我要看安徒生童話書

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走進(jìn)《安徒生童話》——讀書讓我們漂亮

——二班級(jí)閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1．帶領(lǐng)同學(xué)重溫安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

2．通過(guò)課外閱讀的溝通、推舉，提高課外閱讀的愛(ài)好，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，提高課外閱讀的愛(ài)好。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課外閱讀的溝通、推舉，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

1．同學(xué)閱讀《安徒生童話》。

2．要求同學(xué)預(yù)備向別人推舉《安徒生童話》中自己寵愛(ài)的一篇。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入主題

1．同學(xué)們你們盼望自己變得更漂亮些嗎？如何做才能更漂亮呢？

2．光有外表美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美?。ㄖ该f(shuō)，板書課題：讀書讓我們漂亮）

3．童話王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)我們班有很多小伴侶常常利用課余時(shí)間讀書，特意給我們寄來(lái)了一封邀請(qǐng)函，你們看——出示課件，指名讀

二、第一關(guān)：走近安徒生。

1.同學(xué)溝通查找的有關(guān)安徒生資料。

暢談：說(shuō)說(shuō)自己的搜集的資料。

2.師補(bǔ)充一些有關(guān)資料。

（出示安徒生圖片及簡(jiǎn)潔介紹）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2——1875.8.4）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合5歲至55歲的人閱讀”的境界。安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。誕生于丹麥中部的小城奧登賽。

他創(chuàng)作的文學(xué)各類許多，但以童話著名于世界，一生共計(jì)寫下168篇童話。

3．安徒生實(shí)在是太有魅力了，他的靈魂飛行了100多年，他的文字暖和了數(shù)代人的心，臺(tái)灣聞名作家張曉鳳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：（出示）

假如有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；假如有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；假如有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；假如有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；假如有人45歲了，還沒(méi)有思考過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；假如有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)?！獜垥曾P

4.現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《安徒生童話》吧！

三、第二關(guān)：童話人物大比拼

1.小伴侶當(dāng)你暢游在《安徒生童話》中，肯定有很多童話人物讓你記憶深刻，誰(shuí)能說(shuō)出《安徒生童話》中的人物名字，我們來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)得多？（指名說(shuō)）

2.課件展現(xiàn)你熟悉他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、賣火柴的小女孩、拇指姑娘、海的女兒)同學(xué)們真是見(jiàn)多識(shí)廣，知道這么多的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去熟悉他們吧?。?/p>

四、第三關(guān)：童話故事知多少

1.咱們班小伴侶帶來(lái)的《安徒生童話》有許多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等??但是不論什么版本，每本書的襯頁(yè)里都會(huì)有名目

2.聞名作家葉圣陶先生說(shuō)：“讀書先看名目，看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍?！辈还苁亲x哪種版本的童話書，首先要學(xué)會(huì)看名目，名目一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種，有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要依據(jù)名目快速地查找喜愛(ài)的閱讀內(nèi)容。

3、現(xiàn)在翻看名目，你會(huì)發(fā)覺(jué)有許多故事咱們已經(jīng)在小的時(shí)候已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了，讀過(guò)了吧！你已經(jīng)知道的故事有哪些，能推舉一篇你最喜愛(ài)的給我們大家嗎？思索：

①我最喜愛(ài)的《安徒生童話》故事是（），這個(gè)故事主要講（）。②我最喜愛(ài)這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?；或我最不喜?ài)這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?/p>

同學(xué)自由讀書、溝通。

五、第四關(guān)：閱讀觀賞《賣火柴的小姑娘》

1.同學(xué)自由閱讀思索：可憐的小女孩最終怎么了？

（出示）第二天早晨寒氣襲人的時(shí)刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最終一個(gè)夜晚凍死的。新年的太陽(yáng)升起來(lái)照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依舊拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。

“她是想溫和溫和身子?！庇腥苏f(shuō)道?？墒菂s沒(méi)有人會(huì)想到她曾經(jīng)觀察了那么漂亮的東西。也沒(méi)有人會(huì)想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照射之下走進(jìn)新年的歡樂(lè)中去。

2.師配樂(lè)范讀

3.看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？

4.讓我們把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)

5.上臺(tái)貼自己想說(shuō)的話，朗讀

6.讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)仔細(xì)真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。（出示，配樂(lè)齊讀）

你別問(wèn)這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我靜靜地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我肯定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最漂亮的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最漂亮的歌。你想知道她是誰(shuí)？請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。

這首詩(shī)感動(dòng)著我，你們的朗讀暖和著我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。

六、總結(jié)推舉，情感謝勵(lì)。

1.想讀懂童話，就必需這樣靜下心來(lái)，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，邊讀邊想象故事的畫面，也可以讀后寫下自己的感受，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱膶W(xué)問(wèn)養(yǎng)分！

2．除了《安徒生童話》，我們還有多讀其他好書，盼望小伴侶們多和好書交伴侶（課件演示：國(guó)王夸獎(jiǎng)——孩子們，你們真的太棒了?。?/p>

（課件：送上獎(jiǎng)品）

3.小結(jié)：今日，許多小伴侶都表現(xiàn)得特別精彩，國(guó)王把小獎(jiǎng)狀都裝在小禮盒中了，下課老師再把它發(fā)給獲獎(jiǎng)的小伴侶。國(guó)王還有一句話要送給大家（課件出示）——每天閱讀一小時(shí)，心靈健康五十年，幸福生活一輩子。

4.讓我們牢記國(guó)王的話，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

【參考資料】安徒生誕生在丹麥的一個(gè)貧困的鞋匠家里，11歲那年他的父親就去世了，他和他的母親相依為命，14歲就背井離鄉(xiāng)來(lái)到一家小劇院當(dāng)小配角，后來(lái)因?yàn)樯ぷ幼兟暥唤夤?，開(kāi)頭學(xué)習(xí)寫作，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持努力，他在近40年間為了將來(lái)的孩子共寫了168篇童話故事，代表作有《賣火柴的小姑娘》、《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等，由于在童話創(chuàng)作上的杰出貢獻(xiàn)，安徒生獲得了“丹麥國(guó)旗勛章”，成為丹麥文學(xué)的一面旗幟；“海的女兒”也成為丹麥的象征。

教學(xué)反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛(ài)好。

古代訓(xùn)練家朱熹說(shuō)：“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)！”愛(ài)好是兒童行為的誘發(fā)因素之一，在閱讀教學(xué)中，激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好乃是閱讀勝利的第一步。因此，本次閱讀指導(dǎo)課依據(jù)同學(xué)喜愛(ài)童話的特點(diǎn)，奇妙地以情境為載體，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)童話王國(guó)，通過(guò)情境導(dǎo)入，設(shè)置闖關(guān)嬉戲，讓同學(xué)在情境中走近安徒生，走進(jìn)《安徒生童話》，在情境中閱讀、溝通，同學(xué)愛(ài)好盎然，閱讀自然