【人教部編版】一年級(jí)語文下冊(cè)第3課《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版一年級(jí)語文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)3.四個(gè)太陽（第1課時(shí)）【教材分析】《四個(gè)太陽》是部編義務(wù)教育語文教材下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文，內(nèi)容是以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱視角描寫了“我”為每個(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世間萬物帶來美好。四個(gè)段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽，再寫“我”為什么這樣畫的原因。作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描繪了四季的變化，全文充滿了童真童趣，非常適宜學(xué)生朗讀。【學(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。他們對(duì)太陽比較熟悉，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有了簡(jiǎn)單的了解。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會(huì)課文抽象的語言文字有一定的困難，需要教師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感悟小作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿?！舅仞B(yǎng)分析】文化自信:認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫園、為等6個(gè)字。語言應(yīng)用:理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個(gè)太陽分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。思維能力:體會(huì)作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。審美創(chuàng)造:感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，以讀促悟，分類積累詞語?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過個(gè)性化的朗讀，發(fā)揮想象，感受“我”的美好愿望。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】第一板塊【情景激趣新課導(dǎo)入】1.猜一猜：猜謎引入。從東邊升起，從西邊落下。有他萬物生長(zhǎng)，人間處處放光。（猜一物體）教師：你知道這是什么嗎？學(xué)生：這是太陽！2.提問導(dǎo)入：（1）你們觀察過一年四季的太陽嗎？有什么不同？（2）春夏秋冬的太陽照在身上有什么不一樣的感覺呢？第二板塊【初讀課文隨文識(shí)字】1.朗讀欣賞：正確、流利地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生朗讀情況，教師隨機(jī)指導(dǎo)停頓。（1）聽錄音或老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽停頓的地方。（2）學(xué)生練讀，讀出停頓和節(jié)奏。2.我會(huì)讀：出示課文，找出本課的生字寶寶，遇到不會(huì)的生字多讀幾遍。3.字詞認(rèn)讀：讀一讀今天要學(xué)習(xí)的生字和詞語。學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音。去掉拼音后再讀一遍。4.分類識(shí)記：“陽、忙、嘗、香”都帶有“ang”?！疤?、暖、顏”都帶有“an”。5.讀一讀，鞏固生字：忙、嘗嘗、香甜、溫暖、該、顏。帶著生字回到課文句子中讀一讀。第三板塊【書寫指導(dǎo)重點(diǎn)示范】1.觀察生字：出示要求會(huì)寫的生字：太、陽、校、金、秋、因、為，觀察生字的書寫位置，讓學(xué)生說一說這些字分別是什么結(jié)構(gòu)的字。2.我會(huì)寫：認(rèn)讀生字并掌握書寫方法。（1）“太”字是獨(dú)體字，“大”字加一點(diǎn)就是“太。（2）“校”字是左右結(jié)構(gòu)，“木”加“交”就是校。（3）“秋”字是左右結(jié)構(gòu)，“禾”加“火”就是秋?。?）“因”字是全包圍結(jié)構(gòu)，“口”里面加個(gè)“大”就是因！3.重點(diǎn)生字書寫指導(dǎo)：教師范寫重點(diǎn)生字：陽、金、為。（1）注意“陽”字中“橫撇彎鉤”的寫法：下筆寫短橫，轉(zhuǎn)折處略頓筆后寫短撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。（2）注意“金”字的寫法：撇捺要舒展，起筆在豎中線上相連。中間的豎寫在豎中線上，撇、點(diǎn)分別在豎中線兩側(cè)。最后的“橫”要稍長(zhǎng)。（3）注意“為”字的寫法：第一筆“點(diǎn)”在左上格，“撇”從豎中線右側(cè)起筆，穿過中心點(diǎn)直到左下格?！皺M折鉤”在橫中線上方起筆，折要有弧度，寫得圓潤(rùn)。最后的“點(diǎn)”靠近中心點(diǎn)起筆。重點(diǎn)提示“為”字的兩個(gè)讀音。4.認(rèn)識(shí)新偏旁：舌字旁和頁字邊。你還能想到哪些帶“舌字旁”和“頁字邊”的字？例如：甜、舔、項(xiàng)、顆等。學(xué)生在田字格中練習(xí)寫生字，教師巡視指導(dǎo)。小組合作評(píng)選出優(yōu)秀書寫作品，全班展示，教師鼓勵(lì)。第四板塊【再讀課文整體感知】1.讀一讀，記一記：讀準(zhǔn)字音并掌握書寫方法。2.朗讀指導(dǎo)：自由朗讀課文。3.填一填：根據(jù)課文內(nèi)容填空。第五板塊【師生歸納回顧課堂】1.夯實(shí)字詞：讀準(zhǔn)字音，并掌握生字書寫的方法。2.課文中的四個(gè)太陽，分別是什么顏色的？綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的。第六板塊【隨堂小測(cè)鞏固提升】1.拼一拼，寫一寫。2.選字填空。金全黃（金）（全）部完（全）（金）色為力（為）了（力）氣（為）何動(dòng)（力）3.用加點(diǎn)的詞語造句。例如：春天要畫個(gè)彩色的太陽，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。我每天都很早睡覺，因?yàn)檫@樣對(duì)身體好。第七板塊【布置作業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)】1.