望和

平生活的思想感情。詩人是怎樣表達(dá)自己的思想感情的呢？讓我

們一起來學(xué)習(xí)這首詩。

二、初讀全詩

1、自由讀全詩，提出不理解的字詞，分組討論、交流，弄

懂字詞。

2、交流學(xué)習(xí)的情況。

三、理解詩句

1、讀你喜歡的詩句，再說說喜歡的原因。

2、交流學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。

注意體會但使、飛將、不教等詞的意思。

引導(dǎo)學(xué)生體會秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還的意思。

3、說說你對詩句的理解，同桌互相說，然后全班交流。

4、學(xué)習(xí)有感情地誦讀全詩，通過互評交流方法，提升朗讀

水平。

四、體會作者的思想感情

1、了解時代背景，體會戰(zhàn)亂給人民帶來的災(zāi)難。

2、用自己的語言說說詩的意思。

3、帶著憐惜邊關(guān)將士、渴望和平的感情再讀古詩。

五、背誦古詩

示兒

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識"古、詩、首、眠”等13個生字，會寫"古、聲、

多、知、忙"。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：認(rèn)識字詞、背誦古詩。

2、難點(diǎn)：理解意境。

【課前準(zhǔn)備】

有關(guān)春天的圖片和課件。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入揭題

1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的

知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一

步理解春天作鋪墊。

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天

不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩

贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的

古詩。

板書課題，齊讀。

學(xué)習(xí)"古、詩、首''三個字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》

出示整首詩。

1、讀通：

⑴師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。

（齊讀詩題）

很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會

兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準(zhǔn)。

教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地

調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。

⑵學(xué)生借助拼音自由讀詩。

⑶指名背誦。

⑷認(rèn)記漢字：

（指名讀準(zhǔn)詞一交流識記加橫線字的方法一組詞，猜字義）

春眠春曉處處聞啼鳥

2、理解感悟：

⑴由理解“春曉〃引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀

讀第一句。（也可做做動作幫助理解）

⑵請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些

景物，哪些地方看不懂。

⑶交流討論學(xué)習(xí)：

①這首詩寫了春天的哪些景物？

（鳥、風(fēng)雨、花）

②春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？

（理解"處處""聞〃"啼〃）

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫

面，讀好第二句。

（體會春天所帶給人的美好、愉悅）

③詩中所描寫的花怎樣？

（理解"知多少〃，也可畫畫幫助理解）

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？

（很可惜、很美）

把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

3、吟誦：

通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字"古、聲、多、處〃

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題：

學(xué)習(xí)"村、居"兩字，解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

2、識記生字：

醉春煙散學(xué)忙兒童

（讀準(zhǔn)音—交流生字的識記方法—隨機(jī)理解詞義，用“醉、

忙〃各說一句話）

3、指名讀全詩?！豆旁妰墒住?/p>

4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？

用"一"劃出來。哪些地方讀不懂的用“？〃標(biāo)出。

兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互

相討論解決解決。

5、全班匯報(bào)交流：

⑴學(xué)習(xí)第一、二句：

通過"長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形

象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導(dǎo)朗讀：

用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

⑵學(xué)習(xí)第三、四句：

同桌兩個互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放

的？

喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。

指導(dǎo)朗讀：

讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

6、吟誦全詩。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙〃

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目的：

1.了解兩首古詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的

愛國情感。

2.通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，

語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。

3.背誦《聞官軍收河南河北》，默寫《示兒》。

4.學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩句，了解內(nèi)容。

二、教學(xué)重難點(diǎn)；

1.弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因和陸游臨終前

最牽掛的事，通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。

2.體會這兩首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。

3.體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

4.自學(xué)能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)過程：

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境：

（師舉起空白的第四課）同學(xué)們，老師今天這節(jié)課沒有準(zhǔn)備，

想請你們來當(dāng)我的老師！

大家想一想，如果讓你來當(dāng)我的老師，你教教我怎么學(xué)這兩

首古詩呢？

（二）師生共同設(shè)計(jì)自學(xué)步驟：

1.我們先用第一首詩做實(shí)驗(yàn)。（生討論如何教老師，全班

交流）

2.師引導(dǎo)小結(jié)（即學(xué)生自學(xué)方法）并板書：

①解詩題（了解作者及時代背景）。

②解難解詞。

③理解詩句（用使用參考書、看插圖、想象、反復(fù)誦讀、

串講詩意、解課后題等方法）。

④歸納中心（體會作者情感）

⑤談讀詩感受。

⑥有感情朗讀。

（三）實(shí)施師生共同學(xué)習(xí)：

1.請同學(xué)上講臺當(dāng)小老師，為全班和老師解題：

《聞官軍收河南河北》這首詩是唐代大詩人杜甫寫的，也是

他生平第一首快詩，也就是在他最高興的時候?qū)懴碌?。此詩寫?/p>

763年，安史之亂的頭目史朝義（史思明）的兒子兵敗自殺，他

的部下紛紛投降；河南河北相繼收復(fù)，"安史之亂〃從此結(jié)束。杜

甫在四川聽到這一消息后寫下了這首充滿歡樂之情的七言律詩。

這首詩的題目是什么意思？聞：聽說。官軍：指唐王朝的軍

隊(duì)。

意思是聽說唐王朝的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北。

2.理解難解詞：

僉矽卜：通常作為四川的簡稱。

忽傳：忽然間到處傳揚(yáng)。

收薊北：收復(fù)薊北。

初聞：剛剛聽到。

涕淚：因喜極而淚下。

卻看：再看。

妻子：夫人和孩子。

漫卷：胡亂卷起。

欲：將要，簡直要。

狂：放懷，無拘無束，熱情不加節(jié)制。

放歌：放聲歌唱。

須：須要。

縱：放任，這里盡情的意思

青春：指春光，春天的景物。

即：就。

3.理解詩意：

用使用參考書、看插圖、想象、反復(fù)誦讀、串講詩意、解課

后題等方法理解詩句意思：

①“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳J

a串講：意思是收復(fù)薊北的消息，忽然在劍外到處傳揚(yáng)。我

剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。

b積累詞語：聽到喜訊為何還“涕淚滿衣裳〃？可以用哪個四

字詞形容他？（喜極而泣、唏噓不已……）

c有感情地朗讀。

②“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！?/p>

a看插圖，通過人物的表情、動作想象人物的心情。

b詞語積累：“喜欲狂〃和“涕淚滿衣裳〃矛盾嗎？可以用哪個

詞解釋？（悲喜交加）

C想象:詩人離開家鄉(xiāng)這幾年，過的是怎樣的生活？

d由此你可以想象得出杜甫興奮的原因是什么？

師補(bǔ)充:杜甫興奮的原因決不僅僅是因?yàn)樵娙藦拇丝梢越Y(jié)束

顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳梢灾貧w統(tǒng)一，人民

可以免受戰(zhàn)亂之苦。d串講：再看看老伴和孩子，哪還有一絲

的憂愁？我胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。

e有感情地朗讀，體會作者心情。

③“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！保?/p>

a串講：在大晴天里我要放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光

的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。

b“白日〃每天都有，為何此詩要強(qiáng)調(diào)呢？象征著什么？（詩

人的生活重見天日，心情愉悅）

c讀出詩人的好心情。

④“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！?/p>

a“即〃和"便"都是表示什么的詞語？詩人用在此的目的是什

么？可見詩人語言精練。

b串講：放舟從巴峽東下，穿過那巫峽的疊蜂順流而下，一

過襄陽，便一直奔向洛陽。

⑤讀全詩，再連起來說說詩句的意思

4.總結(jié)全詩

這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

（這首詩抒發(fā)了作者因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國重新統(tǒng)一而無

比歡快的心情，洋溢著詩人的愛國情感。）

5.師引讀，生齊讀.