書空練習(xí)生字。2.觀察一天不同時(shí)間的太陽有什么不同，再熟讀課文,體會(huì)課文中“我”對(duì)太陽的暢想?！景鍟O(shè)計(jì)】3.四個(gè)太陽【教學(xué)反思】教學(xué)中，充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語言表達(dá)課文內(nèi)容，促進(jìn)與內(nèi)化，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。抓住文章，內(nèi)容充滿童趣、語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于表達(dá)的能力。人教部編版一年級(jí)語文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)3.四個(gè)太陽（第2課時(shí)）【教材分析】《四個(gè)太陽》是部編義務(wù)教育語文教材下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文，內(nèi)容是以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱視角描寫了“我”為每個(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世間萬物帶來美好。四個(gè)段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽，再寫“我”為什么這樣畫的原因。作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描繪了四季的變化，全文充滿了童真童趣，非常適宜學(xué)生朗讀?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。他們對(duì)太陽比較熟悉，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有了簡(jiǎn)單的了解。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會(huì)課文抽象的語言文字有一定的困難，需要教師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感悟小作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿?！舅仞B(yǎng)分析】文化自信:認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫園、為等6個(gè)字。語言應(yīng)用:理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個(gè)太陽分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。思維能力:體會(huì)作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。審美創(chuàng)造:感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)字音，隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)書寫生字。【教學(xué)難點(diǎn)】能夠正確朗讀課文，練習(xí)讀好長(zhǎng)句子和問句?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】第一板塊【復(fù)習(xí)回顧鞏固生字】1.我會(huì)讀：歸類識(shí)記詞語。2.書空練習(xí)：寫生字。第二板塊【以讀促悟理解運(yùn)用】1.朗讀回顧：聽錄音，并跟讀，讀出句子的停頓和感情。注意頓號(hào)的停頓比逗號(hào)的停頓更短促一些。2.想一想：理解課文中重點(diǎn)句子的含義。教師講解，講解前帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。（1）我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。教師：“我”為什么要畫一個(gè)綠綠的太陽送給夏天？出示炎炎夏日綠色太陽下的美好事物，一片清涼。（2）我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。教師：體悟“金黃”“送給”“忙著”“邀請(qǐng)”等詞，讀好句子所表達(dá)的情感。出示秋天金黃的太陽下的美好事物，果園果子熟了，落葉鋪滿了大地。仿照“金黃的落葉……”說一句話。（3）我畫了個(gè)紅紅的太陽，送給冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。出示場(chǎng)景。（4）春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？哦，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。教師：思考：“我”為什么要畫一個(gè)彩色的太陽送給春天？（出示色彩繽紛的春天圖片）第三板塊【重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用突破】1.品析詞語：你理解“到處”的意思了嗎？還有哪些地方也會(huì)一片清涼？2.照樣子說一說：（1）綠綠的太陽照著校園，到處一片清涼。綠綠的太陽照著跑道，到處一片清涼。綠綠的太陽照著大地，到處一片清涼。綠綠的太陽照著城市，到處一片清涼。（2）如果我是小畫家，我會(huì)畫一個(gè)藍(lán)色太陽，送給失明的人,讓他們也能看見世界的美好。如果我是小畫家，我會(huì)畫一個(gè)紫色太陽，送給流浪的人，讓他們知道前方是溫暖的家。如果我是小畫家，我會(huì)畫一個(gè)粉色太陽，送給難過的人，讓他們開心起來。第四板塊【師生歸納鞏固課堂】思考小結(jié)：小男孩為什么要給夏天畫綠色的太陽？小男孩為什么要給秋天畫金黃的太陽？小男孩為什么要給冬天畫紅紅的太陽？1.你自己想給春天畫什么顏色的太陽？為什么？2.“我”為每個(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世界萬物帶來各種美好，你感受到“我”美好的心愿了嗎？第五板塊【隨堂小測(cè)鞏固提升】1.把下面的詞語分類。清涼果園金黃田野欣喜天藍(lán)火紅香甜溫暖碧綠高山麥田（1）顏色：金黃火紅碧綠天藍(lán) （2）感覺：清涼溫暖香甜欣喜 （3）地點(diǎn)：高山果園田野麥田 2.回憶課文內(nèi)容，填一填。①夏天②秋天③冬天④春天《四個(gè)太陽》中，“我”畫了個(gè)紅紅的太陽送給③，畫了個(gè)金黃的太陽送給②，畫了個(gè)綠綠的太陽掛在①的天空，畫了個(gè)彩色的太陽送給④。（填序號(hào)）3.連一連。春天金黃的太陽香甜的水果夏天紅紅的太陽美麗的花草秋天綠綠的太陽清涼的空氣冬天彩色的太陽