6.請一位同學(xué)帶大家讀背古詩。

（四）師引導(dǎo)生認(rèn)識這首古詩結(jié)構(gòu)、韻律的特點(diǎn)。

第二課時

（一）板書課題，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，看到詩的題目《示兒》你是怎么理解的？

"示”是什么意思？"示兒〃是什么意思？（"示〃把事物擺出來

讓人知道?！笆緝骸梢哉f是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交

代，相當(dāng)于遺囑。）

2.簡介作者：

這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌,

保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活,

表達(dá)熱愛祖國的思想感情?！妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡，重

病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐。

（二）自由讀這首詩

想一想，陸游逝世以前最牽掛的是什么事？

（三）學(xué)習(xí)這首古詩

1.結(jié)合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說

哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正，教師適時點(diǎn)撥。

2.師生交流

①“死去元知萬事空，但悲不見九州同〃

"元知〃"元〃同"原〃，是本來的意思。"元知〃是本來就知道的

意思。

"萬事空〃什么事都沒有了。

“但””只〃的意思。

"九州同〃"九州〃指中國。"同〃統(tǒng)一。"九州同''是指全國統(tǒng)一。

②指名說說詩句的意思。

我本來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不見全國統(tǒng)

一而感到悲傷。

③“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁〃

“王師〃這里指南宋軍隊(duì)。

"北定〃"定〃是平定，這里是收復(fù)的意思。“北定”指收復(fù)北方。

"中原〃這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

"家祭〃祭祀祖先。

"無"同"勿"，意思是不要。

"乃翁""乃〃，你的，你們的。翁，指父親。

④這兩句詩的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原

的.時候，家祭的時候不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你

們的父親。

⑤陸游既然知道人死后萬事皆空，為什么還叮囑兒子“王師

北定中原日，家祭勿忘告乃翁”？這句話表達(dá)了詩人怎樣的思想

感情？（表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的思想感情。）

3.現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？

（祖國何時能夠統(tǒng)一這一件大事）

其實(shí)這也是陸游畢生的心事和希望。

4.指名把這首詩的意思說一說。

（四）總結(jié)全詩

1.這首詩主要講了什么？

2.這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（五）齊讀這兩首詩

思考：《示兒》和《聞官軍收河南河北》兩首詩所表達(dá)的思

想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會。

這兩首詩都表達(dá)了作者的愛國之情，這一點(diǎn)是相同的。

但《示兒》是通過"悲"來表達(dá)盼望祖國統(tǒng)一的；《聞官軍收

河南河北》是通過“喜〃（聽到祖國重歸統(tǒng)一，"喜欲狂〃）表達(dá)的。

（六）背誦默寫這兩首詩

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草

頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春

天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

【教學(xué)策略】

通過自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，學(xué)習(xí)和掌握作者的寫作方法,

理解文章內(nèi)容。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、挖掘積累

由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的

興趣。

二、圖片導(dǎo)入

出示課文插圖：

圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們

再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

（板書課題）

先來學(xué)習(xí)《草》。

三、自學(xué)

1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音"榮〃"燒〃。

四、感悟

1、自由讀古詩，思考：

自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方：

（如：離離、歲、枯、榮等詞語的理解。）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。

⑴"離離〃可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓

學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

⑵“歲〃可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在

幾年就是幾歲，"一歲〃就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面：

想想“枯〃和“榮〃應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生

說說草什么時候是"枯"？什么時候是"榮”？

（4）"盡"可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和

莖卻燒不完地下的草根。

五、朗讀

1、自由讀：

你喜歡小草嗎？為什么？

（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

2、多種形式朗讀：

指名讀；

配樂讀；

競賽讀。

六、背誦

七、練習(xí)

1、填空：

同罔，

~.歲~10

野火,

春風(fēng)0

籬落疏疏一徑深，

_____________________________________________________0

飛入菜花無處尋。

2、按要求分類。

未追店枯徐燒榮菜宿

獨(dú)體字：

左右結(jié)構(gòu)：

上下結(jié)構(gòu)：

上中下結(jié)構(gòu)：

半包圍結(jié)構(gòu)：

八、書寫

1、學(xué)習(xí)書寫"枯、榮、燒”三個字。重點(diǎn)指導(dǎo)：

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，"木〃字橫要短，撇

捺伸展開。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成"戈〃，第二筆斜鉤要

有彎度；下面的"兀"字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。

第二課時

一、背誦古詩《草》

二、自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：

讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2、想：

想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介

紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：

你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)讀：

孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）。

找不到時又是什么心情？（失望）。

3、競賽讀：

小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

4、評價讀：

誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

五、背誦

同桌互背；

指名背；

挑戰(zhàn)背；

7支T口月匕o

六、拓展

把這首古詩編成一個小故事。

七、寫字

學(xué)習(xí)其它幾個生字。

【教后反思】

孩子們比較喜歡第一首詩，第一首為五言詩，字面上就通俗

易懂。而第二首字多，又難，內(nèi)容羞澀難懂，只有抓住孩子感興

趣的"兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！ㄟ@種有趣的心里變化

才能吸引住孩子，低段所學(xué)的古詩應(yīng)該通俗易懂或帶有趣味性才

行。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識古、詩等13個生字。會寫古、聲等6個字。

2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識字寫字和朗讀背誦。

第一課時

一、談話激趣、導(dǎo)入

1.小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的

呢？

2.古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天所以他們寫了

好多好多的

詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)

習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字古、詩、首。）

二、初讀課文

1.自由讀題。（區(qū)分春村的讀音）

2.自讀古詩，自學(xué)生字。

1）學(xué)生借助拼音讀古詩。

2）準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。

三、試讀課文、讀出詩韻

1.師范讀。（注意讀好韻腳曉、鳥、少和天、煙、鶯。）

2.學(xué)生跟師讀。

3.指名讀。

4.師生對讀。

5.學(xué)生齊讀。

四、認(rèn)讀、識記生字

1.指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）

（注意讀準(zhǔn)詩、首、處和村、醉、散的聲母。）

2.齊讀生字。

3.引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

1）自由記生字。

2）共同探討識記生字的辦法。

（比如：加一加、減一減、換一換、改一改等。

自首舍古讀詩對樹村睡眠

閃問間聞屋居醒醉親童外處）

五、鞏固生字

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.讀詞語鞏固生字：

兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

六、指導(dǎo)寫字

1.書寫生字古、聲、多。

2.觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并

逐一指導(dǎo)。

古：橫要長而凸。

聲：上為士，上橫長，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成一上一下，上

小下大。

3.生練習(xí)書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.齊讀生字。

2.開火車讀生字。

二、朗讀感悟、理解古詩

L看課文插圖，聽配樂朗誦。

2.全班齊讀《春曉》、《村居》。

3.學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么?體會到了什么？

4.交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。

5.分小組討論疑難問題。

6.反饋釋疑，教師對重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。

三、背誦古詩

1.指導(dǎo)朗誦。(感悟詩人對春天的喜愛之情。)

1)師范讀。

2)自愿讀。

3)比賽讀(同桌賽、小組賽)。

2.背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對背等。)

四、指導(dǎo)書寫

1.口頭擴(kuò)詞：

古00()聲00()

多00()處00()

知00()忙00()

2.書寫生字處、知、忙。

3.觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順,

并逐一指導(dǎo)。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、包住。

知：左右結(jié)構(gòu)，口在右邊偏下。

忙;左右結(jié)構(gòu)，豎要垂直且稍長。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。

五、擴(kuò)展活動

班里開展一次放風(fēng)箏活動。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識"乞、霄、燭、曉〃4個生字，會寫“乞、巧、霄〃等8

個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片、教學(xué)掛圖、古典音樂。

2、收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

第一課時

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給

大家聽？

2、同學(xué)們背誦的這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的

反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩卻

取材于民間神話傳說。

3、板書課題，理解“乞巧〃。

a、認(rèn)讀“乞〃，組詞：乞求、乞丐等。

b、聯(lián)系課后資料袋理解"乞巧〃。

自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。

2、同桌互讀互查。

3、出示生字卡“霄〃，認(rèn)讀、組詞，與"宵〃區(qū)別。（留給學(xué)生

自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的"我的發(fā)現(xiàn)〃留下伏筆）

4、嘗試讀出詩的節(jié)奏韻味。

再讀感悟，品味詩意

1、學(xué)生自讀自悟。

2、小組合作，根據(jù)課后資料袋和"牛郎織女〃的故事來理解

詩意。

3、全班交流，吟誦詩句。

練說促背，趣味識記

1、教師激趣：一個節(jié)日中蘊(yùn)含著一個美麗的神話故事，一

首詩又取材于一個美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)

了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組,進(jìn)行一個比賽，

一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講

得好，古詩背得棒?？诮虒W(xué)設(shè)計(jì)

2、小組練習(xí)。

3、進(jìn)行比賽。

識字寫字

1、自主識字，仔細(xì)觀察怎樣寫好字。

2、教師范寫“乞、霄〃，學(xué)生練寫。

拓展閱讀

閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、比賽背誦《乞巧》。

2、聽寫“乞、巧、霄、渡〃4個字。

3、出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。

自主學(xué)習(xí)，感悟詩意

1、按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、

自讀等。

2、默讀質(zhì)疑。

3、按自己喜歡的方式感悟詩。

a、可查字典理解字詞來理解詩句。

b、聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的"嫦娥奔月〃的故事來理

解。

c、可小組合作，也可獨(dú)立自悟。

4、有感情朗讀詩。

a、生練讀。

b、師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂，邊想象情景邊朗讀。

背詩比賽

1、練習(xí)背誦。

2、組內(nèi)比賽。

3、各組隨機(jī)抽查比賽。

識寫生字

1、認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書寫。教師范寫“屏〃。

拓展練習(xí)

同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的

夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個夢想。假如你

乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會

演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、

“神舟5號〃飛船、運(yùn)動會”等詞語編寫一個想象故事。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識"亦、妝〃2個字。會寫“斷、楚、孤、帆"4個字。了

解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望

天門山》。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖

國河山的感情。

課前準(zhǔn)備

①我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。

②學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖

國大好河山的古詩。

第一課時

談話導(dǎo)入

①同學(xué)們以前已經(jīng)學(xué)了不少古詩，誰愿意把自己喜歡的古

詩背給大家聽呢？學(xué)生自由背，教師充分肯定。

②揭示課題：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首描寫祖國

壯美河山的詩。

共同學(xué)習(xí)《望天門山》

①學(xué)生初讀《望天門山》。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。遇到

困難向老師同學(xué)請教。

②說說通過朗讀體會到了什么。

③自由練讀，讀出詩的韻味。

④誦讀展示。比一比誰讀得最好。

⑤練習(xí)背誦。

練寫生字，抄寫古詩

①練習(xí)生字"斷、楚、孤、帆"。

②抄寫《望天門山》。

自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

①回顧上一首詩的學(xué)習(xí)過程，自學(xué)《飲湖上初晴后雨》。

②交流展示。

a.展示朗讀或背誦。

b.說說你從詩中體會到了什么。

c.背出你最喜歡的詩句，說說為什么喜歡它。

第二課時

復(fù)習(xí)鞏固

①指名背誦《飲湖上初晴后雨》，默寫《望天門山》。

②配樂情境朗誦。

想象畫面

①選擇最喜歡的一句詩，想象它所描述的畫面，與同桌相

互說一說。

②選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的想象。

可用簡筆畫畫出來，也可用幾句話描述。

③交流各人想象的畫面。

拓展活動

①交流搜集的描寫祖國山河壯美的詩句。

②召開"祖國山河美〃古詩朗誦會。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)要求：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會寫“詠、碧、妝、剪、裁〃5個生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳》。

3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句所描繪的景象，了解比喻的寫法,

激發(fā)對春天的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和

默寫古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解

比喻的寫法。

教學(xué)過程：

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1.談話激趣：同學(xué)們，春天到來時，天氣轉(zhuǎn)暖，花開了，

草綠了，小鳥又飛回來了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都

充滿著生機(jī)。春天是這樣的美，所以自古以來就有許多歌頌、贊

美春天的詩。

2.釋題："詠〃即用詩歌來歌頌和贊美?！霸伭词琴澝懒鴺?。

那么詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？

二、初讀感知，識記生字

1.教師范讀課文，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興

趣。

2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.合作探究字詞。

(1)互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

(2)相互交流識記生字方法。

(3)釋詞:

碧綠：翠綠色的玉石。

妝：裝扮，打扮。

萬條：文中指無數(shù)根柳條。

絲滌：用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細(xì)長而柔嫩。

裁：裁剪。

三、深度感悟，合作探究

1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。

(1)自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意

思？

(2)指導(dǎo)看圖：你看到了什么？(一個兒童坐在一棵柳樹

上吹著竹笛)從遠(yuǎn)處看，倒垂下來的柳條像什么？(像用絲織成

的帶子)

(3)理解句意。

誰能試著說說第一、二兩句詩的意思？

（高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣，萬千條柳枝好像垂下

來的綠色絲帶）

（4）指導(dǎo)朗讀。

一要讀出對詩人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。

引導(dǎo)：詩人從柳樹寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩人看到

這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？

2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。

（1）指名讀第三、四句。

（2）交流匯報(bào)：詩人是怎樣想的？

（柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來的）

（3）詩人又想到是誰裁剪的呢？

（二月春風(fēng)）

（4）詩人為什么會想到二月春風(fēng)呢？

（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹）

（5）投影出示："二月春風(fēng)似剪刀〃，引導(dǎo)理解。

（6）誰能說說這兩句的詩意。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦

1.教師范讀。

2.同桌對讀。

3.指名讀。

4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。

五、小結(jié)

在春天里看到吐出新綠的柳樹，就讓人感受到春天的氣息。

所以許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特，從“樹

一一枝一一葉〃聯(lián)想至?xí)绫逃瘛?綠絲滌"，最后把二月春風(fēng)比作剪刀,

仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。

六、擴(kuò)展升華

詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受，那么你眼中的柳樹

又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（畫一畫、說一說、

寫一寫、唱一唱……）

第二課時

教學(xué)要求：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會寫“絕、鳴、嶺、泊〃4個生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。并會默寫。

3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法，

激發(fā)對春天的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和

默寫古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解

比喻的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦《詠柳》。

2.全班齊背《詠柳》。

教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩，這節(jié)課，

我們來學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩《絕句》。

3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩的背景。

詩人在寫這首詩時，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都

的杜甫草堂，那時正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，

于是寫下了這首詩。

二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）

1.自讀古詩，讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩句。

2.邊讀邊想：詩人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？

3.同桌交流。

三、合作探究，質(zhì)疑釋惑

1.齊讀第一、二句，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面？

2.指名讀第三、四句，說說這兩句又描繪了怎樣的畫面？

教師指導(dǎo)：詩句中的一個“含〃字使我們體會到詩人在屋子里

向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，門前的大船，都鑲嵌

在畫框里。詩人寫得多妙啊！

四、朗讀感悟，欣賞體會

1.指導(dǎo)朗讀。

朗讀這首詩時語調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、

千秋、萬里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩人所描繪的情境。

2.體會詩歌意境。

3.體會語言特色。

4.體會詩歌節(jié)奏。

讀中體會。

五、課堂小結(jié)